小学三年级上册作文范文大全（第1篇）

我有一个可爱的布娃娃，那是五岁时，爸爸给我买的，我非常喜欢她。

你知道为什么爸爸会给我买布娃娃吗?因为五岁时爸爸妈妈都很忙。我很多次都是自己一个人睡觉。我非常害怕，每次都会哭，他们就给我买了这个布娃娃。有了这个布娃娃，我晚上睡觉就不哭了。爸爸妈妈也放心了。每次入睡时布娃娃都会用最“温暖的笑容”陪着我。

布娃娃有件粉红色的小裙子，胸前有个天蓝色的小蝴蝶结，脚上穿着蓝色的鞋子。布娃娃的头发是长长的，棕色的，梳着两个小辫子，她的头发是可以随意扎的噢!

渐渐地，我发现布娃娃的衣服也可以穿上、脱下。于是，我让妈妈又给布娃娃缝了一条小裙子。每当我觉得布娃娃身上的裙子脏了，我就给她换上另一条裙子，换下的脏了的那条拿去洗。换好了衣服的布娃娃就会笑咪咪地看着我，好像在说：“谢谢你，小主人。”布娃娃每天都会卖力地完成她的工作——陪着我，逗我开心，我是越来越爱她了。

布娃娃有个家，是我六岁时给她做的。这是个很温馨的家。长方形的屋子里有张粉红色的床，天蓝色的化妆台，境子上还有紫色的花边。她家有个窗户，窗户前有绿色的窗帘，旁边还有几盆纸花。棕色的衣柜里有另一条裙子。现在有点破旧了，布娃娃的腰间也破了。我帮她缝时还被针刺破了几根手指头呢!

这就是我的布娃娃。我为拥有她而幸福!

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小学三年级上册作文范文大全（第2篇）

　　教学目标

　　1.从题目提供的环境和人物中选一组，或自己创设一组，根据生活，展开丰富的想象创编一个故事。

　　2.能把故事写完整；情节要围绕主要人物展开，尽可能吸引人；试着写出故事发生的环境，可以写一写人物的心理活动。

　　3.在班级故事会上读读自己写的故事，说说你喜欢谁的故事。

　　教学过程

　　第一课时：习作指导课

　　（一）认真审题，明确要求

　　师：同学们，在这个单元，我们学习了三篇课文，带给我们三个感动的故事。这次习作，我们也来试着创编一些生活中的小事，让这些故事在我们的笔尖流淌。

　　1.默读教材第64页，思考：本次习作的内容是什么？有哪些需要注意的地方？

　　2.学生反馈：

　　习作内容：从提供的三组环境和人物中选择一组，或自己创设一组，展开想象，创编故事。

　　写的时候要注意：

　　（1）故事要围绕主要人物展开。

　　（2）把故事写完整，情节尽可能吸引人。

　　（3）试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。

　　（二）回顾内容，感悟写法

　　教师引导学生回顾本单元学习的三篇课文，《桥》《穷人》《在柏林》，让学生回忆每篇课文的主要内容和主题思想，并互相说一说。

　　1.先回顾复习，互相交流，再全班反馈。

　　（1）《桥》：一位村党支部书记面对暴发的山洪临危不乱，以自己的威信、忠于职守的信念和沉稳的指挥，将村民们安全疏散，而自己和儿子却献出了宝贵的生命。歌颂了老支书沉着冷静和无私奉献的好品质。

　　（2）《穷人》：在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜和渔夫主动收养刚刚病故的邻居西蒙的两个孤儿的故事，赞美了桑娜和渔夫在自身生活困难的情况下仍本能地向别人伸出援手的可贵品质。

　　（3）《在柏林》：列车上，一位老人要将自己神志不清的妻子送往疯人院，

　　因为在战争中他的三个儿子都死了，而自己现在就要到前线去。揭露了战争对人民带来的伤害。

　　2.教师点拨：想一想，这三篇课文有哪些共同之处？

　　学生可以畅所欲言，如：三篇文章的文体都是小说。虽然都是虚构的，但都

　　取材于生活，所以读起来就像在生活中发生过一样。虚构的故事往往情节很曲折，人物形象很鲜明等等。

　　3.学习“交流平台”，明确写法。

　　（1）阅读教材第65页“交流平台”，想一想：在小说中，怎样塑造人物形象？

　　（2）班级反馈，梳理方法：

　　●人物描写，表现人物形象。

　　●故事情节，刻画人物形象。

　　●环境描写，烘托人物形象。

　　（三）联系生活，试写情节

　　1.出示教材中的三组环境和人物：

　　2.选择自己感兴趣的一组或自己创设一组，围绕着人物展开想象，想一想可能发生的故事。

　　（1）自己选择一组，想象故事，把故事的主要内容说一说。

　　（2）指名发言，说一说自己创编的故事。

　　例举：（答案不统一，故事想象合理即可。）

　　第一组：校园里，淘气包张明上学又迟到了，正直的班长王寒冰批评了他，张明不服气，两人找班主任李军老师评理……

　　第二组：大街上，志愿者徐明正在组织为贫困地区献爱心活动，充满爱心的陆天看到了，也来参加……

　　第三组：村子里，铁蛋和远道而来的表哥，一起坐在场院里看星星，聊着自己的学校、同学和生活……

　　（3）全班讨论：你觉得这些故事是否想象合理，符合现实生活？

　　（4）对自己创编的故事进行修改完善，做到想象合理。

　　3.结合自己创编的故事，思考：怎样的情节能让故事更加吸引人？

　　（1）结合故事列出习作提纲，明晰故事情节并确定习作的重点情节。

　　例举：（答案不统一，体现重点情节即可。）

　　第一组：

　　题目：美丽的误会

　　开头：淘气包张明又迟到了，正直的班长王寒冰批评了他。

　　结尾：班长在全班表扬了张明，两人和好如初。

　　第二组：

　　题目：找回的温暖

　　开头：志愿者徐明正在组织为贫困地区献爱心活动。

　　中间：①充满爱心的陆天来参加活动。

　　②整理捐赠的书籍时，意外发现了夹在书中的一封家书。

　　③两人分头寻找失主。（重点情节）

　　结尾：找到了书信的主人。

　　第三组：

　　题目：好朋友

　　开头：暑假里，铁蛋的表哥来看望他。

　　中间：①铁蛋和表哥坐在场院里，聊着各自的学校、同学和生活。

　　②聊天过程中，两人发现居然认识同一个孩子。

　　③两人联系了这位同学。（重点情节）

　　结尾：三个人成为了好朋友。

　　（2）思考：情节是否吸引人？怎样才能吸引人？

　　先小组进行讨论，再全班交流：

　　第一，故事中的重点情节要围绕着主要人物展开，为塑造人物形象服务。

　　第二，在重点环节中，可以进行人物的外貌、动作、语言等描写，也可以尝试写写人物的心理活动。

　　4.师：有了吸引人的故事情节，如果想把人物形象表现得更加生动，我们

　　还可以尝试着运用环境的描写来推动情节发展，烘托人物形象。

　　（1）以一组故事为例，试着写一写故事发生的环境。

　　例举：（答案不统一，体现环境即可。）

　　校园里，开满了丁香花，开得那么灿烂、美丽。淘气包张明又迟到了，正直的班长王寒冰批评了他，张明不服气，和王寒冰争吵了起来。丁香花也仿佛黯然失色了……两人找到了班主任李军老师，李老师耐心地了解了事情的经过，原来张明为了帮助小同学而耽误了上学的时间。班长认识到了自己的武断，并在全班表扬了张明，两人和好如初。校园里的丁香花依旧美丽动人，香气四溢。

　　（2）全班评议，感受环境描写的作用。

　　5.结合习作提纲试写重点情节，班级评改。

　　第二课时：习作写作课

　　1.回忆上节课研究内容，总结习作要点：

　　（1）想象合理，符合现实生活。

　　（2）故事完整，尽可能吸引人。

　　（3）有人物描写，写出心理活动。

　　（4）尝试写出故事发生的环境。

　　2.完成自己的习作。

　　第三、四课时：习作赏评课

　　（一）好文一起赏

　　1.在三组故事中各选取1—2篇典型习作，组织全班学生赏析。

　　2.结合习作要点，出示评价表，梳理例文突出优点，提出修改建议。

　　（二）好文大家评

　　根据内容，小组内进行习作评价。

　　1.说一说每篇习作的优点。

　　2.讨论修改建议。

　　3.填写评价表（自评和互评相结合）。

　　（三）好文我来改

　　修改自己的习作并誊抄。

　　第五课时：召开故事会

　　1.以小组为单位，欣赏组内习作，说说自己最喜欢的故事及理由。

　　2.推选小组内的好文（可以自我推荐，也可以同伴推荐），召开班级故事会。

　　3.整理学生评价意见，评选出班级“微小说”和“创编小达人”。

　　板书设计

　　习作：笔尖流出的故事

　　想象合理

　　故事完整，尽可能吸引人

　　描写生动，写出心理描写

　　试写环境

小学三年级上册作文范文大全（第3篇）

　　随着年级的升高，我读过的书也不断增多。这些书中，有《西游记》、《水浒传》等我国古典名著，也有《一千零一夜》、《格林童话》等外国经典作品……

　　你都读过哪些书呢？我从自己读过的书里挑选一本喜欢的书，向同学们推荐。

　　《三国演义》这本书我非常喜欢，这本书在我心中是一篇历史小说，它不仅使我懂得了许多历史知识，也让我从中学到了一些为人处世之道。更让我记住了一个个栩栩如生的鲜活的人物：足智多谋的诸葛亮、忠胆狭义的关羽、粗中有细的张飞、阴险狡诈的曹操、软弱无能的刘禅……

　　先来说曹操这个人物带给我的启示。曹操一生都属于十分大胆型的人物，也是十分*诈的。后来陆续都有一些人刺杀曹操，但都因一些意外而失败了。曹操给我的启示就是，做人不能太狡诈。

　　与曹操截然相反的一个人物就是刘备了，他以仁义当先，他热爱百姓。刘备一生的行为都与曹操相反，曹操*诈，刘备仁义。刘备在落难时，还带着百姓逃命，得到百姓的爱戴。

　　曹操和刘备，他们都有一个特点，那就是非常注重人才，刘备三顾茅庐更是成为重用人才的典范。

　　读完了这本书，我懂得了做人要心胸开阔，做事要顾全大局。只有这样，才能成就大事，才能成为国家的栋梁之才。

小学三年级上册作文范文大全（第4篇）

　　有人喜欢弹琴，有人喜欢跳舞，有人喜欢唱歌，可谓是萝卜青菜各有所爱，而我的拿手好戏就是烤红薯。

　　有一次，妈妈教我怎么烤红薯，我心里不禁想着：啊，烤红薯这么简单的事，对我来说简直是张飞吃豆芽——小菜一碟。妈妈先拿了个圆圆的红薯，用竹签穿过去，在火上匀速的滚动。没等一会儿妈妈做完了。我连忙喊道：我会了我会了。我急不可耐地开始考了起来，可是火像跟我作对一样，像口香糖一样紧紧的粘着红薯，大有一番我就赖在上面的样子。我被吓傻了，还是妈妈一盆冷水把红薯扑灭了，红薯黑不溜秋的还冒着起烟。我十分沮丧，开始认真学习。

　　放暑假了，正巧我和姐姐要回奶奶家，我心里美滋滋的想：哈哈，我终于能大显身手了。

　　我和姐姐像小偷一样敲咪咪的钻进了厨房，我把红薯放在手中掂了掂，藏在身后与姐姐一同溜出家门。我来到了我们的秘密基地，所谓的秘密基地便是一个有破砖头的沙地，我们将红薯放在地上，开始了行动。我先在河边寻了先干燥的石头，用石子围成圈，并在中间挖了个洞，将红薯埋进去，铺上一层细沙，将燃烧的甘草放了进去。

　　30分钟过后，我用木棒将土剥开，伸手快速的将红薯掏了出来，姐姐一边吹气一边三下五除二的把它的小外套给脱了，红薯露出了金黄的果肉，散发着丝丝热气啊，真香！姐姐和我连忙吃了一口，又甜又糯，姐姐连忙狼吞虎咽了起来，她边吃边向我竖起了大拇指。我也吃了起来，红薯的皮虽然烤的像木炭一般，但里面却像暖玉一样光滑，一口下去简直不要太软。

　　烤红薯就是我的拿手好戏，我烤的红薯软糯香甜。只要我一烤了红薯，定会被家里人给抢完。

小学三年级上册作文范文大全（第5篇）

　　我读过很多书，我最喜欢的是《三国演义》，我喜欢这本书，所以我要推荐给大家。

　　《三国演义》是古代历史小说中成就最 高、影响最 大的一部作品，它广泛流传，魅力无穷，在中国文学和人民生活中都有着难以估量的深影响。它描述了约有200个栩栩如生的人物，其中最为成功的有诸葛亮、曹操、关羽、刘备、张飞等人。《三国演义》，它在我心中诉说了一个个传奇生动的故事，如桃园三结义，三顾茅庐，赤壁之战，草船借箭等。它不仅仅使我懂得了许多历史知识，也让我从中学到了一些为人处世之道。

　　文中给我我留下印象最深刻的是关羽，他身高九尺，胸前长须飘飘，一双单凤眼，两条卧蚕眉，相貌十分威武。很讲义气。智勇双全，我最佩服他的坚强，因为，有一次他的左臂中了毒箭，需要用小刀划开肉，把骨头上的毒一刀一刀的刮下来，虽然这个“手术”会使“病人”十分痛苦，但是，他依然一边强忍住疼痛，一边专心致志的和谋士下围棋。虽然关羽在麦城一战中身馅埋伏，被魏吴联军杀了，但关羽忠义两全英雄形象依旧长存在我的心中。

　　看完《三国演义》，我才感觉到了中国文学的博大精深，作者罗贯中把所有的人物性格描述的显露无遗，活灵活现，如：关羽的义，张飞的直，诸葛亮的忠及曹操的*等……也说明了我们每个人的性格好坏都不能隐埋，我们要改掉缺点，做到更好。《三国演义》真是一本值得在再看的好书，我期望透过我的勤奋和努力做一个博学多才、聪明能干的对社会有用的人。

小学三年级上册作文范文大全（第6篇）

近期天爸爸从商店里买来了一瓶清香剂，这瓶清香剂非常香!给我家带来了香味!

这瓶清香剂很香!是小熊牌子的水晶清香剂，大家听了水晶这两个字一定明白了，它是透明的，我们都养过水宝宝，这个水晶也和水宝宝一样，唯一不同的是 水宝宝可以长大，而水晶却不能长大，而且水晶会随着时间的变长而缩小。这个盒子的样子是椭圆形的，上面 的 盖 子 是紫色的，顶上有一个漏气孔，香味可以从这个 洞中飘出来。我发现这个水晶放在厕所比较合适，我发现里面的水晶是紫色的，而且向玻璃一样是透明的，我想测一测他是不适合水宝宝那样一捏就碎的，没想到我 轻轻一捏就碎了，哎!他还真像是水宝宝啊!样子虽然很好看，但是不知道它是不适用呢?我就把它放到厕所，想明早来看看!

眨眼间一天已经过去了，我来到了厕所，哇噻!好好问呐!我高兴的大喊着，我觉得实在是太香了，于是我把清香剂拿到自己的鼻子前闻了闻，爸爸突然说：“不要凑到鼻子前闻，它也有一定的毒性!”我听了忙放下，就去做作业了。它的味道像面有一样，但我知道其实这并不是面有味的。

又过了几天，我来看水晶清香剂，没想到它尽然缩小了，比原来的小多了，颜色也变深了，好像是已经死了的蚕宝宝一样变成了暗黄色的，我用手抓了一颗， 硬邦邦的，非常的华润，有时我没抓住它，它就滚到地上去了，这到底是则么回事呢?为什么里面的水也变少了，难道他还会像人一样喝水吗?也许是这样的，也可 以说它们就是水宝宝!我看着慢慢缩小的水晶，心中很不是滋味，但是它毕竟只是一种清香剂罢了，而且它给我们家带来了香味，它真像蜡烛啊!默默无闻的为家人 做出贡献，却牺牲了自己!这种精神真令我敬佩啊!清香剂你是多么的高尚，是多么的好，我会永远让你做我的朋友!

清香剂你已经是我的朋友了!我希望在网上的朋友们个个都能成为我的好友!

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小学三年级上册作文范文大全（第7篇）

　　教学目标

　　1.回忆家庭生活片段，学习从不同角度找到家人和动物的相似之处，并能清楚地写下来。

　　2.尝试在习作中表达自己的真实感受，体现“家”的温暖。

　　3.根据他人的意见，学习修改习作中有明显错误的词句，做到语句通顺，标点正确。

　　重点难点

　　1.写出家人与某种动物的相似点，突出家人的性格特点。

　　2.表现出家的温暖，突出亲情的可贵。

　　教学准备

　　教师：

　　1.多媒体课件。

　　2.各种动物的图片，名人描写家人的精彩段落。

　　学生：

　　1.回忆与家人相处的时光，在笔记本上简单地写出家庭成员的特点。

　　2.家人的照片。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课，揭示课题。

　　1.出示几种动物的图片，引导学生思考它们身上的特点。

　　示例：狗——忠诚，牛——温厚、忠实，羊——温和，猫——懒惰……

　　2.引导学生回忆自己的家人，并说说他们身上与哪种动物有相似点。

　　过渡：同学们，你们家里都有些什么人？他们的性格是怎样的？和老师刚刚出示的动物有没有相似之处呢？

　　明确：教师通过提问引导，发散学生的思维，实现家人与动物相似点的联结与拓展。

　　生1：我的爸爸非常威严，就像一只大老虎。

　　生2：我的妈妈喜欢照镜子，每天把自己打扮得漂漂亮亮的，就像一只花孔雀。

　　生3：我的弟弟特别调皮，每天蹦来蹦去的，就像一只小猴子，妈妈都拿他没办法。

　　生4：我的姐姐很胆小，说话轻声细语的，就像一只温顺的小绵羊。

　　3.教师简单总结，引出本次习作。

　　过渡：同学们描述得都非常好，很形象。写自己的家人，我们一般习惯通过具体的事例来表现家人的特点。如果将他们与某种动物联系起来，从动物身上观照家人，借助动物表现家人的特点，是不是很有趣呢？（学生齐声：是）那么，这次习作，我们就把自己的家想象成“动物园”，看看家人与哪种动物相像，并用生动的语言描述出来。

　　二、点拨技巧，交流方法。

　　1.引导学生阅读教材上的文字，分析教材上的图片，并给出问题。

　　思考：
　　（1）图片是从哪些方面表现妈妈和羊的相似点的？

　　（2）如果我们要写其他家人，你会选择哪些动物？从哪些方面进行描写？

　　（3）习作通过描写家人要表达什么主题？

　　2.引导学生分组交流以上问题，教师巡视，并相机点拨。

　　3.指名学生说说自己的想法。

　　示例一：图片将妈妈和山羊进行比较，从外貌、饮食、性格三个方面写出了她们之间的相似点。

　　示例二：“动物园”里的动物不止一种，家里的成员也不止一个，因此这篇习作应将家中的所有成员都写进去，突出家庭氛围的和谐和家人之间的和睦、相爱。

　　4.其他学生认真听，听完之后再发表自己的见解。

　　5.教师总结本次写作要领。

　　明确：本次习作实际上是要我们写自己的家人，不过是以动物为参照，表现出家人身上与动物相似的特点。观察是前提，只有仔细观察，才能有所发现。其次就是寻找相似点，这是本次习作的核心。“点”找得准，才能写到位。

　　三、精选素材，完成初稿。

　　1.引导学生回想发生在家人身上的事，选择典型事件表现家人的特点。

　　过渡：同学们，人物的特点是通过事件表现出来的。事件典型，特点才更突出。那么有哪些事能表现出家人与动物相似的特点呢？请同学们仔细回想，从中选取一两件，先简单地写在笔记本上。『puXuewang．cｏm』

　　2.同桌相互读读对方选取的事件，评一评这些事件是否合理，表现的特点是否突出。教师巡视，相机指导。（外貌、性格、习惯、爱好、本领、品质等方面的特点）

　　3.指名学生读读自己写作的片段，并具体说说这样写的原因。

　　示例：在我们家，我亲爱的姐姐，简直像一只小百灵鸟，整天在妈妈身边飞来飞去，叽叽喳喳的。一天，妈妈送她去培训班，一路上她说个不停，妈妈听得耳朵都起茧子了。姐姐不但爱说，唱歌也很好听，她的歌声像百灵鸟一样美妙动人哦！姐姐的音乐老师在班上组织了一个音乐合唱团，姐姐还是合唱团的领唱呢！她们动人的演唱常常获得雷鸣般的掌声。

　　解说：我将姐姐和百灵鸟联系起来，因为她们真的很像。姐姐整天叽叽喳喳的，就像百灵鸟一样啾啾不停；姐姐擅长唱歌，歌声也像百灵鸟一样悦耳动听。我通过两件小事写出了姐姐和百灵鸟身上相似的特点，你们也来评评，我写的有没有道理呢？

　　4.练习写草稿。学生根据交流的内容和教师的点评，按照习作的要求，写一篇文章。

　　四、点评习作，修改誊写。

　　1.教师精选几篇写得比较好的作文，读给学生听，师生集体评议。

　　评议要点：①内容是否合适；②结构是否合理；③重点是否突出；④表述是否流畅、生动。

　　2.学生根据评议情况，自己尝试修改习作。

　　3.小组交流，互相修改评分。

　　4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。

　　【优秀习作范文】

　　小小“动物园”

　　我有一个家，家是动物园。爸爸是大懒猪，妈妈是母老虎，而我呢，则是一只调皮的小猴子！①

　　懒猪爸爸②

　　今天是星期六，已经八点钟了，爸爸还没起床，只听见他的房里传来呼噜呼噜的声音。我决定把他叫醒。我走进老爸的房间，看见爸爸抱着一个枕头在那里做美梦呢。我走到爸爸身边，实行A计划——用臭袜子。我拿了一双臭袜子放到老爸面前，老爸的鼻子抽动了一下，用手一挥，臭袜子在空中划过一道优美的弧线后，飞到八丈远的地方去了。不闻就不闻嘛！干吗糟蹋我的袜子。③我小声嘀咕着。这个办法不行，我又实行了B计划——河东狮吼。我大叫：“老爸快起床了，太阳晒*了。”可老爸还是无动于衷。无奈之下，我只好去请妈妈来。妈妈走到爸爸面前大叫道：“懒猪，怎么还没起床，想造反吗？”“是是是，老婆大人，我这就起来。”老爸求饶道。④唉，真可怜。

　　爱美的凤凰老妈

　　我的妈妈特爱美，每天打扮得像只金凤凰似的。⑤你看她，一早起来，就开始“工作”了。她先到卫生间，打开她的小化妆品柜，里面有面霜、眼影、腮红等各种各样的化妆品。抹完化妆品，老妈又走到大衣柜旁边试衣服，一会儿试试这件，一会儿试试那件。这时，我已经起床了，问老妈早饭准备好了没，老妈说：“急什么呀，马上就好了。”老妈一会儿问我这件好不好看，一会儿问我那件好不好看，我倚在门上不耐烦地说：“哪件都好看，随便吧！”终于试完了，老妈总算要做饭了。到了厨房，老妈在锅里先放了三个鸡蛋，又放了油，接着就开始往手上涂护手霜，涂着涂着，就忘了时间。结果，我们全家只能吃黑鸡蛋。⑥这就是我的老妈。

　　小猴子我

　　我就像猴子一样爱玩。⑦有一次，我跟朋友去沙地玩，我们两个人在那里堆了小沙堡、小动物，又下水去捉小鱼、找鸭蛋，还在石头上走来走去，玩得可开心了。玩着玩着，我们忘记了时间，也不知道什么时候变成了两个小泥人。回到家后，免不了的，先被老妈唠叨了一顿，又被老爸骂了一顿。吃完饭，在爸爸妈妈的监督下我去洗澡，洗了好久才洗掉满身的污泥。

　　这就是我家，一个有趣的动物园。⑧

　　句段赏析

　　①从总体上写“我”家的动物成员，并点出了“我们”各自的特点。

　　②以三个小标题组织全文的重点，逻辑清晰。

　　③语言生动，表述趣味十足。

　　④语言符合人物身份，很好地刻画了人物性格。

　　⑤老妈像凤凰，这是该段的核心内容。

　　⑥老妈真是爱美啊！所选事例典型，让人印象深刻。

　　⑦爱玩是小猴子的天性。

　　⑧简洁点题，同时也表现出对家的爱。

　　总评：这是一篇有趣的作文，文章的重心也落在“有趣”二字上。小作者结合具体事例，描写了家中的三个成员：爸爸——懒猪，妈妈——爱美的凤凰，我——爱玩的小猴子，介绍了他们的兴趣爱好，突出了各自与能代表他们的动物的相似点，中心明确，重点突出，表现出家庭的和谐。结构上，文章采用了小标题的形式，概括每一个自然段的内容；语言生动、活泼，很能激起读者的阅读兴趣。

　　5.引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。

　　五、课堂回顾，交流收获。

　　1.教师总结本课时教学内容。

　　小结：同学们，这是这学期我们的第二次习作课。这个单元的习作题目很有趣，也比较贴合我们的生活。我们与家人朝夕相处，对他们的兴趣、爱好、性格等都比较熟悉。那么在写作时如何将他们的特点呈现出来呢？本次习作给我们提供了一条思路。这节课上，我们就通过这几个方面的学习，把握了这条思路——以动物作类比，表现家人身上与动物相似的特点。同学们通过回忆与家人相处的时光，进行片段写作练习，很好地写出了家人的特点，表现出家庭这个小小的“动物园”的特色。在以后的习作中同学们也可以借鉴这样的写法，独辟蹊径，转换角度表达中心思想，相信一定能让人眼前一亮。

　　2.引导学生交流写作方法，并运用到自己的习作中。

　　写作方法：①选取典型事例；②叙事详略得当；③突出习作中心；④语言生动有趣

小学三年级上册作文范文大全（第8篇）

　　教学目标：

　　1.准确地审题，联系自己的生活，选择适合的材料进行写作。

　　2.试着在写事物时融入感情，表达看法。

　　3.能够通过观察和体会生活，发现其中对个人成长有意义的元素。

　　4.写完习作后，开展一次“共享美好生活”主题班会，共同分享各自的心得、体会。

　　重点难点：

　　1.学会运用恰当的表达方式写出自己的真情实感、独特感受。

　　2.学会观察生活、感悟生活，从生活中发现种种美好。

　　3.通过对例文的评改和例段的欣赏，学会修改、完善自己的习作。

　　教学准备：

　　教师：多媒体课件。

　　学生：提前熟知习作要求，思考生活中让人感觉美好的种种事物。

　　教学过程：

　　一、审清题意，补充题目

　　1.浏览习作要求，明确训练重点。

　　（1）看看课本所给的提示词，打开思路。

　　（2）阅读泡泡中的文字，思考是什么让自己的生活更美好。

　　2.回忆脑海中的种种美好，确定习作题目。

　　（1）唤醒学生的生活积累，列出“美好清单”。

　　（2）同学们交流自己的“美好清单”，说说自己认为让生活更美好的东西。

　　预设：可以小组交流，也可以举手发言，教师要让学生注意到题目中的“更”字。生活中美好的事物非常多，但这里有一个“更”字，因此一定是让自己最有感触的、有所思索的事物。

　　（3）教师点拨，引导学生如何确定题目。

　　提示：①一般来说，我们可以按照“家庭、学校、社会、自然和自身”这个思维体系去拓展思维，从而选择自己熟悉的素材作为题目。比如从家庭考虑，可以选择亲情、母爱、沟通等；从学校考虑，可以选择朋友之谊、师生之爱等；从社会考虑，可以选择爱心、宽容等；从自然考虑，可以选择山水美景、花草树木等；从自身考虑，可以选择思考、信心、阅读等。

　　②切入点不宜太大。作文时切入点越小越好，这样才能小中见大，往深处挖掘。如果我们选择“科技”或“自然”这样的题目，就很容易写得空泛、笼统，不能写出真情实感；但是如果我们从小处落笔，写“亲情短信，让生活更美好”或“阳台上的花花草草，让生活更美好”，则更贴近我们的日常生活，也更能写出自己的感悟。

　　二、选材典型，注重细节

　　1.紧扣题目寻找典型事例，挖掘材料的独特之处、感人之处。

　　（1）阅读课本提示语：它是怎样影响你的生活的？可以通过写哪件事来体现这样的影响？

　　明确：典型事例就是最能表现主题的事例，能体现人物的品质或突出事物的特点。

　　（2）学生就自己选择的对象罗列出该事物对自己的生活产生的影响，并举出几个恰当的例子，再用排除法留下印象最深刻的一个例子，这就是典型事例。

　　示例：

　　确定题目：美食让生活更美好

　　罗列要点：①让我更健康；②让我更快乐；③让我有了出门多走走、多旅行、多发现美食的动力；④自己做美食锻炼了我的动手能力、创造能力；⑤帮我结交了更多的朋友；⑥家人一起做美食、吃美食，让我的家庭更温馨……

　　分析排除：第一点太笼统，而且许多美食易让人发胖，所以这一点不太好展开，可排除。第二点确实是一般人最爱美食的原因，因为心情不好时吃一份又好看又可口的食物，能让人快乐起来。第五点、第六点也可以归纳到这一点中，和朋友、家人一起吃美食，是一件非常快乐的事情。第三点的切入点比较新颖，世界各地有各种各样的美食，而要吃到原汁原味的它们，又体验当地文化，的方法莫过于环球旅行了。当然，我们生活的城市也有各种美食，这可以让我们多出去走走，去发现身边的美好。

　　确定材料：选择第二点、第三点。分别就每一点选择一个典型事例，事不在大，而在于是否有感染他人的力量。

　　典型事例：如一次美食“拯救”自己情绪的事例；如一次发现身边的美食的经历。

　　2.注意细节描写，交流怎么把细节写活。

　　明确：写作时可根据描写的对象进行环境描写、动作描写、神态描写、心理描写等，把背景环境、人物的细节描写到位，这样的描写才能打动人。

　　三、融入感情，完成初稿

　　1.学生开始写作初稿，教师巡视检查，发现写得不错的片段可记下来，后面进行展示阅读。

　　过渡：同学们，前面我们已经说了要选择典型事例，但这个典型事件不是一定要多么新、多么奇，而是真正融入了自己的情感，能引起自己思考的事例，所以如果你觉得自己写出来的东西干巴巴的话，肯定是所选的事例并不是自己有所触动、有所感悟的事情，这个时候你就该想想是否事例还不够典型。

　　2.写完后，同桌交换习作，看看习作中是否表现出了“美好”，而这种“美好”是否能感动其他人。

　　四、点评习作，修改誊写

　　1.学生完成完整的习作，投影出示几篇典型的习作初稿，师生集体修改。

　　评议重点：（1）所写事例是否典型；（2）是否融入了情感，写出了体会；（3）是否写活了细节，有感染力，让人读出“美好”；（4）有哪些优点可以借鉴。

　　2.请学生给同伴支着，提几条修改建议，学生自己尝试修改习作。

　　3.推选佳作进行朗读展示，教师点评。

　　点评重点：（1）事件记叙完整；（2）内容具体，重点突出；（3）文中流露出真情实感，且融入自己的思考；（4）细节生动，语言流畅优美。

　　【优秀习作】

　　微笑让生活更美好

　　今天我看到一则小故事，说的是一群陌生人在一家餐馆里共同用餐，大家都因小心谨慎而感觉不自在。后来通过传递一只盐罐打破了尴尬的气氛，使餐桌上充满了快乐。①

　　这个故事让我感慨不已。很多人都慨叹人与人之间的隔膜太厚。其实，这隔膜很脆弱，问题是敢于先打破它的人太少。②哪怕只是一个微笑的眼神，一次轻轻地点头，你就已经主动地迈出了第一步。只要每人都迈出一小步，你就会发现，一个微笑、一只“盐罐”就能让这层隔膜倏忽不见。③

　　妈妈一直教导我，要做个快乐的女孩，不仅要自己快乐，也要带给他人快乐。④常把微笑挂脸上，见到熟人要问好。我每天去上学都会见到传达室的伯伯，我总是大声地问候他：“伯伯好！”然后赠上一个甜甜的微笑。伯伯也会开心地挥手大声地说：“你也好！去上学啊！”上学路上，遇见熟人，我会主动迎上去，微笑着打招呼，很多人本来无精打采的表情会一下子开朗起来，热情地回应我。我想，这就是我的快乐感染了他们吧！⑤

　　多一句问候，多一句赞美，爱的力量就此传递。⑥小的时候，我对妈妈的教导不理解。但现在我明白了，我一个人的笑容也许不能让整个城市都灿烂，但我甜甜的微笑、一声热情的招呼，也许能让我周围的人心情变好甚至保持一整天。而这些人的好心情又会传递给他周围的人，这样一波一波地传递，这个城市也会因为这么多人的笑脸而沸腾起来，人与人之间的隔膜就消融了，人情也就不再冷漠了。⑦

　　微笑是个最简单的表情，是每个人最美的名片，也是世界上最动听的语言。当你的嘴角轻轻上扬时，真诚的微笑就会为你打开一扇心门；打开了心门，你将拥有整个美丽的世界！⑧微笑吧，用微笑传递我们的爱心，让微笑把我们的生活变得更美！⑨

　　句段赏析

　　①用一个小故事引出下文，引起读者的兴趣。

　　②结合故事抒发自己的感慨，引人深思。

　　③点明微笑的作用，和第一段的故事相呼应。

　　④本段中心句，下文围绕这句话来展开记叙。

　　⑤通过记叙具体的事例来说明微笑的巨大作用——感染他人。

　　⑥本段中心句，下文主要写微笑能传递快乐。

　　⑦通过抒发自己的切身感受来说明微笑可以消除隔膜，与第二段相照应。

　　⑧总结微笑的作用。

　　⑨发出号召，照应文题。

　　总评：本文的构思十分巧妙。小作者先用讲故事的方式开启全篇，引起读者的兴趣；然后结合故事抒发感慨，再引出微笑的重要作用；接着用具体的事例来阐述微笑能感染他人、传递快乐的巨大作用；最后总结微笑的作用并发出号召，深化主旨。本文的语言自然流畅，朴实中蕴含着深刻的道理，是一篇十分优秀的习作。

　　4.引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。