小学语文教案范文大全（第1篇）

　　教案背景：

　　本课的教学设计突出新课标以学生为主体的思想，充分发扬学生质疑问难的精神，注重学生对文本的个性化解读。作为内陆城市的小学生，他们对网络有所接触，但并不熟悉，所以网络辅助学习这方面只要求掌握初步的筛选信息的方法。

　　教材分析：

　　本单元的课文重在德育和学生感悟能力的培养。因此教学这课必需鼓励学生的个性化解读，坚持读、悟结合。

　　教学目标：

　　一、知识与技能

　　①掌握生字词

　　②理解课文内容，理解题目含义。

　　③从描写中体会尊严的含义。

　　二、过程与方法

　　①学会利用互联网搜索工具搜集与课文有关的资料，去粗取精，筛选有用信息。能够在课堂上交流对课文的理解，交流探讨彼此通过搜索得到的相关信息。

　　②通过自主阅读与质疑理解和梳理内容。

　　③通过朗读，感悟内容。

　　三、情感、态度与价值观

　　学会自尊自爱，懂得尊严对于人自立于世的重要性。

　　教学重难点：

　　①在描写中体会尊严的含义。

　　②互联网搜索有关信息时的筛选与吸收。

　　教学准备：

　　笔记本电脑、投影设备、布置学生课前通过互联网查阅与“尊严”有关的资料。

　　课时：两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　①学会简单的信息搜索与筛选的方法。

　　②掌握生字生词。

　　③质疑问难，梳理文章结构，初步了解内容。

　　导入：

　　师：同学们，上节课我布置了大家上网查阅资料的任务，我们搜索的主题词是······？

　　生：尊严！

　　师：哪位同学搜索到了尊严的意思？

　　生举手回答——就是权利被尊重。（你是通过什么途径得到的答案?）百度！

　　师：你说的很对，那么我们一起看看一位外国小伙如何用实际行动来解释“尊严”的。

　　教学过程：

　　一、夯实基础：

　　①字音

　　平舌音：尊（zūn）翘舌音：呈（chéng）

　　······

　　②书写正确

　　尊、遵二字要区别：自尊；遵守

　　······

　　二、自主读文，质疑激趣

　　1、请同学们仔细默读课文，把你想到的与课文有关的问题写在草稿本上。

　　2、通过查阅字典并结合上下文理解不懂的词语。

　　三、反馈与讨论

　　在阅读过程中你想到了哪些与课文有关的问题呢？

　　生举手提问：

　　①生：写这篇文章的作者我不太熟悉，他是一个什么样的人？ 师：哪位同学昨天上网查阅过作者李雪峰的资料？

　　生：我查过，李雪峰是一位无产阶级革命家。（你是通过哪里知道的？）百度百科！

　　师：好，同学们那我们就来上网搜一搜，看看他说的对不对。

　　@将电脑连接上投影仪，在百度中输入李雪峰，在百度百科中的确能找到革命家李雪峰。@

　　师：看来你确实在课前花了功夫，值得表扬！但是同学们发现没有，这个网页中一字未提他写文章的事情。所以这个“李雪峰”可能不是我们要找的作者李雪峰。为了更精确地查找，我在前面加上“作家”两个字。

　　@在百度搜索工具中搜索“作家李雪峰”，第三个结果显示：为他人开一朵花（读者重点签约作家李雪峰感悟美文）@

　　师：我们打开看看。看来这回我们找对了。

　　作者简介：本书作者李雪峰是《读者》杂志最优秀、最具人气的20位签约作家之一，也是国内出色的青年美文作家，曾在多家报刊开设个人专栏。其创作的哲理和情感散文深入广大青少年读者的喜爱，其中很多作品不仅被各类报刊结集转载，屡获大奖，还入选中小学生课本或阅读年选。 （师朗读）

　　师总结筛选信息的方法：看来啊，当我们无法得到精确的结果时，就要把你的关键词再叙述清楚些了。还有些什么问题？

　　②生：杰克逊大叔为什么说这位年轻人有尊严？

　　师：哪位同学来回答他的问题呢？

　　A生举手回答：因为他只愿意通过自己的劳动来获得报酬，而不是他人的施舍。

　　师：为什么这么说呢？

　　A生继续补充回答，师结合发言相机概括课文内容：

　　文章讲的是美国石油大王哈默年轻时，身处饥饿，面对摆在面前的美食，却坚持要付出劳动后才进食，最后为杰克逊镇长所欣赏的故事。

　　B生质疑：难道说接受别人的帮助就没有尊严吗？

　　师引导：接受他人正常的帮助并不是没有尊严的表现，但对于这位小伙子来说是不是通过劳动来取得报酬是关乎尊严的。这也是杰克逊大叔器重他的原因！假如我们是杰克逊大叔，让我们用赞赏的口吻向他的女儿谈谈这位有尊严的年青人吧！

　　生齐读：

　　别看他现在什么都没有，可他百分百是个富翁，因为他有尊严！

　　······教师与学生共同讨论其他问题。

　　四、课堂小结

　　同学们，这节课我们对于文章的内容有了初步的了解，对于尊严的含义进行了讨论。下节课我们将继续通过课文了解尊严的深刻内涵。

　　五、布置作业：

　　通过互联网搜索美国石油大王哈默的资料。

小学语文教案范文大全（第2篇）

　　教学目标

　　1.认识“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。

　　2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，把握重点词句的意思，体会作者的思想感情。

　　3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。

　　教学重点

　　1.学会本课的生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。

　　2.阅读课文，理解课文内容，把握重点词句的含义。

　　3.学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。

　　教学难点

　　在把握课文内容的基础上体会作者对松鼠的喜爱之情。

　　第一课时

　　教学目标

　　1.认识“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。

　　2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点。

　　教具准备

　　课件

　　教学设计

　　一、谈话引入

　　1．同学们，你最喜欢哪一种小动物？请你用简洁的语言介绍这种小动物的特点。

　　2．（出示松鼠图片）请看大屏幕，请大声说出它们的名字。

　　板书：松鼠

　　让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去认识这个可爱的小动物吧！

　　二、初读课文，学习字词

　　1．按要求自由读课文

　　（1）注意生字和多音字的读音，争取把课文读流利。

　　（2）用自己喜欢的方法记忆生字。

　　（3）结合上下文理解“嬉戏”、“遮蔽”的意思。

　　2．检查自读情况

　　（1）读词句

　　[出示榛子、橡栗、苔藓的图片]

　　灰褐色：[出示灰褐色的松鼠]

　　“遮蔽”是什么意思？说说你的理解。

　　“嬉戏”你怎么理解？

　　（2）识记生字，掌握多音字。

　　晃 huǎng（ ）huàng（ ）

　　组完词同桌订正

　　三、再读课文，理清思路

　　1．默读课文，想一想：松鼠给你留下了怎样的印象？试着在括号里填上词语。

　　讨论：（ ）的松鼠

　　2．指名分自然段读课文，说说每段的主要意思。

　　3．同桌讨论：如果把课文分成两部分，该怎样分？为什么这样分？

　　全班交流，总结

　　第一部分（1）：先总写松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢，再分别从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和进食姿势几个方面具体介绍松鼠的形体特征。

　　第二部分（2）：主要从松鼠的活动范围和活动时间两个方面介绍松鼠的性格特征。

　　第三部分（3、4）：从松鼠的行动、储备食物过冬和搭窝写出了松鼠聪明、警觉、乖巧的特点。

　　第四部分（5）：介绍了松鼠的繁殖、换毛及爱干净的生活习性。

　　四、细读第一段，了解外形

　　1．默读，找一找这段是围绕哪句话写的，用“_____”画出来。

　　2．从哪些地方可以看出松鼠是一种美丽的小动物呢？试着填一填：在写松鼠的外形时，抓住松鼠的__________，详细描写了松鼠____、____、_____、和_______的特征，把小松鼠写得非常美丽可爱。

　　板书：外形特征

　　面容——清秀

　　身体——矫健

　　四肢——轻快

　　尾巴——上翘

　　3．读第一段，讨论：你认为这段好在哪儿？

　　小结：文中第一段确实写得好，作者抓住了松鼠的外形特点，运用了恰当的形容词、比喻句，把松鼠的外形写具体了，让我们感受到它的美丽可爱。这种写法值得我们借鉴。

　　4．指名读，读出对松鼠的喜爱之情。

　　朗读指导：我们在朗读过程中要读出对松鼠的喜爱之情。要读出这种情感，我们首先确定描写松鼠的重点词语如“乖巧、漂亮、讨人喜欢、面容清秀、敏捷、机警”等词语，并通过重读、轻读等方式读出对松鼠的喜爱之情。

　　五、布置作业

　　1．抄写生字、新词。

　　2．仿照课文第一段的写法，仔细观察自己喜欢的一种小动物，介绍它的外形。

　　第二课时

　　教学目标

　　1.继续阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的生活习性，从中体会作者对松鼠的喜爱之情。

　　2.学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。

　　教具准备

　　课件

　　教学设计

　　一、复习导入

　　1．听意思写词语

　　动作迅速而灵敏。（敏捷）

　　小巧、灵活、精细。（玲珑）

　　遮住的意思。（遮蔽）

　　游戏、玩耍。（嬉戏）

　　2．《松鼠》一课可以分成几部分？每部分分别写了什么？

　　生回答问题

　　这节课我们继续学习课文第二部分，了解一下松鼠有哪些生活习性。

　　二、精读课文，了解习性

　　1．自由读课文第二部分，和同桌说一说这部分介绍了松鼠的哪方面特征。

　　生总结，汇报

　　板书：性格特征---胆小（活动范围活动时间）

　　2．假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的生活习性？默读课文第二部分，选择一方面来准备并在全班介绍。

　　3．指名介绍，随机导学：

　　读第三部分，看看这部分从哪些方面介绍了松鼠的特点？

　　生总结、汇报

　　板书：行动、储备粮食搭窝（聪明 警觉 乖巧）

　　师：你们瞧，作者把松鼠搭窝的过程写得多具体呀！你能不能把表示先后顺序的词画出来？

　　（先……再……然后……）

　　师生对读这一句，感悟言之有序。

　　学生动笔，用上“先……再……然后……”写一段话。

　　写后交流。

　　4.读第四部分，看看作者是从哪几方面介绍松鼠的？

　　生总结、汇报

　　板书：生活习性（繁殖 换毛 爱干净）

　　三、总结全文，拓展延伸

　　1．请2名同学分部分读全文。

　　2．说一说：通过学习课文和查阅资料，你对松鼠有了哪些了解？

　　3.学习了本文之后,你觉得如何才能更好地介绍动物呢？(讨论)

　　A.准确、生动的语言；B.合理清晰的结构；C.鲜明的事物特征；D.恰当选用说明方法。

　　4.仿造《松鼠》的表达方法，改写《白鹭》。

　　四、布置作业

　　1．完成课后第3题。

　　2．继续观察自己喜欢的一种小动物，接着写一写它的生活习性。

小学语文教案范文大全（第3篇）

　　教学目标：

　　1、认识6个生字，会写12个生字。正确读写15个词。

　　2、有感情的朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。

　　3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。

　　教学重、难点：

　　学习抓住重点词句理解课文内容，体会蕴含的道理。

　　教学准备：

　　1、实物杨桃;与美术老师合作让学生画一画杨桃。

　　2、生字卡片。

　　教学设计：

　　程序 教与学 意图

　　教学过程：

　　一、看杨桃

　　1、同学们，请观察老师手中的杨桃，中间的同学和两边的同学说一说是什么形状?本节课我们学习《画杨桃》这篇课文。 看看课文讲了一件什么事?

　　2、板书课题：画杨桃

　　再现课文情景为领悟道理奠定基础。

　　二、读课文

　　1、自由读课文。

　　要求：

　　(1)会认6个生字;

　　(2)会读课文;

　　(3)知道讲了一件什么事。

　　2、认字，同学互查，记分。

　　3、指名读课文，边听边想：

　　(1)谁读得最棒?

　　(2)课文讲了一件什么事?

　　我根据自己看到的把杨桃画成像五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了一个道理。

　　让学生学习概括，从整体上了解课文内容。同时通过评价识字、读书促进学生养成良好的学习习惯。

　　三、学提问

　　1、默读边读边思考，划出重点词句。不懂得地方提出问题来讨论。

　　2、老师观察，了解学生默读的情况：

　　(1)是否划出重点词句?

　　(2)是否会提问?

　　3、评价提问：看谁会问?问的问题最有探究的价值。

　　例如：我画的杨桃为什么像五角星?老师的神情为什么变得严肃?……

　　要在提问方面大做文章，培养学生发现问题的能力。

　　四、齐探究

　　1、读第一段，

　　讨论：

　　(1)父亲对我要求很严，表现在什么地方?为什么这样要求我?理解：经常、叮嘱、想当然等。(从客观存在的实际情况出发，实事求是，培养眼力。……)

　　(2)练习朗读：

　　突出“很严”“经常”“是什么样，就画成什么样”这些词。

　　2、读第二段，

　　讨论：

　　默读，“我”是怎样画杨桃的?“我”认为画得怎样?画出重点句。“认认真真地看”“老老实实地画”。“自己觉得画得很准确。”说说自己的体会： “我”画画一丝不苟。

　　3、学习下一段

　　过渡：

　　同学们认为我画得怎样呢?面对我的画是什么态度?画出重点词句：“哈哈大笑””“……是这个样子吗?”“……是五角星吧!”不改变愿意 让学生知道父亲这样做的道理。

　　“……是这个样子吗?”“……是五角星吧!”不改变愿意，把反问句在成陈述句。概括态度──嘲笑。

　　用嘲笑的态度读一读同学们的话。为什么嘲笑──不像杨桃。

　　后来同学的态度发生了什么变化?读一读后来的话，说一说同学的态度是怎样的?──不好意思，知道错了。

　　4、老师的态度又是怎样的?有什么变化?画出老师的动作、语言读一读。说说体会：老师从“我”的角度去观察事物。又让学生从“我”的角度去观察事物，使学生的态度发生了变化。老师的态度在“审视”之后神情变得“严肃”后来变得“和颜悦色”。为什么?因为我明明画得很准确，但同学们却说”不像“引起他的沉思;老师后来发现同学们已经认识到自己错在那里了。所以神情变得“和颜悦色”。

　　5、想一想老师的动作也可以演一演，再读一读老师的话。想一想每一句话是什么意思?有什么想法要说。

　　意思：

　　(1)看杨桃的角度不同，扬子也不同;

　　(2)看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人;

　　(3)应该实事求是。

　　想法：父亲的话和老师的话联系起来想一想，说明了什么道理?这个道理仅仅适用于画画吗?

　　板书：我们做事或看问题应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看去想，一切从客观存在的实际出发。

　　让学生知道“我在父亲的影响下已经养成了仔细观察认真画画、画准确的习惯。

　　让学生从字里行间体会同学们态度变化以及变化的原因。体会老师态度变化以及变化的原因。

　　对老师讲的话要认真读认真想，联系生活实际体会其中的道理。升华认识。

　　五、学表演

　　1、分小组练习朗读，讨论表演的动作和语言、神情。鼓励同学们创造性的表演。(如果能把老师说的那段话背下来表演更好)

　　2、学生表演。讨论：自己在平时有没有发生过类似的事。以后再遇到类似的事应该怎样处理。巩固已经明白的道理，并能联系生活中的事情思考。

　　六、学写法

　　对话：我们应当学习作者那些写法?

　　1、运用呼应的手法：前呼后应，十分有力地揭示了文章的主旨：要相信自己的眼睛。从不同的角度看问题会有不同的结论。不凭借自己的经验来否定别人的新发现。

　　2、反复描写“笑”。而最后一个不要忙着发“笑”耐人寻味。

　　3、准确运用标点：破折号一处;六处用了问号;四处用了感叹号;三处用了省略号;形象的描摹了同学们自以为是、得意洋洋的`神态;幼稚可笑的表现;知错不好意思的样子。

　　引导学生把读与写自觉联系起来。从读中悟写作方法。

　　七、抄句子

　　1、鼓励学生把意思深刻的句子抄下来。

　　2、读一读资料袋。

小学语文教案范文大全（第4篇）

　　教学目标：

　　1、能正确、流利的朗读课文，初知课文大意。

　　2、能正确认读会认字，识记8个生字，并能正确书写。

　　3、培养学生自主识记生字的兴趣与能力。

　　教学重点：

　　能正确认读生字，并能正确书写。

　　教学难点：

　　学会运用多种方法识记生字，并能互相交流。

　　教学方法：

　　引导，点拨，让识字富有情趣。

　　教学学法：

　　小组合作，自主探究，识记生字。

　　教具准备：

　　PPT课件，田字格。

　　一、导入新课

　　1、同学们，老师今天给大家带来了一些美丽的图画，我们一起来欣赏。

　　2、课件展示岩石书学生欣赏。欣赏了这些图画，你有什么感受?你知道他们的作者是谁吗?大自然

　　这些是大自然在岩石上画的画，他会告诉我们很多大自然的秘密，我们称他为——岩石书。

　　3、板书课题。

　　仔细看老师板书课题，请同学们举起小手书空。

　　4、读课题。

　　5、学习“岩”字。

　　1你知道岩石在什么地方吗?

　　2仔细观察这个“岩”字，你有什么发现?

　　这个“岩”字是会意字，山石就是“岩”石。

　　6、你有什么好办法记住它?在田字格中板书“岩”字

　　二、初读课文，感知课文大意

　　1、先自由读文，遇到生字要仔细拼音，多读几遍。思考：从课文中你知道了什么?

　　2、学生自由读文。

　　3、说一说，你知道了什么?

　　生自由回答

　　三、齐读课文，识记生字

　　1、你们读得真认真，看看，你们的读书声把课文里的生字宝宝都吸引过来了，出示生字，

　　这些生字你们认识吗?认识哪个，就大声读出来吧。选择自己喜欢的方式认读生字

　　2、多种形式检查会认字的认读情况。

　　3、课件展示填一填：这些字中，左右结构的字有上下结构的字有独体字有

　　4、理解“富饶”。

　　四、三读课文，多种方法识记会写字

　　1、指名分段读课文。有几个生字宝宝要和同学们做最亲密的朋友，他们是谁呢?课件出示会写字

　　2、指名认读，你们有什么好办法记住这些生字宝宝的样子吗?小组合作学习，分析字形，积累词语。

　　3、集体学习：赶快把你们的`记字好窍门和大家分享一下吧。生汇报

　　1出示竹简图，想象“册”的造字过程，知道“册”是象形字，指导识记“册”字。组词，指导书写。

　　2运用多种形式，趣味识记：加一加，减一减，猜字谜，编故事或顺口溜，比较，联系生活……

　　区分座——坐

　　练习用“好像”、“变化”、“但是”说话。

　　哪些字容易写错?你来给大家提个醒。

　　4、巩固练习。课件出示

　　五、指导书写

　　重点指导“册”、“像”、“层”这几个字的书写。

　　1、找关键笔画。“册”关键笔画是横，中间要写一样宽，横在横中线上。

　　2、“像”是左右结构的字，左边瘦得像麻杆，右边胖得像大象，生书空笔顺。

　　3、“层”的帽子要扁一些，小一些，“云”的第二横要长一些。

　　六、生在生字本上写字，每个字写两个。师巡视

　　七、评议，总结。

小学语文教案范文大全（第5篇）

　　教学目标

　　1、认识12个生字。

　　2、正确流利地朗读课文，学习朗读问句。

　　3、了解一些动物尾巴的特点。

　　4、通过读课文学习，激发学生对动物的喜爱之情。

　　教学关键：

　　练习朗读和认字，读好问句。

　　教材说明:

　　本篇短文通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。

　　教学准备：

　　课件、太阳生字卡、小太阳优秀合作组奖章、小太阳优秀创作奖章、各种小动物头饰和尾巴。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、师生问好。

　　2、师导语：同学们，今天我们来进行闯关游戏。

　　太阳拉拉：听说小朋友们要玩闯关游戏，我给大家送来了许多小礼物，祝小朋友们，闯关成功。

　　二、闯关游戏

　　1、第一关。尾巴找主人。

　　播放《粗心的小画家》小动画。

　　（学生可以帮助丁丁改画。）

　　学生到电脑前动手操作。

　　太阳拉拉为小朋友送礼物。

　　2、第二关：聪明的裁判。

　　这三个小动物们要比尾巴了，它们比什么呢？

　　课件出示“课文一二节”第一小节内容。

　　生评。

　　课件出示第二小节内容。

　　指导读儿歌。在读的过程中，老师引导学生进行评价。

　　3、第三关。

　　还有几个小动物呀，也着急了，它们也想来比尾巴，课件出示第三四小节内容。

　　生评。

　　师生读儿歌，引导评价。

　　4、课件出示：课文范读。

　　5、读书。

　　太阳拉拉的礼物。

　　学生按自己的意愿读儿歌。

　　师生对读；同桌对读；小组对读（自由选择对读的对象）；生生对读；男女生对读。

　　三、课间休息

　　播放乐曲。

　　师生拍手唱儿歌。

　　四、识字

　　1、课件出示：认读生字词。

　　2、摘太阳。

　　我们来玩一个游戏，摘太阳。谁会读字，会拼音，会组词，谁就可以到前面来摘下太阳，做老师。

　　五、背诵

　　课件出示：看图背儿歌。同桌或与好朋友合作，表演儿歌。

　　六、找朋友

　　播放乐曲《找朋友》。师生戴头饰，在《找朋友》乐曲声中一起游戏。

　　教学反思：

　　这节课，我充分调动和保护了孩子们学习的积极性，创设出充满吸引力的游戏情境，让孩子们始终处在一个童话般的世界里，处在一个充满新鲜与挑战的世界里。他们自主地学习与感悟，我想算这是这节课的成功一处吧！这也是符合我们语文教学要求及学生年龄特点的。

　　教学中，孩子们小组围坐在一起，一起讨论、交流对问题的看法，统一小组内的认识，我则在一旁静静地听着，偶尔也发表一下自己的看法，当孩子们进行儿歌表演时，我则坐在孩子们中间，和他们一起欣赏表演，一起发表自己的意见，我觉得课堂教学中教师不一定就是一个终结评价者，但教师一定要参与评价，教师的评价对孩子们的评价有着较强的引导性，我努力着使这种引导更加平等与自然。

　　课堂中，我让一个小太阳拉拉出现在孩子们面前，他们对这个小客人表现得彬彬有礼，能自主地与小拉拉对话，这也达到了我设计这一角色的目的。

　　课堂中，孩子们的评价很真实，但他们的评价负面较多，这表现出孩子们还不能从激励的角度去对待伙伴。在今后的教学中，我应该对孩子们如何更恰当地评价他人方面多加以引导。一方面鼓励孩子们大胆指出别人的错误与缺点之处，另一方面应加强对寻找他人优点的教育，让孩子们能够常常对比自己与他人，找寻他人的长处，以使自己更加进步。

小学语文教案范文大全（第6篇）

《院子》

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读懂课文，感受四合院里邻里之间互相帮助，和睦相处的温馨。

3.体会作者抓住具体事情来表情达意的方法。

4.认识“沁、脾”两个生字。

教学重、难点：体会邻里之间互相帮助，和睦相处以及作者对四合院留恋的情感。

教学准备：多媒体课件。

教学时间：1课时。

教学过程：

一、图画引入，激发兴趣

1.欣赏北京有特色的建筑(长城、故宫、天坛、颐和园、四合院)，定格在北京的四合院。

2.根据收集的资料，交流对四合院的了解。

3.板书、齐读课题。

[通过图片的展示，资料的交流，促进学生对四合院的了解，进而激发学生的学习兴趣。]

二、初读课文，整体感知

1.自读课文，勾画词语，注意读准字音，读通课文。

2.同桌互相读文，纠正字音。

3.快速读文，说说课文主要写了什么?给课文分段。

第1部分(1自然段)：比较四合院和楼房的不同。

第2部分(2～4自然段)：回忆童年在四合院里愉快、和睦、温馨、甜蜜的生活。

第3部分(5自然段)：写虽然离开了四合院，但仍然怀念四合院。

[培养学生自主学习、合作学习的能力。同时，理清文章思路，培养学生概括、归纳的能力。]

三、精读品味，体会温馨

1.浏览课文2～4自然段，找出四合院给作者留下了什么样的印象。(丰富多彩、神奇迷人)

2.为什么小小的四合院给作者的印象是那样丰富多彩，那么神奇迷人呢?请默读3自然段。按照自学提示自主学习。

自学提示：

★作者回忆了小时侯的哪些事情?用简单的几个字进行批注。

★哪件事给你的感触最深?从中体会到了什么?说给你的同桌听一听。

★有感情地读读你感触最深的语句。

(从整体入手，培养学生快速捕捉相关信息的略读能力。提示引导学生自读自悟，培养学生自主学习能力，突出了略读课文教学的特点。)

3.汇报交流。

(1)指名梳理回忆的几件事。(聊家常逗我、“探险”、和伙伴疯玩、尝饺子、吃枣子)

(2)交流体会：说说哪件事给你的感触最深?从中你体会到什么?

在学生自由畅说的基础上，重点体会“吃枣子”。

“暗红油亮的枣子就像调皮的孩子直往下跳。”这个句子是把比作?从比喻句中你体会到了什么?(童年的快乐和邻里的和睦)

“那枣子的脆甜，深深地沁入院子里每个人的心脾。”你体会到了什么?(一是新鲜、成熟的枣子甜蜜。二是得到邻里的关爱，生活甜蜜。)

(3)指导朗读此段：选择自己觉得最温馨的句子读一读。

[引导学生进一步与作者、文本对话。抓住重点的词语、句子进行深入的体会，感受语言的魅力，并深入地领会文章的内涵，在与作者情感产生共鸣的基础上，引导学生把自己的独特感受通过朗读表达出来。让学生对四合院生活和睦、温馨的感受再次得到提升。]

4.指导学生有感情地朗读2～4自然段。

5.读1、5自然段，思考，作者为什么要加上第1自然段和第5自然段呢?

6.体会总结对比的写法，强调四合院生活的温馨和甜蜜。

[领悟文章写法，为今后习作运用奠定基础。]

四、认读生字，选写喜欢的词语

五、拓展延伸

课后查找资料，了解一些具有老北京特色的建筑。下节课进行交流。

小学语文教案范文大全（第7篇）

　　复习内容：

　　一、听写词语。

　　１、听写词语：

　　２、同桌互批

　　３、找出易错字，师生共同修改，加深印象。

　　４、齐读。

　　二、复习成语。

　　1、读一读练习上的成语积累。

　　2、同桌互背。

　　3、听写成语。

　　4、同桌互批。

　　5、点出易错字，帮助记忆。

　　6、齐背成语。

　　三、按事情发展顺序，把下面句子整理成一段通顺的话，在括号里标上序号。

　　( ) 小船顺着水流向前漂去。

　　( ) 看着一只只小船漂远了, 我们心里在说:" 小纸船, 希望你漂到大海去。"

　　( ) 星期天，我和几个小伙伴一起来到小溪边。

　　( ) 我们拍着手，沿着小溪追着小船。

　　( ) 我们用五色彩纸折成一只只小船，放在水里。

　　四、把句子补充完整，并加上标点。

　　1、荷花（）

　　2、（），多开心啊

　　3、下课了老师对我说（）。

　　指名交流，师总结。

　　提醒一定不能忘记加上标点。

　　复习引号的用法。

　　养成好的习惯，句子填完后要再用心读一读。

　　五、复习课文。

　　1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习本单元的内容。

　　2、回答《掌声》一课课后习题四的内容。

　　3、出示填空：

　　沃克医生失声喊道：“了不起！你是一个真正的（），一块会说话的（）！你不是普通的军人，你是一位了不起的（）！

　　4、听答。

　　5、把听到的内容写下来，同桌互批。

　　6、齐答。

　　六、选词填空。

　　宽阔 辽阔 广阔

　　1、南沙群岛位于我国（ ）的南海之中。

　　2、一辆宝蓝色的小汽车奔驰在（ ）的公路上。

　　3、牛羊在（ ）的草地上嬉戏玩耍

　　强烈 热烈 剧烈

　　1、她的歌声刚停，音乐厅里就响起一阵（）的掌声。

　　2、课间，我们不能玩太（）的活动。

　　3、中午，（）的太阳光刺得我们睁不开眼

　　七、阅读短文，完成练习（10分）

　　蜂鸟

　　世界上最小最小的一种鸟，叫蜂鸟。它的身体像一只黄蜂那么大，体重只有1.5克—2克。不过它飞得很快，在花间飞翔，好像花丛中的颗颗流星。你刚想看清楚是什么东西时，它却一闪就不见了。

　　凤凰、孔雀在人们的心中是世界上最美丽的鸟。但是，蜂鸟比它们更美丽。它那羽毛简直就像戏台上仙女的衣裳一样，五光十色，变幻无穷。

　　1、短文写了蜂鸟的三个特点是________、________、_________。

　　2、用“————”画出文中打比方的句子，是把比作。

　　3、“五光十色”形容颜色多，你还能写出与“五光十色”意思相近的词吗？、

　　4、你喜欢蜂鸟吗？为什么？

　　八、复习作业（见试卷）

小学语文教案范文大全（第8篇）

　　教学目标：

　　1、默读课文，能用自己的话说出课文讲了一个什么故事。

　　2、做批注笔记，抓住人物语言描写体悟人物高尚品质，在读中理解人物思想变化。

　　3、体会课文含义较深的语句，进行关爱他人、无私奉献的人文熏陶。

　　教学重点：

　　体会课文含义较深的语句。

　　教学难点：

　　领会人物的思想感情。

　　教学过程：

　　一、课题质疑，直奔中心。

　　1、孩子们，我们学过《触摸春天》这篇课文，盲姑娘安静只能用手触摸春天、用心感受生命的美好，如果她有一双明亮的眼睛，那有多好啊！要想使安静重见光明需要一样东西——眼角膜（出示），眼角膜是眼睛前端一层透明的薄膜，相当于相机的镜头，捐赠眼角膜可以使盲人重见光明。今天我们一起学习一篇与“捐赠眼角膜”有关的课文——18、《永生的眼睛》课题前有一个“”，说明这是略读课文，我们将用一节课的时间把它学完。

　　2、齐读课题。什么的眼睛？读——；永生的是什么，读——

　　3、质疑课题。看了这个题目，你有哪些疑问呢？

　　预设：永生是什么意思？眼睛怎么能永生呢？谁的眼睛得到了永生？课文是题目为什么以《永生的眼睛》为题？

　　评价：会提问说明你们会思考，我喜欢爱思考的孩子。那么你们觉得如何才能解决这些问题呀？

　　二、检查预习，整体感知。

　　1、多读读课文内容，你一定有收获。下面请大家带着这些问题默读课文。

　　课文读完了，刚才提的问题解决了吗？先来看看你能不能过“词语”这一关。谁敢读？

　　捐赠盲人痛苦难忍给予与世长辞遵从热泪盈眶重见天日

　　（个人读，处理多音字，齐读。）

　　2、课文中出现的主要人物都是有谁？（琳达、父亲、母亲和温迪）简单的说就是“琳达一家人”，他们做了什么？（这篇课文主要写了琳达一家人捐赠眼角膜的事。）

　　你们的确很棒，不知不觉中说出了一种概括文章的方法“要素归纳法”，即什么人做了什么。这是我们班的发现，就命名为“班要素归纳法”。

　　会读词语了，也能概括课文内容，那么现在就来想一想“永生的眼睛”的含义是什么？

　　（预设：1、这是你的看法，说明你在用心读书，但是要想深刻理解它的含义，还要细细读读课文，品味品味。2、不知道没关系，有我呢，老师出马，一个顶俩！）

　　其实编书的叔叔阿姨们在单元导读中已经告诉我们学习这篇课文的方法了，就是要抓住文中含义深刻的关键的词语来学习。那么这一课又怎么学呢？请看86页课前导读。

　　三、紧扣“骄傲”，探究文本。

　　1、请找出来文中含有“骄傲”的句子读一读。出示

　　妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。

　　这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲。

　　“骄傲”一词在字典中有三种解释：1、自以为了不起，看不起别人。2、自豪。那么“骄傲”在句子中是什么意思呢？请自豪地读一读这两句话。

　　2、想一想这两句话分别是谁为谁骄傲？温迪为“我”和外公而骄傲，我们先想一想外公值得温迪骄傲吗？外公的那些言行值得骄傲，请画出描写相关语句。

　　⑴当天下午，一位警官来到我们家，对父亲说：“先生，您同意医院取用尊夫人的眼睛角膜吗？”

　　“当然可以。”爸爸痛快地回答。

　　引导：哪个地方让你骄傲？（痛快）

　　师生对话。

　　预设评价：你的回答毫不犹豫。你想都没想就答应了。

　　⑵一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，***妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。

　　个人读。男生读。

　　你最珍贵的东西是什么？而父亲则认为最珍贵的是“身体的一部分”，“身体的一部分”是什么呀？为什么这些东西是最珍贵的？而父亲和母亲愿意死后捐赠这些最珍贵的东西，是因为他们认为（引读）——如果我们的死……

　　同学们，我理解此刻你们的感动之情，但是此时的父亲并没有如此激情澎湃的说话，而是——平静地说。母亲去世了，此时的父亲伤心吗？伤心的父亲却又“平静的说”是因为他觉得（引读）——如果我们的死……

　　⑶如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！

　　①你知道“美妙”的近义词吗？（神奇，美好，奇妙），盲童重见光明，美妙吗？让我们一起闭上眼睛来感受吧。想象你就是一个盲童（配乐叙述）

　　人们常说，眼睛是心灵的窗户，只要你轻轻推开它，你就能看见多姿多彩的世界。但对于现在的你来说是一扇永远打不开的窗。你的眼前除了黑暗还是黑暗，你看不到老师，看不到同学，看不到爸爸妈妈……如果这种痛苦延长到一天，一个月，一年，几十年，甚至一辈子……

　　此刻你最渴望什么？（光明）突然有一天你得到别人的帮助重建了光明，快来睁开眼睛看看这美丽的世界——（课件）

　　②重见光明后美妙吗？来，孩子们，让我们一起感受这份美妙吧，读——如果一个盲童……

　　帮助盲人重见光明自豪吗？让我们自豪地再读这句话——如果一个盲童……

　　③此时此刻，你觉得父亲是一个怎样的人？

　　（同学们，在第四单元的学习中，我们认识了热爱春天、热爱生活、热爱生命的安静、熟悉了珍视生命、尊重生命、热爱生命的杏林子，那么，亲爱的孩子们，你除了感受到父亲这些可贵的品质外，你觉得父亲对生命又有一种怎样的情怀。）

　　这样的人值得温迪骄傲吗？难怪温迪会这样说——

　　妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。

　　3、外公让温迪感到骄傲，而“我”值得温迪骄傲吗？刚开始的“我”对捐赠眼角膜可是极力反对呀。

　　“我”也是值得温迪骄傲的，因为“我遵从父亲的遗愿捐赠了他的眼睛角膜”。也正因此温迪会这样说——

　　妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。

　　4、文中还有一处含“骄傲”的句子：这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲。（出示）那么，温迪有什么值得“我”骄傲呢？

　　①温迪有为他人着想的品质，是“我”的骄傲，读——

　　②对比出示

　　这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲。

　　这次，我为自己的女儿——温迪而骄傲。

　　你发现了什么？琳达为什么要强调这个“14岁”呀？浏览全文，你有什么惊奇的发现？是啊，孩子们，14岁的琳达面对角膜捐赠表现的是拒绝、是哭喊，而同样的14岁，温迪的表现却如此不同。在对比中温迪在精神是如此可贵，难怪琳达会感慨，读——

　　四、拓展升华，主题回归。

　　1、琳达一家人的品质感动。其实有许许多多的人像父亲一样捐赠眼角膜，比如王飞越，她是一个普普通通的女医生，当她得知自己得了癌症不久于人世的时候，竟然做出了一个震惊的决定：（看录像）。

　　你想对他们中谁说些什么？请写下来

　　XXXXXXX，我想多你说：XXXXXXXXXX（琳达、父亲、母亲、温迪……）

　　2、亲爱的孩子们，你琳达对捐赠眼角膜的态度之所以能有360°大转弯，温迪小小的年龄就有如此的奉献精神，都是受一个人的影响，对，是父亲，是父亲深深影响了“我”和温迪，也就是——在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜。（出示）

　　那父亲留下的是什么呢，谁能说一说？

　　3、课前我们提出“永生”是什么意思现在你明白了吗？永生的仅仅是眼睛吗？（把？变成！）齐读课题——用心读——再读，把你的感悟送进去，把你的感情送进去，把这份情送给琳达一家人，送给王飞越，送给千千万万有爱心的人。

　　五、补充结尾，延伸情思。

　　课文学到这儿结束了吗？原文的结尾是这样的（出示）

　　没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了……当我签字时，她的话儿萦绕在我耳际：“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！”

　　失去温迪二周后，我收到一封来自俄勒冈勇敢者角膜中心的信。信上写道：“角膜移植非常成功。现在，两位昔日盲人已重见天日。他们成为您女儿──一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的美丽……”

　　我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。

小学语文教案范文大全（第9篇）

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，会写13个生字；会写“鲜艳、服装、招引”等词语；积累有新鲜感的词语。

　　2、有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描写的'画面，了解大青树下的小学的学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。

　　3、体会描写窗外安静的句子的含义，关注有新鲜感的句子。

　　4、借鉴课文第3自然段的形式，说说校园里的一个场景。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面，了解大青树下的小学的学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。

　　教学难点：

　　体会描写窗外安静的句子的含义。

　　教学准备：

　　课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，分享资料

　　1、我国是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的民族风俗。请同学们看屏幕，（出示课件：各民族图片），结合课前查阅的资料，选择一个你最了解或者最感兴趣的少数民族向大家介绍一下。

　　2、五十六个民族，就像五十六朵花，在祖国的大地上盛开。在我国西南的边疆地区，有好多民族居住在一起，他们一起生活，一起工作，非常快乐。那里的孩子们也在一所学校学习。你知道他们共同的学校叫什么名字吗？——（生齐读）大青树下的小学。对，今天，老师就带你们到这所小学去看一看。（板书课文题目：大青树下的小学）

　　二、初读课文，自学字词

　　1、教师范读。请同学们认真听，在听清字音的同时，听懂课文写了什么内容。

　　2、生自读课文，按照自学提示进行自主学习。（出示课件“自学提示”。）

　　自学提示：

　　（1）标出自然段。

　　（2）用自己的方法学习生字。

　　（3）读通课文。（读不通顺的地方反复多读几遍。）

　　3、小组合作交流。

　　小组内互相检查识字情况，交流识字方法，自主练习书写，教师巡视。

　　4、全班集体交流，教师点拨。

　　三、再读课文，理清脉络

　　1、请同学们小组合作，逐段朗读课文，讨论每个自然段的意思。

　　2、学习反馈：（出示课件）

　　课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上课和下课的情景）；最后写（这就是我们可爱的小学）。

　　四、巩固练习

　　打开“基础训练-《大青树下的小学》”，一起来闯关吧！

　　五、课堂总结，铺垫下文

　　这节课，同学们和大青树下的小学的小朋友一样，学得特别认真。我们掌握了本课的生字新词，也理清了课文的写作顺序。那么“大青树下的小学”中有怎样的乐趣呢？下节课我们继续学习。

　　第二课时

　　一、导入新课，明确目标

　　同学们，上节课我们已经能读通课文，认识了生字，了解了课文的主要内容。这节课，就让我们一起品读课文，去感受大青树下的小学独特的魅力。

　　二、汇报交流，深入探究

　　师：“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？把自己的发现与大家交流交流吧。

　　（“美丽、团结、欢乐、祥和”，教师可根据学生的回答相机进行阅读引导。）

　　（一）品悟大青树下的小学的美丽

　　1、默读课文，一边读一边画出能体现大青树下的小学美丽的语句。

　　2、学生交流汇报，教师出示重点语句，相机点拨。

　　（1）“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了……”（出示课件：课文内容及相关图片）（大青树下的小学矗立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。）

　　（2）“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。”重点指导学生联系上下文理解“绚丽多彩”的意思。（颜色鲜艳，色彩多）

　　（3）“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……”（出示课件：相关语句和背景图）引发学生思考省略号所省略的内容。

　　3、范读：闭上眼睛，一边听老师读，一边想象校园的美景。

　　4、指导朗读，品味校园的美丽。

　　师：校园外山花烂漫，校园内大青树粗壮，凤尾竹婀娜多姿，还有身着各式各样的鲜艳的服装的孩子们，构成了一幅绝妙的美景图。你能读出大青树下的小学的美吗？

　　（1）自由练读；（2）指名读，师生评价。

　　（二）品悟大青树下的小学的团结

　　1、“大青树下的小学”还是一所团结的小学呢，你能从哪些语句中感受到？

　　2、学生自读，画出相关语句。

　　3、学生交流汇报，教师出示重点语句相机指导。

　　（1）大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。（这句话说明各民族的孩子，虽然穿戴不同，但是他们都成了好朋友，所以说这是一所团结的学校。）

　　（2）“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！”

　　老师范读，把重音放在“不同民族”“同一间教室”“一起”这几个词上，引导学生抓住重点词语体会。（民族小学的孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。）

　　4、教师小结：是啊，虽然民族不同，穿戴不同，但他们团结友爱，不分彼此，是名副其实的一家人。这是一所多么团结的小学啊！我们再读一读这句话，一起体会他们的团结。（生齐读）

　　（三）品悟大青树下的小学的祥和

　　1、课件出示重点语句：“大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。”

　　（1）从这段话中，你读出了什么？（安静）

　　（2）你认为这个词语用得准确吗？（引发学生质疑，如果学生没有疑问，教师再适时引导，作者为什么不直接写孩子们学习认真，而要写窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文呢？这是从侧面烘托孩子们学习认真。）

　　2、是啊，大青树下的小学的学生学习认真、书声悦耳，人与动物和谐相处，怎么能不是一所祥和的学校呢？让我们带着对这所小学的赞美再读一读这段话。

　　（对于“祥和”这个特点，学生不一定能很准确地概括出来，教师可适当点拨。）

　　（四）品悟大青树下的小学的欢乐

　　1、课件出示句子：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

　　（1）一边读一边想象当时的情景，谈一谈自己的感受。

　　（2）指导朗读。校园里的同学多么有礼貌，在民族小学里学习是一件多么快乐的事。通过朗读来传递自己的感受吧！

　　2、课件出示重点语句：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

　　3、指导说话：请同学们想一想，还会有谁来这里凑热闹？

　　用下面的句式来说说：

　　大青树下多热闹啊！有（），有（），还有（）。他们的欢笑声把（）都吸引过来了。

　　4、课文写了学生活动的同时，还写了许多的小动物。为什么要写这些小动物呢？（小动物的出现更加突出了地处边疆小学的特点，为学校增添了欢乐、活泼的气氛。）

　　三、揭示主题，升华情感

　　1、出示课件：“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。”

　　师：这字里行间融入了作者多少自豪和赞美的情感啊！结合我们刚才对课文内容的感悟，填上最能体现你感受的词语再读一读。

　　课件：这就是我们可爱的小学，一所____________的小学。（美丽、团结、祥和、欢乐）

　　（1）学生根据自己的理解填入合适的词语。

　　（2）教师相机指导学生读出自己的感受。

　　2、假如你是这所小学的学生，会对这样的学校产生怎样的情感？（自豪、骄傲）

　　3、指生带着自豪、骄傲的情感读这句话。

　　4、为什么一个西南边疆的小学会如此美丽，如此团结，如此祥和，如此欢乐？（民族之间团结互助，是一家人。）

　　6、教师总结。

　　（出示课件：五十六个民族手拉手的图片）

　　师：“五十六个星座五十六枝花，五十六个民族兄弟姐妹是一家。”我们五十六个民族手牵手，心连心，永远是一家人！正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢乐！大青树下的小学才会如此美丽、团结、祥和！让我们一起唱响《爱我中华》这首歌吧！

　　四、巩固练习

　　打开“阅读训练-《大青树下的小学》”，一起来闯关吧！

　　五、课外延伸，鼓励实践

　　1、大青树下的小学的许多学生都很想和你们交朋友，也很想了解你们的学习生活，课后我们可以把我们一周的学习生活记录下来，整理好邮寄给他们。

　　2、利用课余时间，搜集有关其他民族的一些资料，准备参加班级将要开展的“五十六个民族五十六枝花”的民族文化展览活动。

小学语文教案范文大全（第10篇）

　　第一课时

　　教学目标：教学一~三题。

　　教学重点：

　　教学难点：

　　教学过程：

　　一、教学第一题。苏教版小学语文六年级上册练习4教案教学设计精品

　　1．教学第一部分。

　　（1）学生读题，问：这句俗话是什么意思？

　　（2）学生根据自己在日常生活中获得的知识来回答。

　　（3）这句话在日常生活中用得多不多？（使用广泛）

　　（4）小结：像这样的句子叫俗语，它是为群众所喜爱并广泛使用的语句，有着具体的含义。

　　2．教学第二部分。

　　（1）生读五个俗语，听说过吗？看看各自讲了什么意思？

　　（2）指名说说意思。

　　（3）教师适当补充。作小结。

　　3．教学第三部分。

　　（1）本地也有俗语，请同学回忆生活中知道的当地俗语。（交流、讨论）

　　（2）指名说一说，评议。

　　（3）拓展：在学习和生活中要注意发现和搜集俗语。把语文学习和生活紧密联系起来，养成时时学、处处学的好习惯。

　　二、教学第二题。

　　1．诵读词语，指导读准字音。

　　2．讨论每条词语的大概意思。

　　3．生练说这些词语的意思。（明白这些都是和中国传统戏剧有关的词语。）

　　4．读讲词语故事，引导学生学习分类积累词语。

　　5．学生练习背诵。

　　三、教学第三题。

　　1．读题，明确要求。

　　2．指明这段话选自《姥姥的剪纸》。

　　3．指导观察书写格式，指名说说书写时哪些字需要特别注意的？提醒学生注意字的笔画和间架结构。

　　4．练习描红，及时小结。注意行款布局。

　　第二课时

　　教学目标：教学第四题口语交际。

　　教学重点：注意解释时的态度，说话要通顺连贯。

　　教学难点：表达是否流畅、准确。

　　教学过程：

　　一、审题。

　　1．指名读题。

　　2．帮助弄清本次口语训练的要求。

　　3．指导：

　　（1）读读题中所列的三种情况，思考应该怎样去解释。

　　（2）分组分问题练说。

　　（3）从三中情况中任选一种，认真阅读、领会，并想清是向谁解释？解释什么？怎样解释？

　　（4）推荐代表表演。师生评议。

　　4．反馈。

　　（1）指名说说被人误会时是怎样解释的？

　　（2）说说本次口语交际训练后有什么收获？

　　（3）评议小结：说话的与其和态度要得体，说话要通顺连贯，声音要响亮，速度要适中。

　　教后小记：

小学语文教案范文大全（第11篇）

　　教学目标

　　1 学会本课6个生字，正确读写词语。

　　2 熟练地，入情入境地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3 了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

　　4 感受语文的语言美，领悟作者细致描写，多用比喻的方法。

　　教学重难点

　　1 感受语言美，领悟表达方法。

　　2 积累语言，学习作者的写作方法。

　　教学过程

　　一、故事导入，整体感知

　　1、创设情境，导入新课

　　今天老师给大家带来一个故事，很美，很有意境。同学们想听吗？（讲述故事《虚度的日子》）同学们，你倾听出了什么？谁能告诉我？

　　（浪费时间，不再回来）

　　你说的真好。是啊，时间来也匆匆，去也匆匆；刘庆不会也不能让时间倒流。今天我们就来学习由伟大的诗人、学者、民主战士、散文家朱自清写的一篇关于时间的优美散文：匆匆（板书课题）

　　2、初读课文，整体感知

　　课前同学们进行了预习，你来告诉我，读了几遍课文？你呢？

　　很好，下面有请三位同学读一遍课文，其他同学认真倾听，看他们读的是否正确、流利。

　　读完了，谁能评价一下他们读的怎么样？（）

　　你说的真好，你能读读这句话吗？

　　3、读了这篇文章，你有什么收获？ 谁能说一下？

　　4、小结：

　　同学们做的非常好，能正确流利地朗读课文，并的出自己的体会。收获真不少。

　　书读百遍，其义自现。好，同学们，再读课文，你会有更多的发现。

　　二、精读课文，感受作者情感

　　1、 选择自己喜欢的读书方式（如轮读，小组读，默读等）来读课文。

　　师范读（配乐朗诵）

　　2、划分层次，再读课文

　　我们的日子为什么一去不复返呢？

　　是有人偷走了他们罢：

　　那是谁？

　　又藏在何处呢？

　　是他们自己逃走了罢：

　　现在又到了哪里呢？

　　3、生再读课文（配乐）

　　非常好，能体会散文的意境，诗一样的语言。

　　你体会到了什么？有什么发现？

　　A、句子

　　B、词

　　C、段落

　　读第三段，你觉的哪些句子能体现匆匆呢？（交流讨论）

　　洗手的时候，日子从水盆里过去；

　　吃饭的时候，日子从饭碗里过去；

　　默默时，便又从凝然的双眼前过去

　　4、小结：

　　同学们做的真好，能做到边积累边运用，全体训练，从而感悟时间的匆匆。作者又发出怎样的感慨和叹息呢？（徘徊、叹息）是啊，不能只是徘徊和叹息，他决定不能白走这一遭。我们呢？我们能吗？

　　对，不能。

　　三、拓展延伸，情感倾诉

　　1、同学们，有一篇文章也告诉了我们这样一个道理，今天我推荐给大家！

　　（补充《时间布》）

　　2、老师寄语：

　　时间的宝贵就在于它的一去不复返，请珍惜生命中的每一段时光吧！

　　3、同学们，课下还可以搜集一些关于珍惜时间的名言警句，上课时我们再交流。谢谢大家。

小学语文教案范文大全（第12篇）

　　一、启发谈话，导入新课

　　同学们，鸟是人类的朋友，今日，教师要向大家介绍一种长得十分漂亮的鸟，它的名字叫——翠鸟。(板书课题，出示翠鸟的彩色图片)你想明白翠鸟有什么特点吗？让我们一齐到课文中去看一看吧！

　　(经过简明生动、富有感染力的语言，激发学生急于阅读的欲望。)

　　二、初读课文，了解课文大意

　　1.让学生用自我最喜欢的方式自由读课文，要求学生读得正确、流利，遇到有困难的地方多读几遍。

　　2.让学生读给同桌听，听听同桌的意见，让同桌指出自我的不足，并根据自我的不足再读课文。

　　3.把自我读得最满意的地方读给小组里的同学听听。

　　4.再读课文，想一想：课文主要写了什么？(课文主要写了翠鸟的外形和动作上的特点。)

　　(以上教学环节，让学生经过多种形式的读，既强化了对课文资料的感知，又培养了学生的自学本事。)

　　三、图文结合，理解课文资料

　　(一)理解翠鸟的外形特点

　　1.出示翠鸟的彩图，启发学生思考：你觉得翠鸟长得怎样？(让学生按“羽毛——身子——眼睛——嘴——爪子”的顺序说说翠鸟的外形特点。)

　　2.师：是啊，多美的翠鸟啊！那么，课文作者是怎样把翠鸟的外形美写下来的呢？自由读课文第一自然段，边读边在脑海里浮现翠鸟的样貌。

　　3.师：翠鸟真美，看到这样美丽的翠鸟简直是一种美的享受，此刻请大家把自我感受到的翠鸟的美读出来，看谁最能读出翠鸟的美。学生自读——指名读——赛读。

　　4.逻辑引读，指导背诵

　　师：让我们把翠鸟美丽的外形记在自我的脑海里。教师引，学生读。

　　翠鸟真美啊！它有一双，它的颜色。头上的羽毛像，背上的羽毛像，腹部的羽毛像。它的身子，一双的眼睛下面，长着一张的嘴。

　　5.同桌互背课文的第一自然段。

　　(以上教学设计，经过观察和美读，让学生从视觉和心灵上感受翠鸟的“形”之美，在美读的基础上，趁热打铁，指导学生背诵，把理解语言与积累语言有机地结合起来。)

　　△过渡：翠鸟除了外形美外，还有什么特点呢？我们看下面的课文。

　　(二)理解翠鸟捕鱼的本领，体现翠鸟的动作特点

　　1.学生自由读课文的第二、三自然段，一边读一边想：从哪些词句能够看出翠鸟捕鱼时的动作真快？把这些词句划出来与同桌交流一下。

　　2.师：你能经过朗读让大家感受到翠鸟捕鱼时的动作之快吗？(学生自读→指名读→赛读)

　　3.分小组交流。

　　下面每组中的两个句子，哪一个写得更好，好在哪里？

　　(以上教学环节，引导学生在比较中体会用词的准确、生动，以及重点词句在表达情意方面的作用。)

　　(三)理解课文的第四、五自然段

　　1.学生自读课文第四、五自然段，读后分小组讨论：孩子们听了老渔翁的话，他们的脸为什么会“有些发红”？

　　2.假如你看到了翠鸟，你会怎样想，怎样做？

　　四、扩展阅读，培养独立阅读的本事

　　1.默读《鹰》一文，思考：(1)作者是抓住鹰的哪些特点来写的？(2)你从这篇文章中明白了哪些鹰的知识？

　　鹰要是鹰在你的房间里展开双翅，它足有你的床那么大。别看它又大又重，仍能在空中飞翔自如。有时它能借着风劲儿在天空滑翔。

　　鹰的窝是用树枝建在悬崖峭壁上的，那巨大的窝足能够装下一个人！鹰要年复一年地使用这个窝，所以建得十分结实。

　　鹰妈妈下蛋后就和鹰爸爸轮流趴在窝里孵小鹰。小鹰出世后，它们又一齐照料孩子，给孩子抓回老鼠、兔子、鸭子、鱼和蛇，还有松鼠。可是，鹰并不总是自我去捕食，有时它们会去抢别的鸟的猎物。它们在空中猛追那些叼着食物的鸟，直追得那些鸟筋疲力尽，不得不丢下食物逃命。

　　也许你会觉得鹰的体形很大，它的叫声也大。其实和你想的正好相反，鹰的叫声很小，还挺像婴儿的哭声。

　　鹰用它那钩子般的嘴和尖利的爪子来攻击和自卫，它的爪子能抓破动物最坚韧的皮。

　　鹰还有一双千里眼，它在高高的天空飞翔，有时我们都看不见它，而它却能看见地面上的小东西。

　　鹰的外貌并不都一样。金鹰头上有个金色的羽毛冠子。秃鹰并非真秃，因为它头上的毛是白的，也比较稀少，所以有这种称呼。有些鹰穿着羽毛“靴子”，那些羽毛长过它们的爪子。有的鹰则整条腿都裸露着。

　　鹰的图案在许多国家的钱币和徽章上都有，可是活在世上的鹰却越来越少。此刻不少国家制定了法律，保护这种鸟类。

　　2.默读下面的短文，完成后面的作业。

　　小鸟，你回来吧！

　　有一只小鸟，它的巢在高高的树枝上。它的羽毛还未丰满，不能远飞，每一天只能在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿，它们都觉得十分的欢乐。

　　一天早晨，它醒了。那两只老鸟都觅食去了。它探出头来一望，看见了那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致。它的小脑子里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美自然的歌声来，它的声音里满含着清脆和柔美，唱的时候，好像“自然”也含笑着倾听一般。

　　树下有许多的孩子，听见了那歌声，都抬起头来望着——

　　这小鸟天天出来歌唱，小孩子们也天天来听它的歌声，最终他们便想捉住它。

　　看，它又出来了！正要发声，忽然“啪”的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去。斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。它的血从树隙里一滴一滴落到地上来……

　　小鸟，你回来吧！

　　(1)那只小鸟之后会怎样样？它还能回来吗？把自我想到的资料说给大家听听。

　　(2)假如你是小鸟的妈妈，会怎样控告那位用弹子射小鸟的人？

　　(3)鸟儿是人类的好朋友。小组讨论，说一说保护鸟儿的好办法。

　　五、课外延伸，提高学生的语文实践本事

　　1.查资料，评选鸟类能手。

　　2.全班同学一齐办展板，放到学校里让其他同学一齐了解鸟类，保护鸟类。

　　［评析］

　　以上教学设计，主要体现以下三个方面的特色：

　　第一，重视读的训练，让学生在读中感悟语言。在本教学设计中，主要是借助朗读，反复吟诵，感受形象美，品味语言美。留足时间让学生充分地读，在读中理解，读中揣摩，读中品味，读中有所感，读中有所悟，读中进行积累。初读阶段，侧重于认读感知。学生边读边感知语言，在读中了解课文大意，整体感知课文，从而进入课文所蕴涵着的情感中。精读阶段合情感的积累易于被内化。在学文的各个环节中，把积累与读中领悟、读中品味结合起来，有效地促进了语言的内化。

　　第二，注重培养学生独立阅读的本事。培养学生独立阅读的本事是阅读教学的主要任务。在本教学设计中，经过扩展阅读，让学生运用课文中学到的“如何抓住特点观察描述动物”的方法，自主阅读，既扩大了阅读量，丰富了学生的语言积累，又培养了学生独立阅读的本事。

　　第三，注重培养学生语文实践的本事。学生语文本事的构成和发展离不开语文实践活动。在本教学设计中，经过课外延伸，引导学生搜集资料，评选鸟类能手，办展板，既培养了学生的实践本事，又提高了学生保护动物、与动物和谐相处的环保意识。，侧重于揣摩感悟。让学生反复读重点句子，运用多种感官，潜心体会语言的含义，与课文的情感产生共鸣，探究和发现语言的规律。熟读成诵阶段，侧重于积累内化。熟则能悟，悟则能化。