六年级下册语文范文（第1篇）

　　教学目标

　　1.认识12个生字，读记生字组成的词语。用联系上下文、词素分析法、近义词比较等方法理解词语：喜出望外、三长两短、奄奄一息、抽噎、支吾、收敛;衰弱、脆弱;支持、坚持;严肃、严厉、严峻、严密、严格。

　　2.学习按事情发展先后顺序分段，抓住事例及事例中人物的语言、动作、神态体会老班长忠于革命、舍己为人的品质。

　　3.练习快速阅读，简要复述故事内容。

　　学 案

　　教 案

　　学习提纲

　　1.自学生字及生字组成的新词。

　　2.读通读顺课文，理解词语。

　　(1)联系上下文，词素分析法解词：

　　喜出望外 三长两短 奄奄一息

　　抽噎 支吾 收敛

　　(2)近义词辨析：

　　衰弱 脆弱

　　支持 坚持

　　严肃 严厉

　　严峻 严格 严密

　　3.跳读课文，课文主要写了一件( )的事;按事情发展先后顺序把课文分成四段。

　　4.勾画文中老班长的言行、神态，思考批注，老班长是一个( )的人。

　　5.“在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的光芒。”这句话的含义是( ).

　　6.给文章重新命题。

　　一、初读课文，自学生字新词，掌握作者写作思路。

　　1.理解词语，注意交给方法，揭示规律。

　　2.注意指导学生从词义范围大小、词语搭配进行近义词辨析。

　　3.行文思路

　　(1)交待故事背境，老班长外貌。

　　(2)老班长钓鱼给我们吃，自己吃草根，咽鱼骨头。

　　(3)老班长饿死在草地边上。

　　(4)深化中心，抒发感情。

　　二、指导学生归纳事例，抓住事例及老班长言行、神态深读深悟，体会人物品质。

　　1.吃草根、咽鱼骨头。(语言、动作、神态)

　　2.记住指导员的话。(语言)

　　3.分工。(语言、神态)

　　4.命令我喝鱼汤。(语言、神态)

　　5.临死前不忘把食物留给“我们”吃。(语言)

　　(忠于革命 舍己为人)

　　三、联系课文内容，体会最后一段话的含义，深化中心。

　　鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长的英雄事迹，闪烁着老班长舍己为人、忠于革命的光辉思想。

　　练习提纲

　　1.选词填空(衰弱、脆弱、坚持、支持、严肃、严厉、严峻、严格、严密)

　　(1)小梁身体( )，性格( )。

　　(2)他的病很重，不休息会( )不住的。

　　(3)他表情( )，( )地批评道：“这次战斗的形势十分( )，侦察班要( )注视敌人的动向，每个战士都要作好一切战斗准备”。

　　2.阅读迁移练习：同步阅读148页。

　　(1)课文写了一件( )事，赞扬了老红军( )的品质。

　　四、转换迁移，训练运用。

六年级下册语文范文（第2篇）

　　现在的房子虽然可以让人住的十分舒服，但美中不足的是地震的时候很容易就会倒塌，给人造成危害，除此之外，还有许多缺点，比如：外出旅游时不能携带，还得住旅馆；小偷会从窗子里爬进来……针对这些情况，我绞尽脑汁，发明了现在的房子，相信你看了以后一定会赞不绝口。

　　未来的房子是使用高科技材料制成的，它具有四大特点：轻快、单薄、坚硬、方便，我们出差的时候可以把房子折叠起来，折完后就只有橡皮般大小。要是地震来临，它会在第一时间发出警报，并立即启动瞬间移装置，可以在最短时间内把人移到安全的地方；如果要发洪水，它的周围就会伸展出一堵高大坚固的墙壁，替人们抵挡住上千米的洪水，使人们免受灾难；要是小偷趁主人睡觉的时候偷东西，监控器就会根据他的动作和神态来判断是不是小偷，如果是的话，他就倒霉了，系统会自动放出五千伏特的高压电，会把小偷电的落花流水，保证他以后再也不敢来。

　　未来的房屋还有许多特点，比如：买菜可以去地下室的菜市场，买衣服可以到地下室的百货市场，想看电视的时候，就按墙壁上的自动遥控器，电视屏幕就会打开，未来的电视有几千个节目，可以供大家自主选择。

　　为了这一天早点到来，我现在一定要好好学习。

六年级下册语文范文（第3篇）

　　一天，我放学回到家，我发现我们家里的房屋变成了最高科技的四维空间了。而且这科技发达的房屋，还可以给我家带来许许多多的方便呢！

　　我好奇地走到我自己屋里的学习桌旁，看见桌子上面有各种颜色的按键，我还发现我的小书桌旁有好多家具、学习桌的使用说明书。我找到了我的学习桌说明书，翻到怎样使用桌上的按键那一页，原来，学习桌上的紫色按键就是可以帮助家长给我检查作业；红色按键可以探索我的心灵，告诉我忘记的作业或者需要让家长填写的表格；粉色按键是能够给我收拾书包、检查书包的好帮手；天蓝色的按键是……而且这个小书桌还可以识别我的作业，负责给我发出提醒。

　　不仅如此，厨房里的设备还可以帮忙订好明天的菜要吃什么，可以教妈妈做菜，帮妈妈刷碗……来到卫生间，里面全部是智能家具。妈妈回来了，这时，我发现我们家的大门也是专门防御小偷的特殊装备，而且每当有人进来时，它还会发出悦耳的音乐……

　　咦？真是怪事，这进门音乐声怎么响个没完没了呢？我睁开眼，噢！原来刚刚只是一场梦啊！但是，我还是很希望：在未来科技发达的世纪里，我的想象能够变成现实。

六年级下册语文范文（第4篇）

　　一、教学目标：

　　复习巩固本单元所学的内容，使学生能掌握各部分的知识要点，达到熟练地运用。

　　二、教学重点、难点：句段的训练。

　　对策：讲练的结合。

　　三、教学准备：

　　投影片

　　复习内容

　　1、听写词语：2、同桌互批3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。4、齐读。

　　四、复习词语。

　　1、读读词语。

　　2、说说词语的意思。

　　3、听写词语，交流批改。

　　五、找出用错的字，把正确的写在括号内：

　　航空模形()训炼有素()再接再励()

　　没精打彩()望洋心叹()破淀百出()

　　一蹋糊涂()悲愤欲决()以身作责()

　　六、按课文内容填空

　　七、古诗文是我们民族文化的精华，这些千古佳句相信你一定记得。

　　（1）死去元知万事空，。（陆游《示儿》）

　　（2）人之学问知能成就，犹也。（王充《论衡·量知》）

　　（3），润物细无声。（杜甫《春夜喜雨》）

　　（4）洛阳亲友如相问，。（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）

　　八、缩句。

　　1、一个不朽的共产主义战士的光辉形象，将永远铭刻在我们心上。

　　2、香港特别行政区区旗是一面中间配有五颗星的动态紫荆花图案的红旗。

　　3、我国桥梁事业的飞速发展证明了社会主义制度的无比优越。

　　九、按要求写成语

　　(1)说明道理的：_____________________________________________________

　　(2)反映优秀品质的：_________________________________________________

　　(3)形容心情高兴的：_________________________________________________

　　(4)形容学习认真的：_________________________________________________

　　(5)形容颜色多的：_________________________________________________

　　十、照样子写成语

　　(1)大名鼎鼎：________________________________________________________

　　(2)以牙还牙：________________________________________________________

　　(3)南腔北调：________________________________________________________

　　(4)津津有味：________________________________________________________

　　(5)飘飘悠悠：________________________________________________________

　　(6)水平如镜：________________________________________________________

　　(7)如痴如醉：________________________________________________________

　　(8)赤朱丹彤：________________________________________________________

　　(9)日复一日：________________________________________________________

六年级下册语文范文（第5篇）

1、说教材

《藏戏》是人教版义务教育课程标准实验教材六年级下册第二组课文中的一篇略读课文。这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文. 它以准确性说明为前提, 以形象化描写为手段, 在说明角度、表达顺序、表达方法、语言风格等方面别具一格，内容侧重介绍藏戏的形成及艺术特色。语言丰富多样、生动传神, 颇具文学色彩。

2、说学情

六年级学生已逐步形成了自己的学习体系，具备了对具体事物的认知能力，但学习缺乏稳定性，所以，针对这种趣味性较强的文章，关键在于激发学生兴趣，创设出引人入胜的教学情境。

3、说目标

1.认、读、记文章中的九个词语。积累好词佳句。

2.了解藏戏特点以及形成程。

3.激发学生对藏戏的喜爱之情 。

4、说重点：

1.通过了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。

2.了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达。

5、说准备 1、通过网络查询藏戏的历史、剧目、图片、录像等

6、说方法

1、以读代讲，让学生采取多种朗读形式充分读文，使学生在读中整体感知。

2、创建学生参与和表现的机会，充分发挥学生主动性，合作性。师生之间、生生之间合作互动，让学生在课堂上表现自己，培养学生的说话、思考、总结能力。

7、说过程

一、播放录像，悬疑导入：即利用个开头的三个排比式反问句进行导入。 “世界上……”

二、阅读质疑，自主探究：学生解决生字词，体会文章大意。

三、多元互动，合作探究：

1、学生自主研读藏戏的形成部分，了解了一个年轻的僧人唐东杰步带着仅有七位姑娘组成的班子劝人行善积德，为民修桥造福，没想到竟然创造了一个新的艺术流派——藏戏的感人故事后，孩子们被唐东杰布为民造福的美好心愿和七位姑娘的义举深深的打动了，这时孩子们兴趣浓厚,在愉悦中积极朗读,朗读出了唐东杰布为民造福的伟大精神朗和七位姑娘的善举。

2、同桌间互相提问、阅读读文章中介绍藏戏特色的部分，感受藏戏的自然、古朴、神秘。最后老师问，学生读，营造朗读气势，再次感受藏戏的无穷魅力和中华文化的悠久。

3、以小组汇报的形式将藏戏的形成、特色进行汇总发言，不完整的学生间进行补充，教师适当引领和总结。在此穿插欣赏藏戏的图片。

四、训练检测，目标探究：难理解、易混淆字词的解释。预设问题解答。学生自主总结中心思想。

六、迁移应用、拓展探究：将藏戏和其他的剧种做对比，进一步感受藏戏的独特艺术魅力。

七、说板书设计：藏戏

唐东杰布—为民造福—开创藏戏。戴面具—没有舞台—演出三五天

六年级下册语文范文（第6篇）

　　【教学目标】

　　1、联系生活，学习与夏天相关的词串，认识8个生字。

　　2、通过扩写句子学习把一个简单的句子写具体。

　　3、能正确使用逗号、句号、问号、感叹号；能正确抄写句子。

　　4、通过认识食品包装识字，并乐于和同学分享。

　　5、朗读积累气象谚语。

　　6、和大人一起读《夏夜多美》，感受阅读的乐趣，体会夏夜的美好和同伴互助的温暖。

　　【教学重点】

　　借助拼音和情境识记生字，初步感知逗号、句号、问号、感叹号的不同用法。

　　【课前准备】

　　多媒体课件PPT

　　【课时安排】

　　3课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、结合生活识字认识“棍、汤”等8个生字。

　　2、能仿照例句把句子说具体。

　　【教学过程】

　　一、歌曲导入，激发学习兴趣

　　1、教师播放歌曲《夏天到》。

　　2、教师引导学生回顾本单元内容：我们这一单元的主题是夏天，《古诗二首》描绘了夏天的美景，《荷叶圆圆》表达了夏天的情趣，《要下雨了》通过童话的方式介绍了夏天的气象常识。

　　出示课件1：

　　教师过渡：今天我们就走进《语文园地六》，学习一组和夏天有关的词语。（设计意图：由学生熟悉的歌曲入手，回忆已有生活经验，丰富对夏天景物的感受，与即将学习的内容产生联系，点燃课堂活力，引发学生学习兴趣。）

　　二、联系生活，分类识记生字

　　1、借助拼音，自读词语。

　　教师提出学习要求：请同学们打开书，借助拼音自己读一读这些词语。

　　2、给词语分类。

　　教师过渡：现在请四位同学来读词语，一人读一行，其他同学来当小听众，看看谁读得最棒。说说你的发现。

　　预设1：它们都和夏天有关。

　　预设2：有夏天的水果和用品。

　　预设3：还和夏天的天空有关呢。

　　教师出示幻灯片小结。

　　出示课件2

　　3、借助图片，联系生活实际连一连。

　　出示课件3：

　　教师过渡：夏天还有什么呢？找一找，说一说。

　　出示课件4：

　　4、借助图片、扩词识记生字：棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗。

　　教师过渡：请你再来读一读这些词语，边读边圈出8个生字。

　　出示课件5：

　　教师引导：这是根据字的结构来识字的方法，看看下面这两个字有什么识字好方法。

　　出示课件6：

　　教师引导：我们接着来看下面两个生字，看看它们是怎么构成的，你能给它们组组词吗？

　　出示课件7：

　　教师导入：这两个字会读吗？读一读，认一认。

　　出示课件8：

　　教师引导：我们一起来读读这些词，还有最后一个生字，说说你是怎么记住它的？

　　出示课件9：

　　（设计意图：通过“找一找”让学生自主发现词语的特点，感受到识字和生活的密切联系，并能开动脑筋想办法识记生字。）

　　三、字词句运用

　　1、出示例句。

　　出示课件10：

　　教师引导：请你读一读这三句话，你发现了什么？

　　2、集体交流。

　　预设1：第一句告诉了我们“谁在干什么”，小兔子割草。

　　预设2：第二句比第一句多了“在山坡上”，让我们知道了小兔子割草的地点，小兔子是在山坡上割草的。

　　预设3：第三句比第二句多了“弯着腰”，我们知道了小兔子割草的姿势是弯着腰。

　　教师引导：这三个句子里你最喜欢哪一个句子？

　　预设：我喜欢第三句，我觉得第三句说得更清楚。

　　教师小结：是呀，第三句说得更清楚，也更具体。

　　3、照样子完成书上的填空，写完后集体交流。

　　预设1：小鸭子在池塘里游泳。小鸭子在池塘里快乐地游泳。

　　预设2：小鸭子在水里游泳。小鸭子在水里自由地游泳。

　　4、根据图片试一试。

　　出示课件11：

　　（设计意图：通过提问、启发想象说一说，引导学生把句子说具体，说清楚。）

　　第二课时

　　【教学目标】

　　1、正确使用逗号、句号、问号、感叹号，并正确抄写句子。

　　2、通过认识食品包装识字，并乐于和同学分享。

　　【教学过程】

　　一、字词句运用

　　教师过渡：同学们，读读这几句话，你有什么发现？

　　1、自读句子，说发现。

　　出示课件12：

　　预设1：通过朗读，我发现这些句子表达的语气不同。

　　预设2：第二句是问句。

　　2、集体交流。

　　教师引导：第二句表达了疑问的语气，是问句。再来读一读，哪一句是感叹句？哪一句是陈述句？

　　预设1：“小鸟飞得真低呀！”表达了强烈的惊讶的感情，用感叹号，它是感叹句。

　　预设2：最后一句是陈述句。

　　教师讲解：陈述一般事实的时候，一句话说完用句号，中间有停顿用逗号。

　　教师小结：小小标点作用大，写话的时候用到它能表达不同的意思或者不同的情感。

　　3、试着写一写。

　　教师引导：你会使用它们了吗？我们试一试。

　　出示课件13：

　　4、指导抄写句子。

　　教师引导：抄写句子的时候注意什么呢？我们先来读一读这句话，再看老师是怎样抄写的。

　　出示课件14：

　　预设1：开头空两格。

　　预设2：每个标点占一格。

　　预设3：字要写工整。

　　教师过渡：现在我们按照抄写要求，在书上的田字格里抄写最后一句吧！

　　学生练习抄写，教师巡视并相机加以指导。

　　5、拓展积累。

　　教师引导：刚刚我们学习了“逗号、句号、感叹号和问号”的使用方法，除了这些标点符号，你在读书时还见过哪些标点符号呢？

　　预设1：我见过“《xx》”，它里面是书的名字。

　　预设2：我见过“、”，它叫顿号。

　　教师过渡：我们一起来认一认它们。

　　出示课件15：

　　（设计意图：引导学生联系读书经验交流自己见到过的标点符号，激发学生学习的热情，拓展并积累标点符号。）

　　二、展示台

　　1、教师过渡：同学们，上节课我们通过这些夏天中的事物，认识了很多生字词。其实，生活中识字途径还有很多，比如商品广告、食品包装等，我们一起来看看。

　　出示课件16：

　　2、教师引导：这些商品包装上的字你认识吗？自己试着读一读图片上的字，不认识的同桌帮忙读一读。

　　3、教师引导：谁来给大家读一读你认识的字。思考：这些字你还在哪些地方见过？

　　预设1：我在广告牌上见过“牛”。

　　预设2：我在动画片上见过“巧”。

　　教师评价：你们真是识字小达人呀，看来认识生字宝宝有很多途径呢！

　　4、教师过渡：经过一星期的准备，你在哪些地方认识了哪些生字呢？请同学们拿出自己准备好的识字卡，和大家交流一下吧。

　　出示课件17：

　　小组交流：展示自己的识字卡，说说自己是从哪儿认识的，读音有误的互相纠正。

　　5、再次齐读展示台上的生字词。

　　（设计意图：一年级的小学生喜欢展示自己的成果，通过展示台比一比谁认识的字比较多，大大激发了学生在生活中主动识字的兴趣。）

　　第三课时

　　【教学目标】

　　1、朗读积累气象谚语。

　　2、和大人一起读《夏夜多美》，感受阅读的乐趣，体会夏夜的美好和同伴互助的温暖。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入新知

　　教师引导：同学们，我们现在是怎么了解天气情况呢？

　　预设：天气预报。

　　教师讲解：在古代没有天气预报的时候，智慧的劳动人民根据大自然中的现象推测、判断天气情况，还总结出很多有关天气的谚语，我们把它们叫做气象谚语。

　　二、学习气象谚语

　　1、教师范读谚语。

　　出示课件18：

　　教师过渡：我们还可以观察动物活动来判断天气。

　　出示课件19：

　　2、学生自读，读准字音，同桌互读互评。

　　3、指名读，全班交流评价。

　　4、结合图片说说每句谚语的意思。

　　出示课件20：

　　师生共同交流。

　　预设1：朝霞是指早晨的云霞，如果早上有云霞，说明天气不好，今天不适宜出门。晚霞，指的是傍晚的云霞，是说如果傍晚天空有云霞，第二天就是好天气。

　　预设2：如果山顶有云就说明要下雨，如果云在半山腰说明没有雨。

　　预设3：如果是早晨下雨，一般来说当天就能晴天。如果是晚上开始下雨，雨一般会下一整夜。

　　预设4：如果看到地上有成群的蚂蚁在搬家，蛇在白天出洞游走，可能过不了多久就要下大雨了。

　　5、老师指导背诵，师读前半句生接后半句。

　　6、出示图片，学生根据图片判断天气。

　　出示课件21：

　　7、教师指导：这些是关于天气变化的谚语，讲述了天气变化前的各种自然现象和动物的活动，你还知道哪些气象谚语？快来分享吧！

　　出示课件22：

　　（设计意图：本环节的设计主要以多种形式的诵读为主，使学生熟读成诵。并能借助图片感悟谚语的意思，鼓励学生去搜集积累更多的气象谚语。）

　　三、和大人一起读

　　1、教师过渡：接下来，我们一起欣赏一幅美丽的画吧。

　　出示课件23：

　　2、教师启发：你都看到了什么？

　　预设1：漂亮的花朵、闪闪的星星。

　　预设2：小蜻蜓、小蚂蚁、萤火虫。它们很开心。

　　3、教师引导：在大家看到的这幅美景中，发生了一个故事，我们一起来看看吧！

　　4、播放朗读视频。

　　5、练习朗读：谁来试一试，看谁读得好？借助拼音把每个字读正确，读清楚。

　　6、教师提示：课下和大人读一读、演一演这个故事，和他们交流自己的感受：你觉得夏夜美吗？美在什么地方？只是风景美吗？

　　预设1：夏夜很美。

　　预设2：夏夜的景色很美。

　　预设3：夏夜不仅景色美，小伙伴之间相互帮助的情感更美。

　　（设计意图：一年级小学生年龄小，不能很好整合文本传递的信息，通过朗读视频，学生既可以感知故事的内容，又可以体会到故事的语言美，加上图画的直观作用，学生很容易走进故事描写的意境中，积累语言。）

　　【教学反思】

　　语文园地六注重生字的识记和运用，本课我根据学生的年龄和心理特点创设情境，借助图片，激发学生学习语文的兴趣和热情，引导学生自主探究发现规律进而进行模仿练习。气象谚语在理解的基础上背诵，引导学生运用到生活中判断天气，并拓展其它气象谚语，让学生学会观察和发现，体会劳动人民的智慧。

六年级下册语文范文（第7篇）

　　教材继续按专题组织单元，共设计了x个专题，依次是：深化与传说，人间天平，科学与发现，情暖人间，中华文化，校园畅想曲。本册教材共有课文xx篇，其中精读课文xx篇，略读课文xx篇。这六组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由xxx三部分组成。

　　一、教学目标

　　1、通过本册课文的教学，要使学生了解祖国的优秀文化遗产，增强民族自豪感和振兴中华的责任感；了解古代劳动人民的勇于探索和革命前辈献身革命的崇高品质，了解劳动人民在平凡的岗位上为了人类作出贡献，受到热爱党、热爱人民的思想教育；还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法，受到保护生态环境的启蒙教育；

　　2、复习巩固汉语拼音，学会生字xx个，能读准字音，认清字形，理解字义，能辨析学过的形近字，同音字，多音字；会认生字xx个，能读准字音，认清字形。注意积累词语，把词语归类进行正确的搭配。能在朗读基础上把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。继续训练学生抓住重点句段，加深理解课文思想内容。大量积累语言，努力学以致用。能熟练背诵5首古诗词；

　　3、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真耐心，能抓住要点。能根据讨论的话题，稍作准备，作简单的发言，表达清楚，有条理；

　　4、学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。能在观察和想象的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。复习书信、读书笔记、建议书等常用应用文，养成认真修改自己作文的习惯，复习学过的九种标点符号的用法。

　　二、学情分析

　　本班共有学生xx人，其中女生xx人学生学习状况：班级整体学习成绩一般。优生人数不多，能积极主动的学习，但不够灵活；差生有x人，基础不扎实，出现了知识断层现象。总体上分析，全班学生大部分态度还比较端正，由于处在小学阶段的末期，面临升学，有的在积极进取，有的却继续糊涂，得过且过，一点都没有危机感。

　　三、教学措施

　　1.转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培养创新型人；

　　2.在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读写能力；

　　3.优化教学手段，积极使用电教，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率；

　　4.加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯；

　　5.做好月月清工作，及时反馈，补漏查缺，加强培优补差，不让一个学生掉队。平时精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担；

　　6.教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力，让每一个学生都能成为合格的毕业生。

六年级下册语文范文（第8篇）

　　［教学目标］

　　1、认识“博、馆”等8个生字。认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字。能正确书写结构易错、易多写或少写笔画的字。

　　2、能运用学过的方法猜出词语的意思，并能说出理解词语的方法。

　　3、朗读例文，能感受提问的不同角度。能仿照例文，把自己对大自然的疑问写下来。

　　4、能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。

　　5、能背诵古诗《悯农》（其一）。

　　［教学重难点］

　　1、能在句子中根据语境推断出词语的意思，并能说出理解词语的方法。

　　2、能大胆写出自己心中的疑惑，多问为什么，展开想象，引发对大自然的思考。

　　3、背诵古诗，能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、识字加油站

　　1、出示“所”字，请学生说一说去过哪些带有“所”字的地方。

　　2、课件出示图片及文字：研究所、派出所、哨所、诊所。

　　3、请学生分别说一说这些场所是干什么的。

　　4、出示生字“馆”，认读“馆”，说一说自己去过的带有“馆”字的地方。

　　5、课件出示图片及文字：博物馆、展览馆、科技馆、体育馆。请学生分别说一说这些场馆是干什么的。

　　6、同桌互相读一读“识字加油站”中的词语，圈出要学习的生字。

　　7、课件出示生字：博、馆、览、育、研、究、哨、诊。全班交流识字方法。

　　8、去掉词语拼音，开火车读词语。

　　9、小游戏：我说你指。（出示带有这些场所的模拟地图，一个同学说要去的场所，另一个同学指出相应的地点。）

　　10、小结：看来，生活就是我们识字的好场所。只要我们用心想、用心记，就一定会有发现、有收获。

　　二、字词句运用

　　（一)我会写

　　1、出示第一组字“含、迎、留”，指名说说它们的笔顺，全班一起书空，梳理笔顺。

　　2、出示第二组字“荡、满、敬”，指名说说它们的汉字结构。

　　指导：“荡”是上下结构，“满”“敬”是左右结构。学生书空练习，梳理笔顺。

　　3、完成课本上生字的书写，每组字抄写两遍。教师巡视，注意学生书写姿势。

　　（二）猜词意

　　1、出示：渔船靠岸了，原本安静的码头一下子喧闹起来。指名读。（配图）

　　(1)指出“喧闹”这个词，让同学们根据这句话的语境，猜猜它是什么意思？

　　(2)同学们可真聪明，你们是怎么猜到的？（根据语境，“安静的码头一下子喧闹起来”，应该与“安静”相对，所以是喧哗吵闹的意思。）

　　2、出示另外两个句子，小组讨论。

　　3、讨论结束后，指名各小组代表汇报小组讨论成果，交流猜测词意的方法。

　　指导：可以根据语境，也可以根据词语的字形结构、偏旁部首猜测词意。“暗示”：用含蓄的语言或示意的举动使人领会。“泄露”：不该让人知道的事让人知道了。

　　三、写话

　　1、播放大自然中的植物、动物及风、雨、雪等自然现象的图片。

　　师：大自然是一首优美的诗，大自然是一本永远也读不完的书，大自然更是一个神奇的世界。今天，就让我们用心感受大自然，比一比谁最会向大自然提出问题。

　　2、课件示范，启发思考。

　　（1）过渡：有一个小朋友对大自然充满了好奇心，所以他提出了很多问题。我们一起来读一读他想要问的问题吧！

　　（2）课件出示问题，学生自由读一读，圈出句子中的“为什么、哪儿、谁、怎么”等疑问词。

　　（3）指名说一说这个小朋友都提了哪些问题，有没有你感兴趣的问题。

　　（4）过渡：这个小朋友提了好多他感兴趣的问题。有的是关于植物方面的，有的是关于动物方面的，还有他比较感兴趣的一些自然现象。

　　3、你的心中是不是也藏着很多“问号”呢？和小组里的同学交流交流吧！尝试用上刚刚圈出的疑问词。

　　4、指名交流，引导学生把话说完整。

　　5、指导写话。

　　（1）如何把自己的问题记录下来呢？大家看看书上的示范，你受到了什么启发？

　　（2）学生交流，教师相机讲解写话要点。（要把句子写通顺，正确使用标点符号，每一个问题的末尾应该用问号，一个问题是一行。不会写的字可以用拼音代替。）

　　6、出示问题卡，指导学生在问题卡上写话。

　　问题卡

　　蚊子冬天到哪儿去了呢？

　　金鱼是睁着眼睛睡觉的吗？

　　鸟儿为什么要唱歌呢？

　　是谁给彩虹穿上漂亮的外衣？

　　7、带着自己的'问题卡，向小伙伴请教，问问小伙伴知不知道答案。

　　8、小结：同学们都是善于观察、善于发现、善于提问的孩子，所以才会有这么多精彩的“问号”。4、根据所学内容，做一个属于你自己的“十万个为什么”问题卡片吧！

　　第二课时

　　教学过程

　　一、展示台

　　1、导入：在第五单元的口语交际活动中，我们经过小组讨论，精心制订了《图书借阅公约》，完善了我们的图书角。现在，我们一起来回顾一下成果。

　　2、小组推选图书角小顾问。

　　3、小组交流，明确交流内容：向大家介绍一下如何管理班级图书角，展示图书角建立后自己的阅读收获和良好的阅读习惯。如，自己是如何借阅图书的，阅读了哪些书，自己有什么收获。

　　4、全班成果展示交流。

　　二、日积月累

　　1、导入：同学们，你们还记得《悯农》这首古诗吗？大家一起背一背。这首诗选自《悯农二首》，是唐代诗人李绅写的，这节课我们来学习另外一首。（板书课题：悯农）

　　2、投影列出学习的步骤：

　　（1）自由读古诗，要求读准字音，读通句子。

　　（2）借助工具书，理解意思。

　　（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）

　　3、学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。

　　4、学生独立思考，畅所欲言。理解每句诗的意思。（配相关视频、背景说明）（让学生自己练习，说出诗句意思，教师及时帮助指导）

　　（1）这首诗的作者是代诗人，描写秋天丰收景象的诗句是“__________________________________”。

　　（2）我积累的描写农民辛苦劳作的诗句还有“____________，____________”。

　　三、我爱阅读

　　导入：同学们，你们见过最大的书是什么书？有多大？今天，我们的小伙伴川川去爬山时就见到了一本最大的“书”，到底是一本什么书呢？究竟有多大呢？我们一起去看看吧。

　　1、自主阅读，借助拼音把课文读正确、读流利。

　　2、标出自然段序号。（一共有13个自然段）

　　3、教师：岩石上有哪些字和图画？（雨痕、波痕、矿物；树叶、贝壳、小鱼）

　　4、交流：文中写了岩石“书”的哪些内容？岩石这本书是怎样形成的？有什么作用？请你默读短文，把相关的语句画下来。（集中在第10、12自然段）指名读这两个自然段。

　　5、出示“刨根问底”。教师：这个词语是什么意思？联系上下文猜一猜。（“刨根问底”：追究底细，形容钻研精神。）

　　6、教师：原来这本最大的“书”是岩石“书”啊！读了这本书，就能为国家找到更多的宝藏了。你们想去找宝藏吗？让我们自由地读一读这篇短文吧！（学生自由读短文）

　　四、课堂小结

　　大自然中，有很多神奇的奥秘等着我们去发掘。只要我们能像川川一样有“刨根问底”的钻研精神，时常问“为什么”，我们就能发现更多的宝藏。

　　［教学反思］

　　语文园地六主要是对本单元的语文学习作总结归纳。强调汉字的结构和书写规律，识字写字是本节课的一个要点。在引导学生理解词意时，我创设情境，给学生做示范，为学生提供了一种方法和思路，引导他们自主思考。写话练习我主要是采用评比的方式，激发学生的学习热情，促进学生对大自然的探索。让学生学会多问为什么，并能自己通过多种方法找到问题的答案。同时，让他们对大自然抱有好奇心，能感受到大自然无穷的魅力，培养他们热爱大自然的情感。

六年级下册语文范文（第9篇）

　　一、教材简析

　　当今世界进入了信息时代，信息和我们息息相关。现代社会信息量越来越大，信息传递的速度越来越快，人们获取信息的途径越来越广。学会搜集和处理信息，对社会和个人的发展都有着很重要的意义。本组教材通过这次综合性学习，引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。

　　“走进信息世界”分成“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息，写简单的研究报告”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生根据学校、家庭和当地的实际情况开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得信息的有关知识。开展活动的材料不止于上述这些，学生还可以自己去搜集，教师也可以提供。这是继五年级上册《遨游汉字王国》之后又一次课内外一体的、规模较大的综合性学习。目前，学生已有了一定的综合性学习的基础，教学中要进一步使学生熟悉综合性学习的学习方式，比如，活动前要制订计划，活动中要发扬合作和主动探究的精神，活动后要展示和交流成果。每个板块后一些要求认读的字，可以让学生结合阅读认读，并在活动结束时盘点巩固。

　　这次综合性学习建议开展的活动有：

　　(1)通过多种途径搜集资料，了解信息传递的方式及其变化。

　　(2)开展调查，了解现在主要是通过哪些途径来获取信息，认识信息与我们生活、工作和学习的密切关系。

　　(3)通过讨论或辩论，能够正确使用媒体，辨别信息的良莠，自觉抵制不良信息。

　　(4)选择感兴趣的话题，搜集和处理相关信息，学写简单的研究报告。

　　二、教学目标

　　1．了解信息传递方式的'变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。

　　2．了解现代信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。

　　3．初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、运用信息，善于和别人交流信息。

　　4．初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。

　　5．认识19个生字。

　　三、教学重难点

　　1、引导学生搜集和处理信息

　　2、善于和别人交流信息，能写简单的研究报告。

　　四、课时安排

　　1、信息传递改变着我们的生活。

　　2、利用信息，写简单的研究报告。

六年级下册语文范文（第10篇）

教学目标

1、在阅读的基础上，学习抓住文中关键的词、句、段理顺文章说明的层次。

2、咬文嚼字，体会本文准确、生动的语言特点。

3、积累好词好句。

说明：

这篇科学报道短小而明快地介绍了生活中的新事物——庇护城市的“巨伞”。文章段与段的内容联系紧密，同时段落中的设问句、关联词很好地显示了作者的说明思路，根据课文的特点，同时结合学生的基础与阶段学习要求，以此作为教学目标有利于指导六年级的学生学习说明文的阅读方法。本文另一个特点是语言准确又生动、形象，用词丰富，因此有利于引导学生咬文嚼字准确把握词义，体会其特点;文中一些词句值得积累，对提高表达能力很有好处。

教学难点

理顺段落之间的逻辑联系。

说明：

要理顺段落之间的联系，对六年级学生而言有一定的难度。初中阶段说明文阅读的能力要求比小学阶段有明显的提高，六年级是一个过渡阶段，学生对段落的简练概括，在段与段之间起关键作用的词、句的准确把握，需要一段时间教师的引导点拨。

教学过程

教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图

激发兴趣

导入新课借助多媒体展示“巨伞”画面，请学生用准确的语言做说明介绍。之后，浏览课文，与文章对应说明的部分作对比。分别请学生对画面做介绍，相互之间可补充。浏览课文，细读说明“巨伞”的段落，从用词的准确性，内容的正确性等方面进行差异比较。借助图画的介绍，激发学生阅读文本的兴趣。以此为突破口引导本文的学习。

六年级下册语文范文（第11篇）

　　朋友，你们想知道未来的书怎么样吗？哈哈哈，跟着我穿越时空隧道，一起去未来看看吧！

　　在未来的世界里，书的外形是几乎没变的，但仔细观察后，你会发现书的底部多了几个按钮。咦，这些按钮是干什么的？让我来为你一一解答。

　　红色按钮可不一般，现在人们总被近视问题困扰，按下这个后，会让书变成暖色，并且散发出有助于提高视力的光线。无论你看多久的书，眼睛都不会疲劳，更不会近视。

　　白色按钮也不差，你一生只要拥有一本书就够了，因为只要你按下按钮，你想要的内容就自行会出现啦！不用你花另外的钱去买书，资源也得到了节约。

　　最厉害的就是黄色按钮啦！你想看的课外书，如果看不懂，就按黄色按钮，输入你看不懂的那一部分，书会把你吸进去，让你亲身经历一下，更了解它。比如你想知道果农是怎样采摘樱桃的，书就会带你穿越时空，身临其境地让你体验采摘过程。

　　还有一个紫色按钮呢！它有什么作用呢？它呀，会让你感到全身轻松。如果你感到累，一按按钮，书会根据你的喜好播放你喜欢的音乐。多么神奇呀！

　　未来的书的功能可远远不止这些，快跟我穿越时空一起去看看吧！

六年级下册语文范文（第12篇）

　　今天刚学完一个单元。我没让学生复习，就考了，考试成绩出现了。

　　下面我们来做一个分析：

　　积累与应用满分12分，班里只有两个同学得满分，其他分数在6——10分之间。我利用这一分钟说话，学生们听懂了。

　　接下来就是背古诗满分10分，班里只有6个同学考了6分，已经是最高分了。主要是古诗都是课外的，需要上课时间背诵，而且大多是我们教育局教研室写的《经典诵读》写的。这样就需要用一节课的时间来背诵本单元所追踪的古诗词。

　　综合练习题满分8分，大部分学生满分，只有少部分学生不能错题，课文不正确，部分学生出错得4分。这是最好回答的问题。可见生活中处处都是中国人，也有自学成才的。也有可能他们在政治课本上已经学过了，可以轻松回答。

　　第二个大问题是阅读：

　　其中第一个读的是古诗词，分值非常大。两道小题7分，最高分只有两个学生。她叫黄明星和杨丹，一个是我的课代表，一个是背诵小能手。大部分同学只能得4分，没得任何分的同学都不懂诗的意思。

　　二读是《藤野先生》在课堂上的阅读，这是讲座本身的重点。好学生早就记住了。俞、王林、黄明兴等同学都能得满分，但这道一分题没有得满分，掌握的也不扎实。我在这个班里呆了一个星期，但是像袁泉、邱琳、唐小寒、段慧峰这样的学生甚至不知道发生了什么，所以他们在课堂上分心了。

六年级下册语文范文（第13篇）

　　时代在一天天发展，科技在一天天进步，人类也不断地推出新的产品。现在的房子，有许多缺点：家里没有人，小偷来家里偷东西家里的人都不知道。所以我发明了一栋房屋。

　　有太阳时，这种房子除了把热气储存起来，还可以用太阳能来发电。如此一来，我国的电就多了，再也不会停电了。

　　地震来了，你千万不要慌张，要镇定下来，走到地下室里的总机仓去，按一下红色按钮，立刻就会启动防护罩系统，房子就会被一个透明的大圆球保护起来。

　　如果你想换一个环境生活，又不愿换房子，你不用担心，只要按一下总机仓里的蓝色按钮，再输入具体的方位，你稍等一会儿，再等你出门时，你会惊奇地发现你已经来到了另一个世界。

　　外出旅游，按蓝色的按钮，房子就会自动缩小，然后折叠，不用担心里面的东西被压坏。把折叠好的房子放到背包里，就算是到了人生地不熟的的地方，也可以找个空的地方，把房子放大。这样，不管到什么地方，都能回到温馨的家了。

　　未来的房子真是太好了。我真想这一天快点到来。

六年级下册语文范文（第14篇）

　　学习目标

　　1. 积累文中的重点词语，感知课文内容。

　　2. 了解作者及相关知识。

　　3. 学习运用多种描写表现人物心理的方法。

　　4. 学习换位思考，摆脱烦恼。

　　预习查评

　　1. 检查预习学案的完成情况。

　　2. 朗读课文，正字正音。

　　3. 作者简介

　　预习查评

　　1. 检查预习学案的完成情况。

　　2. 朗读课文，正字正音。

　　3. 作者简介

　　史铁生(1951-20__)，中国作家、散文家。1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展尿毒症，靠着每周次透析维持生命。后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。自称职业是生病，业余在写作。多年来他与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。主要作品有中短篇小说集《我的遥远的清平湾》《礼拜日》《舞台效果》《命若琴弦》，长篇小说《务虚笔记》等。其中《我的遥远的清平湾》、《奶奶的星星》分获1983、1984年全国优秀短篇小说奖。另外散文《我与地坛》等作品也获得了很大影响。20__年12月25日下午点突发脑溢血，之后经抢救无效，于31日凌晨去世。

　　正字正音

　　吓唬(xià hu) 挨(āi)绊(bà) 耽搁(dān ge)揉(róu)

　　绽开(zhà) 沉郁(yù) 缥缈(piāo miǎo) 急遽(jù) 惆怅(chóu chàng)

　　惊惶(huáng) 依偎(wēi) 消逝(shì)

　　解词

　　盼望：殷切的希望。

　　明媚：(景物)鲜明可爱。

　　吓唬：使害怕，恐吓。

　　空空落落：空旷而冷冷清清。

　　翻箱倒柜：形容彻底的翻检、搜查。

　　耽搁：拖延时间。

　　沉郁：低沉郁闷。

　　缥缈：形容隐隐约约、若有若无。

　　急遽：急速。

　　惆怅：伤感，失意。

　　惊惶：惊慌。

　　依偎：亲热的靠着，紧挨着。

　　消逝：消失。

　　初读感知

　　1.在朗读的基础上，讲课文分成三部分，并概括每一部分的主要内容。

　　第一部分：开篇点题，那个星期天记载着“我”的第一次盼望。

　　第二部分：写“我”在母亲一次次爽约下，希望逐渐落空的心理变化过程。

　　第三部分：序写“我”在希望落空后倍感伤心以及母亲对“我”的安慰。

　　2. 用自己的话概述一下这篇文章的主要内容

　　文章记叙母亲答应带孩子出去玩，但由于家务繁忙而一次次爽约的事。

　　思考探究

　　1. 默读课文，说说在那个星期天里“我”的心里经历了怎样的变化?“我”为什么对这一天记忆如此之深?

　　在那个星期天里“我”的心里经历了由盼望到兴奋期待到焦急无奈再到失望委屈等心理变化。因为这是“我”的第一次盼望，母亲没有兑现承诺，给“我”幼小的心灵带来了极大的痛苦，所以令“我”记忆如此深刻。

　　2. 文章以孩子的视角，刻画了母亲的形象，你如何评价这位母亲?结合文章内容，说说

　　你的看法。

　　探究一：这位母亲既有对孩子的疏忽，又有对孩子发自内心的关爱。母亲用话语敷衍孩子，最终没有遵守承诺，是她对孩子感受的疏忽。但她始终没有拒绝孩子和看到孩子伤心难过时惊惶并且道歉的表现，又体现了她对孩子发自内心的关爱。

　　探究二：这是一位真实感人的母亲，她像大多数母亲一样，为生活而操劳，难免疏忽了孩子的感受，她答应了带孩子去玩，但又被生活琐事牵绊，不能对吸纳对孩子的承诺。但即使忙得不可开交，她也没有用呵斥和直接拒绝的方式去伤害孩子，而是对孩子满怀歉意。她的无奈令人心酸，她对孩子的爱又令人感动。

　　思考探究

　　3. 文章的心理描写细腻生动，结合上下文，品味下列语句，说说作者采用了哪些方式描

　　述“我”的心理。

　　(我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。)通过“我”的动作来写“我”焦急又兴奋的心理。

　　(我蹲在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。)

　　通过“我”坐在草丛里看电影画报时的想象来表现“我”等待时的无聊与孤独。

　　思考探究

　　3. 文章的心理描写细腻生动，结合上下文，品味下列语句，说说作者采用了哪些方式描

　　述“我”的心理。

　　(我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头，我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。)

　　通过写“我”的动作和心理活动，表现了“我”盼望母亲快点洗完衣服好带“我”出去的心理。

　　(我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线。我一声不吭，看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐地暗下去，渐渐地凉下去、沉郁下去，越来越远，越来越飘渺。我一声不吭，忽然有点儿明白了。)

　　通过对周围景物的描写，写“我”看到希望越来越渺茫时的伤心与失望

　　积累拓展

　　品味下列语句，回答括号中的问题。

　　1. 那是一个礼拜日，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。(“昏

　　暗下去”在这里有几层含义?)

　　有两层含义：表现了天色的变化，表明了傍晚的来临，天色越来越暗了;表现了人物的心理变化，揭示了由期待到失望委屈的心理变化。

　　2. 我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点绞在它们中间把它们碰倒。(句中的观察点发生了转换，这样写有什么效果?)

　　这样写让读者感到身临其境，其实也表现了母亲马不停蹄的劳碌情景。

　　3.

　　我感觉到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去，拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边抚摸着我的头，一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”(母亲为什么“惊惶”?)

　　为了生计，母亲不停地忙碌，最后还认为自己疏忽了“我”的“正当要求”，没有兑现自己的承诺，因而“惊惶”，连声的对“我”说对不起。

　　归纳总结

　　1. 通过这篇文章，表达了一个怎样的主题?

　　文章记叙母亲答应带孩子出去玩，但由于家务繁忙而一次次爽约的事，表现了孩子期待已久而又落空失望的心理过程，也表现了母亲从早到晚操劳家务的辛劳。

　　2. 试归纳本文写作上的特色。

　　运用描写表现人物心理。

　　文章首尾呼应，行文自然。

　　达标检测作业：请描写一次你考试或等待时的心理活动。