初中英语教案模板范文（第1篇）

　　教学设计思路：

　　英语是一门语言学，在四年级的英语阅读课中，听、说、读、写的环节是必不可少的，仅有的课本已不能满足学生的英语学习。因此，探索小学英语课外阅读教学的策略、提高英语教学的实效，才能不断提高课堂教学效益。 本节课我主要采取的教学策略如下：

　　1、利用课外书籍、报刊丰富学生的英语生活。

　　2、利用图书室的现有资源帮助学生解决阅读中遇到的困难。

　　3、通过阅读归纳英语阅读的意义和方法。

　　指导目的：

　　1.学生能正确合理利用图书资源和网络资源，养成良好阅读习惯。

　　2.指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中，激发学生的课外阅读兴趣。

　　3.在阅读的基础上提高学生英语口语表达能力。

　　指导重点：

　　归纳小学英语阅读的作用和方法，并将其运用于实际中。培养学生的综合能力。

　　课前准备：

　　推荐学生多读些课外英语短文。

　　指导过程：

　　一、读短文，激发学生阅读兴趣，引入阅读指导

　　1、1-2名学生读自己搜集的小短文，并译成汉语，介绍给同学们。

　　鼓励学生学会阅读。

　　2、导入课堂：通过三年多的学习，我们的英语水平在不断的提高，这离不开大家的辛勤努力。但英语阅读一直是我们的一个难点，好多学生当看到一篇英语短文时不知如何下手去读。

　　3、引导学生总结阅读的方法：

　　T:在英语的阅读过程中你知道的通常采用的读书方法有哪些，请给同学们介绍一下。

　　S：

　　二、阅读方法汇总并出示课件进行指导：

　　下面我们就来介绍一下阅读英语短文的步骤：

　　1、默读

　　默读是不出声地读书。是训练阅读能力的重要方法。速度快，不互相影响，保证环境的安静，便于更集中地思考、理解读物的内容。默读时要注意查找短文中的疑难点并做下标记，以理解短文的大体意思。读得快而又理解得深，才是高水平的默读。

　　2、写读

　　俗语也有“好记性不如烂笔头”的说法。在学习英语过程中，我们要通过各种渠道（查词典，上网查阅，请教他人等）解决在阅读中遇到的陌生单词和陌生句式，并做记录。通过手脑共用，不仅能积累大量的材料，而且能有效地获取更多的知识，并且能增强阅读能力，将知识转化为技能和技巧。

　　3、朗读

　　它是把文字转化为有声语言的一种创造性活动；是一种出声的阅读方式；就英语学习而言，朗读是最重要的。朗读是阅读的起点，是理解短文的重要手段。它有利于英语听、说能力的提高。

　　4、精读

　　熟读而精思就是精读的含义。也就是说，要细读多思，反复琢磨，反复研究，结合生活实际边分析边评价，务求明白透彻，了解于心，以便吸取精华。可以说，精读是最重要的一种阅读方法。

　　以上是英语阅读中最常用的阅读方法，下面我们按照这四个环节阅读下面的短文。（出示短文）

　　三、学生运用读书方法阅读教师推荐的短文：

　　Woodpecker

　　There are many apple trees in a garden. They’re good friends. One day an old tree is ill. There are many pests in the tree. Leaves of the tree turn yellow. The old tree feels very sad and unwell. Another tree sends for a doctor for him. At first, they send for a pigeon, but she can’t treat the old tree well. Then they send for a woodpecker. She is a good doctor. She pecks a hole in the tree and eats lots of pests. At last the old tree becomes better and better. Leaves turn green and green.

　　学生利用图书室的资源解决阅读中的疑难，并能用汉语复述短文内容。最后熟读短文。

　　阅读能力的提高是一个渐进的过程，任何人都不要奢望自己的阅读能力能在一朝一夕之间就达到高超的水平。阅读能力决定于多方面，如词汇量、语言知识积累程度、语法及句子结构分析的能力以及非语言知识的知识面等，甚至一个人当时当地的情绪有时也在一定程度上左右着阅读水平的发挥。大量的、有良好方法的阅读训练能使你克服许多不足，从而提高你的阅读水平。

　　四、课堂小结：

　　把握阅读的各个步骤和方法，培养良好的阅读习惯，是阅读成功的关键。同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，从中受益，这是无比的荣幸，最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。愿大家畅游知识的海洋

初中英语教案模板范文（第2篇）

　　一、教学目标

　　在本节课结束时，学生将能够学会表述家庭成员的称谓，学会用特殊疑问句来询问家人的称谓和介绍家人。

　　知识与能力

　　能听懂有关介绍家庭成员的对话，并能根据提供的信息介绍家人。

　　过程与方法

　　采用role-play、pairwork的学习方式，利用图片、听力材料等来展开课堂教学。

　　词汇教学

　　采取头脑风暴及图片匹配的方式进行教学，让学生唤醒已有知识，在情境中操练、理解含义，并学会运用；

　　听力教学

　　采取听，圈出所听到的单词的方式；

　　口语教学

　　采取 pairwork 问答式的口语交际活动及role-play角色扮演的形式进行操练；

　　语法教学

　　总结规律、抓住特征、模仿操练。

　　情感态度与价值观

　　通过谈论家庭生活这一话题，引导学生正确理解家庭的真正意义，教育学生体贴父母，关爱家人。

　　二、教学重难点

　　教学重点

　　（1）掌握家庭成员的称谓。

　　（2）能够简单介绍人物关系。

　　（3）能够指认人物关系。

　　教学难点

　　（1）介绍家庭成员时对名词单复数与谓语一致性的正确使用。

　　（2）Is this / that…? 肯定否定回答时代词的使用。

　　三、教学过程

初中英语教案模板范文（第3篇）

　　教学反思：

　　一、兴趣是最好的老师。

　　当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地去学习，不觉得学习是一种沉重的负担，并且常常掌握得迅速而牢固。小学英语教学主要是让学生在听中学、说中学、做中学、玩中学，这样才能调动学生的学习兴趣，调动起学生学习的积极性。才能使学生想学、善学、乐学。

　　二、好奇心和求知欲是激发学生自主学习愿望的源泉。

　　学生学习的最大愿望是什么？毫无疑问，就是求知欲和好奇心，它们是培养和激发学生学习愿望的奠基石。只有把学生的求知欲和好奇心激发出来，那么他们就会主动去学习和发现问题，强烈的求知欲会产生学习的愿望，而获取知识后的喜悦又会促进产生求知欲。在我多年教学实践中，我认为创设问题情境是一个非常有效的方法，创设问题情境，能让学生从这些情境中引出好奇心，引起他们的疑惑、惊讶，这样最能产生求知欲和学习兴趣，产生学习的愿望。

　　三、创设真实的问题情境，让学生在真实的语境中感受语言。

　　“学源于思，思起于疑”。激疑才能引起学生的好奇心，才能引起学生的积极思维。语言的学习最好的方式是在具体的教学情境之中，让学生感知语言，并在感知的过程中自己领会到语言的真谛。尤其对小学低年级的学生而言，教师若能在具体的情境中进行教学，学生自然而然就理解了语言的本质，无需教师过多的解释。

　　在教学中创设问题情境，是一项重要的教学策略，它在课堂教学中是开启学生智慧之门的钥匙。而一个好的问题情境，往往能够激起学生强烈的问题意识和探究动机，引发学生积极思考，。因此，老师在新课改的教学实践中应研究学习情境创设的策略，把学生要学习的内容转化为问题情境，引发学生主动参与求知的欲望。

　　四、设置悬念，诱发学生主动思考。

　　特别是在导入新课的时候，老师可以结合具体的教学内容适当设置悬念，通过悬念的设置使学生集中注意力，激发学生学习的热情和探索的欲望，促进学生的思维活动。悬念的设置并不是固定在教学的某一时刻，随时都可能成为悬念设置的最佳时机，这需要老师灵活地把握和巧妙地运用。

　　五、设置幽默，为课堂增添新鲜剂。

　　学生都喜欢幽默的老师，老师幽默风趣，学生就特别愿意与你交流，可以使师生之间建立起一种比较融洽的关系。富有幽默的教学，不但能活跃课堂气氛，引人入胜，而且能加深学生对知识的记忆。，激发和提高学生的学习兴趣。

　　通过这堂课，我深深地体会到：好的开始是成功的一半。一场好戏要有个好的序幕，一堂好课，也要有个好的开头。因此教师要通过多种手段和方法，激发学生的学习兴趣，以兴趣为支点，让学生乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。

初中英语教案模板范文（第4篇）

　　Teaching aims:

　　1. Teach vocabulary words.

　　2. Enable the students to write opinions about sth.

　　3. Help the students learn how to write a story according to a thing.

　　Teaching procedures:

　　Step 1. Warming up

　　Show some pictures to the students. Show the first picture in which a man doesn’t like a scarf.

　　Show the second picture in which a boy loves a watch.

　　Give more chances to let them practice. Ask the students to show their pictures.

　　Step 2. Key word check (1)

　　Ask the students to read all the words in this part.

　　Say: Now read and check the words you know in 1 on page 70. Then make a sentence with one of them.

　　Ask the students to check all the words they know.

　　Ask the students to find out the meaning of any words they doesn’t know.

　　Say, If there are any words you don’t know, you can look them up in your

　　dictionary and ask me or ask for help from your classmates.

　　Step 3.Vocabulary-Builder (2)

　　Ask students to write five new words in their Vocabulary-Builder on page 113.

　　Say, Open your books and turn to Page 113, please write five new words in you Vocabulary-Builder. You can ask for help from you Chinese—English dictionary.

　　After they are finished, ask two students to write their words down on the

　　blackboard.

　　And ask them to read the words and the whole class repeat.

　　Step 4. Reading and writing (3)

　　Ask the students to read the article.

　　Say: There is an article. First read it and then give your opinion.

　　Ask the students to read a second time.

　　Ask the students to give their own opinions to the class.

　　Step 5.Homework:

　　1. Ask the students to summarize what they have learned in this unit.

　　2. Ask the students to prepare for the next unit.

初中英语教案模板范文（第5篇）

　　在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的初中英语教案（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

初中英语教案模板范文（第6篇）

　　一、 教材分析

　　(1) 教学内容：本课是一堂英语阅读课，文章介绍了有关生肖和个性特征的知识。通过本节课的阅读教学，使学生从阅读中获取相关的关于生肖的信息，让学生学会对信息的处理和加工，提高学生的综合语言运用能力。

　　(2)①知识目标：了解生肖的知识，增加词汇量。

　　②能力目标：培养学生听、说、读和写的能力，尤其是阅读方面的技巧。通过运用多媒体，培养学生英语口头表达能力，分析问题和解决问题的能力。锻炼学生用英语描述自己的个性。

　　③情感目标：了解中国的文化，加深对英语的理解和使用，加深对本国文化的理解与认识。

　　(3) 教学重点和难点：掌握重要的单词和短语，充分利于关键词复述课文。训练学生的fast reading、careful reading等阅读技能。

　　(4) 教学方法：问答式、演示法、任务型阅读、竞赛法。

　　二、教学手段：

　　多媒体

　　三、教学过程

　　step 1: 读前和热身(pre---reading and warm up)

　　by asking students the following questions, the teacher can raise students′ interest in this topic.

　　what’s your animal sign?

　　are you interested in the animal signs?

　　do you often read your animal sign?

　　「设计说明」

　　为了激起学生阅读的兴趣，给出三个问题，让他们来回答。既引出了话题，也可练习学生的英语口语和用英语发言的勇气于胆量。

　　step 2:导入 (leading in)

　　what do you know about the animal sign?

　　what decides your animal sign?

　　what are the 12 animal signs?

　　「设计说明」

　　通过多媒体展示12生肖的图片，初步熟悉生肖的英文名称，让学生从另一个角度来认识生肖，图片和英文名称给学生带来耳目一新的感受，从而进一步引导学生的欣赏能力，提高他们的阅读兴趣。

　　step 3 读中和快速阅读 (while reading and fast reading)

　　firstly ask some students to read some words on the blackboard. these words have been studied in the last lesson. before students end the text, ask some students to think about what subjects will be covered in the passage. read the passage quickly and answer the following questions.

　　do people who share the same animal sign have similar characteristics?

　　does what the animal sign says match your characteristics?

　　「设计说明」

　　首先让一些学生朗读本课中的单词，其中有些是生词，这些在上节课中已经领读过了，再次让学生的读单词，既复习了上一堂课的内容，又锻炼了学生的英语口语和胆量。培养了学生参与阅读的动力，体现了学生的主体地位。给学生提出任务，带着任务去阅读，帮助学生预测话题，学生只要泛读就能回答这些问题，因为这些问题主要针对文章的主旨大意和比较明显的细节内容。引导学生分析问题，由浅入深，由感性认识到理性思考，从而降低了阅读难度，为进一步阅读作好充分的准备.

　　step 4 精读 (careful reading)

　　part one: read the details below and choose which ones are true(t),which ones are false(f).

　　my father was born in the year of the rat. he should be active and sporty.

　　my mother was born in the year of the rabbit. she should be kind but quiet.

　　my aunt was born in the year of the goat. she should always want people to care more about her.

　　my cousin raymond was born in the year of the snake. he should love telling jokes.

　　my cousin jane was born in the year of the rooster. she should be good at planning things.

　　i was born in the year of the horse. i should be loyal and always support friends.

　　my cousin jim was born in the year of the pig. he should be clever and hard-working.

　　「设计说明」

　　通过判断对错题，旨在帮助学生提高他们的发现特别信息的能力，加深对文章的整体与细节的理解，学生学到了这方面的知识，培养了学生获取信息和处理信息的能力。

　　step5: 竞赛competition.

　　divide the students into four groups. let students have a competition.. choose the best group. ask them to describe their friends.

　　「设计说明」

　　为了改变英语阅读课堂的紧张而又枯燥的课堂气氛，我把全班学生分成四组来描述他人的特性，即培养了学生的口头表达能力，又锻炼了学生的团体合作能力，让学生体验和感受集体主义精神。根据学生的反映，评出最佳小组，给于适当的表扬和鼓励，同时也加深了学生对文章内容的理解。

　　step 5难点处理(difficult points)

　　write some difficult and new words on the blackboard. ask students not to refer to the dictionary or ask me for an explanation every time they come across a new word. .encourage them to guess the meaning from the context..

　　「设计说明」

　　由于本课教学任务主要是培养学生的阅读技巧，文章中琐碎的语言点我安排在下一课时。文中的新单词和比较难理解的词汇，我并没要求学生查字典，也没有直接说出他们的汉语意思。而是鼓励学生根据课文中的具体语境来猜测词的含义。特别要注意该词所在的前后句子。

　　step 6 读后( post reading)：discussion

　　让学生联系自己分组讨论星座、生肖和人的性格的相关话题。然后每组挑选一名代表描述自己。

　　try not to focus on their mistakes, as this will discourage students from speaking in front of the class.

　　「设计说明」

　　组织学生根据文章内容或者他们能找到的生肖和星座关于性格的资料，在课堂上分成小组进行讨论。学生是讨论的主体，我给予适当的鼓励，一定不要专注与学生的错误，因为他们可能丧失在课堂上发言的勇气和信心。这侧重与训练学生的开口说的技能。

　　step 7 布置作业(homework)

　　do some exercises on the text to practise phrases

初中英语教案模板范文（第7篇）

　　一、教学目标

　　在本节课结束时，学生将能够：用正确的语言谈论如何学习；用by+ doing的结构描述自己的学习方式；能够就英语学习与他人进行简单的口语交流。

　　知识与能力：

　　通过本课学习，用目标语言谈论如何学习英语，就英语问题进行简单的沟通，同时在与他人的合作与交流中帮助他人，树立自己学习的信心。

　　过程与方法：

　　采用小组合作探究、听力练习、对话练习、猜测问题和角色互换的学习策略，利用视频、PPT和制作课件等来展开课堂教学环节等，进行 “询问和谈论学习方法、解决困惑” 的课堂教学和练习。本单元的教学法建议：短语教学——采取情景引入展开启发式的教学方式，让学生在思考中输出自己的语言，并在句型中学会运用；语音教学——让学生进行听对话并跟读听力材料；口语教学——采取对话练习和角色互换对学生进行教学；听力教学——采取听音配对、听音打钩和听音对应等的方式进行听力教学和听力技巧指导；口语教学——通过创设情境让学生进行对话练习和角色互换活动，来进行语言的输出。

　　情感态度与价值观：

　　通过参与课题教学活动，增进同学之间的了解和友情，并在交流中了解英语学习的方法，建立学习英语的自信。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　学习并掌握How do you study...? I study...by ....等相关句型和词汇。

　　学习并掌握用by + doing 结构表达方式方法。

　　教学难点：

　　学习并用丰富的语言描述英语学习的方式和方法。

　　三、教学策略

　　短语教学——采取视频引入话题然后进行启发式教学，并在对话中运用；语音教学——让学生跟读听力材料进行模仿式操练；口语教学——采取 pair work 和Role- play问答式的口语交际活动或小组活动互相操练；听力教学——采取采取听音配对、听音打钩和听音对应等方式语法教学——通过模仿听力材料进行对话练习，在教师的纠正中培养正确的by + doing 的结构意识。

　　四、教学过程

初中英语教案模板范文（第8篇）

　　1.整体情况良好。项目全，内容完整。所有老师都按照学校的要求完成了备课量。教案撰写环节清楚，目标明确，重难点突出，反思仔细、认真。

　　2.作业形式丰富，有实效，作业量适中。

　　3.课前准备充分。注重运用课件、图片、单词卡等多媒体技术，激发学生学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。

　　存在的问题：

　　1.个别老师的教案略显简单，对于重点知识的呈现、如何帮助学生感知、体验、理解语言并运用、内化语言缺乏具体活动安排。

　　2.板书设计相对简单。可以更合理地设计板书，明确各节课的重点、难点，这样也有利于学生对各节课重点知识的整体把握，便于学生形成知识系统。

　　3.个别教师没有附上复习教案和试卷。

　　英语作业优点：

　　1.作业次数充足，全批全改。

　　2.大部分学生书写认真，教师批阅规范，且细致、及时。

　　3.中、低段学生以单词、句子书写为主，作业上有教师对学生书写的示范和指导。教师批改规范，学生书写习惯较好。

　　4.高段学生以习题练习为主，学生有纠错、有教师讲解的批注，大部分高段学生的作业干净，书写美观。

　　英语作业存在问题：

　　1.中、低段部分学生作业不够平整和整洁。

　　2.部分学生的书写习惯有待提高，需要教师更加严格的要求。

初中英语教案模板范文（第9篇）

　　Section A (1a—Grammar Focus)

　　一、教学目标：

　　1．学习谈论事物对你的影响。

　　2．make，rather than 的用法。

　　二、超前检测

　　(一) 翻译短语

　　糟糕的图片 轻音乐 蓝湖餐厅 想要做某事 不 舒服的 等候 如此…以至于 玩得高兴 影响

　　（二）翻译句子

　　1、大声的音乐使我紧张。

　　2、等她使我生气。

　　3、它是如此的忧伤以至于使我想哭。

　　4、悲伤的电 影使我想要离开。

　　5、昨晚你跟Mary玩得高兴吗？

　　三、重难点突破

　　(一) make的用法（根据给出的例句，总结make的用法）

　　1、赚钱 做饭 作计划 谋生 做鬼脸

　　2、足球使我疯狂。

　　过大声音的音乐使我紧张

　　这使她感到难过。

　　3、I made myself understood by all the students.

　　You must make yourself respected.

　　4、The party made her a good t eacher.

　　他们让他当队长。

　　5、红色使人们吃得更快些。

　　注意：当make 用于被动语 态时，必须带不定式符号to.

　　6、我恰好赶到班级。

　　7、与make有关的短语

　　（二）would rather+V. / rather than / would rather…than…的用法

　　1、我宁愿打网球而不想游泳 。

　　2、我宁愿去蓝湖餐厅, 因为我吃饭时喜欢听轻柔的音乐。

　　3、这颜色是绿的，而不 是蓝的。

　　（三）so…that… 与so that 的区别

　　1、so that 的意思是in order to，"为了，以便"

　　2、她是如此善良以至于所有的学生都喜欢她。

　　3、他太小了，不能去上学。

　　4、这个女孩足够大可以去上学了。

　　四、习题检测

　　1、Loud music may make people ____ fast.

　　A. to eat B. eat C. eated D. eats

　　2、The children were made ____ homewor k first.

　　A. do B. to do C. did D. doing

　　3、There was so much noise，the speaker couldn’t make himself .

　　A. hearing B. to hear C. heard D. being heard

　　4、那天我起的很早以便能赶上第一班火车。

　　That day I got up early __________________________.

初中英语教案模板范文（第10篇）

　　一、教学背景

　　教材：《新目标》七年级英语教材

　　内容：unit 3 this is my sister.中section a 的第一部分内容

　　本课学习的内容是学习家庭成员(father， mother， parent， grandfather， grandmother， grandparent 等)并学会向他人介绍自己的家庭成员(this is my father. this is my father. these are my parents. that is my grandfather. that is my grandmother. those are my grandparents.)，情境刺激-英语教学案例分析。由于学生小学学习过家庭成员的英文单词，所以笔者把重点用于教学生如何介绍自己的家庭成员，这一部分也正是学生感兴趣的话题。

　　二、教学思路

　　1、暖场

　　在上课铃声响起之前，我准备了一个《the family song》的flash 给学生看，并要他们跟着学唱。通过音乐和图像的输入，吸引了学生的目光，激增了学生的热情，激发了学生的兴趣。

　　2、导入

　　在每节课上课前，我都会安排一个学生做三到五分钟的daily report。那么在上这节课前一天，我要做报告的同学带一张全家福照片，并在内容的最后加一段介绍她的全家福。这样老师可以顺其自然的借此导入今天的课题----this is my sister.

　　3、流程

　　教师通过展示一幅自己的全家福照片来逐个学习家庭成员的英文单词，并学习句型。这样的画面让学生也能想起自己的家人，把英文单词和生活中的实物联想到一块。单词的巩固用小游戏来实现，如high voice and low voice 和 who is the fastest? 句型的练习用小组朗读竞赛的方式加强。

　　待学生熟练掌握之后，给学生展示一幅动画片中《樱桃小丸子》的全家福照片。由于这个年龄阶段的学生对动画片感兴趣，而且樱桃小丸子又是他们非常熟悉的动画片，所以这样的情境让学生的兴趣又再一次被激起，用句型介绍人物就更得心应手。

　　接着我让学生进行pair work 的活动，用自带的全家福照片向同学介绍自己的家庭成员，这个活动增加了学生对单词和句子的熟练程度。

　　最后，创设一个情境，在情境中学生扮演不同的角色role play，有扮演爸爸的，有扮演妈妈的，有扮演爷爷的，等等，表演一个场景，上演一段小品，演绎一场舞台剧，教案《情境刺激-英语教学案例分析》(http：//www.unjs.com)。此情境的设计结合中学生现有的生活经验，为学生提供相互交流的机会以及充分表现自我发展的空间，意在全体学生在角色扮演的过程中，充分展示自己感兴趣的话题，并自主解决问题，同时积极用英语交流。通过情境的加入，学生能用所学单词和句型介绍家人，而且对以前所学的问候语，确认物品及颜色等句型运用到生活中来。在这几个环节中，学生充分展示自己的英语水平，使学生获得成就感，形成交流能力，增强自信度。在这过程中老师给予学生积极的评价，让他们感受到成功的喜悦。

　　在本堂课的最后，学生通过做一些练习来加强巩固所学。

　　三、 教学反思

　　英语是一门工具----交流的工具。英语教学的目的主要是培养学生运用英语的能力。作为一名英语老师应该在课堂上不断创设生活中喜闻乐见的情境，把所学所想运用于生活。这对于保持学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、好学、会学起着至关重要的作用。

　　在本课中我采用播放音乐和flash，介绍自己的全家福，樱桃小丸子的全家福，以及pair work和 role play 等情境来学习单词和句型，效果显著。

　　在设置情境方面可以做一下尝试。

　　1、设计多种多样的活动，增加情境。

　　单一的活动是乏味的。即使是一个好的活动，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的热情，教师要用不同的活动，使情境刺激不断延续。比如说教英文单词，可充分利用直观教具或图片或模型，这样可以加深学生对单词的印象。活动要常搞常新，精益求精。活动要有吸引力，引学生参与。

　　2、联系实际，让情境更贴近生活。

　　创设的情境应源于生活，高于生活。把课堂所学应用于生活，把生活中实例搬进讲堂。学生感到英语的实用性，自然学起来干劲十足，可以组织学生参加英语角、英语演讲比赛、英语歌唱比赛，收集英文广告，观看英文原声电影等。

　　3、创造一个轻松愉快的学习氛围，让情境顺利展开。

　　课堂氛围的热烈与否，能直接影响情境的完全发挥。平时教师在课堂上要表情丰富，精神饱满，热情高涨地教学，在课后也要与学生建立和谐融洽的师生关系，和学生打成一片，及时了解学生的动态，关注学生关注的新鲜事物。让学生喜欢这个老师，喜欢上他的课，这样老师开展起活动来就轻而易举，学生学起来来情趣盎然。

　　情景教学法在英语教学方法中越来越重要，因此，在课堂上如何不断增加情境刺激是我们英语教学人员要一直探讨的话题。

初中英语教案模板范文（第11篇）

　　教学设计说明

　　Unit 5 Can you come to my party? 是《义务教育课程标准实验教科书英语(新目标)八年级(上)》的一个单元。本单元学生将要学习礼貌地发出、接受、拒绝邀请，谈论自己必须做的事情，并合理安排自己的活动。在本单元的第一课时，学生已经初步了解了如何向别人发出邀请的“Can you...?”句型，如何接受邀请“Sure，I'd love to.”和拒绝邀请“I'm sorry．I have to ...”的句型。本课时，学生将继续练习如何在真实的语境中运用本课的话题。

　　我的教学思路是：从生活中的话题入手，设计任务，层层推进，激发学生继续学习的兴趣，培养学生综合运用语言的能力。

　　教学目标

　　在教师创设的情景下，在与同伴相互交流的过程中，通过发出邀请、拒绝或接受邀请，练习礼貌地使用本课的目标语言。学会将所学的语言运用到真实的交际生活中去。

　　本课重难点

　　学会礼貌、自如地发出邀请、拒绝邀请或接受邀请。

　　教具

　　录音机、粉笔、黑板。

　　教学过程

　　1．从生活中的话题入手，激活课堂，导入新课。

　　Step 1：Free talk

　　(1) Talk about every day activities．

　　讨论家人每天的活动，每个学生至少说出一个。教师将这些活动的短语写在黑板上。

　　例如：visit my friends，babysit his sister，rent the vcds，go to the dentist，have a piano lesson，study for the English test，etc．

　　(2) Make sentences．

　　用黑板上的词造句，每个学生至少做一个。

　　For example：I can't visit my friends，because I have to study for the test．

　　2．设计任务，层层推进，形成能力。

　　Step 2：Task

　　Pre-task

　　(1) Listening 2a & 2b

　　(2) Pairwork

　　Student A invites his/her partner to do something．Student B declines he／her invitation and give reasons．

　　Task circle：Every student invites at least five classmates to do something．

　　完成任务所需要的语言结构：

　　Can you come to ...?

　　Sure，I'd love to．

　　Sorry，I can't．I have to ...

　　That's too bad．Maybe another time．

　　Thanks for asking．

　　Post-task：

　　(1) Tell your neighbor who accepts your invitation and who refuses your invitation．Why?

　　(2) Write a short passage．

　　For example：

　　Mary can't come over to my home，because she has to help her parents．But Lucy can come here．She is free．

　　3．布置实用型作业，激发学生继续学习的兴趣。

　　Step 3：Homework

　　Design an invitation card．Invite your friends to have a barbecue on weekend．Tell them the time and place．

　　教学反思

　　本课的教学比较成功，学生在完成任务的过程中能够将所需要的语言进行熟练的运用。达到了教师预期的教学目标。语言学习具有很强的实践性，学生用外语交际的能力只有通过大量的语言实践活动才能得到培养和提高。新的英语课程标准倡导任务型教学模式，让学生积极地进行体验参与。英语课堂教学应该遵从这一原则，注重语言的实践性特征及学生的体验性和实践性，使学生真正成为教学过程的主体。

初中英语教案模板范文（第12篇）

　　活动内容：

　　学习句型“This is a…”，复习旧单词

　　活动目标：

　　1、 借助玩具、卡片等多种直观教具，复习单词和对话，帮助幼儿掌握单词的准确发音和理解词义。

　　2、 利用实物图片和创设情景等多种手段，掌握句型“This is a…”进行问答，并能正确用于日常交往。

　　3、 培养幼儿学习英语的兴趣，通过 各种活动发展幼儿的口语表达能力以及大胆说英语的习惯。

　　活动准备：

　　各种实物卡片若干，小舞台一个，小木偶一个，各种实物若干

　　活动过程：

　　一、 用交往语和老师问候，鼓励幼儿大胆说，声音洪亮，向老师介绍自己。

　　二、 学习新句型“This is a…”

　　1、 逐个出示实物教具，同时引导幼儿说出实物的英语单词。

　　2、 幼儿说出英语单词的同时，教师呈现新举行“This is a…”，不做重复，也不解释词义，给幼儿一个初步的句型印象。

　　3、 将呈现的实物放于桌面，教师用“This is a…”句型将桌上的实物逐一套用，让幼儿跟读。

　　4、教师引导，启发幼儿说出这句话的意义。

　　三、 唱歌“Whis ’s this?”，巩固所学句型“This is a…”。

　　形式：分两组以问答的形式

　　问：Tell me ,tell me, Whis ’s this?

　　答：I know ,I know ,This is a peach.

　　四、 游戏：《猜猜看》

　　形式：

　　1、教师以木偶人“Tony”的身份出现，逐一拿出礼物。

　　2、拿出礼物的同时请幼儿猜，用“This is a…”猜出教师手中的礼物。

　　3、猜对的幼儿教师将礼物送给他，鼓励其他幼儿猜的兴趣。

　　五、 幼儿相互介绍卡片上的礼物，用“This is a…”的.句型向同伴介绍。

　　六、 请幼儿把卡片拿到其他老师处向老师介绍手中卡片上的礼物。

初中英语教案模板范文（第13篇）

：Role play

　　利用听力材料文本，要求学生两人一组进行角色扮演，然后要求学生模仿听力对话中句子的用法及说话的语气。

　　旨在帮助学生巩固目标句型的构成和用法，进一步熟悉目标语言。并初步掌握如何向同伴介绍家庭成员。

初中英语教案模板范文（第14篇）

　　“阅读首先是为了得到乐趣，为了获取信息。”可见阅读不应只是为了学习语法、词汇，更重要的是为了获取新的知识，提高认知水平，增强分析和解决问题的能力。在这一点上，它和语言学习的目的是不谋而合，但我个人认为，阅读更重要的一点在于它能陶冶读者的情操，促进读者人格的完善，促进学生价值观、人生观的构建。可以说，在现代的信息社会中，每个人都是在阅读中成长，在成长中阅读。长期以来，英语阅读教学在英语教学中占有相当重要的位置，无论是在教学中，还是在英语测试里，它都有相当的分量，但一直以来，为阅读而阅读的现象不容忽视，在阅读教学中存在着很大的盲目性，或者说，以前乃至目前的部分英语阅读教学是粗放型的，而缺乏对于阅读理解这一重要学习模式更加仔细、深入的挖掘与探索。

　　新英语课程标准把阅读技能目标描述为：朗读各种文体、英文诗词、报刊杂志、原著及各种商品说明书等非专业技术性资料并理解大意，找出或获取中心意思、作者意图、观点和态度的相关信息。根据情景、上下文、构词法、句子结构来猜测生词或词组的意思，分析句子结构、理解句子，理顺事件发生顺序，人物行为，预测事件情节发展和可能的结局。用参考资料、工具书、网络等不同资源、渠道，推理、提取筛选、重组加工信息，解决各种问题。进而培养良好的阅读习惯、阅读策略，形成阅读兴趣，最终提高阅读能力。

　　目前初中英语阅读教学中普遍存在以下一些问题：

　　1、教学观念上的问题： 许多教师在教学思想上， 没有认识到阅读作为语言技能的一部分，在日常教学中，阅读能力的培养对帮助学生获取更多信息、知识，拓展视野，激发学习兴趣，提高人文素养，提高分析、思考能力、判断能力，从而提高学生综合语言运用能力的重要意义。因而对它的研究不够重视。

　　2、日常教学中的问题：许多老师在阅读教学中，有的把阅读当精读；教学过程就是讲解生词、补充词组、罗列搭配、逐句逐段分析，句子结构、语法等。而有的教师相反，把阅读当作课外阅读上，划词组，对对答案。学生自读后仅了解一下故事情节。由于教学方法单、陈旧，学生感到乏味，没有阅读兴趣，很难锻炼他们的阅读能力。

　　3、教学方法上的问题：许多教师没有形成一套科学有效、易操作、体现新英语课程标准、体现学生主体作用，激发学生阅读兴趣，促进学生体验参与，形成学生良好的阅读习惯，从而提高学生阅读能力的教学方法。对英语阅读教学的研究不够、实践不多，学校教研氛围不浓的老师更会忽视对教学方法的研究。

　　4、在课程设置上的问题：在中学英语教学中，阅读虽是语言技能的一部分，但学生阅读量和阅读时间得不到保证，阅读仅是体现于课堂教学中的一部分训练。在师资、课时、组织上得不到保障。没有明确的教学目标、教学计划。没有配套的符合学生年龄特点、认知能力的阅读材料。

　　根据对新的课程标准的理解和阅读教学的现状的分析，结合平时的教学实践、研究，解决初中英语阅读课存在的问题有如下策略：

　　一、合理利用课本阅读资源，提高学生阅读能力。英语阅读教学在复现、巩固旧词，学习新词汇，扩大词汇量，激发学生学习兴趣，锻炼思维，提高阅读兴趣，培养学生分析、判断能力，对发展个性，磨励意志，陶冶情操，提高人文素养等都起着重要作用。英语教材在编排上，每个单元都安排了适当的有一定代表意义的阅读材料，针对学生已有的阅读水平，教师应有目的、有针对性地合理运用已有的课本阅读教学资源组织好阅读教学，在教学中探索科学有效的教学方法，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。

　　二、加强校本课程的研究和开发，促进学生英语阅读水平的提高。在合理利用已有的课本教学资源的基础上，根据课程标准中对学生年龄特点、知识结构、认知能力、不同年级的阅读速度、阅读量的要求，购买符合本校特点并具有新课程理念的阅读教材，或者广泛收集贴近学生实际生活、贴近学生实际生活，具有时代特点，内容健康、丰富的阅读资源自编阅读材料。结合学生的兴趣爱好，中西方文化的差异等因素，我在开发校本阅读课程方面做了一些探究工作，积累了一些材料。例如有关文娱、运动，饮食文化，著名的节假日，旅游胜地，交通，外国音乐，国外家庭教育，服装与礼仪，常用典故和俗语等阅读材料。这些材料有实际意义，受学生的欢迎。通过组织有意义的材料来组织初中阅读教学，调动学生参与的积极性，促进学生英语阅读能力的提高。

　　三、借助母语，培养学生英语语言意识。英语学习的过程是学生接收英语信息，逐渐摆脱母语思维并进行英语思维的过程。课堂教学要克服“信息交流会”、“语法讲习所”的片面性，初中学生对英语信息的理解开始主要借助母语进行处理，这就要求老师在教学中正确引导学生，利用这种心理在英语和母语之间建立联系：一是让学生在阅读过程中寻找与母语匹配的英语短语，培养学生的“语团”意识，如一些固定搭配、短语等。开始让学生收集寻找，再逐步让学生归纳它们具有的“语团”特征的表达方式，这样会逐渐熟悉地道的英语表达方式，形成用英语思维的习惯；二是让学生在理解同一意思可以有不同的表达方式的基础上，培养学生的句型意识和变化意识，同义表达可以让学生体会英语的词类和句子的联系，悟出许多具有英语特质的东西。这种语言意识的形成有助于阅读能力的提高。

　　四、加强英语阅读教学方法的研究，促进教师阅读教学能力的提高。 一般来说，在高中、大学里，对英语教学方法有着很多研究。但在初中，英语教学方法的研究不够，但随着基础教育改革的不断推进，英语教育、教学改革也取得了很大的进展。广大教师和学生都充分认识到了学生英语阅读的重要性，并积极参加新的英语课程改革和实践。

　　根据我个人学习和教学实践，为了提高学生参与的积极性，激发他们阅读的兴趣。形成积极的学习态度，发展学生探究学习和合作精神，从而提高学生阅读分析、判断能力。我在英语日常阅读课教学中不断地探索和研究，创造性地实施了“问题情景教学法”的尝试，形成了以下的认识：

　　1、“语言点问题”的设计与作用。根据阅读课文材料，老师精心设计部分“小问题”，而这些问题的回答就是一些重要的新的语言知识的展现，这些问题浅而易懂，学生通过快速阅读（或听力训练），了解材料内容，很快找到问题的答案，有成功感，提高了他们参与的积极性，激发他们阅读的兴趣。

　　2、“整体理解性问题”的设计与作用。随着词汇、语言点的处理，老师再精心设计部分“大问题”，促使学生加强对段落的理解，理顺事件发生的顺序，人物行为，加深对文章整体的把握，获取中心意思。同时，根据学生对问题的回答，老师可精选几个重点段落，篇章，引导学生加强朗读，在朗读中猜测生词、难句的意思，加深对句子章节、文章的理解，体验作者意图、态度、感受。从而培养学生的英语阅读和分析能力

　　3、“趣味思考性问题”的设计与作用。在处理了语言点知识，对文章整体认识后，老师可精心设计一些激发学生兴趣问题，有些问题可让学生相互讨论。进一步促使学生去了解作者观点、态度，提高捕捉加工整合材料信息能力。预测事件情节发展或后果的能力。激发学生学习兴趣，形成积极的学习态度。发展学生探究学习和合作精神。从而提高学生阅读分析、判断能力。而这些问题往往也是平时考试中常出现的难度较大的问题。

　　例如：在初中英语第二册（上）Unit12 Lesson46中有一篇对话形式的阅读短文，我是如下安排来组织教学的：

　　(1)听（看）短文，回答“语言点问题”。

　　what are they doing?

　　Where is Xingjiang?

　　Is the weather in Xingjiang very strange?

　　通过听力（阅读）训练，学生初步了解这是一个讨论中国西部新疆的电话对话。学生能较容易地回答“小问题”，教师借此机会展现和教授本课重点词汇ring up， in the west ，strange 等。这样就既增强了他们听读的信心，又提高了他们参与阅读的积极性。

　　(2)快速阅读短文，回答“整体理解性问题”。

　　How is the weather in Xingjiang?

　　Can you talk about the fruit there?

　　学生快速阅读后，回答以上的“大问题”，加深对重点段落和整篇文章的理解：新疆天气和水果的奇特处。而在这基础上可以精选这二段加强阅读，引导学生体验作者在新疆旅游的惊奇和快乐的感受，进一步提高了学生的阅读兴趣，从而达到享受阅读文章的目的，升华了阅读的目的。

　　(3)“趣味思考性问题”的设计和使用。（设计问题如下）

　　What is the weather like in Sydney?

　　A.warm B. hot C. cold

　　How is the weather in Beijing? Why?

　　A.warm B. cold C. hot

　　引导学生思考讨论回答第一个问题，学生须理顺电话对话者所处的地点。而第二个问题的回答，学生必须通过捕捉、加工对话信息，在正确判断第一个问题的基础上，联想Unit11，Lesson43中，The weather in China is different from the weather in Australia. It is opposite.用选择和口头描述等形式，让学生参与思考、判断，通过排除法，做出正确的判断。从而激发学生的阅读兴趣，提高他们对材料加工、整合能力，分析判断能力，进而提高学生的阅读能力。

　　上面所举的仅仅是一简单的对话形式的阅读课教学片段，从学生阅读的角度讲，通过三类问题的提出和解决（接着可以进行朗读和表演训练），课堂很活跃，有生气，学生能积极地配合教学，学习兴趣很浓，教学效果很好。

　　总之，教无定法，殊途同归，做好英语阅读教学工作，必须以新课改理念为指导，关注学生，以学生为主体，教师为主导，不断探索新的教学方式。而对于“问题情景教学法”教学，我还是仅仅在探索和实践。以“问题”的形式，以“情景”的方式，引导学生参与、体验英语阅读的快乐，激发学生阅读的兴趣，培养学生良好的学习习惯，形成积极的学习态度和有效的学习策略，培养学生综合语言运用能力，这也正是新的英语课程标准所提倡的。

初中英语教案模板范文（第15篇）

　　一、单词、词组、句型加油站 （ 温 故知新，可以为师矣！）

　　A、单词 (方法指导：先根据自己的记忆完成，不会的再翻看课本。)

　　信 大约 开始 书写

　　告诉 不久 最好的 希望

　　B、词组 翻译下列词组并造句

　　want to do 译： 例：

　　get up译： 例：

　　do one’s homework译： 例：

　　eat breakfast译： 例：

　　go to school译： 例：

　　tell sb about……译： 例：

　　in fact译： 例：

　　best wishes 译： 例：

　　6:30译：

　　二、课本点击：

　　1.Thanks for your letter.因为你的来信而感谢。/谢谢你的来信。

　　用英语表示“因某事感谢某人”要用 “Thanks for sth.” 或 “Thanks for doing st h.”。例如:“谢谢你的帮助”可译为“Thanks for your help.”或“Thanks for helping me.”

　　巩固练习：Thanks for ___________(tell) us the news(消息).

　　Thanks a lot __________ the birthday cake.

　　2.School stars at nine o’clock.学校在9点钟开始上课。

　　拓展：Star是动词，译为“开始”，相当于begin,后面可以接名词、代词、动名词或动词不定式。即：star doing sth 或者star doing sth.

　　巩固练习：Class __________ at 8:25 in our school.

　　Let’s start __________ (read) the text(课文). What time does the party __________?

　　3.write to sb=write sb a letter=write a letter to sb给某人写信

　　巩固练习：She often _________(写) to her aunt in America.

　　Please write a letter to ________(he) soon.

　　4.tell动词，译为“告诉，讲述”。 拓展：常用的短语有：tell a story讲故事；tell sb sth告诉某人某事；tell sb about sth告诉某人关于某事；tell sb (not) to do sth告诉某人(不要)做某事。 巩固练习：Mother always tells us __________(work) hard(努力学习).

　　5.best wishes最好的祝愿

　　wish在此句中式名词，译为“祝愿”，用复数。拓展：常用的句型有：

　　给某人最好的祝福：Best wishes to sb. 为某事做最好的祝福：Best wishes for sth.

　　巩固练习：Best __________ to you and your family.

　　三、解决不了的疑难问题：__________________________________

　　通过展示，能听、说、读、写、译P69-70单词、能熟练地用英语谈论自己及他人的作息习惯、能熟练地询问和表达时间。

　　展示导学过程：

　　1.、读3a简写给莫娜的书信，将时间与Jane所做的事情匹配并回答下列问题。

　　①What time does Jane do her homework?_________________________________[

　　②What time does school start?________________________________________

　　2、再读3a短文，自己读、译它。

　　3、小组内讨论通过疑难句子,并将含有主语I的句子改写为主语Jane的句子. (5’)

　　①Jane usually gets up at around six fifteen.

　　②____________________________________

　　③____________________________________

　　④___________________________________

　　四、日日清习题： (8’)

　　Ⅰ. 单项选择:

　　( )1. Jack usually gets up at six ______ the morning ______ Sunday.

　　A. on, at B. in, at C. at, on D. in, on

　　( )2. —I am sleepy (瞌睡的). —Why not go to ______?

　　A. work B. bed C. school D. movie

　　( )3. I often do ______ homework before dinner. A. I B. me C. my D. our

　　( )4. Do you have a pen? I want to ______ a letter.

　　A. write B. buy C. work D. tell

　　( )5. Saturday and Sunday are our ______.

　　A. clubs B. weekends C. birthdays D. games

　　( )6. What time does she ______ school and ______ home every day?

　　A. get, get B. get, get to C. get to, get to D. get to, get

　　( )7. The music is great. Do you like to ______ it?

　　A. listen to B. have a look at C. help with D. play with

　　( )8. ______ a sweater, June goes to Huaxing Clothes Store.

　　A. Buy B. Buys C. To buy D. Buying

　　( )9. —Do you know ______? —He is f ifteen.

　　A. how old is he B. what he is C. how old he is D. what is he

　　( )10. —What’s the time now?—______.

　　A. It is fine B. It is seven-thirty C. It is Monday D. It is May 5th

　　Ⅱ.句型转换 根据要求改写下面句子：（10分）

　　11. He gets home at five in the afternoon. (就划线部分提问)

　　__________ __________ __________ he __________ home in the afternoon?

　　12. I think Tom is at home. (否定句)

　　I ______________ think Tom ____________ at home.

　　13. Now it’s five thirty. (同义句)

　　Now it’s _____________ _____________ _______________.

　　14. She goes to work by car.(就划线部分提问)

　　_____________ ______________ she _____________ to work?

　　15. Jack’s family has one shower. (就划线部分提问)

　　____________ ___________ ___________ does Jack’s family ____________?

初中英语教案模板范文（第16篇）

　　Step 1. Lead-in (2min)

　　T: Good afternoon, boys and girls. Who’s on duty today? Ss: … T: Is everyone here? I’m glad to hear that. Now, are you ready for our class? Ss: …

　　T: Ok, class begins. We have learned some words about the kinds of movies last time. Who wants to tell me some of them？

　　S: comedy, triller, cartoon, action movie, science fiction, love story, documentary.

　　T: And a special kind of art, it’s our national opera, do you remember it?T: Yes, it’s Beijing Opera, very good. I think you must study very hard after class.

　　Step2. 2.1 Pictures show (1 min)

　　T:Now, please look at the pictures and tell me what kind of movies they belong to? The first group. Ss:…

　　T: Ok, so clever your boys and girls.

　　2.2 words writting (2min)

　　T: Please look at the nouns on the blackboard; we know all of them are in singular form. Now I’d like to choose some of you write the plural form of each words on blackboard. …… other people can write them down on your paper. (comedies, documentaries, thrillers, cartoons, action movies)

　　T: let’s check the answer, is it right? Ss: ….

　　T: Did everyone get the right answers？Ok, let’s read them all together, please read after me. (…) Well, I think you have already kept them in your mind.

　　2.3 videos show(3 min)

　　T: Now, I want to ask you a question. Do you want to go to a movies? T: I know you want it, so I took some fragments of movies, let’s relax. Here we go! (播放视屏剪辑)

　　T: Ok, that’s all. Do you know what kind of movie it belongs to? T: and why do you like it, can you describe it use the adjectives we have learned last time? Tina? Do you like it? And Why?

　　T: Ok,very good, sit down please.

　　2.4. graph show (5 min) 2.4.1. find words (3 min)

　　T: Now, look at the graph on the picture, and find the correct adjective for each movies. Look at them carefully and tell me your choice.

　　T: what do you think about comedy?Ss: …

　　2.4.2 Pair works (2 min)

　　T: Ok, let’s do some pair works. Please make a diologue, ask your partner about his /her like about movies. I will give you 3min. And you can say like that.

　　T: Who wants to share your diologue with us? Ok, Cathy, try it!

　　T: And other people please listen to them carefully, I will ask you do a

　　report about one of them.