小学语文四年级上册教案（第1篇）

设计理念

语言和感情永远是语文教学的两根支柱，离开了感情的语言缺乏感染力，离开了语言的感情是空洞乏味的。教学中，引导学生通过品味、咀嚼课文中关键词、句来领悟人间真情，用个性化的朗读来表达这份情，从而实现语文素养的提高和滋养人文精神的双重目标。

教学目标

1、通过联系上下文和查字典理解“窘住”“不辞辛苦”和“沉吟”等关键词的意思。

2、在洞察人物内心世界的基础上，有感情地朗读课文。

3、感受小女孩对妈妈真挚的爱和大胡子老板美好、善良的品质。

教学资源

幻灯片、音乐

教学过程

一、听写词语，复述故事——温故知新

1、这节课我们继续学习《圣诞老人的礼物》这篇课文，请同学们跟老师一起板书课题，强调“诞”字的书写。

2、组织同学们听写词语：橱窗、假发;项链、恳求;不辞辛苦、遗憾;包裹、纯洁。

3、课文中介绍了几个人?他们之间发生了怎样的故事?请你根据上面词语的提示，试着用三、五句话讲一讲这个生动的故事。

(解说：听写的8个词语中包含了所有要求会写的生字，并提示了故事的主要情节。问题和词语成为学生复述课文的阶梯。引导学生整体回味的同时为近一步理解课文铺垫蓄势。)

二、整体感悟，学做批注——由浅入深

1、指名按照自然段朗读课文。

提示：文章开头就向我们介绍了这个故事的主人公是一位外国的小女孩，请同学们边听边品一品这是一位怎样的小女孩?

预设：这是一名非常孝顺的小女孩。

这是一名很坚强的小女孩。

2、默读课文，边读边做批注，把最能体现小女孩孝顺、坚强的语句画出来。精彩的语句就像茶一样，要反复地品味、玩赏，才能品出其中的滋味。希望同学们找到这些语句后，像品茶一样反复品玩，把你品出的滋味变成文字，流淌在书上。

(解说：让学生在整体感悟的基础上，交流自己初步的感受，对小女孩又一个朦胧的认识，为下文品词析句打下基础。同时侧重指导学生做批注，让学生能透过文字领悟到更深层次的思想感情。这样就完成了一个从文中来在到文中去的学习过程。)

三、品析词句，洞察心理——一叶知秋

汇报读书心得，交流读书的感受。

1、体会小女孩看到假发时的欣喜和激动。

从哪些语句能看出小女孩很孝顺?(第一自然段第二句话)

小女孩看到了什么?想到了什么?

此时小女孩什么心情?用一个词语形容一下?(高兴、激动、欣喜、喜出望外)

把你的感受融入朗读中，读一读这段心理活动的描写。

(解说：透过语言文字，读懂人物内心的情感，充分理解的基础上融入朗读中。以读抒情，以情促读。)

2、体会小女孩钱不够时的无奈和窘迫。

还从哪些语句中能看出小女孩很孝顺?(第三自然段)

查字典理解“窘”在文中的意思。(窘：为难)

小女孩因为什么为难呢?(体会项链的价格与假发的价格相去甚远。)

是呀，项链可能是妈妈曾经送给她的生日礼物，是她全部的家当，是她最宝贵的东西，可还抵不过假发价格的七分之一，如果你是小女孩，此时你心里会怎么想?(无奈、悲伤、失望、羞涩)

把理解融入朗读中，试着读一读。

(解说：关注重点语句中的中心词，通过查字典的方式让学生自己解决学习中遇到的问题，培养学生查阅工具书的习惯。)

3、体会小女孩为换回假发付出的辛苦。

读到哪句话时，你的心弦为之一颤，让你为之感动?(第四自然段第四句)

小女孩手臂上的伤口就是无声的语言，看着这一道道伤口，你的脑海中浮现出了什么画面?

预设：小女孩抓着藤条、攀越着岩石上山的画面。

她被一群也蜜蜂追赶、叮咬的画面。

她不小心从山上滚落的画面。

是呀，这伤口的背后是默默地付出，这伤口的背后是无法形容的疼痛，面对这些小女孩没有退缩，支持她一路走来的是什么?是她对妈妈深深的爱，是她对妈妈恢复往日的漂亮的强烈渴求，是她那令人感动的一片孝心。

播放音乐，教师范读第4自然段。

学生自由读。

指名读课文。

(解说：根据文字想象画面，充分利用教材的空缺，让学生展开想象来补白。在学生有了一定感情积淀的时候，播放音乐，烘托气氛，创设情境，指导朗读。)

4、体会小女孩听了老板的话表现出的坚强和失望。

读到哪句话时，你的心弦再次被触动，让你感到很伤心?(第四自然段第五句)

小女孩因什么而“愤怒”?又因什么而“忧伤”?

是呀，当悲伤和失望累计到一定程度时，她变得愈发地坚强，带着自己的理解读一读这句话。

四、联系前文，再次品味——拨云见日

1、读了五、六自然段，你知道了什么?(圣诞老人就是大胡子叔叔。)

2、联系前文，说说从哪里得知圣诞老人就是大胡子叔叔?

预设：只有大胡子叔叔知道小女孩的妈妈急需这顶假发。

大胡子叔叔沉吟了一会儿，遗憾地说……

3、善于读书的同学不仅能读懂文字表面的意思，还能读出懂文字背后隐藏的故事。再读一读这句话，在大胡子老板“沉吟”的背后，隐藏着怎样的想法?

预设：他被小女孩的一片孝心深深感动了。

对小女孩妈妈的身体和母女贫困的生活非常同情。

已经打定主意，编织一个美丽的谎言。

带着对小女孩境遇的同情，带着对大胡子老板的敬意，我们再来读一读第四自然段。

播放音乐，再次品味文字。

(解说：通过对圣诞老人是谁的揭示，再次品味文章的重点段落，充分理解人物复杂的内心世界，使学生与文中人物在情感上达成共鸣。)

五、布置作业，展开想象——余音缭绕

作业超市，自足选择。

1、给故事续编一个合理的结局。

2、从小女孩、妈妈、大胡子三个人物中选择一个或两个，把想对她们要说的话写下来。

小学语文四年级上册教案（第2篇）

教学目标

1、自主学会本课的生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文;注意积累语言。

3、联系上下文或生活经验，借助旁批领会课文内容，感受鱼贩们的快乐。培养学生面对生活积极乐观的态度。

一、结合实际，谈话导入

教师：同学们，平常你们到鱼市场买鱼，的感受是什么?学生各抒己见。今天，老师带同学们漂洋过海，去西雅图一个特殊的鱼市场走走，看看这个鱼市场给我们的感受是什么。

二、学习课文

1、自读课文，读通课文。

(1)学生自读课文，学习生字，注意读准“媲”字的声母。

(2)学生反馈读课文情况。

(3)同桌分段轮读课文，注意读通课文。

2、根据旁批提示细读课文，理解课文。

教师：同学们，在这个异国他乡的西雅图鱼市场，你的感受是什么?(这里的人都很快乐)你从哪里知道的?(根据学生的回答相机学习课文相应部分)

(1)鱼贩们的快乐。

① “那天，天气不是很好，但市场并非……这是多么和谐的生活，充满乐趣和欢笑。”

A、指导朗读，感受鱼贩充满乐趣和欢笑的生活，体会鱼贩的快乐心情。

B、鱼贩们过着“和谐的生活”，还可以说过着()的生活。

②“与其每天抱怨沉重的工作……鱼贩们创造出了鱼市场中的奇迹。”

A、说说鱼贩们是怎样把“苦日子过甜的”。

B、“一个创意接着一个创意”，你能说说他们会怎样创造性地工作吗?

C、采用多种形式指导朗读。在读中体会鱼贩们对待生活、工作的快乐情感。

(2)顾客的快乐。

①“这样的工作气氛还影响了附近的上班族……心里似乎也会悟出一点道理来。”

A、从哪些地方可以看出顾客是快乐的?(抓住重点词语理解)

B、“心里似乎也会悟出点道理来”，悟出什么道理?

②指导朗读，感受顾客的快乐之情。

3、品读课文，欣赏课文。

教师：自己再自由读课文，看看你特别欣赏哪些语句，有感情地朗读出来。学生自己有感情地朗读课文。朗读交流。

三、拓展延伸

教师：同学们，难道生活中就只有鱼市场有快乐?想想，哪里还有快乐?

补充：的快乐

教师：同学们，只要我们乐观地对待学习、生活，积极地享受学习、生活，那咱们处处都会拥有快乐。

四、作业

书写生字。

小学语文四年级上册教案（第3篇）

　　教材分析：

　　本次练习安排了五项内容。处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字。

　　教学目的：

　　1. 学习如何写线路，了解当地地名的由来。

　　2. 读背成语和名言。

　　3. 写好带有木字旁的字，注意它的变化。

　　4. 口语交际：介绍我的朋友。

　　5.学写毛笔字。

　　教学重点、难点：

　　画出家庭住址示意图，说说附近地名的由来。

　　成语的熟记、理解。

　　能用流畅的语言向爸爸妈妈介绍朋友。

　　教学准备：图片、小黑板

　　教学时间：

　　三课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　写出自己的家庭住址和走法，能画出示意图。

　　介绍附近地名的由来。

　　教学过程：

　　一、处处留心

　　读小芳写的住址和走法。

　　思考：小芳使用了哪些关键词儿来讲清楚走法？

　　小结：地名、方位词、数量词。

　　二、学生试写自己家的住址和走法并介绍。

　　评议：看是否写清楚明白。

　　三、你家附近有哪些地名？选一个谈谈它得名的由来。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、熟记成语和名言，理解成语的意思。

　　2、写好钢笔字。

　　教学过程：

　　一、读读背背

　　1. 自读成语。

　　2. 抽读，正音。

　　3. 说说成语的含义。

　　4. 背诵。

　　5. 读名言。

　　6. 介绍其时代背景和含义。

　　7. 背诵。

　　二、写好钢笔字

　　1. 观察这三个字有什么特点？

　　2. 读小提示。

　　3. 书写。

　　第三课时

　　教学目标：

　　能用流畅的语言向爸爸、妈妈介绍自己的朋友。

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　把朋友带到自己家中，怎样向爸爸妈妈介绍朋友的情况呢？

　　思考：介绍些什么？

　　1. 朋友的名字、年龄，就读学校，家住哪儿？

　　2. 朋友的优点。

　　第一次做客该怎样做？

　　二、分组练习。

　　三、集体交流，评议。

　　四、布置作业

　　１、写四个描写英雄人物的成语。

　　２、设计一张家庭地址的名片，上面要有家庭地址，走法及示意图。

小学语文四年级上册教案（第4篇）

　　教学目标

　　1.通过一字多义的比较，激发学生学习汉字的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。

　　2.通过积累十二生肖与十二时辰组合的词，以及包含各种动物名字的成语，丰富学生的语汇仓库和运用语言文字的能力。

　　3.指导书写6个汉字，进一步提高学生的写字能力。

　　4.自读短文，自主积累词语，培养课外阅读的兴趣。

　　5.通过开灯谜晚会，培养学生搜集资料，策划活动的能力，丰富学生的活动体验。

　　6.指导学生写好习作。

　　教学重点

　　感受汉字的独特，积累词语，进行阅读和语文生活。

　　教学难点

　　理解感悟短文《寻找天鹅的人》，练习场面描写和写活动感受。

　　教学准备

　　词语卡片

　　教学时数

　　4课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话激趣。

　　师：我们每次到《语文乐园》中走一趟，都会有很多收获。我们从中学到了很多关于汉字的知识，积累了很多好词好句，培养了我们的口语表达能力……今天的《语文乐园》又将有许多有趣的知识与我们分享，准备好了吗？

　　二、有趣的汉字。

　　1.学生自由读题中的词语，看看有什么发现？（同一个“深”字，在不同的词语中意思不同。）

　　2.小组合作，通过查字典，结合自己的阅读经验等方法探讨“深”字的不同意思。

　　3.选择有关“深”字的不同词语说句子。

　　4.想一想，你还发现哪些字在不同的词语中意思不同？

　　三、词语超市。

　　（一）十二生肖与十二时辰组合的词。

　　1.自由读，找词语的共同点。

　　子鼠丑牛寅虎卯兔辰龙巳蛇

　　午马未羊申猴酉鸡戌狗亥猪

　　2.指名读，重点指导读准带点字的音。

　　3.齐读。

　　4.找规律按十二生肖的顺序记一记。

　　（二）包含各种动物名字的成语。

　　1.贴出词语卡片，自由读一读。

　　2.跟同桌的同学读一读，读准字音。

　　3.仔细观察，你能发现这些词语有什么特点？

　　指名读词语，交流自己的发现：（每个词语都包含动物的名字。）

　　4.讨论交流，理解词语的意思。（只需说出大意即可，可以用说话来理解，也可以用讲成语故事来理解。）

　　5.谁能把所有的词语带回家？指名认读词语，试着用其中的一两个词语说说句子。

　　6.我们还学过哪些这样的词语？

　　四、作业。

　　抄写词语。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　认读上节课积累的词语。

　　二、写字板。

　　1.观察每个字各个部件在田字格的位置。

　　2.学生交流：你认为哪个字最难写，怎样写才最美观？

　　3.教师示范，重点指导“矛”“绑”“湾”三个字在田字格中的书写位置、笔顺。

　　4.学生练习。

　　5.作业展示，进行评价。

　　三、阅读欣赏。

　　1.过渡：同学们喜爱天鹅吗？有一位先生和你们一样喜爱天鹅，他决定到远方去寻找。我们一起来读一读《寻找天鹅的人》。

　　2.自由阅读短文。

　　思考：主要写了什么内容？

　　3.你从短文中知道了什么？找出相关的语句读一读。

　　4.续编故事：这位喜爱天鹅的先生，面对振翅飞走的天鹅，心里会想什么？又会做什么？

　　5.读了这篇短文，你有哪些收获，积累了哪些词语？

　　第三、四课时

　　一、谈话引趣。

　　许多地方都有正月十五闹花灯的习俗。闹花灯时，还常有猜灯谜的游戏。人们把灯谜写在彩色的纸条上，再粘贴到绳子上、花灯上挂起来，供人猜。谁猜对了就可以得到一份奖品。

　　大家想亲自参加这样的活动吗？我们自己来策划一个灯谜晚会怎么样？

　　二、小组合作。

　　1.学生自愿组成小组，但不能多于8人，不能少于3人。

　　2.小组商量，策划方案，合作讨论，选出主持人及猜灯谜内容。

　　3.小组汇报策划方案，评出最佳方案。

　　4.按照最佳方案以搜集灯谜、进行分类、布置活动场地、写主持台词等的分工着手准备，要求人人必须有准备，教师巡视指导。

　　三、明确活动要求。

　　活动中要求大家认真倾听，积极参与，把活动的各个环节和自己觉得最精彩的片断记在心中。

　　四、灯谜晚会。

　　1.主持活动。

　　2.互相交流自己的活动感受。

　　特别是将某一个记忆深刻的环节进行分享，在分享中讲清楚自己或者同学的表情，动作，言语以及当时的心理活动。

小学语文四年级上册教案（第5篇）

　　一、紧扣题眼，整体感知

　　1.结合课文内容提问：皂荚树长在什么地方？它是什么样的？作者按什么顺序进行观察的？在春、夏、秋、冬四季中，皂荚树为同学们了哪些方便？

　　2.“高大”体现在皂荚树的哪些方面？教师抓住课文进行点拨、板书，帮助学生理解。

　　二、理清思路，抓住特点

　　1.细读课文，提问：

　　（1）课文是怎样写皂荚树的干、枝、叶的？突出了皂荚树的什么特点？（高大）

　　（2）皂荚树为什么能给人们方便？这由它的什么决定的？（特点）

　　2.点明顺序，细细品味。作者按什么顺序写的？作者着重写了皂荚树哪些部分？（叶子和果实）

　　3.借板书理清思路。

　　三、析文明理，归纳

　　1.默读课文

　　思考：课文围绕“高大”重点写了皂荚树的什么？（一年四季给同学们方便）

　　2.质疑问难。

　　“高大”这里如何理解，是否仅指皂荚树的外表形象？（干、枝、叶）教师点拨、引导：“高大”不仅是说皂荚树的外表形象，更重要的是它的内在——无私奉献的高尚风格令人敬仰、赞美。

　　3.析句点题，揭示中心。

　　为什么“我的心里，好像一颗种子在生根、发芽……”？这颗“种子”指的是什么？说明了什么？我们应该怎样理解？教师让学生讨论后归纳。

　　4.引申激励。

　　问：我们周围有没有像皂荚树一样的事物？举例品评、体会。

　　5.学习章法，模仿运用。

　　按《高大的皂荚树》的写法，赞美一样事物，要求按照一定的顺序，写出这种事物的特点，并说清为什么要赞美它。练习说话。

小学语文四年级上册教案（第6篇）

教学目标：

1、查辞典，理解文中的生字新词，读懂课文内容。

2、理解课文最后一段的意思，懂得语言的魔力。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：

目标1、2

教学课时：

1课时

教学过程：

一、质疑导入

1、读课文首尾2段。

2、质疑：盲妇人前后的遭遇有何不同，为什么会这样?

二、初读课文，了解大意

1、看图读课文，自由质疑

2、圈画生字新词，小组内讨论理解词义

3、说说课文大意及各段大意

三、理解课文内容

1、学习第一段，

(1)轻声读课文，找出事情发生的时间、地点、人物。

(2)诗人和盲妇人是什么样的人，找出文中有关的词句说说。

2、学习第二段

(1)读课文，看插图上画的是什么?

(2)这一段写什么?

(3)联系上文想想：过路人对盲妇人前后的态度有何不同?

(4)读文中语句，理解诗人眼中的“欣慰”。

3、学习第三段

(1)自学第三段，比较诗人加了“春天到了”后，句子的意义发生了什么变化?说说你看到前后2句话时的感受有何不同?

(2)诗人加了一句话，使盲妇人摆脱了困境，说明了什么?

(3)理解“衬托、风烛残年、万紫千红”等词语。

(4)有感情地朗读本段。

四、谈谈学完课文后的感受与收获

五、课堂小结，布置作业。

六、有感情朗读课文。

小学语文四年级上册教案（第7篇）

　　学习目标：

　　1、 掌握机器人的定义;

　　2、 了解机器人的发展历程;

　　3、 认识机器人的分类。

　　能力目标：

　　1、锻炼学生观察能力、思维能力和表达能力。

　　2、培养学生发现问题、分析问题、归纳总结的能力。

　　3、培养学生的想像力，启发创新能力。

　　情感态度与价值观：

　　1、扩大了学生的知识面，带给学生们一把进入人工智能与机器人的钥匙。

　　2、 培养学生独立观察、分析、归纳总结及团体协同决策能力，完善自身素质。

　　(二)内容分析:

　　教材分析：

　　1、本节的作用和地位：让学生了解人工智能与机器人的相关知识，破除学生对机器人的神秘感，为他们进一步学习人工智能与机器人的有关知识奠定基础。

　　2、本节课主要内容介绍

　　本节课的内容结构是：教师先播放一些视频、录像等(不同时期的)，通过提问的方式让学生了解机器人的有关信息;然后请两个学生说说他们在日常生活中所看到的机器人的样子及其功能等;再请两学生说说不同时期的机器人的差别(外观和功能上的);最后再逐步的引导出机器人的定义、发展及分类等。在老师与学生的互动中，让学生破除机器人的神秘感，归纳总结出机器人的相关知识，并启发其创新能力。

　　3、重点难点分析

　　教学重难点：

　　机器人的.定义、分类及启发创新。

　　在学生与老师的互动中让学生自己归纳机器人的相关知识，并联系实际生活启发学生创新能力。

　　二、教学过程

　　(一)视频及录像导入

　　师：在上课之前，老师想请同学和我一起来看看下面的这些视频剪辑(播放视频及录像剪辑)。

　　师：请同学们注意观察，你们看到了什么?

　　生：自由发言。(引导学生回答出机器人)

　　(二)任务驱动

　　师：那他们为什么叫机器人呢?

　　生：先让学生分组各自阐述自己的看法，再将每组学生的想法收集并总结后发言。

　　师：老师给各组的发言进行点评。(适当时候可以给予回答正确的学生及组以奖励，培养其学习积极性)

　　(问答互动式，但要注意引导)

　　师：同学们，你们现在好好学习这门课将来你们也可以让机器人为你服务。生活中还有好多事情我们不能去做，但机器人可以做?(举例说明)

　　生：自由发言。(以下类似问题逐步引导)

　　(三)小结

　　1、总结本节课程的内容。

　　2、互相评价交流，鼓励学生们表达自己的观点(了解学生通过这次课程了解了多少相关知识，是否对机器人的定义、发展等有个初步的了解，为未来教学做好铺垫。)

　　3、课后任务收集一些关于人工智能的素材。

　　三、教学总结

　　1、视频、录像导入课堂。

　　2、利用视觉的冲击吸引学生，激起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。

　　3、通过提问的互动式教学，了解学生思想里所想的事物，给予肯定并逐步结合日常生活引导其大胆创新。

　　4、在教学中培养其观察、分析、归纳总结及团体决策能力等，完善学生的自身素质。

　　教学总结：

　　在上课之前，我先从网络收集并准备好的“素材”，在网络播放机器人小品片段视频，让学生互相说一说机器人的趣事，学生就显得相当感兴趣，这种方式比较贴近生活的实际，所以学生说起来也相当热烈，争先恐后地向全班学生讲述，内容自然而然地也围绕着机器人展开。之后出示课文中的插图，让他们来说一说机器人根据不同的应用需要，有不同的形状结构，有程序控制，能自动工作，有行为功能，能自动执行一定的动作，并请大家给它们进行分类(小组竞赛的形式)。所以说起课文的插图也就事半功倍了。最后给同学们五分钟时间，自学课件中机器人的发展历程在这篇文章，并进行小结发言。这节课教学效果较好。

　　不足之处：

　　1、 播放机器人小品片段视频后，学生想说些什么的时候，我没有去引导学生，以致于学生的回答与我设计此环节所想象的有些出入。

　　2、 在课堂开始之前，没有设置好的教学引入。

　　3、 学生达到了一个热烈的情绪。没能及时引导他们，课堂有点过于热烈。

小学语文四年级上册教案（第8篇）

　　教学目标：

　　1.了解课文的内容。

　　2.默读课文，说说受伤的蜜蜂是怎样修补翅膀重新起飞的。

　　3.理解课文内容，体会作者对蜜蜂锲而不舍精神的赞美。

　　教学重点难点：

　　读懂课文，理解蜜蜂是怎样修补翅膀重新起飞的。

　　教具准备：

　　课件。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1.出示课件，这是什么？

　　2.说到蜜蜂，你想到了什么？

　　3.说实话，其实我不太喜欢蜜蜂，因为我小时候曾经被它蜇过一回，但是后来听老人说蜜蜂轻易不蜇人，准是误以为你要伤害它才蜇，一蜇它自己就耗尽了生命，也活不久了。我听了，就原谅它了。可是从此看到它，总觉得心里有疙瘩。直到我看到了这篇文章，（板题）才知道自己对它了解得太少。

　　4.相信大家在读完课文后，必定会对它有新的认识。

　　二、初读

　　1.用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通课文。

　　2.用自己的话说说课文讲了一件什么事？

　　三、学习课文。

　　1.在整个故事的发展中，我的思想感情发生了哪些变化？

　　2.学习2-5自然段

　　（1）你是从哪看出作者的厌烦？

　　重点：理解词语锲而不舍

　　指导读出我的不耐烦、厌恶之情

　　你看到一个怎样的作者，一只怎样的蜜蜂？

　　（2）小结：为了发泄自己的不满，我先是赶它，然后拍它，接着踏它，最后还使出全部力量碾它，恨不得置它于死地。可这只蜜蜂却没有丝毫的胆怯和退缩，它两次从土里钻出来。

　　3.学习6-11自然段

　　（1）我再也不想去伤害它，我心中充满疑问，我开始静静地观察它，我看到了什么？蜜蜂做了什么令我感动？

　　默读6-11自然段，同座合作补充板书。

　　指名回答。

　　（2）它是怎样修补自己的翅膀的？

　　划记修补过程中的动词，完成填一填。

　　（3）被修补的翅膀伤得怎样？从哪看出很严重？

　　（4）尽管伤得这么严重，但它仍然（引读填一填）

　　（5）师引读9-11自然段。

　　（6）读完了蜜蜂振翅起飞的经过，你想对蜜蜂说什么？

　　（7）这可爱的小生灵折服了我们，同时也折服了作者，从哪可以看出？

　　（8）你是怎样理解这句话的？

　　引入原名《翅与祷》

　　四、总结

　　学完本课，你有什么收获？

　　板书设计：

　　两次钻出来

　　不怕困难

　　蜜蜂 一次又一次 修补翅膀

　　坚持不懈

　　三次试飞