科技论文范文（第1篇）

　　那是一个星期三的下午，阳光明媚，万里无云。学校为让学生明白更多科学的真理，在电影院中举办了一个科技展，邀请学生前去观看。

　　我搭乘着顺风车来到了电影院。虽然我已经迟到，但还是站到了队伍最前面。可我心中仍忐忑不安。队伍解散开来，去各处高科技实验处去试验。尝试着解开其中的奥秘。

　　我与小军也一个个的去试验。我们玩到了一种叫“魔箱”的高科技。说明上写道：先按启动键。当旁边的灯亮了，就把“魔箱”稳稳的拿出来，再稳稳当当的转一圈，你会感到有一种力量吸引着它。可我们反复试了十多次，也没有成功，我百思不得其解，直到回家也是一个未解之谜。

　　还有一个叫“锥体向上”的项目。虽然我知道怎么做，但为什么他向下滚动用手推才行呢？而向上滚动却一碰就上去了，这是为什么呢？于是“好奇宝宝”带着满脸的疑惑与好奇心去查，为什么会反其道而行之。原来：是重力势能转化为动能，看着锥体是向着斜上方滚去，其实中间有一个夹角，使得锥体重心越来越低，重力势能减少，转化为动能。所以就会向着斜上方滚，也就是说，尽管看上去锥体在上升，但其实重心在降低，重力势能也会减少。我恍然大悟。希望你们能够多读书，书籍可是人类进步的阶梯。在多读书的同时，可以汲取书中的内容，多去探索科学奥秘。

科技论文范文（第2篇）

　　摘要

　　就农村科技推广培训工作面临的问题进行分析，在此基础上提出解决问题的对策，以深化科技推广培训在基层的投入力度，为解决“三农”问题奠定基础。

　　关键词

　　农村科技推广培训;存在问题;对策

　　当前，我国正处在全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的发展阶段，农业和农村发展越来越依赖于科技进步和劳动者素质的提高，农业科技推广培训在两者之间发挥着重要的桥梁和纽带作用。有资料显示，目前我国每年有6 多项农业科技成果问世，但近2/3没有应用到生产领域，不能转化为生产力，这与基层农技培训推广力量薄弱有关。如何抓好基层培训，普及农业科学知识与技术，促进农业科技成果转化，是当前“三农”工作中需要认真研究和探讨的重要课题。

　　1、存在的问题

　　农业科技培训工作重点在乡镇、关键在农村。由于存在思想认识、工作方法、资金保障等方面的差异，农技培训覆盖面不广和工作难开展的现象依然存在，其主要问题表现在以下5个方面:

　　1.1农业科技推广培训体系不健全，培训服务难以到位

　　由于农业 “弱质产业”和农民 “弱势群体”的地位，农业科技培训服务没有得到应有的重视，再加上经费得不到保障，农村科技培训推广工作弱化、边缘化的趋势越来越明显，原有的四级农技推广培训网“线断、网破、人散”，造成大多数乡镇农业科技推广组织处于瘫痪、半瘫痪状态，使农业科技培训推广工作在乡镇一级失去了同农村、农民之间的桥梁搭接，农业科技新成果的推广到了乡镇便出现断层，难以推广到农民家中。同时，对农业专业合作组织、龙头企业等农技推广的主力军缺乏有效技术培训指导，难以发挥整体效益。

　　1.2农业科技推广培训人员专业素质不高

　　由于从事基层农业技术培训服务工作条件差、工资待遇低、人员流失严重，导致现有人员年龄偏大、专业知识缺乏、总体素质偏低;再者，受编制的限制，许多基层农技培训机构无法吸收农业院校的毕业生，队伍得不到及时补充和更新，人才出现“断层”，无法适应农业科技培训的要求。

　　1.3农业科技供给不足且供需脱节

　　一方面，农业科技与生产结合不紧，研究课题不适应实际需要，农户生产过程中迫切需要的适宜性农业技术供给短缺，科技储备严重不足;另一方面，农业科技供给严重滞后于农业发展的时代需要，难以满足人们对农产品优质化、多样化的需求。

　　1.4农村劳动力素质较低，应用科技难以普及

　　现阶段我国农民的整体素质同农业经济的发展极不适应。据统计，我国现有6%以上人口居住在农村，农民平均受教育年限为7年;农村劳动力中，小学文化程度和文盲、半文盲占4.31%，初中文化程度占48.7%，高中以上文化程度仅占11.62%，接受过系统农业职业教育的不足5%。由于文化素质偏低，消化吸收农业科技知识的能力比较差，使得他们对农技推广培训活动不感兴趣，农业科技难以普及。

　　1.5经费投入不足，难以适应农业科技推广培训实际

　　经费投入是开展农业科技推广培训的前提，但基层农技推广培训经费投入严重不足。乡镇农技推广培训机构，绝大多数编制内财政经费不能落实到位，有限的经费被截留或挪用的情况普遍存在，农技推广经费大部分被用于行政事业费用支出，支出结构不合理且使用效率低，从而制约了农业科技推广培训工作的正常开展。

　　2、对策

　　2.1建立完善的基层乡镇农业科技推广培训体系

　　基层农技培训推广体系是实施科技农兴的关键环节。为此，应根据各地实际，建立高效、精干、多元化的农技推广培训组织，如以农业行政主管部门为主体的公益性农技推广服务体系，以产业化龙头企业为主体的订单推广服务模式，以农资生产厂家为主体的农资推广服务模式，以大专院校、科研单位为主体的技术开发和示范服务模式，以各种协会或专业合作经济组织为主体的推广服务模式等，从而鼓励和引导农业科技人员进村入户开展科技服务。

　　2.2建立一支高素质的农业科技推广培训队伍

　　农业科技推广培训队伍是农技推广的根本。一要加强队伍建设，支持现有农技人员带薪学习培训，通过脱产、函授等多种培训形式，提高农技推广人员的知识水平，以适应农业科技不断发展的需求。二要鼓励农村大学生回到农村就业和创业，充实基层农技培训推广队伍。三要建立农技人员资格准入制度，严把进人关，提高农技推广队伍的整体素质。四要实行绩效挂钩的考核制度，建立以服务对象为主体、以一线推广业绩为主要内容的考核评价体系，切实做到责、权、利相统一，提高农技推广培训质量。五要推行全员聘用制度，由身份管理转向岗位管理，建立能上能下、能进能出的市场化人事管理制度，促使农技人员扎实工作。

　　2.3深化农业科研体制改革，解决供需脱节问题

　　提供农民和市场真正需要的技术是科技兴农的基础和

　　前提。为此，必须面向农民和市场，按照“科学布局、优化资源、完善机制、提升能力”的思想，构建“层次清晰、分工明确、运行高效、支撑有力”的新型农业科技创新体系。一要深化科研院所体制改革，加快建设“职责明确、评价科学、开放有序、管理规范”的现代科研院所制度。二要加大对农业科技的投入力度，实行课题招、投标制度，提高农业科研产出效率。三要鼓励农业科技企业成为技术创新主体，加强部门之间、地方之间和农民之间的协调与配合，围绕农业生产中的关键、实用技术问题，发挥各自优势，集中攻克农业技术难题，满足农业科技服务的需要。

　　2.4强化农业科技培训，提高农民素质

　　开展农业科技培训，应当坚持以市场需求和农民需要为导向，促进农业新技术、新品种在当地的普及与推广。一要建立支持农民培训的法律法规体系，依法规范农民培训工作，并把宣传发动与经济补偿措施结合起来，吸引农民积极参加农业科技培训。二要多渠道多层次多形式开展培训，如通过广播电视、信息网络、远程教育、现场讲授示范、举办技术讲座、专业培训、函授和农民夜校等，把科学技术送到干家万户，传授到田间地头，培养一支有技术、懂经营、善管理的高素质农民队伍。三要积极引导农村逐步实行农业专业化分工协作，在此基础上对农民进行针对性的专业技术培训，条件成熟时对农民实施“绿色资格证书”制度，推动农村急需的农业技术骨干和带头人的培养。

　　2.5加大财政投入，完善农业科技推广培训筹资渠道

　　建立以政府投入为主的多渠道农业科技推广培训投融资体系。一要强化国家拨款的主渠道，增加农业科技推广投资总量，改善投资结构。二要完善间接融资体制，设立科技推广培训基金。鼓励民间、私人投资到科技推广事业，使之逐渐成为继政府拨款之后的重要资金来源。三要鼓励农业科技推广培训部门兴办经济实体，增强自身的经济实力。四要鼓励金融部门加大金融产品的创新力度，积极支持农业技术培训项目。

科技论文范文（第3篇）

　　这个星期一的中午我在看我自己定的《发现号》，在尾页我无意中看到一篇很短但很值得探究的一段话，是关于“肥皂泡的温度比太阳还高吗？”上面说肥皂泡是儿童很喜欢玩的一种游戏道具。它裂开瞬间的温度会比太阳的温度高20000倍。我当时心想：不会吧，肥皂泡破裂时的温度怎么会比太阳表面的温度高这么多。我继续往下读……

　　晚上回到家写好作业后，打开电脑，资料是这样说的，当肥皂泡开始裂开的那一刹那，温度陡然上升，原子与分子间彼此碰撞，高能粒子形成了物质的第四种状态，即等离子态，这个过程会释放出光。由于破裂瞬间产生的高温十分短暂，而且出现于很小的空间，因此我们无法用温度计直接测量到，当然普通温度计也是不可能测量如此高温度的物体的。但是通过所释放的光体分析，可以测量出暴聚气体的温度……

　　在最近的实验中，科学家第一次直接测量到了这个温度，第一次在单个泡沫中观察到等离子体，这是单泡声致发光领域的一个里程碑。由于观测到的光来自讯速收缩的泡沫的外表面，因此在泡沫的内部，温度应该更高。有些人猜测，瞬间高温说明在肥皂泡中也许发生了特殊情况的核反应，不过目前还没有这方面的实验证据。

　　当我看完这些时，我震惊了，没有想到一个小小的肥皂泡居然有这么多学问。

科技论文范文（第4篇）

　　物理学是一门以实验为基础的研究物质结构和相互作用及其运动基本规律的学科，物理学研究的对象有极大的普遍性，它的基本理论渗透在自然科学的各个领域中，应用于生产技术的各个部门，也是一切自然科学和工程技术的基础。在日常教学中，如何增强学生的科技意识和创新意识，物理学科起着极其重要的作用。下面我就谈谈平时是如何在教学中培养学生科技创新意识的。

　　一、在物理课堂教学中培养学习兴趣，激发学生的求知欲及科技创新意识

　　我们知道，兴趣是追求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。因而，兴趣可以推动人们去积极主动地获取知识。因此，我们在教学过程中应该尽量培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲及科技创新意识。

　　1.物理实验是培养学生学习兴趣的重要手段

　　课堂上生动的实验，不管是分组还是演示实验，都能给学生强烈刺激，激发学生研究问题的兴趣，同时做好实验教学能培养学生的动手操作能力、观察能力、独立分析问题和解决问题的能力以及实事求是的科学态度和创新意识、创造能力。因而在平时上课时首先应做好分组实验，在分组实验也不一定要生搬硬套课本上的，可以在课本的基础上加以改进，增强学生的兴趣。比如，在做单摆实验时，除了按要求完成课本的实验，还要求学生如何利用单摆来测量建筑物等的高度，同时要求大家回家后进行试验，这样可使物理更贴近生活，提高学生的学习兴趣。在演示实验时，也可创新地引入一些小实验，比如，在《向心力向心加速度》一课的教学中，我就利用葡萄酒杯提乒乓球的小实验来引入课题，这样可以提高学生学习的兴趣，同时也使学生受到良好的科技创新意识的教育。

　　2.在教学中注重理论联系实际，突出物理知识的实用性，从而激发学生的兴趣

　　物理是一门实用性很强的科学，与工农业生产、日常生活有密切联系，物理定理、定律本身就是物理学家对自然界的现象通过假设、实验后总结出来的。因此，在平时的教学中，我们尽可能地联系实际的生产和生活，突出物理知识的实用性，使学生认识到物理学知识在生活、生产及一些高科技领域中的应用，从而培养学生热爱科学，树立良好的科技创新意识。

　　3.用生动的物理学史、故事激发学生兴趣

　　课堂教学是学生获取知识的最主要途径。要加强学生的科技创新意识必须从课堂教学做起，发挥课堂教学的主渠道作用。在课堂教学中我们可以通过物理学史的教学，使学生了解物理发展的历史、著名物理学家的故事及典型事迹，这样能使学生认识到良好的科技创新意识的重要性。在平时的教学中我们可以根据不同的教学内容，选用不同的历史材料，如，在教学自由落体时，可介绍“伽利略的两个铁球同时着地的实验”、在教学牛顿定律时可介绍“牛顿运动定律是如何创立的”、在教学电磁感应时可介绍“法拉第的实验”等，这样抓住一切机会对学生进行物理学史教育；也可适当向学生介绍我国在航空航天及高科技领域的一些成就。这样可使学生更加了解科学家们的科学态度，以及研究科学的方法，使他们从小就有热爱科学、献身科学的精神，也让他们认识到物理的广阔领域，知道科技发明如何带动社会的进步等，从而奠定他们学好物理的决心和信心，进一步激发他们的科技创新意识。

　　二、组织开展形式多样的物理课外活动

　　大家知道，我们辅导的科技小制作都要在课外去完成，因而可以说学生的科技知识学习、科技创新意识的培养更重要的要放在物理课外活动上来完成，而且与传统的课堂比较，课外活动更具灵活性，选择的余地也更大。

　　1.趣味物理实验的设计及课外实践活动的组织

　　在设计趣味物理实验时应考虑学生的知识基础以及学生完成实验的能力，设计一些如“用单摆测建筑物的高度”“纸杯烧水”“水火箭”等学生能完成的课外小实验。通过小实验来激发学习物理的兴趣，提高他们的动手能力，同时也可以设计一些课外实践活动，如“德化高山湿地的形成与保护”等，并让学生的实践活动参加全国青少年创新大赛，从而提高他们的兴趣及提高他们的科技创新意识。

　　2.利用物理知识进行科技小制作

　　我们学校每年都有一个科技节，这时我利用这个机会，组织学生利用课余时间进行科技制作活动，比如，以前学生制作的可用于高危高位操作的扳手、真空室小水电发电装置、环保节能的喷釉装置等，对于好的项目进行改进，参加全国青少年大赛创新项目的比赛，近年来我通过这样的形式已有多名学生在创新大赛中获得了省市比赛一、二、三等奖。通过这些科技活动的开展，学生的科技创新意识得到了很大的提高。

　　3.认真指导学生阅读科普读物

　　根据学生现有物理知识的实际，我们可指导学生阅读与所学知识相联系的一些科普读物，观看一些科技有关方面的录像，如我对每班学生在假期时都布置了观看“王亚平太空授课”的录像，使学生更多地了解科技发展的新动向，增加学生的各种科技知识，调动学生学习物理的积极性，培养学生的自学能力。

　　4.利用课余时间举办科普知识讲座

　　物理知识与社会的发展、日常的生产、生活是紧密联系在一起，在每年的科技节中我都能开展一个科技方面的讲座。在讲座前，一定要认真选择材料，因此在平时我们可以收集一些航空航天技术、军事科学、空间技术、通信技术以及科学家的具体事例等材料，并对材料加以提炼，为讲座做好准备，还可以联系生活中的物理，让学生自己搜集资料在班上自己介绍，从而提高学生的科技创新意识。

　　没有创新观念，知识就会成为束缚人类发展的绳索。创新意识关系着一个国家在世界范围内的竞争力，因此在世界科学技术飞速发展的今天，我们应将增强学生的创新意识提到中华民族兴衰存亡的高度来认识，在教学中大力进行知识创新和技术创新教育，因而在教学中提高学生的科技创新意识，是每位高中物理教师必须要做的事。

科技论文范文（第5篇）

　　摘要： 酸碱标准溶液是采用间接法配制的，其浓度必须用基准物质来标定。也可根据酸碱溶液中已标出其中一种溶液的浓度，然后按它们的体积比V（NaOH）/V（HCl）来计算出另一种标准溶液的浓度。

　　关键词：碱标准溶液 浓度标定 邻苯二甲酸氢钾 NaOH标准溶液

　　引言：NaOH标准溶液可用邻苯二甲酸氢钾（KHC8H4O4，M=204.2），以酚酞为指示剂进行标定，它易提纯，易干燥，无结晶水，不吸潮，摩尔质量大，是一种较好的基准物质。

　　1.实验部分

　　1.1 主要原料

　　邻苯二甲酸氢钾（天津金汇太亚化学试剂有限公司 ） 0.4—0.6g， 蒸馏水（郑州市金水区喜星纯水厂）， 酚酞指示剂（山东泰安新泰峰磊化工有限公司）， NaOH标准溶液（实验室自配）

　　1.2主要设备

　　碱式滴定管（50ml） 锥形瓶（250ml） 称量瓶 洗瓶 分析天平 1.3反应机理

　　酸碱标准溶液是采用间接法配制的，其浓度必须用基准物质来标定，标定碱的基准物常用邻苯二甲酸氢鉀或草酸。与NaOH反应：

　　KHC8H4O4 +NaOH → KNaC8H4O4 + H2O

　　2.实验分析与讨论

　　2.1用减量法准确称取邻苯二甲酸氢0.4—0.6g于锥形瓶中，同时称取三份，各加50ml蒸馏水溶解，必要时可小火温热溶解。冷却后加入2滴酚酞指示剂，用欲标定的NaOH标准溶液滴定，近终点时要逐逐滴或半滴加入，直至被滴定溶液由无色至微红色半分钟不褪，即为终点。

　　2.2记录项目

　　称量瓶+邻苯二甲酸氢钾（前） 称量瓶+邻苯二甲酸氢钾（后）

　　邻苯二甲酸氢钾质量 NaOH最终读数 NaOH最初读数

　　V（NaOH） c（NaOH） c（NaOH） 个别测定的平均偏差

　　相对平均偏差

　　+0.0020 I 13.9953g 13.4295g 0.5658g 28.01ml 0.41ml 27.60ml 0.1005mol/L

　　II 13.4295g 13.0270g 0.4025g 21.00ml 0.10ml 20.90ml 0.0944moi/L 0.0985mol/L -0.0041

　　2.8%

　　+0.0022 III 13.0270g 12.5567g 0.4703g 23.02ml 0.12ml 22.90ml 0.1007mol/L

　　2.3 结论

　　（1）c（NaOH）=1000*m（KHC8H4O4）/M(KHC8H4O4)*V（NaOH） C(HCI)=0.0895mol/L

　　（2）由于在配制溶液过程中读数存在偏差，滴定过程中，读数存在偏差，造成相对平均偏差较大。标定溶液浓度时称量不需要准确测量KHC8H4O4的质量，因为公式中KHC8H4O4的质量是实际称得的质量，称量在0.5000±0.0500范围内都是允许的。

　　3.参考文献：

　　1、高烽 科技论文写作规范和写作技巧100例。北京：防空工业出版社，2005

　　2. 曾剑芬（译）科技论文写作与发表教程。 北京：电子工业出版社，2006

　　3. 展海军、李建伟 无机及分析化学实验 郑州：郑州大学出版社，2007

　　4. 南京大学化学实验教学组编。大学化学实验 北京：高等教育出版社，1999

　　5. 沈君朴主编。实验无机化学。第二版 天津：天津大学出版社，1992

科技论文范文（第6篇）

　　摩擦三兄弟就是指静摩擦、滑动摩擦和滚动摩擦，它们都是摩擦家族的成员。

　　说起摩擦，大家一定不陌生，因为摩擦是我们生活中司空见惯的现象，我们每时每刻都在和摩擦打交道。我们走路、吃饭、洗衣服依靠摩擦；各种车辆的行使依靠摩擦，机器运转离不开摩擦；就是建造房子也离不开摩擦。

　　假如没有了摩擦，世界将会变成什么样？真是不可想象。可以说，摩擦是我们人类离不开的好朋友。但是在很多场合，摩擦三兄弟扮演着“不受欢迎”的角色。

　　在现代汽车中，20%的功率要用来克服摩擦；飞机上的活塞式发动机因摩擦损耗的功率要占10%，就是最先进的涡轮喷气发动机也要为克服摩擦损耗2%的功率。世界上有数以万计的汽车、数以万架的飞机，这样每年要有多少燃料被白白浪费掉，真是可惜。

　　但更为严重的是，摩擦还会造成机器零部件的磨损。据报道，英国在这方面损失每年要超过20亿美元。摩擦除了导致磨损之外，还会使航空和航天器过度发热，这更是现代科技遇到的又一难题。

　　当飞机着陆的时候，闸阀和闸轮会摩擦产生红热现象，这样的高温使机闸材料变软、变质，一幅价格昂贵的闸瓦和闸轮，往往只使用了几次就报废了。

　　当宇宙飞船返回地面的时候，由于高速船体与空气之间的摩擦，会使整个船体成为一个通红的火球，为了保护飞船里的宇航员和各种仪器设备，人们不得不付出昂贵的代价，用耐高温的特种合金制造船体，并且还在外面加装了耐高温材料。

　　为了能驾驭摩擦，让摩擦三兄弟为人类更好地服务，人们一直进行着艰苦的研究和探索。早在15世纪，达·芬奇就开始了对摩擦的研究。到17、18世纪，法国形成了一股摩擦研究热，库仑根据达·芬奇的想法完成了摩擦起因的`凹凸说。到了18世纪上半叶，有人又创立了分子说。进入20世纪后又出现了粘合说。

　　可以说有关摩擦起因的争论还在进行着，凹凸说、分子说和粘合说都持之有理，言之有据，究竟怎样圆满地解释摩擦的起因，还一直是一个很活跃的研究课题。