小学二年级上册数学教案（第1篇）

　　教学目标：

　　1、通过情景图，提出数学问题，并通过解决数学问题，体会解决问题的方法。

　　2、求相同加数的和用乘法计算，初步认识乘法，了解各部分名称，理解乘法算式的意义。

　　教学重点：

　　把加法算式改写成乘法算式，并能理解乘法算式的意义。分清几个几。

　　教学难点：

　　理解乘法的意义。

　　教学准备：

　　小黑板：(判断)列示

　　教学过程：

　　一、学习新课

　　1、出示情景图。观察画面。在儿童乐园里，孩子们有的坐飞机、有的坐火车，有的划船，有的玩游戏。你能从中找出哪些数学信息，并根据该数学信息提出数学问题?

　　生提问：坐飞机的有几人?坐火车的有几人?划船的有几人?做游戏的一共有几人?

　　选一个来解决问题。有多少人坐小飞机?

　　怎样列式?2+2+2+2=8(人)

　　这个算式里有几个2?4个2。像这样4个2相加的问题，我们除了可以用加法列式，还可以用乘法来表示：

　　(1)2×4=8(人)或4×2=8(人)

　　(2)读法：2×4读作2乘4，4×2读作4乘2

　　(3)各部分的名称。乘号和加号的区别。2表示相同的加数，4表示有几个相同的加数。8表示4个2相加的和。即4×2的积。

　　(4)意义：表示4个2相加。

　　2、你能用乘法解决其他几个问题吗?并说出算式的意义，及各部分的含义。

　　坐火车的有几人? 4×6=24(人)或6×4=24(人)表示6个4相加.6从哪来?

　　划船的有几人? 3×3=9(人)表示3个3相加

　　3、观察这几个问题的解答，你发现了什么?(怎样的加法算式才能改写成乘法算式)

　　小结：求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。

　　二、练习

　　1、判断题。A:

　　B：

　　求一共有几个苹果怎样列式?为什么能用乘法?为什么不能用乘法?用乘法计算的条件：求几个相同加数的和。

　　1、试一试P5

　　请生自己看图，看懂了什么?说一说。

　　每棵树上有3只小鸟，4棵树上一共有几只小鸟?

　　一共有多少个小矮人?(每盒有7个，2盒有几个。)

　　加法算式?乘法算式?意义?

　　2、看算式，写出表示几个几相加.

　　5×8 9+9+9 6×2 8+8+8+8

　　板书：儿童乐园

　　坐飞机的有几人?坐火车的有几人?划船的有几人?做游戏的有几人?

　　2+2+2+2=8(人) 4+4+4+4+4+4=24(人) 3+3+3=9(人) 1+2+3=6(人)

　　2 × 4 = 8(人) 4 × 6 = 2 4 3 × 3 = 9

　　读作：2乘4表示6个4表示3个3

　　4 × 2= 8(人)

　　读作：4乘2

　　表示4个2求几个相同加数的和用乘法计算较简便

　　作业:1、读书P4-5

　　2、看算式写出表示几个几相加。

　　6+6+6+6 3+3+3+3+3 5+5 10+10+10 7+7

小学二年级上册数学教案（第2篇）

　　1、能结合直观图示初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之一表示，能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数，知道分数各部分的名称，能读、写分数。

　　2、学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。

　　3、体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

　　教学重点：

　　知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。

　　教学难点：

　　理解八一些物体看做一个整体。

　　教学准备：

　　课件、水彩笔。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　猴山上有4只小猴子，玩得可开心了，可是他们玩得满头大汗，向猴妈妈要水果吃。可是猴妈妈只有一个桃子，想一想：把这个桃分给四只猴子，怎样分才公平呢?

　　猴妈妈把这个桃平均分成了4份，每只小猴分得这个桃的几分之几?

　　学生：1/4。(电脑出示一个1/4)

　　教师：你是怎么想的?

　　学生：因为把一个西瓜平均分成4份，每个小猴子得到一份，这一份就是这个西瓜的1/4。

　　教师：那这一份呢?这一份，还有这一份呢?(对，每一份都是这个西瓜的1/4)

　　教师：我们已经知道了把一个物体平均分成4份，每一份就是这个物体的1/4。这节课我们继续认识分数。

　　二、教学例题

　　1、教师：桃子吃完了，可小猴们还觉得不解渴，这时猴妈妈又端来一盘桃。

　　把一盘桃平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几?

　　读题，说说你知道哪些信息?

　　你能帮猴妈妈分一分吗?(生分)

　　指明交流，展示分法。

　　提问：这盘桃平均分成了几份?一份在哪里?是几个?

　　指出：通常把4个桃子看成一个整体。(画O)问：要怎样分?(平均分)

　　师：我们用虚线表示平均分。

　　出示：把四个桃看作一个整体，平均分成4份，每只小猴分得其中的1份，1份这盘桃的()

　　提问：这里的分母分4表示什么?(总分数)分子1呢?

　　2、8个桃。

　　如果这盘有8个桃子呢，平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几?

　　出示：把8个桃看作一个整体，平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的()

　　生独立分一分，并且涂色。投影展示。说说怎么想的。(四分之一、八分之二)

　　出示：把一盘桃看作一个整体，平均分成4份，每只小猴分得其中的1份，1份是这盘桃的()。(齐读)

　　问：这里的分母4表示什么?1呢?

　　3、12个桃。

　　如果这盘有12个桃子呢，平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几?

　　出示：把12个桃看作一个整体，平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的()

　　4、更多的桃。

　　猴妈妈拿来了更多的桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几?

　　出示：把一盘桃看作一个整体，平均分成4份，每只小猴分得这盘桃的()。(齐读)

　　5、比较。

　　讨论：这4次分桃，有什么相同的地方?有什么不同的地方?(板：一个整体平均分)

　　6、出示：把一盘桃看作一个整体，平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃的()。

　　问：刚才怎么都是这盘桃的四分之一，而现在怎么变成了这盘桃的二分之一?

　　7、小结：今天学习的分数和以前学的分数有什么不一样?

　　出示：把一些物体看作一个整体，平均分成几份，每份就是这些物体的几分之一。

　　三、巩固应用

　　刚才的学习，同学们表现都非常好，小猴给大家带来了一个闯观游戏，你们敢接受挑战吗?

　　1、想想做做1。

　　生独立填，互相说一说自己是怎样想的。

　　对后两个，师：你能看着这两个图，提一个问题吗?

　　小结：只要把一些物体看做一个整体，把它平均分成几份，这样的一份就是这个整体的几分之一。

　　说一说：刚才我们分别把什么看作一个整体?我们还可以把什么看作一个整体?

　　举例：你是一个小组的几分之一，是全班的几分之一，为什么分数不一样?

　　2、想想做做2。

　　生自己填写12个的四分之一、12个的三分之一、15个的5分之一、15个的三分之一

　　比较：想个问题考考你的同学

　　出示16个，问：其中的一份还能用三分之一表示吗?

　　3、想想做做3。

　　你觉得先提醒同学们注意什么?(画虚线表示平均分，再涂色)

　　出示：把()看做一个整体，平均分成()份，表示其中的1份，是()个。

　　4、游戏：一堆小棒12根，你能表示这堆小棒的几分之一?

　　5、线段图。

　　出示：把这个整体平均分成几份?每份是这个整体的几分之一?

　　(1)取一份。

　　(2)取2份。

　　(3)瘦身。

　　四、自我评价

　　通过今天的学习，你对分数有了哪些新的认识?

小学二年级上册数学教案（第3篇）

　　教学目标：

　　1、在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义，了解有关0的除法。

　　2、能用除法解决一些简单的数学问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。

　　3、感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　理解有关0的除法，培养学生的解题能力。

　　教学难点：

　　理解有关0的除法，培养学生的解题能力。

　　教学方法：

　　谈话法，讲授法，练习法。

　　教学时间：

　　一课时。

　　教具：

　　课本、电脑，实物投影仪。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　上一节课，我们学习了除法的初步认识，会用除法算式解决生活中的实际问题。今天，我们接着学习除法。

　　二、探索新知

　　1．出示教学挂图。引导学生仔细观察，并说一说自己看到了什么？你能提出什么数学问题？

　　2．引导学生用自己的方法提出问题：每只猴子平均分到几个月亮？

　　3．学生说自己的做法，并列出相应的除法算式：0÷5。

　　4。小组讨论学习：每只猴子平均分到几个月亮？

　　讨论后指名回答，老师板书。交流你是怎样想的。

　　教师板书：0除以任何一个不是0的数都得0。

　　三、自主练习

　　1。先让学生看图自己列式计算，然后引导学生套用规律进行计算。

　　2。综合练习，帮助学生熟练运用学过的数学知识，可以让学生自己独立完成再讲解。

　　3。第三题只给出了条件，让学生在自己提问题的基础上，还可以让学生列式计算。有一定的难度，教师可以先讲解再让学生完成。

　　四、小结

　　同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？

　　五、布置作业

　　提前预习下一课。

　　板书设计：猴子捞月

　　教后反思：大部分同学内容能够掌握有关0的除法，但在实际操作中却不是很熟练，必须多做练习。

小学二年级上册数学教案（第4篇）

　　教学目标：

　　1、让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量。

　　2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。

　　3、培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题能力。

　　教学重难点：

　　学生学会量线段、画线段的方法。

　　教学用具：

　　刻度尺，各种弯的、直的实物若干，如：牙膏盒、吸管、绳子等。

　　教学过程设计：

　　一、情境引入

　　师：同学们，你们知道英勇的消防员叔叔为了抢救国家、人民的生命财产时都是争分夺秒，刻不容缓的，当每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？（比较快）为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢？

　　师：在我们的日常生活中，类似这样的事例还很多，下面我们就一起来研究这个问题。

　　二、观察体验，探究新知

　　1、感知线段的直

　　师：请拿出袋里的东西看一看、摸一摸，你发现了什么？

　　学生观察准备好的牙膏盒、药盒、直的曲的吸管、铅笔、绳子、铁

　　丝等。

　　学生汇报。

　　师：你觉得桌子上哪些东西是直的？

　　学生迅速找出自己认为是直的东西。

　　师：请大家互相坚持谁拿对了，谁拿错了，并且互相纠正。

　　2、感知线段的两个端点

　　师：请同学们再看一看，摸一摸那些直的东西除了直以外，你还发现什么？

　　学生自由发言。

　　师：假如从铅笔的任意一端开始，摸到铅笔的另一端，我们就可以把其中的一端看作一个点，把另一端也看作一个点，我们把这两个点叫做端点。像书本的边、直的吸管那样都有两个端点。

　　3、从实例理解线段

　　师：请同学们在练习纸上按自己的想法把没两点连结起来。

　　教师在黑板出示：

　　学生操作，指名把黑板上的两个点用线连起来。

　　师：同学们画的这些线都有什么特点？

　　学生汇报。

　　师：大家说得好，请同学们看看、想想教科书第页“做一做”的图下面那句话和三条线。

　　小结：我们就把像课本第5页中间的图叫线段，线段都是直的、有两个端点。比如书本的边、盒子的边、铅笔、直的吸管都可以看作是线段。

　　学生找出身边的“线段”，并说一说、评一评。

　　4、量线段和估线段

　　师：线段可以量度吗？

　　让学生量一量课本第页上面线段的长度，并说说量法。

　　小结量法：先把尺子上的0刻度对准线段的左端，再看右端对着刻度几，就是几厘米。

　　教师出示横、竖两条同样长的线段，请学生估计这两条线段哪条长、哪条短或者同样长呢？

　　学生自由发表想法。

　　学生通过用尺子量度，发现这两条线段是一样长的。

　　小结：不太长的线段通常用厘米和米可以量出它的长度。而生活中的线段有时需要估计一下，有时又要通过实践来得出正确的结论。另外，同样出的'两条线段，往往人们会觉得竖放比横放长，这是视觉的误会，同学们在生活中要注意这个问题。

　　5、画线段

　　教师让学生用手势表示3厘米大约有多长。

　　学生尝试画3厘米长的线段，并说出画法。

　　让几个学生演示怎样画线段，大家评价哪种方法好。

　　学生操作后汇报。

　　请方法好的学生再演示一遍，并边画边说。

　　教师出示断了3厘米多的断尺让学生讨论：怎样用这把断尺画出3厘米出的线段？

　　小组讨论，试画。

　　小组派代表汇报。

　　师：刻度尺有不同的标记方法，只要掌握画法就能准确画出线段。

　　三、联系生活，拓展延伸

　　1、下图有四个点，每两点之间画线段。

　　2、想一想，下面是小明从家到学校路线图，你认为走哪条路最近？

　　师：你们明白消防员叔叔为什么一接到任务后马上从铁管滑下来，而不走楼梯了吗？

　　生活中运用这个原理的例子还有很多，你们能说说看吗？

　　四、总结

　　师：这节课你有什么收获？还有什么问题？

　　五、课外作业

　　完成第5页的做一做,用卷尺量一量周围环境,量跳远距离。

小学二年级上册数学教案（第5篇）

　　教学目标：

　　1. 通过回答与“可爱的小青蛙”有关的三个问题，掌握已学过的口诀，进一步熟悉3的乘法口诀。

　　2. 能利用口诀正确、熟练地计算。

　　3. 渗透爱护动物的教育。

　　教学重点：

　　熟练地运用乘法口诀准确地计算。

　　教学难点：

　　学会看图提出问题，培养解决实际问题的能力。

　　教学用具：

　　课件

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣。(故事导入)

　　池塘里有一群可爱的小蝌蚪，大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴快活地游来游去。

　　小蝌蚪想快快长大，它们每天都学习文化知识，希望早点找到妈妈，回到妈妈的身边……

　　二、利用所学的乘法口诀解决问题。

　　一群小蝌蚪离开妈妈太久了，心里非常想念自己的妈妈，它们在池塘里四处寻找，可是忘记了妈妈的模样，怎么也找不到。请小朋友帮忙把小蝌蚪送回妈妈的身边，好吗?

　　1. 连一连

　　汇报交流，说一说是怎么想的，集体订正。

　　你们真了不起，做了一件非常有意义的事。青蛙妈妈带着小蝌蚪在岸边向我们招手，表示谢意呢!

　　2. 比一比(渗透爱护动物，保护动物的德育教育)

　　(1) 谈话：请观察教材中的图，两只青蛙要过河，他们要比一比谁先到达对岸。同桌之间各代表一只青蛙比一比。

　　(同桌之间互相比赛，优胜者得到一个学习小五星，汇报结果，说出用的是哪一句口诀。)

　　(2) 学生做，教师巡视

　　(3) 汇报订正

　　3. 算一算

　　(1)读题：每只青蛙吃9只害虫，3只青蛙吃几只害虫?

　　(2)请学生独立列式计算，允许学生选择适合自己的算法。

　　(3)汇报订正

　　进行环保教育：青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的好朋友，我们要保护它。

　　三、提高练习

　　1. 完成第1题，看谁算得又对又快。

　　2. 把口诀补充完整。

　　二三( ) 三九( ) 五八( ) ( )八二十四

　　( )五一十 ( )七三十五 ( )七二十一 二( )十六

　　3. 想一想，填一填，能填几个就填几个。

　　□×□ = 12 □×□ = 18

　　□×□ = 12 □×□ = 18

　　□×□ = 12 □×□ = 18

　　□×□ = 12 □×□ = 18

　　□×□ = 12 □×□ = 18

　　□×□ = 12 □×□ = 18

　　4. 完成第3、4题

　　四、课堂总结

　　这节课我们进行了关于2、3、5的乘法口诀的练习，你有哪些收获?

　　五、作业

　　练习有关练习。

　　教学反思：

　　本节课是2、3、5乘法口诀的巩固课，教材通过与小青蛙有关的三个问题进行已学过的乘法口诀的巩固练习，大部分学生都能熟背下来口诀，并运用到式子中，课堂气氛活跃，顺利完成教学任务。

小学二年级上册数学教案（第6篇）

　　教学目标：

　　1、知识与技能：使学生经历简单数据的收集、整理和分析的过程，学会用统计表表示数据整理的结果，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。

　　2、过程与方法：能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题，发展数学思考。

　　3、组织学生参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习的习惯，获得成功的体验。

　　教学重、难点：

　　重点：让学生经历统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。

　　难点：根据统计需要，正确地分类收集整理数据。

　　教具准备：

　　多媒体课件、统计表格。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　师：同学们，有谁知道2008年的奥运会是在哪里举行的？（北京）知道在这届奥运会上我国运动员获得多少金牌吗？（51）我们伟大的祖国已经成为世界体育强国，今后还会不断有重大国际赛事在我国举行的，大家喜欢运动吗？（喜欢）运动有什么好处吗？对，从小锻炼身体，增强体质，长大后在赛场上还可以为国争光！

　　这不，森林动物运动会也拉开了序幕。瞧，运动场上小动物们赛得可热闹了，我们一起来看看比赛的情况吧。（电脑出示主题图）

　　师：看了这幅图，你想知道些什么？

　　生1：我想知道猴子有几只？小兔有几只？小狗有几只？

　　生2：我想知道一共有多少只小动物？

　　生3：我想知道有哪些比赛项目？每个比赛项目分别有多少小动物参加？

　　二、合作学习，探索新知

　　师：这次比赛的裁判是大象，它想给参加跳高的每只动物发一只喜羊羊玩具，给参加长跑的发一只美羊羊玩具，同学们说该怎样来统计呢？

　　我们可以根据比赛项目来统计。

　　师：知道了跳高和长跑的动物只数，我们就可以知道什么啦？（一共有多少个动物参加比赛）对，在统计表中就用“合计”来表示。

　　师：小猪是这次比赛的厨师，他要为动物们准备午餐，我又该按什么标准来进行统计呢？（动物的种类）真棒！

　　师：好了，现在我们就可以用学过的统计知识完成上面两张统计表。请同学们在小组内合作完成老师为大家准备的统计表。

　　汇报交流：看了两张统计表中你知道了什么？

　　有什么相同的地方和不同的地方？

　　生1：统计的标准不同。

　　生2：合计都是13。

　　生3：统计的标准可以不同，合计数应该不变。小结：同一个场景，我们在统计时分类的标准不同，出现了不同的结果。那如果两张表的合计数不一样，说明什么呢？（必定有一张统计错了，我们可以根据两次的合计数是否相同来检查统计的结果是否正确。）

　　三、应用实践，巩固新知

　　1、完成想想做做第一题。

　　师：运动员们的比赛很激烈，很多小动物口渴了，要喝水，大象说，咦，茶杯在哪儿呢？小猪说，还在商店里哪！于是它们又到商店里选茶杯了，大象评委只关心茶杯的形状，猪厨师很会精打细算，它关心的是茶杯的价格。你们会把统计表填完整，并向它们介绍一下吗？然后以小组为单位完成统计表。

　　交流：合计栏是怎么算的？

　　比比两次统计的结果，说说你知道了什么？

　　2、想想做做第2题

　　师：分类统计的方法你们学会了吗？老师可要考考你们了。请做想想做做第2题。学生独立思考填写统计表。

　　①出示图，看了这幅图你想如何统计一共有多少个图形？

　　②请你按照形状分类和颜色分类进行统计表。

　　③比一比两张统计表的结果，说一说你知道了什么？

　　④说说这两张统计表分别适合哪种需要？

　　四、巩固升华，拓展延伸

　　师：师：今天来这里和同学们共同学习分类统计，对大家的表现非常满意，为了记住同学们，我还想了解咱们班有多少男生，有多少女生，同学们能帮老师选择合适的统计表并完成统计，尽快将结果给我吗？

　　[设计理念：这一环节的设计，重在让学生真正体会到学了数学知识要会用，学习数学的真正目的是为了解决生活中的问题。]

　　五、回顾总结

　　这节课，我们学了哪方面的知识？通过这节课的学习，你知道了什么？

　　六、布置课后任务

　　我还想知道每组同学的年龄，8岁的有几人，9岁的有几人，10岁的有几人，请同学们课后将统计结果填好，交给老师，大家能完成吗？

小学二年级上册数学教案（第7篇）

　　一、教学内容：

　　54——55页

　　二、教学目标：

　　1、在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义，了解有关0的除法。

　　2、能用除法解决一些简单的数学问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。

　　3、感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

　　三、教学重点、难点

　　理解有关0的除法，培养学生的解题能力。

　　四、教学过程：

　　（一）、仔细观察画面，说说从图中都看到了什么？发现了什么问题？

　　学生可能提出“每只猴子平均可以分几个月亮？”

　　（二）、学习0的除法

　　问题：把几个月亮平均分？分给几个猴子呢？

　　方法：让学生在独立思考的基础上进行交流，鼓励学生用自己的语言把想法表达清楚。

　　列出除法算式：0÷5=0（个）

　　引导：分给6个猴子呢？0÷6=0（个）

　　分给7个猴子呢？0÷7=0（个）

　　得出结论：0除以任何不是0的数，都得0。

　　小练习：0÷3=0÷8=0÷9=6×0=0×8=

　　（三）、巩固练习

　　做自主练习1和2

　　（四）、拓展练习

　　剪窗花

　　你能提出什么问题？

　　教学反思：

　　大部分同学内容能够掌握有关0的除法，但在实际操作中却不是很熟练，必须多做练习。

小学二年级上册数学教案（第8篇）

　　教学目标：

　　（1） 初步认识单位“米”，帮助学生初步建立1米的长度概念。

　　（2） 根据1厘米和1米的实际长度，理解1米＝100厘米。

　　（3） 学会用1米长度单位测量较长的物体。

　　过程与方法

　　通过观察、探究等多种学习活动，帮助学生形成米的正确表象，体验长度单位之间的进率。

　　情感态度与价值观

　　通过探索知识间的内在联系，来感知数学来源于生活用于生活的道理。

　　教学重难点：

　　重点：使学生学会用米尺量物体的长度。

　　难点：体验1米的实际长度，并形成印象。

　　教学方法：

　　教法：讨论、演示。

　　学法：自主探究、小组讨论法。

　　教学准备：

　　刻度尺、米尺、卷尺、绳子、ＣＡＩ课件。

　　教学步骤：

　　一、 复习引入

　　（1） 提问：

　　① 量比较短的物体可以用什么长度单位测量？

　　② 你们的哪个手指宽1厘米？

　　（2） 引入新课

　　请两名同学用厘米刻度尺量黑板的长，并说一说有什么感受。

　　（很麻烦、很累）

　　对！我们量较长的物体或距离通常用“米”作单位，今天我们就来学习有关“米”的知识。

　　（板书：认识米 用米量）

　　二、 探究新知

　　（1） 认识“米”。

　　猜1米有多长，用手比划；出示米尺初步感知1米的长度；看看我们身边哪些物体的长度大约是1米。

　　（2） 认识厘米和米之间的关系。

　　课件演示1米里有多少个1厘米

　　（3） 用米量

　　用米尺量黑板的长度、教室的长、宽学生的身高等。

　　三、 积累运用，拓展延伸

　　（1） 判断（对的打√错的打×）

　　① 铅笔长15米。（ ）

　　② 课桌高70米。（ ）

　　③ 一棵树高16厘米。（ ）

　　（2） 完成练习一第3—5题。

　　四、 总结

　　这节课你学会了什么？有哪些收获？

　　板书设计

　　认识米 用米量

　　1米＝100厘米

小学二年级上册数学教案（第9篇）

　　教学目标：

　　1.理解连加、连减的意义，会用连加、连减解决简单的问题。

　　2.掌握连加、连减的运算顺序和用竖式计算的书写方法。

　　3.在对比练习中，优化出算法，同时感受到竖式简便写法的合理性和简洁美。

　　教学重点：

　　掌握用竖式计算连加、连减的方法。

　　教学难点：

　　利用连加、连减解决简单的问题，能够正确计算。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　通过果园丰收，小朋友们在果园帮助收南瓜的事情，激发学生的学习兴趣。

　　二、探究新知

　　1.连加。

　　出示表格及问题：一共摘了多少个？

　　预设：28 + 34 + 22 =

　　提出问题：这是三个数连加的问题，要怎样计算呢？（学生独立完成，小组交流讨论）

　　提出问题：连加计算应该注意什么呢？

　　预设：相同数位要对齐，先从个位加起，个位相加满十要向十位进“ 1 ”。

　　预设：连加的计算顺序是从左往右。

　　设计意图：利用尝试练习、合作交流、比较算法等活动，让全体学生参与其中，有利于学生理解和掌握连加用竖式计算的方法，同时体会灵活、合理选择计算方法的重要性。

　　★出示微课，对连加知识进行详细介绍和梳理，主要演示的是连加的计算过程及其先关注意事项。

　　2.连减。

　　出示问题：共用84个大南瓜，李大爷运走了40个，王叔叔运走了26个。还剩多少个？

　　由学生独立完成并小组交流讨论计算方法好和计算过程。

　　预设：84－40－26 =

　　预设：84－40 = 44能口算，可以不写竖式。

　　提出问题，在计算连减算式时，你发现了什么？（可提示学生找运算顺序。）

　　预设：连减和连加的运算顺序一样，都是从左往右依次计算。

　　预设：还可以先算一共运走多少个？84－（40 + 26）

　　提出问题：这该怎样计算呢？

　　预设：40 + 26 = 66 , 84－66 = 18

　　设计意图：通过连加的计算，发展了学生的思维能力，学会知识迁移，也培养了学生的应用能力和迁移能力。

　　出示微课，对连减知识进行详细介绍和梳理，主要演示的是连减的计算过程及其先关注意事项。

　　三、巩固练习

　　1.列竖式计算。

　　46 + 25 + 17 = 75－28－19 =

　　设计意图：通过练习，让学生运用所学的知识解决问题，巩固新知，同时提高学生灵活、合理地选择计算方法的能力。

　　2.看谁算的对。

　　设计意图：通过多样化的练习，培养学生解决问题的方法。

　　3.算出红星小学参加3项体育活动的总人数。

　　设计意图：通过练习，让学生运用所学的知识解决问题，巩固新知，同时提高学生灵活、合理地选择计算方法的能力。

　　四、课堂小结

　　提出问题：说一说这节课你有什么收获？

　　预设：今天我们一起学习了计算连加、连减，在计算时要从左往右依次计算，如果能口算可以不写竖式计算。一个数连续减去两个减数，可以先把后两个数相加再减。

　　设计意图：通过交流总结，帮助学生构建本节课知识体系，学会连加、连减的计算方法。

小学二年级上册数学教案（第10篇）

　　教学内容：

　　二数上册教科书第6———8页例3想想做做。

　　教学目标：

　　1、通过操作使学生用不同方法解决使两个数量同样多的实际问题。

　　2、培养学生分析和解决问题的能力，发展思维的灵活性和敏捷性，体会数学与生活的密切联系，体会学数学的乐趣。

　　教学重点：

　　增加和减少及移多补少的方法．

　　教学难点：

　　探索理解移多补少的方法。

　　教学准备：

　　课件、圆片。

　　教学过程：

　　一、提出问题，引发思考。

　　出示例3情境图，从图中你知道了什么？

　　师：根据这2个条件，你能提出什么问题？

　　看茄子老师也给我们提出了问题（课件呈现）

　　师：要让两串彩珠同样多，怎么办？

　　二、操作思考，解决问题。

　　1、引导操作

　　（1）请小朋友拿出准备好的圆片，跟着老师一起动手摆一摆。

　　小军有8个，在第一行摆8个红圆片。这8个表示谁的？（板书：小军）

　　芳芳有12个，在第二行摆12个蓝圆片，注意摆的时候要一一对应地摆整齐。这12个十芳芳的。（板书：芳芳）

　　（2）看着圆片图，你知道了什么？

　　想一想，怎样用虚线分一分，就能一眼看出多4个或少4个的？

　　边指边说：这儿的8个是和小军同样多的，这4个是比小军多的。

　　用铅笔代替虚线把你的圆片也分成这样的两部分。

　　（3）我们知道了小军比芳芳少4个，芳芳比小军多4个，也就是相差4个（板书：相差4个）。现在两串彩珠不相同，怎样让两串彩珠同样多呢？（出示：不相同→同样多）请大家想一想，先动手摆一摆，移一移，再和你的同桌说一说你是怎样做的，看看谁想的办法多。

　　学生动手操作，师巡视指导。

　　2、汇报交流。

　　组织学生交流摆成“同样多”的方法。

　　（1）小军的添上4个，就和芳芳同样多。

　　追问：为什么添上4个就同样多？

　　谁再来说说怎样让小军的彩珠和芳芳同样多。

　　师：相差几个，少的添上几个就同样多。（板书：添）

　　（2）芳芳的去掉4个，就和小军同样多。

　　追问：为什么去掉4个就同样多？

　　谁再来说说怎样让芳芳的彩珠和小军同样多。 师：相差几个，多的去掉几个就同样多。（板书：去）

　　（3）把芳芳的移2个给小军，两串彩珠就同样多。

　　追问：为什么只要把芳芳的移动2个给小军，两串彩珠就同样多？

　　谁再来说说怎样移动两串彩珠就同样多的？

　　师：相差4个，只要移动4个的一半给少的救同样多了，这个方法叫“移多补少“（板书：移）。

　　提问：还有不同的方法吗？

　　师：只要两串彩珠同样多，都是可以的。

　　3、整理方法。

　　师：刚才我们通过动手操作，使小军和芳芳的彩珠变得同样多，还记得这些方法吗？谁来说说都有哪些方法？（学生回忆并作答，师结合电脑演示3种方法）。

　　这些方法你都会了吗？动手再试一试，把这3种方法都摆一摆，说一说。

　　4、回顾反思。

　　师：今天我们不仅要学会不同的方法，白菜老师还提出了更高的要求呢。（课件出示）

　　师：回忆一下刚才的学习过程，你有什么体会？

　　比如：把两串数量不相同的数量变成同样多，我们刚才是通过什么来解决的？（摆圆片）

　　师：对，动手操作可以帮我们来解决问题（课件显示）

　　刚才把两串彩珠变成同样多，我们想出了几种不同的方法？

　　师：同一个问题可以有不同的解决方法（课件显示）

　　师：这些都是我们学习数学的好方法，在以后的学习中我们经常会用到这些方法来学习数学。

　　二、巩固练习。

　　1、动手摆一摆（“想想做做”第1题）

　　（1）按要求用小棒摆一摆：第一行摆15根小棒，第二行摆9根小棒。

　　师：让两行小棒同样多，你有什么办法吗？

　　（2）先动手摆一摆，再填空。

　　（3）追问：你有哪些方法让两行小棒同样多？

　　（板书：去4个，添4个，移2个）

　　2、看图填空（“想想做做”第2题）

　　（1）第（1）题

　　看图说题意。让学生先填空，再交流。

　　追问：梨比苹果多，梨去掉7个就和谁同样多？

　　苹果添上7个呢？

　　想一想：这道题可以用移多补少的方法吗？为什么？

　　（板书：双数）

　　（2）完成第（2）题。

　　看图说题意，独立思考，完成填空。

　　追问：大力比明明少20张，为什么明明只要送给大力10张两人就

　　同样多了？（板书：一半）

　　（3）补充题

　　苹果比梨多5个，

　　苹果去掉（）个就和梨同样多。

　　梨添上（）个就和苹果同样多。

　　师：回忆一下我们今天学的这几道题的方法，你发现了什么？

　　（带领学生读一读板书）

　　小结：相差几个，去掉几个就同样多；

　　相差几个，添上几个就同样多；

　　相差几个，移几个的一半就同样多。

　　3、解决实际问题。

　　出示第3 4题，让学生自己读题审题，独立思考，在书上做好，师巡查，反馈。让学生自己说出理由。

　　板书设计：

　　解决简单实际问题

　　不相同→同样多

　　相差几个

　　小军：○○○○○○○○添几个

　　芳芳：○○○○○○○○ ┇○○○○去几个

　　双数移一半

小学二年级上册数学教案（第11篇）

　　【教学内容】

　　教科书106～107页整理与复习及练习二十一1～4题。

　　【教学目标】

　　1、通过梳理学生本单元所学内容，帮助学生形成系统的知识结构，进一步巩固所学知识。

　　2、加深学生对除法意义的理解，进一步熟练用乘法口诀求商的方法。

　　【教具学具】

　　多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、知识梳理

　　教师：小朋友们，这个单元我们都学习了哪些知识、都有哪些收获呢、请你们翻书整理第70到105页的知识，解决下面这些问题。

　　课件展示问题：什么是平均分、怎样用乘法口诀求商、你能解决哪些乘除法问题、

　　学生带着问题翻书整理。

　　教师：请你们在小组内交流一下。

　　学生组内交流，教师抽取一组全班交流。

　　学生1：平均分就是每份分得同样多。

　　学生2：我们学习了除法，知道除法就是平均分。

　　（学生只需理解除法的意义就可以了，不用很规范、严格）

　　学生3：我知道除法的各部分叫什么，除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，等号后面的数是商。

　　学生4：我还知道除号的来历。

　　学生5：我知道怎样计算除法，根据除数和被除数想乘法口诀求商。

　　学生6：我认识了倍，会解决有关倍的问题。

　　学生7：我还能用除法解决生活中许多平均分的问题。

　　教师：小朋友们很会整理知识，那你们能运用知识解决问题吗、

　　学生：能。

　　二、基础练习

　　1、出示106页第1题，复习用除法表示平均分的过程

　　教师指导审题：小朋友们，题目要求我们写什么算式、

　　学生审题后回答：除法算式。学生独立完成。

　　教师：哪个小朋友来说一说你写的除法算式、

　　学生1：12÷3=4。

　　教师：为什么呢、学生1：因为一共有12个西瓜，平均分成3份，要求每一份是多少，所以用12除以3表示每份有几个西瓜。

　　学生2：12表示分的西瓜总数，3表示分成的份数，4表示每份有4个西瓜。

　　教师：你能说说你的算式里各部分的名称吗、

　　学生：12是被除数，3是除数，4是商。

　　学生3：我的算式是12÷4=3，我想一共有12个西瓜，每份4个，一共可以分成几份呢、三四十二，所以可以分成3份。

　　教师：你的算式里各部分的名称叫什么、

　　学生3：12是被除数，4是除数，3是商。

　　2、完成106页第2题，进一步熟练用乘法口诀求商的方法独立完成，集体评议。

　　教师：48除以6为什么商8呢、

　　学生：48÷6等于几呢、我想几乘6等于48，乘法口诀六八四十八，所以商为8。

　　再让学生说说27除以9为什么商3。

　　三、巩固练习

　　1、练习二十一第1题

　　学生先动手用小棒摆一摆，再列出算式算一算。

　　学生1：把24根小棒平均分成4份，每份6根。列式是24÷4=6，24代表被分的总数，4代表分的份数，6代表每份6根。

　　学生2：24根小棒，每8根分成一份，可以分3份。列式是24÷8=3，24代表被分的总数，8代表每份8根，3代表24里面有这样的3份。

　　学生3：第一排摆32根小棒，第二排摆4根小棒，第一排摆的小棒根数是第二排的8倍。因为求第一排小棒根数是第二排的几倍，就是求32里面有几个4，因为四八三十二，所以32里面有8个4，所以32是4的8倍。

　　2、练习二十一第2题

　　学生先独立完成，再集体评议。

　　3、练习二十一第3题

　　教师：小朋友寄过信吗、今天我们要把几封信投递到对应的邮筒里。（课件展示）第一个邮筒表示什么、

　　学生：3的倍数。教师：第二个邮筒表示什么、

　　学生：8的倍数。教师：会投递信吗、自己在书上借助直尺和铅笔连一连。

　　4、练习二十一第4题

　　让学生独立完成，课堂讲评。

　　四、教学反思

小学二年级上册数学教案（第12篇）

　　教学目标：

　　1、知识与技能：认识长方形和正方形的特征。

　　2、过程与方法：使学生在具体的操作思考过程中学会探究图形特征的方法。

　　3、情感态度与价值观：使学生在自主探究和合作探究的学习过程中养成独立思考，互相交流，互相帮助的良好学习习惯。

　　教学重点：

　　认识长方形和正方形的特征。

　　教学难点：

　　学会探究图形特征的方法。

　　教 法：

　　演示法、归纳法、启发法。

　　学 法：

　　操作法、总结法、自主探究和合作探究法。

　　教 具：

　　钉子板、长方形和正方形纸各一张、课件。

　　学 具：

　　长方形和正方形纸个一张、方格纸、直尺、三角板、小棒、彩笔。

　　教学过程：

　　一、 激情导思

　　1、创设情景：智慧树上智慧果，智慧树下你和我，智慧树前做游戏，欢乐多又多。（师唱前一句，引导学生拍手跟唱后三句。目的在于创设学生熟悉的智慧树栏目，激发学生的学习兴趣，使学生仿佛置身于智慧树栏目。）

　　师：同学们，你们喜欢看智慧树栏目吗？

　　生齐答：喜欢！

　　师： 红果果姐姐给我们出了一道数学题（课件出示）：机器人身上有哪些平面图形？

　　生回答：长方形、正方形、圆形。

　　师：请同学们具体说一说哪部分是长方形？哪部分是正方形？生回答：嘴、脖子、胳膊、身子、腿是长方形。头、手、脚是 正方形。

　　师：生活中还有哪些物体的面是长方形或正方形？

　　生1：桌子、凳子、黑板是长方形。

　　生2：地板砖、手帕是正方形。

　　生3：铅笔盒的面。

　　生4：教室窗户上的玻璃表面。

　　师重点强调某一物体的面，例如桌子的面、凳子的面、黑板的面等。有些学生找的物体的面是近似的长方形或正方形，应强调有些，例如有些铅笔盒的面是长方形的等。只要学生回答的正确或接近正确就应给以不同方式的鼓励。例如你观察的真仔细，你的眼力真准，你表述的很完整等等。

　　2、小结导入：原来生活中有这么多长方形、正方形，其实数学就在我们周围。前边我们已经初步认识了长方形和正方形，这节课我们一起来继续探究长方形和正方形的特征。（板书课题：长方形和正方形的认识）

　　二、探究新知

　　（一）、自主探究长方形的特征

　　师：请同学们拿出准备好的长方形纸，按要求操作：（课件出示）

　　1、数一数长方形有几条边？几个角？

　　生：长方形有4条边，4个角。

　　2、用直尺量一量长方形的边，你能发现什么？

　　生1：上边、下边都是8厘米，左边、右边都是4厘米。

　　生2：上边、下边都是7厘米，左边、右边都是3厘米。

　　生3：上边、下边相等，左边、右边相等。

　　师：上边、下边我们叫做对边，左边、右边也叫做对边。所以我们说长方形的对边相等。（接着课件出示：你能用折一折的方法验证刚才的发现吗？

　　生独立操作后上台演示。

　　师再演示一边重点强调两边重合。（接着课件演示长方形的对边相等。使学生进一步明确长方形的对边相等。）

　　3、用三角板上的直角比一比长方形的角，你能发现什么？

　　生1：4个角都与三角板（或直尺）的直角相等。

　　生2：4个角都相等。

　　生3：4个角都是直角。

　　接着课件演示，进一步验证长方形的4个角都是直角。

　　（二）归纳自主探究的方法

　　1、学生自己归纳探究方法。

　　师：同学们，刚才我们用什么方法知道长方形有4条边，4个角的？

　　生：用数一数的方法。

　　师：我们又用什么方法知道长方形对边相等的？

　　生：用量一量、折一折的方法。

　　师：我们又用什么方法知道长方形的4个角都是直角的？

　　生：用比一比的方法。

　　师：我们刚才用数一数的方法可知长方形有4条边4个角，用量一量或折一折的方法可知长方形对边相等,用比一比的方法可知长方形4个角都是直角。（师边总结边课件出示）

　　数一数：4条边4个角

　　量一量：对边相等

　　比一比：4个角都是直角

　　（三）合作探究正方形的特征

　　师：同学们，下面我们用刚才的方法来探究正方形有什么样的特征，好吗？

　　生：好！

　　1、（课件出示要求）

　　探究方式：小组合作交流。

　　探究方法：数一数、量一量或折一折、比一比。

　　探究时间：三分钟。

　　探究内容：①数一数正方形有几条边？几个角？

　　②量一量正方形每条边的长度，你能发现

　　什么？(折一折)

　　③用三角板上的直角比一比正方形的角，

　　你能发现什么？

　　2、小组合作交流。（4人一组，由组长负责）

　　3、小组代表汇报。

　　生1：我们组认为：正方形有4条边4个角，4条边都一样，4个角都是直角。

　　生2：我们组认为：正方形有4条边4个角，4条边都相等，4个角都是直角。

　　师：（对于以上答案都要给予肯定）谁能用折一折的方法来验证正方形的4条边都相等？

　　生上台演示。

　　师再演示一遍重点强调4条边都重合。

　　接着用课件进行演示，进一步验证学生们合作探究的正方形的4条边都相等，4个角都是直角。

　　（四）总结长方形、正方形的特征

　　师：同学们这节课我们用数一数、量一量或折一折、比一比的方法，进一步探究了长方形、正方形的特征，谁能完整地告诉大家长方形、正方形的特征？

　　1、 学生总结。

　　2、 教师依据学生的回答归纳板书

　　长方形：4条边，对边相等；4个角都是直角。

　　正方形：4条边，对边相等（并且4条边都等）；

　　4个角都是直角。

　　3、 同桌两人互相说一说长方形、正方形的特征。（进一步掌握长方形、正方形的特征。）

　　4、 过渡语：同学们对长方形和正方形有了进一步的认识，那么绿泡泡哥哥也想考考你们了！大家有没有信心？

　　生齐答：有！

　　师：好，请同学们勇闯第一关：旗开得胜，马到成功！

　　二、 拓展应用

　　（课件出示）我会填：（独立思考，指名回答，强调学生把题读完整，师根据学生回答出示答案）

　　1、长方形有（4）条边，（4）个角；对边（相等）（4）个角都是（直角）

　　1、 正方形有（4）条边，（4）个角；（4）条边都（相等），（4）个角都是（直角）

　　师对回答的学生要及时的给予鼓励，例如你真棒！第一关你已成功闯过！你真是小勇士等。接下来请同学们巧夺第二关：慧眼识图，眼疾手快！（课件出示）

　　第二关：慧眼识图，眼疾手快！

　　判断下列各图是不是长方形、正方形？

　　形式：采取开火车的方式进行，同桌一人回答是或不是，一人判断正确或错误，个别地方教师适当要求学生说：为什么？例如图5为什么不是长方形？等。

　　师在学生回答完毕后，说：能独立闯过这一关的同学给自己以掌声鼓励。生拍手说：嘿！嘿！我真棒！

　　师：同学们，我们已经胜利闯过两关了，还想不想继续闯关？

　　生：想！

　　师：那么请同学们接着挑战第三关：手脑并用，心灵手巧！（课件出示）第三关：手脑并用，心灵手巧！

　　1、照下图在钉子板上围长方形和正方形。

　　形式：找学生在钉子板上围，其他学生认真观察，判断。

　　2、我能用小手摆出漂亮的图形。

　　用同样长的小棒摆一个正方形和一个长方形。

　　①学生独立用小棒拼摆。

　　②上台演示，并说说摆的是什么图形，用了几根小棒，为什么是长方形或正方形？

　　③评价：小手真巧！思维真明了！

　　3、我能用小手画出美丽的图形。

　　在方格纸上画一个长方形和一个正方形。

　　①学生独立用彩笔在方格纸上画。

　　②上台展示作品。

　　③评价：色彩多鲜艳！大小多匀称！线条多专业！

　　4、我会动脑折出最大的正方形。用一张长方形纸折出一个最大的正方形。

　　①学生独立折。

　　②互相帮助折。

　　③找个别学生演示折的过程。

　　师：接下来请同学们智取第四关：团结协作，智中取胜！

　　（课件出示）

　　第四关：团结协作，智中取胜！

　　长方形有（ ）个，正方形有（ ）个

　　形式：小组合作交流。

　　要求：先具体指出哪些是长方形，哪些是正方形？再数一数长方形有几个？正方形有几个？

　　生1：长方形有4个，正方形有3个。

　　生2：长方形有6个，正方形有3个。

　　师：同学们到底哪组数得对呢？请看大屏幕（课件演示）数对的同学给自己以掌声鼓励！

　　过渡语：同学们真聪明！连闯4关，小刺猬咕咚都想问候大家了：你们学的快乐吗？

　　生：快乐！

　　师：为什么快乐？

　　生1：通过学习我知道了长方形、正方形的特征。

　　生2：我学会了用数一数、量一量或折一折、比一比的方法学习数学知识。

　　生3：

　　生4：

　　四、总结收获

　　同学们，这节课你们的收获真不少！老师从你们那里也学到很多知识，我也很快乐，谢谢大家！

小学二年级上册数学教案（第13篇）

　　教学目标 :

　　1．掌握笔算两位数减两位数坚式的写法．

　　2.初步理解并掌握两位数减两位数的计算方法,理解并掌握笔算减法的法则．

　　3.培养学生初步的抽象概括能力．

　　教学重点:正确进行笔算退位减法计算． 教学难点:弄清笔算退位减法的算理． 教学过程：

　　（－）铺垫孕伏1．复习热身

　　89-62，59-5，43-23，49-45

　　2.学生练习展示，改错并说明理由

　　3.提问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么？

　　（二）探究新知1．教学例 2．

　　（l）出示例 2。让我们再来看看北京比多伦多多多多少票吧。教师出示北京的图片，板书“56 票”；出示巴黎的图片，板书“18 票”。

　　怎样求出“北京比巴黎多多少票”呢？

　　学生回答后，教师板书：56-18= 。你们会计算“56-18”吗？ 学生先独立试做。想一想：这里个位上 6 减 8 不够减，我们该怎么办呢？

　　（2）理解算理。引导同学分组摆学具，讨论怎样从 56 根小棒中

　　减去 18 根？

　　引导学生明确：

　　①56 根小棒中有 6 根单根的，减去 8 不够减，可以把 5 捆小棒

　　中的任意一捆打开，从 10 根中拿出 8 根，把剩下的 2 根与原有的 6

　　根放在一起，共剩下 8 根单根，从整捆的小棒中拿出 1 捆，还剩下 3

　　捆零 8 根，所以 56 减 18 等于 38．

　　②打开一个整捆的，成为 10 根单根的，把原有的 6 根和 10 根合

　　在一起，从中拿出 8 根，再拿出 1 个整捆的，还剩下 3 捆零 8 根，所以，56 减 18 等于 38．

　　（3）竖式的写法．

　　上节课我们学习了不退位减法的竖式计算，想一想，56－18 该怎样列竖式呢？

　　这部分先让学生自己尝试学习，在上节课的基础上自己尝试着列竖式，然后展示几个学生的竖式，改错，纠正，最后老师展示正确的竖式排法。

　　教师明确：打开的 1 捆小棒变成了 10 根，就是把 1 个十变成了 10 个

　　一，在竖式中就是从十位里借出了 1 个十变成了个位上的 10 个一，

　　借过来的 10 个一要和个位上原有的数加在一起算，为了不忘记从十位上退了 1，坚式计算时，要在被减数十位的上面点一个退位点．

　　（4）变式 50-18

　　主要以学生的自主练习为主，为了让学生练习各位为 0 的数字的退位减法，展示学生习作并请学生改错纠正。

　　（5）比较 58-22 和 56-18 的异同。

　　这部分是对上节课和这节课所学知识的起一个连接与递进的作用。并得出退位减法的运算规律：

　　1.相同数位要对齐；

　　2.从个位减起；

　　3.如果个位不够减，就从十位退 1。

　　2.反馈练习．

　　完成教科书第 19 页“做一做”。学生练习展示，集体纠错。

　　想一想：十位上退 1 后，被减数的个位要算十几减几？

　　引导学生得出：从十位上退 1 后，个位要算 17 减 9。让学生用竖式计算，然后订正得数．

　　3.改错。教科书第 21 页的第 6 题。

　　（1）学生逐题进行判断改错。

　　（2）集体订正。

　　4．后面藏着几

　　通过星星后面的数的计算来巩固退位减法的算法，让学生们自由举手发言，活跃课堂气氛。

　　5．总结法则．

　　讨论：笔算减法应注意哪些问题？ 教师可以引导学生从以下三方面想：

　　（l）写竖式要注意什么？

　　（2）计算时应从哪一位减起？

　　（3）遇到被减数个位不够减时怎么办？

　　（三）全课小结

　　这节课我们学习了两位数减两位数的退位减法，计算时要注意： 相同数位要对齐；从个位减起；个位不够减从十位退 1，在个位上加10 再减．

　　板书设计:

　　课后反思：

小学二年级上册数学教案（第14篇）

　　教学目的：

　　1、让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思。

　　2、运用数学思想和方法解决生活中的一些数学问题，培养学生的思想情感，热爱生活热爱大自然。

　　教学重点：

　　归纳总结本阶段所学的基本知识和技能，会运用所学的知识解决生活中的数学问题

　　教学难点：

　　培养学生分析问题和解决问题的能力以及良好的思想情操。

　　教学过程：

　　1、让学生回顾本阶段所学的知识和技能

　　2、学生分析回顾

　　3、学生自由发言（方向与位置、时分秒、乘法口诀二）

　　谁能详细地说说

　　拓展延伸

　　1、 老师今天带来了一些数学卡片，请同学们帮老师算算，算得又快又对的同学奖他一个桔子。

　　出示卡片：

　　2．你们知道吗，这些桔子是农场王叔叔送给我们的。王叔叔还邀请我们去他的农场参观，你们想去吗。他还给我们带来了一张线路图，你们能看懂吗，谁来说说是怎么走的。

　　3．学生说：

　　4．现在几点了，我们出发吧。（请一名学生说出时间）

　　5．让全体学生张开飞翔的翅膀，闭上眼睛一起飞。

　　6．出示农场图

　　7．请学生认真观察，寻找图中的数学信息和要解决的数学问题，并在小组内和大家交流，由小组长负责记录同学们提出的数学问题，并大家一起解决。

　　学生可能提出的问题有：一共摘了几千克桔子？河里有几条鱼？有几朵花？30只小鸟住得下吗？一个星期需要几千克饮料等。

　　8．王叔叔还知道我们二（5）班的同学爱看书，买了很多书送我们，你们想知道是什么书吗？（出示书图：）

　　但是叔叔要考我们几个数学问题，你们有信心解决它吗。

　　问题一：王叔叔买了一种书，正好用了54元，他可能买了什么书？买了几本？

　　问题二：王叔叔还用了20元买了三套书，他买的是什么书呢？每个小组最少说出两种方案。

　　小组合作学习寻找答案。

　　说说这节课你对老师的教学满意吗？对老师有什么要求。

　　你有什么收获，说给大家听听。

　　游戏（玩扑克牌）

　　游戏规则：同桌一人出一张扑克牌，看谁先算出两个数的积，扑克牌就归谁。

小学二年级上册数学教案（第15篇）

　　教学目标：

　　1、在具体的情境中，通过动手分实物，经历“平均分”的过程，进一步明确“平均分”的含义，初步理解除法的意义，知道除法算式各部分的名称。

　　2、在解决问题的过程中，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。

　　3、主动参与合作交流，大胆交流自己的想法，增强对数学学习的信心和兴趣。

　　教学重点：

　　理解平均分的意义。

　　教学难点：

　　理解平均分的意义。

　　教学方法：

　　谈话法，讲授法，练习法。

　　教学时间：

　　一课时。

　　教具：

　　课本、电脑，实物投影仪。

　　教学过程：

　　一、创设情景，激发兴趣

　　师：同学们，森林里小动物联欢会在热烈的气氛中拉开了序幕。你们想参加吗？

　　那就让我们一起去看看好吗？（小动物联欢情景图）

　　师：请同学们仔细观察，你从图中发现了什么？（学生自由回答）

　　师：你能提出哪些数学问题？

　　（学生们有可能提出加法或减法的问题，教师把学生提出有关除法的问题板书在黑板上，其它问题收入问题口袋。）

　　除法问题：

　　1、12只小熊进行体操表演，怎样排队？

　　2、30只松鼠，怎样分组？

　　3、6只小猴分一组可以分几组？

　　二、探索新知

　　（一）师：同学们观察得非常认真，提出了这么多问题。现在我们一起来帮小动物解决下面的问题，好吗？

　　（二）12个小动物怎样排队？

　　1、师：12个小熊进行体操表演，他们该怎样排队呢？请同学们借助手中的学具自己摆一摆。分一分。试一试。（学生利用学具摆出各种情况）

　　2、师：同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？

　　3、师：哪个小组能说一说你们是怎样排的？

　　（根据学生回答，教师按一定的顺序板书各种平均分的结果）

　　可能出现：

　　（1）每4只一行，排3行；

　　（2）每3只一行，排4行；

　　（3）每6只一行，排2行；

　　（4）每2只一行，排6行。

　　4、师：我们刚才找到了这么多不同的分法，请同学们认真观察一下，这些分法用什么相同之处？

　　（引导学生观察，同学们会发现：其相同点都是把12只小熊平均分，每份分的同样多。）

　　（三）30只松鼠怎样分组？

　　1、师：刚才我们帮小熊排好了队，那么30只松鼠怎样分组呢？你能用平均分的方法帮助小松鼠分组吗？请同学们认真思考，可以借助手中的学具分一分。

　　学生可能找到以下几种方法

　　（1）30只松鼠，若每组6只，可以分成5组，若每组5只，则可以分成6组。

　　（2）30只松鼠平均分成6组，每组5只；若平均分成5组，则每组6只。

　　2、师：谁愿意把你的分组方法告诉大家？（学生交流）

　　（四）用除法表示分的过程

　　师：我们刚才用不同的方法帮小松鼠分了组，小松鼠非常高兴。同学们想一想，如果我们用算式该怎样表示呢？

　　1、教师向学生介绍怎样用除法算式表示平均分的过程及各部分的意义。

　　教师边介绍，边板书：

　　30÷6=530÷5=6

　　2、师：谁知道这两个算式怎样读？它的各部分名称是什么？

　　（请会的学生介绍，也可由教师介绍）

　　3、师：“小熊怎样排队？”你能用除法算式表示出来吗？

　　（五）小猴子怎样分组？

　　师：瞧，小猴子急了，请同学们来帮小猴子分一分组，并用除法算式表示出来好吗？

　　（学生独立思考完成，教师巡视指导。学生集体交流时说出师怎样分的，用算式怎样表示，介绍算式个部分名称及意义。）

　　三、巩固练习

　　1、第一题：连一连，分一分，说一说。

　　学生独立完成自主练习1，并说出自己的想法。

　　2、第二题：圈一圈，填一填。

　　（1）与同位说说怎样分

　　（2）说说你的想法

　　四、小结

　　同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？

　　五、布置作业

　　提前预习下一课。

　　板书设计：平均分

　　教后反思：通过动手分实物，经历“平均分”的过程，进一步明确“平均分”的含义，学生初步理解了除法的两种含义，知道除法算式各部分的名称。并能运用除法算式解决实际问题，培养了初步的应用意识和解决实际问题的能力。

小学二年级上册数学教案（第16篇）

　　教学内容：

　　北师大版小学二年级上册第六单元时分秒第二课时

　　教学目标：

　　1 通过一分能干什么的时间活动，体验1分的长短。

　　2 知道1分等于60秒。

　　3 培养时间观念和爱惜时间的良好习惯。

　　教学重点：

　　让学生充分感受1分的长短，建立1分概念。

　　教学难点：

　　估计1分有多长。

　　教学准备：

　　课件，学具袋。

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　1．师：小朋友你们喜欢看动画片吗？（喜欢）老师特意给你们带来了一段，想看吗？（想）

　　学生观看一分《猫和老鼠》动画片

　　2．师：你来猜一猜这段动画片大约有多长时间呢？（学生自由猜）你想知道到底是多长时间吗？（想）就是一分。

　　3．那这节课咱们就一起来和一分交朋友，好吗？（好）（板书课题）

　　二、实践感知。

　　1.师：请大家闭上眼睛，让我们一起来感受一分的时间有多长？

　　（听一分钟表声）

　　你对一分又有什么感受了呢？（感觉时间太长了）

　　2.（出示钟表）那你对钟表有多少了解呢？（学生自由说）

　　师：那一根针是秒针？你觉得秒针有什么特点呢？（最细最长走得最快的）

　　对钟表你还知道些什么？

　　3.师：仔细观察，看钟面发生了什么变化？（秒针走一个小格）

　　再来观察，秒针又走过了几秒呢？（3秒，5秒）为什么呢？（因为秒针走了3个小格）

　　4.师：可以拍一次手记住一秒（拍一声），跟老师一起来一次（一起拍一声）．

　　你还能想出什么好的办法记住一秒？（学生介绍，全班体验）

　　5.分与秒有没有关系呢？就请小朋友跟着钟面上秒针的走动一起来数一数，看看你会发现些什么？（课件演示秒针转一圈）

　　你发现什么了吗？（找２－３名学生说，教师演示课件）（板书：１分＝６０秒）

　　三、活动体验．

　　1.师：１分的时间究竟能干些什么呢？（板书：能干什么）

　　你来猜一猜１分的时间能干些什么呢？跟你小组的同学交流讨论吧．（学生小组讨论）

　　谁愿意跟大家说一说呢？（学生汇报试猜）

　　2.给你１分的时间你想做点什么呢？（学生自由谈）

　　其他同学把你的学具袋拿出来，选择一件你自己喜欢做的事，看谁的动作快．

　　给你们１分的时间，看看你们在１分的时间里做一件事能完成多少？（学生动手做，教师记时）

　　3.时间到了，给你的朋友说一说你在１分里做了什么？做了多少？（同学之间交流）

　　谁愿意给大家说说？（学生汇报，４－５名）

　　4.你现在对１分又有什么新的体会了呢？（感到一分能做的事很多）

　　四、实践拓展．

　　1.估一分．

　　师：如果我们没有钟表，你想用什么方法来估计１分有多长呢？（指名３－４名学生）

　　屏幕上有一个计时器，一会你趴在桌子上，用你的方法估计到了１分，就抬起头来，看谁估计的最接近１分．（课件计时，学生估计）

　　师：谁来说一说，你睁开眼睛时，计时器上显示的时间是多少？

　　2.估两分．

　　师：来听一段音乐，请你边听边估计这段音乐大约有几分？（放音乐学生估计）

　　想好了吗？大约有几分呢？（指名３－４名学生汇报）

　　其他同学呢？想说得就大声地把自己的答案说出来吧！

　　实际上就是两分。

　　3.师：你们知道吗？在我们日常的生活中，１分还能做许多许多的事，老师课前收集了一些资料。（课件播放资料，师介绍）

　　4.师：这节课就只剩下最后的１分了， 刘 老师要送给你们一份关于时间的礼物，你想得到它吗？（师读时间名言）

小学二年级上册数学教案（第17篇）

　　教学目标：

　　1、知识与技能：在具体的统计活动中，经历数据的调查，收集和整理过程，并能根据数据回答一些问题。

　　2、过程与方法：让学生进一步体会统计的重要性。

　　3、情感态度与价值观：知道四季的划分，以及自己生日的季节。

　　教学重点：

　　1、对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。

　　2、用方块统计图表示统计结果。

　　3、采用不同的'调查方法。

　　4、比较、分析、判断，提出或回答一些简单的问题。

　　教学难点：

　　1、采用不同的调查方法。

　　2、能对调查的时间做出合理的推断。

　　教具准备：

　　1、在小黑板上写出教材的“涂一涂”的格子和“填一填”的表格，以备挂在黑板上使用。

　　2、日历

　　教学过程：

　　一、引入新课。

　　1、今天是几月几日？有今天过生日的同学吗？

　　2、明明今天过生日，他带来了生日蛋糕和我们共同分享，我们一起为他唱个《生日歌》，好吗？

　　3、同学们，你们知道自己的生日是哪一天吗？谁来说说？

　　我想知道班里的同学生日在什么季节？该怎么办呢？

　　二、玩中学

　　1、说一说。

　　说一说你的生日是几月几日？你知道是什么季节吗？

　　2、分一分。

　　哪几个月是春季？哪几个月是夏季？哪几个月是秋季？哪几个月是冬季？四季是怎样划分的？

　　（1）小组讨论。

　　（2）全班交流，汇报讨论结果。

　　（3、说一说你有什么好方法记住四季的划分？

　　3、调查。

　　（1）用自己喜欢的方式调查同学们的出生季节。

　　（2）小组交流：怎样收集和整理调查得到的数据？

　　4、涂一涂。

　　在统计表格中涂色，整理数据。

　　5、说一说。

　　（1）哪个季节过生日的同学最多？

　　（2）夏季和冬季过生日的同学有几名？

　　（3）如果你们班某个同学的生日你不知道，猜猜他最有可能在哪个季节过生日。

　　（4）从图中你还能发现什么？

　　三、全课小结

　　1、这节课你有什么收获？

　　2、统计的作用可大了，在我们的生活中，还有哪些问题需要用统计呢？

　　四、布置作业

　　1、调查一下你们村里，有多少学生读小学、初中、高中、大学。

　　2、一个季度有多少个月？