一年级猜字谜大全（第1篇）

　　教学目标：

　　认识12个生字，会写7个生字。认识“又字旁”和“两点水”.朗读儿歌。

　　课前准备

　　1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)

　　2.制作本课字卡。(学生)

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？

　　2.刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)

　　3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”

　　4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。

　　二、读文识字

　　(一)初读课文。

　　1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。

　　2.多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。

　　3.检查读文。教师相机正音。

　　(二)随文识字。

　　学习第一则字谜。

　　1.指生读第一则字谜。

　　2.指生评议朗读。

　　3.赛读。

　　4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。

　　(1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕

　　(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。

　　(3)学生小组内认读生字并交流识记方法。

　　(4)汇报交流。

　　5.指导朗读。

　　(1)把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？

　　(2)男女生赛读第一则字谜。

　　6.指导猜谜。

　　(1)谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。

　　(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。

　　(3)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

　　学习第二则字谜。

　　1.指生读第二则字谜。

　　2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。

　　(1)指多个学生领读短语。

　　互相尊重令人感动万里无云纯净透明

　　(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。

　　(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。

　　(4)把四个短语放回到谜语中还能读好吗？

　　(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

　　(6)汇报交流。

　　3.指导朗读。

　　4.指导猜谜。

　　(1)谁能猜出谜底？说说你为什么要这样猜。

　　(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁

　　(3)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

　　(三)巩固生字。

　　1.挑战过关。(认读生字)

　　2.创编字谜。

　　(1)你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？

　　(2)指导学生同桌合作编字谜。

　　(3)交流字谜。

　　(4)小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的`字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！

　　第二课时

　　1、朗读谜语。

　　2、认读生字。

　　3、指导书写

　　（1）课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。

　　（2）学生读字。

　　（3）这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？

　　上下结构：字

　　半包围结构：左右

　　左右结构：红时动

　　独体字：万

　　4、根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。

　　①认真看一下，生字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？

　　②教师边范写边强调生字的写法。

　　③学生书空跟写。

　　④学生在田字格中描红

一年级猜字谜大全（第2篇）

　　一．教学目标

　　1、认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁，会写“红、时”等7个字。

　　2、能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。

　　3、通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。

　　二．教学重难点

　　1.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。

　　2.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。

　　三．教学过程

　　（一）联系插图导入

　　1.导入：你们知道图中的小朋友在干什么吗?生答：猜灯谜。

　　师：你们猜对了,猜灯谜是元宵节的一个习俗,还有赏花灯、舞龙等活动形式。今天就让我们学习灯谜的一种形式----字谜。你知道什么是字谜吗？生答：谜底是一个字。

　　2.介绍字谜。你想不想猜个字谜？（出示谜语花园字谜，学生猜）

　　3.师：同学们真厉害，相信今天的字谜学习，一定也难不倒你，请大家齐读课题，师板书。

　　（二）初读谜语，识字正音

　　1.现在请同学们打开书，读一读这两则字谜，出示自读要求。大家自由读课文。（根据自读要求，学生把书放在桌上圈生字，读生字。）

　　2.检查生字。小老师领读，开火车读，齐读。

　　3.师：同学们生字去掉拼音，你还认识他们吗？小组长赶紧带领组员学习一下。（出示小组学习要求，同学们小组里一起抽生字卡读生字，抢答，交流识字方法。

　　4．交流识字方法。

　　师：我们请一个小组的同学，下来交流好吗？学生拿着生字卡片，交流这个字可以用哪种方法记住。（1）“动、纯、净、相、怕、欢”是左右结构的字，扩词记住。（2）“令、喜”是上下结构的字，可以用今“加一加”的方法识记。喜可以组词。（3）“言”是指事字。（4）“互”是象形字。（5）“万”减一减，“方”去掉上面的点。（6）“遇”是半包围结构，扩词记住。教师补充识字方法，（出示言、互两种造字法）（7）点亮生字灯笼。（8）读生字词语。

　　（三）朗读字谜。

　　1.师：同学们生字回到字谜中，让我们来读一读，（出示两则儿歌齐读），指生读两则字谜。（如果生读不好，小老师领读。）

　　2.指导朗读。(1)拍手读第一则字谜。(2)听第二则字谜课文录音，请同学们听听有什么不同。生说：有停顿。(出示停顿符号)(3)指名几个人读，学生读得好，让他领读。学生读的不好，老师范读，领读。(4)学生展示读。

　　（四）指导猜谜

　　第一则1.同学们读的非常好，现在让我们来猜一猜这两则字谜吧。师：你猜出来了吗？生答：秋师：你是怎么猜出来的？生：左边绿，右边红，这是一个左右结构的字。禾苗绿，禾苗喜欢及时雨，火苗红，火苗最怕水。左右相遇起凉风，秋天起凉风。所以谜底是秋。

　　师:你说的真流畅,那你说的对不对呢?我们一起来看一看。师带领大家一起分析。

　　总结：刚才那位同学，你真棒，不仅说出了答案，还分析得那么清楚。师板书：禾+火→秋，让我们给秋组个词吧。

　　第二则1.师：同学们刚才我们通过分析词语、每句话的意思，得出了谜底。现在就让我们来猜猜第二则字谜吧。（出示课件偏旁这一张）(先出示不点)请你先动脑筋想一想，如果你猜不出来，就让老师来帮助你。(学生思考)

　　师：怎么样?同学们?你们猜出来了吗?请你先记在心里,让我们一起来寻找一下答案。今天这个字谜的每一句话里都藏着一个字，每一句话的第一个字就是一个偏旁，点出偏旁。点课件第一句话，这是一个言字旁的字，这是一个竖心旁的字，这是一个日字旁的字，这是一个三点水的字。现在就让我们试着猜一猜这个字吧。2.（出示下一张课件合作读）

　　师说偏旁，生说四个短语，师说：同学们，互相尊重是什么意思呢？生答：互相尊重就是有礼貌。

　　师：言来互相尊重就是我们说话要有礼貌。当有人来你们家做客敲门时，你们会说？生说：请进。

　　师：进来以后，你会说？生答：请坐。师说：你给客人倒一杯水，你会说？生答：请喝水。同学们，你说这则字谜中这个言字旁的字是什么?生答：请。

　　师：心至令人感动，你们什么时候会感动？生：病了的时候，别人的关心，让自己感动。......师：感动是因为什么？别人对你有情。那这个竖心旁的字就是情。

　　师：第三句话，天空万里无云，就是天空很晴朗，是晴。第四句话，什么纯净透明？生答：水。师：水纯净透明就是水很清。同学们，你发现了什么？生：都有一个青。

　　师：这则谜语的谜底就是：青。板书（青），师：同学们，刚才这则字谜里出现了四个青字族汉字，。书写言字旁，是请，（生读字，组词），书写竖心旁是情，（生读字组词），书写日字旁是晴，（生读字，组词）加上三点水是清，（生读字，组词）。

　　（五）书写生字

　　师：同学们，这样的字谜，会猜了吗？以后我们还会认识更多的字谜，现在让我们来写一写字谜中的字吧。

　　(1)教师指导书写“字”。

　　①导学：看它的结构，再看这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？

　　②教师边范写边强调：“字”的写法。

　　③学生书空跟写。

　　④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。（提醒写字姿势：头正、身直、足平、一尺、一拳、一寸）⑤同位展示,互相评价。

　　(2)教师指导书写“红”。

　　①导学：注意绞丝旁，认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？

　　②教师边范写边强调：“红”的写法。

　　③学生书空跟写。

　　④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。（提醒写字姿势：头正、身直、足平、一尺、一拳、一寸）⑤同位展示，互相评价。

　　（六）总结：

　　师：同学们这节课，我们学习了两则字谜，认识了许多生字，也学习了猜字谜的方法，课后就请同学们把今天的字谜讲给爸爸妈妈听，让他们猜一猜。你还知道哪些字谜呢？和朋友们一起猜一猜。

一年级猜字谜大全（第3篇）

　　一、教材分析

　　《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。

　　二、教学目标

　　1、认识“相、遇”等12个生字，会写“左、右”等7个字。

　　2、正确流利的朗读课文

　　3、初步体会字谜的乐趣

　　三、教学重难点

　　教学重点：识字写字，学会猜字谜。

　　教学难点：猜字谜

　　四、课前准备

　　1、制作多媒体课件、字卡、词卡。（教师）

　　2、制作本课字卡。（学生）

　　教案设计

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？

　　2、导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底）

　　3、揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。

　　二、读文识字

　　（一）初读课文。

　　1、教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。

　　2、导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。

　　3、检查读文。教师相机正音。

　　（二）随文识字。

　　学习第一则字谜。

　　1、指生读第一则字谜。

　　2、指生评议朗读。

　　3、赛读。

　　4、相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。

　　（1）指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕

　　（2）同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。

　　（3）学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。

　　（4）导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”

　　5、指导朗读。

　　（1）把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？

　　（2）男女生赛读第一则字谜。

　　6、指导猜谜。

　　（1）导学：谁来猜猜谜底？（生：秋）说说你为什么会这样猜。

　　（2）揭底：我们来看看谁猜得对呢？

　　学习第二则字谜。

　　1、指生读第二则字谜。

　　2、相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。

　　（1）指多个学生领读短语。

　　互相尊重令人感动万里无云纯净透明

　　（2）同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。

　　（3）学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。

　　（4）导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？

　　（5）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

　　（6）汇报交流。

　　3、指导朗读。

　　（1）把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

　　（2）男女生赛读第二则字谜。

　　4、指导猜谜。

　　（1）谁能猜出谜底？我们来看看谁猜得对呢？哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

　　（2）朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

　　（三）巩固生字。

　　1、挑战过关。（认读生字）

　　第一关：读读带拼音的生字。

　　第二关：擦掉拼音认字。

　　第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。

　　第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。

　　第五关：开火车读，看看哪组最棒！

　　三、指导书写

　　1、出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。

　　2、学生读字。

　　3、这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？

　　4、根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。

　　教学反思

　　要引导学生采用多种方法识记生字，从读词、读短语识字，到小组内互助识字，再到游戏闯关巩固识字等，认字有层次、有梯度，通过这样的反复训练，让学生对字词的识记得到了巩固。

一年级猜字谜大全（第4篇）

　　教学目标：

　　1.通过多种识字方法，认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字。通过观察、教师范写等方法，会写“字、左、右”3个生字。

　　2.能借助拼音，正确认读第一则谜语的谜面。

　　3.猜出谜底，并能结合谜面，说说猜谜的依据。感受猜字谜的乐趣。

　　教学过程：

　　一、联系“元宵”，揭示课题

　　1.（出示图片）联系元宵节，让学生说说图片中的小朋友们在干什么。

　　2.讲解元宵节的习俗，引出猜灯谜。

　　3.揭题。让学生说说什么是“字谜”，知道字谜的谜底是一个字。

　　4.书写指导：字。

　　设计意图：“元宵节”是一个喜庆的传统节日。从节日习俗“猜灯谜”入手，巧妙渗透祖国的传统文化，有利于帮助学生了解“字谜”的特点，激发学生的学习兴趣。

　　二、初读谜语，识字正音

　　1.看看课文中一共有几则谜语。明确学习任务：本节课猜第一则谜语。

　　2.请学生借助拼音，语中的生字，并读正确。

　　3.多种形式读谜语，把第一则谜语读通顺。圈画藏在谜随机正音。

　　三、读文猜字，说说理由

　　让学生说说谜底，发现不同意见。引导学生从文中找线索。

　　线索一：“左边绿，右边红，左右相遇起凉风。”

　　1.读句后，推断谜底是什么结构的字。课件演示：两个方块（左边绿，右边红）。

　　2.随机认读词语：相遇。借助情境表演：请一个学生在教室里走，走着走着，和老师相遇。落实“遇”，关注走之。

　　3.思考：在这个谜语中，到底是谁和谁相遇？再读谜语，找答案。

　　线索二：“绿的喜欢及时雨，红的最怕火来攻。”

　　1.读读句子，说说理由。

　　2.随机出示儿歌，合作读：

　　什么绿？禾苗绿。

　　什么红？火苗红。

　　“禾”“火”相遇什么样？

　　“禾”“火”相遇起凉风。

　　什么喜欢及时雨？

　　禾苗喜欢及时雨。

　　什么最怕水来攻？

　　火苗最怕水来攻。

　　揭示谜底：秋。并总结：线索一提示字的结构和意义，线索二提示字中各部件的意思。

　　设计意图：课标倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神，这样边找线索边探究，就使得学生的认知不断得到完善与升华。

　　四、联系生活，随文识字

　　1.识记“喜”“欢”。

　　（1）学生说说喜欢什么。认读“喜欢”一词。

　　（2）欣赏“喜”在生活中出现的图片。发现“喜”字的作代表了一种美好的心情，一份美好的祝愿。

　　（3）联系字源，讲解字形：人们一高兴，常常会咧开嘴笑，有些时候还会敲起锣鼓来庆祝呢！“喜”字就是由这两部分组成的。

　　（4）识记“欢”字，并组词。

　　2.识记“怕”字。让学生说说自己怕什么？发现竖心旁的表意作用。

　　设计意图：“喜”是一个会意字，通过字形的演变，帮助学生识记字形。另外，学生常常能在生活中见到“红双喜”，所以借助图片，联系生活，有利于帮助学生建立“音、形、义”之间的联系。

　　五、复习巩固，指导书写

　　1.认读生字卡片。

　　2.书写：左、右。请学生仔细观察字形，发现异同，说说书写要点。

　　3.创设在元宵节上猜谜的情境，巩固字词。

　　（1）看图猜词语。

　　（2）猜字谜。如，双木不成林一一相。

　　设计意图：用“猜字谜”的方法复现本课生字，不仅能增加趣味性，同时能再次强化学生对字形的记忆。

一年级猜字谜大全（第5篇）

　　教学目标：

　　1.知识目标：正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。

　　2.能力目标：学生自主识字，养成良好的写字习惯；能说出自己是怎么猜出谜语的。

　　3.情感目标：有收集谜语和自编谜语的兴趣。

　　教学重点：

　　识字，写字。

　　教学难点：

　　能根据谜面猜出谜底。

　　教学课时：

　　1课时。

　　教具准备：

　　生词卡片、课件。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，引入新课。

　　师：同学们都喜欢猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能认识很多生字。

　　怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。

　　2、自读课文，学习生字。

　　（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

　　（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

　　三、记忆字形，指导书写。

　　1、检查生字的自学情况

　　（1）出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。

　　（2）开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。

　　2、写字。

　　（1）出示我会写的7个生字:“字、左、右、红、时、动、万”,指名认读、领读。

　　（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

　　（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

　　四、（一）学习第一则谜语。

　　1、教师出示谜面，学生自由朗读。

　　2、教师指导朗读第一句。

　　师：想想什么是绿色的？什么是红色的？什么时候左右相遇起凉风？

　　3、指导朗读最后两句。

　　师：想想什么最喜欢及时雨？什么最怕水来攻？

　　4、想一想谜底会是什么字？学生猜出时，教师出示谜底卡片。

　　5、回想一下是怎么猜出谜底的？学生交流。

　　6、背诵谜语。

　　（二）学习第二则谜语。

　　1、复习汉字：请、情、晴、清。精、睛。

　　2、请两个同学表演互相礼貌用语的情景，让大家观察，学习他们互相尊重的优点。让学生通过情景表演，用谜语的话说一说，猜出谜底。

　　3、朗读谜语，猜谜底。

　　4、背诵谜语，看谁背得最快。

　　五、总结全文。

　　学了这一课，你学会了什么？

　　六、扩展活动

　　1.猜字谜

　　一口咬断牛尾巴（告）天无它大，人有它大。

　　2.收集谜语。

　　3.自编谜语。

一年级猜字谜大全（第6篇）

　　教学目标：

　　1、体会猜字谜带来的乐趣。

　　2、通过学习，增进对汉字的`了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。

　　3、培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养合作精神。

　　4、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。

　　5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

　　教学重难点：

　　了解字谜的特点，体会汉字文化的魅力。

　　课前准备：

　　分好学习小组，布置学生搜集字谜。

　　教学过程：

　　一、提出学习目标

　　1、导入。

　　现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。

　　2、引导学生(结合单元导读及课文提示)提出学习目标。

　　(1)学习书上的那些字谜，体会汉字文化的魅力。

　　(2)认识汉字的字谜现象，探究猜字谜的方法。

　　(3)多种方式展示搜集到的字谜。

　　(4)根据汉字的特点，进行个性创作。

　　二、展示学习成果

　　(一)基础知识展示

　　1、我会读这些字谜的谜面。

　　2、小组内相互猜字谜。

　　3、这节课，我知道了谜面的形式多种多样，有文字谜、画谜、协作谜等。

　　4、我节课，我知道了猜字谜主要有三种方法：组合法、象形法和意会法。

　　组合法，如：一口咬掉牛尾巴。象形法，如：河边一蜻蜓，天上双雁飞。意会法，如：客满。

　　(二)活动展示。

　　设置字谜擂台，进行猜字谜接力赛。

　　(三)创造性展示(以小组形式全班展示)

　　1、游历了字谜王国，说说对汉字有什么新的认识。

　　2、多种方式展示搜集到的字谜。

　　3、根据汉字的特点，小组为单位创作谜面，全班交流。

　　三、知识拓展延伸

　　搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣。