五年级上册英语范文（第1篇）

　　Lessn 6 教学目标：

　　1、能理解认读Read and write 部分的对话，并能在情景中运用；

　　2、听说读写Read and write中的四会句子，并根据对话内容完成句子填空练习；

　　3、能够完成Let’s chec部分对本单元学习进行阶段性评价。

　　教具准备：教学光盘、单词卡片。

　　教学重点：本课时的重点是四会掌握句子：What d u d n Saturdas? I watch TV n Saturdas. What abut u? I d hewr。

　　教学难点：本课时的难点是将动作和星期几在一个句子中表达，如I watch TV n Saturdas. 并能进行词组和单词的灵活应用，以及句中的大小写书写规范。

　　教学过程：

　　Step 1. Waring up

　　（l）汇报周末活动

　　把课后收集到的周末活动进行整理，使用句型：“What d u d n weeends？ I…．”在班级内汇报，找出学生们最喜欢的周末活动。

　　（2）日常口语练习，内容可参考如下：

　　A： What da is it tda？

　　B：Its Mnda．

　　C：What d u have n Mndas？

　　B：I have ath…I dnt lie Mndas．I lve Sundas．

　　A：What d u d n Sundas？

　　Step2. Presentatin

　　（1）教师呈现教材图片，让学生说出表现Z周六活动的三张小图代表哪三个动词短语。并试着按照Z的喜爱程度排序。教师再问学生：What des Aunt Cath d n Saturdas？请学生阅读对话后回答。

　　（2）看挂图或，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后填充表格。

　　（3）教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写。可在班内进行“谁写得又快又好”的竞赛活动。

　　Step3. Let’s pla

　　（1）Grup wr

　　分小组讨论A和Wu ifan的周末活动，并找出他们的共同爱好。然后小组讨论每位成员各自的周末安排，发现共同爱好和不同之处，依照所给示范在班级内汇报。

　　（2）Tas tie

　　这部分是本单元的选学内容，教师可视教学实际安排在课内或者课外完成。主要任务是把一周的活动设计成一本简易的插图活页书，并进行小组间交流。该项任务可以由学生个人完成，也可以由小组共同设计完成。在完成任务过程中要注意分工，学会合作，要求学生试着用英语去解决问题，交流情况。

　　4Step3。Cnslidatin and extensin（巩固与扩展）

　　Finish：Let’s chec, Read and write

五年级上册英语范文（第2篇）

一、学生的知识能力和习惯态度分析

五年级的学生已经学习了二年的英语，已有了一定的英语基础。从上一学期总体来看，五年级的优秀学生有一部分，大多数学生属于中间水平和低下水平，从每次的英语考试情况来看，学生在听说读写四个方面中，均存在一定的问题。在今后的英语教学中，尤其要重视教学大纲中的重点，难点知识的训练，利用卡片、歌曲、童谣和游戏等形式帮助学生突破这些难点，以便调动学生学习英语的积极性，使全体学生都能跟上教学。在知识的传授中仍以低起点，多辅导为主要教学思想，保证教学质量和教学任务能够顺利完成。

五年级这个学期仍然围绕话题归类出现，但是加粗的词汇全部要求学生做到听、说、读、写四会掌握。所以我计划面向全体学生，以学生的发展为宗旨，采用形式多样的教学方式，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

二、教学目标任务

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词、短语。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在真实的语境中正确运用并能读懂简短语篇。

5、培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。

7、能在完成某个任务(如涂色，小制作)的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。

8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

9、能了解6项简单的中西方文化知识。

三、教材重点难点

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

四、主要措施

1、词汇教学是英语教学中的重点环节，五年级第一学期的词汇很多都是在四年级已经出现过，但要求更高一点，所以我计划以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，使课堂教学不仅生动有趣而且教有实效，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、五年级的情景会话，更加突出了目标句型，而且增加了可供替换的内容，所以在教授对话时我计划通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，创设真实的语言环境，让学生在自然的交流中进语言操练和练习，逐步掌握主句型。

3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

总之，在本学期我将继续尽自己的努力完成五年级的英语教学任务，力争达到较理想的成绩。

五年级上册英语范文（第3篇）

　　学生情况分析:

　　五年级的学生整体来说都比较活泼，学习也较积极，对学习英语都有比较浓厚的兴趣，学习英语的自信心较强，但有个别同学的学习习惯较差，不愿意学习英语，听说读写的能力都有待提高。

　　教材分析:

　　根据小学生生理、心理和语言学习的特点，从有趣的故事场景导入和呈现新学的语言，培养学生学习英语的兴趣，使学生的听说读写的能力都得到训练，同时自然渗透其他学科的知识、生活科学常识和跨文化知识。

　　教学目的要求:

　　通过学习，激发学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使他们树立学习英语的自信心，形成初步的英语语感，打好语音、语调基础，帮助他们能够利用英语进行交际。同时，让学生了解中西文化的差异，培养爱国主义精神和世界意识。

　　教学重点难点:

　　听：能够根据听到的会话内容选出关于图画内容问题的答案，能听懂简单的英语故事。

　　说：能够就日常内容回应问题和提出问题，说一段简单的话。

　　读：能够大声、有感情朗读和理解完整的句子。

　　写：能够模仿示范写出完整句子以及简单的英语作文。

五年级上册英语范文（第4篇）

　　Unit2教材分析

　　一、教材简析

　　1.本单元重点学习有关星期课程安排和周末活动的表达方法。其中难点是Read and write中对话的口头以及书面表达。另外，Wednesday, Tuesday, Thursday, Saturday等单词拼写难度较大，教师要采取灵活多样的方式巧教、趣教，以减轻学生学习的难度。

　　2.Let's try部分是Let's talk中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。

　　二、教学目标

　　1、能力目标

　　(1)能够简单描述一周内的学习和生活情况。如 ：We have English ，science ，computer and PE on Wednesdays 。I often do my homework on Saturdays .

　　(2)能够简单的介绍学校的课程以及个人的周末安排。如 What do we have on Mondays? Let me see .We have Chinese 、English 、math 、and music on Mondays. What do you do on SaturdaysI often do homework ,read books and watch TV .

　　(3)能够听懂学会欣赏歌曲My days of the week.

　　2、知识目标

　　(1)能够听说读写Let’s learn, Read and Write中的四会单词和句子。

　　(2)理解let’s start, Read and Write, let’s try. let’s find out, let’s sing, let’s chant, let’s play等部分内容。

　　(3)了解Pronunciation中的字母组合在单词中的发音规则。

　　(4)了解Task time, Story time, Good to know等部分的内容。

　　(5)通过本单元的学习帮助学生合理利用周末做到有张有弛，劳逸结合。

　　3、情感、策略、文化等有关目标

　　(1)情感态度：通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，教育他们既要抓紧校内的时间学，又要学会合理利用周末，做到有张有弛，劳逸结合。

　　(2)文化目标：了解英语国家的一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节这些节日日期不固定，常是某个月份的第几天，要让学生有所了解，然后庆祝。

　　(3)学习策略：引导学生在学习过程中注重合作式学习，利用学生用书中设计的Pair work ,Group work, let’s play以及Task time部分，培养学生合作学习的意义。

　　三、重点难点分析

　　1、本单元重点学习有关星期课程安排和周末活动的表达方法，其中难点是ARead and write 中对话的口头以及书面表达，另外Wednesday, Tuesday, Thursday, Saturday等单词拼写难度较大，教师要采取灵活多样的方式巧教、趣教，以减轻学生学习的难度。

　　2、let’s try部分是let’s talk 中新句型的教学铺垫，在教学过程中通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。

　　四、单元学与教建议

　　学生学习是为了学以致用，正课时应采用情景教学法，让学生在情景中学以致用，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还能够让知识贯穿于学生的生活中，让学生把知识牢记。本单元与学生的学习生活联系密切 ，所以尽量要从学的实际出发。小组合作学习法，为了培养同学团结协作的精神，应当让学生之间相互协助，让接受快的帮助接受慢的，既能够加快学之间的学习速度，又能增进友谊。

五年级上册英语范文（第5篇）

　　一、教科书分析

　　本教材共有十个单元，其中第一至第四单元和第六至第九单元为新的教学单元，每个单元由八个板块组成；第十单元是复习单元，每个单元由四个部分组成。这些部分相对独立，重点突出，密切相关，相互呼应。教师要正确理解教材的这种写作意图，在教学中根据学生学习的实际情况，有机结合，合理安排各章节，使之相互渗透，融会贯通。

　　第一部分新教学单元阅读与说的是情景对话部分。通过情景对话，本节重点训练学生的听说技能，以提高他们的会话技能，并介绍新的词汇和句型。第二部分看，读和学习主要是通过结合话题分类和图文来呈现词汇。这些词有的出现在3A，3B，4A，4B，有的是全新的。因此，在教学中，要根据实际情况区别对待，特别是加强对四会要求掌握的词汇的练习。第三、四节的句型是每个单元教学的重点，一般要求t掌握

　　该部分的任务是培养学生的初步语感和良好的阅读习惯。这本书的第四单元和第八单元有很长的课文。教师应鼓励学生在课前预习课文，并努力初步理解课文。听着，找到并说出/进行调查/参与

　　两人一组和其他活动部分具有游戏和“任务型”学习的性质。本节提供的有趣的语言材料和生动活泼的活动有助于学生在中学和学校玩耍，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力，发展学生的智力。

　　二、教学目标

　　1、注重学生语言能力的培养，突出语言的实用性和交流性，同时也突出语言的真实性和可用性。学生可以读写92个单词或短语和13组句子。要求学生在真实语境中正确使用，阅读短文。

　　2、注重学生学习兴趣的培养，以不同的方式激发学生的学习动机，培养良好的学习习惯。

　　3、学生可以积极参与教学活动，积极参与和合作，主动解决学习困难，在与同学的小组合作学习中得到帮助。

　　4、注重学生实践活动能力的培养。学生可以对课文内容进行角色扮演活动，理解六种幽默。

　　5、注重学科知识的整合，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习获得其他学科的知识。

　　6、注重中外文化知识的双向交流，让学生通过学习培养未来跨文化交际所需的能力，了解简单的中西文化知识。

　　7、注重学生学习能力的培养，运用恰当的学习策略，克服学习中的困难。

　　三、教育改革措施

　　因为学生在英语学习中有不同的兴趣、天赋、能力和学习方法，所以对英语的要求不同，学习成绩也不同。这些不同特点的学生必须达到相同的基本目标，教学设计必须体现不同的层次，才能满足不同类型和层次的需要。

　　1、尊重每一个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊和热情。

　　2、创设各种合作学习活动，让不同层次的学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，培养合作精神。

　　3、特别关注性格内向的学生或者学习有困难的学生，尽量给他们创造练习语言的机会。

　　4、仔细分析每节课的教学内容，确定共同目标，再确定每节课的拓展方向和内容。

　　5、设计多样化的课堂活动，让不同类型的学生都能得到积极参与的机会。

　　6、设计分层作业，让学生选择自己的学习内容。

　　7、学科实践活动

　　四、研究措施

　　1、课前指导预习；

　　2、创设情境，激发自主学习的动机；

　　3、以学生为主体，以任务为途径，在实践中培养学生的自主学习能力；

　　4、注重过程评价，为自主学习和发展注入持久动力。

五年级上册英语范文（第6篇）

　　教材分析

　　课标对本节的要求是掌握表示位置的介词、Where’s the …?It’s….和There be 句式的单、复数形式及其长句的表示法。在四年级上册第四单元已经学习过介词in,on,under。Where句型也涉及过。There are也见过。在本单元的A部分学习了家具陈设等物品的名称及There be 句型的用法。在第六单元将继续学习There be 的问句形式。因此，本节课在前后教材内容上起着至关重要的作用。学习本课有利于清晰地描述物品之间的位置关系。

　　学情分析

　　通过调查及学生在前面学习中的表现。大部分学生拥有自己的房间。对自己房间里物品的摆设非常熟悉。具有一定的合理布局的能力。并且能用There be 结构对自己房间有什么物品进行简单的描述。要掌握本课的知识最大的障碍是清晰、熟练、准确地理解和运用这些介词和句型在真实的语境中进行交流。

　　教学目标

　　一、知识和技能目标：

　　1. 能听、说、读、写单词： in, on , under, behind, near.

　　2. 能听、说、认读单词：over, in front of

　　3. 能运用Where ’s the …?It’s….和There be 句式对房间里物品的位置关系进行简单的描述。

　　二、过程和方法目标

　　1、通过游戏、师生对话、回答问题、趣味操练等活动，对学生进行语言输入。

　　2、通过小组活动、生生对话、培养学生的合作交流能力。

　　三、情感态度与价值观目标：

　　1．激发学生对英语学习的喜爱之情，培养学生对英语学习的兴趣。

　　2、养成有条理地摆放物品的好习惯，培养学生的审美情趣。

　　教学重点和难点

　　教学重点

　　能听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near。

　　能够听说认读单词：over, in front of和句子“Where is …? It’s ….”及There be 句式，并能在一定情景中正确运用。

　　教学难点

　　1. 熟练掌握七个方位介词的用法，特别是“in front of”和“over”。

　　2.在真实的情景中熟练地运用语言进行交流。

五年级上册英语范文（第7篇）

　　学情分析：

　　五年级1班，全班46人。学生学习习惯一般，对语言的感知和接受能力比一般，能够进行自主学习和合作解决问题。

　　结合本单元主题wild animals我确定了本节课的具体内容，从词汇和课文内容入手，进行引伸和拓展，使学生通过本单元的学习能介绍wildanimal，用较通顺、较连贯一段话介绍某种野生动物。从而达到拓展学生的课外知识和综合运用能力的目的。

　　目标陈述：

　　通过学习jungle，zoo-keeper,peel等新词，以及what do they like? Where does i live?等句型，理解关于动物的短文，并根据自己的学习情况来描述一个动物。同时渗透爱护自然，保护动物的德育思想。

　　重点难点：

　　学会有顺序地描写一个动物。

　　教辅用品：

　　tape records flash PPT

　　教学目标：

　　1. Learn the words : wild, peel, zoo-keeper, jungle,

　　Learn the sentences: Where does it live? What does it like?

　　2. Learn to describe a kind of wild animals.

　　3. Try to stimulate the students’ interests of English.

　　重点难点：

　　Try to describe a kind of wild animals more orderly.

　　教学准备：

　　tape records flash PPT

　　教学过程：

　　I. Pre-task preparations

　　1、 jungle

　　2、 play a game：Wild animals Farm animals 5. a rhyme

　　Watch a viedo T:Can you tell me what is the name of this book?(read:jungle)

　　Tongue Twister T:The large giraffe is jumping in the jungle.

　　T :Talk about what animals can you see in the jungle?

　　S1: We can see pigs.

　　S2:We can see dogs

　　T :Talk about what animals can you see

　　通过观看森林王子的预告片，更直观的了解丛林。了解自然。通过一个游戏，讨论农村动物和野生动物的区别，引出野生动物的概念。on thefarm?

　　S1: We can see tigers.

　　S2:We can see pandas.

　　II. While-task procedures

　　Passage one .

　　Passage two

　　Passage three

　　1 Listen and answer

　　T :What colour is the monkey?

　　S: It is black. T :Is it big or small?

　　S: It is big

　　T :What colour is the monkey?

　　S: It is black.

　　T :Does it have long arms and long legs?

　　S: Yes,it does

　　2 Judge with T or F

　　1)The monkey doesn’t have long arms or legs.

　　2) The monkey can climb to the top of the cage.

　　3) It has a pink face.

　　4) The monkey can swing on the rope.

　　通过听力引出第一段，然后通过短文判断。最后让学生进行讨论，让同学们自己总结出其他动物的特点。

　　通过半开放性的问题，进行讨论，让同学们自己总结出饲养员的工作。通过一首诗歌，让同学们进一步巩固所学知识，活跃课堂气氛。进行德育教育，让学生们知道不能随便喂动物错误的食品，要爱护动物，我们是朋友。

　　让学生进行讨论，让同学们总结出所有野生动物身上的特点。

　　5) The monkey is big and brown.

　　3 look and say

　　T: Can you say something about other animal?

　　1)learn: zoo-keeper

　　2) ask and swer

　　T:What do the zoo-keepers do for the animals?

　　T:What animal does this zoo-keeper feed? Does he like the baby monkeys?

　　T:Can you say something about the zoo-keeper?

　　3)describe the

　　Zoo-keeper

　　Answer the questions T:Read the passage . Then answer the questions.

　　S1:What do they like?

　　S2:at don’t they eat?

　　S3:What is this monkey doing?

　　S4:How is the monkey now?

　　S5:Can you feed the monkeys sweets?

　　Read a poem Eating bananas Bananas, says the monkey, Are what I like toeat, And if my hands are busy I can peel them with my feet.

　　Mae some notices: Love the animals. Don’t feed them the wrong food. We arefriends.

　　look and say Look at these animals.

　　They have XXXXXXX. XXXXXXXXXXXXXXXXX

　　They can XXXXXXXXX. XXXXXXXXXXXXXXXXX.

　　They like XXXXX. They do not eat XXXXX.

　　We can’t feed them XXXXX.

　　We can feed themXXXXXXXX.

　　III. Post-task activities

　　Make an interview(采访)

　　Homework:

　　1.Passage reading: Pandas

　　2.Choose one animal and write.

　　Reporter(记者)：Good morning, Mr Tang.

　　Zoo-keeper: Good morning.

　　Reporter: Can I ask you some questions?

　　Zoo-keeper:Sure./Of course.

　　Reporter: What animal do you like?

　　Are they …? Do they have…?

　　Can they…? Do they like…?

　　Where do they live?

　　通过一段记者与动物管理员的采访对话，进一步活跃课堂气氛，巩固所学的知识点。

　　回家作业，第一通过短文的阅读让学生了解其他的野生动物，熊猫。

　　第二，让学生选择一样自己喜欢的动物进行描述。

　　Zoo-keeper: …。

　　Reporter: Thank you very much.

　　Zoo-keeper: You’re welcome.

　　Answer the questions：Where do the pandas live?

　　What do the pandas live on?

　　What colour are pandas? What do the pandas like to do?

　　How do you think of pandas?

　　There are not many pandas in the world now.

　　Why? T:Please choose one animal and write.

五年级上册英语范文（第8篇）

　　【教学重点】

　　1、使用指示代词“这些”“那些”，表达复数物品。

　　2、课文的理解与认读，以及围绕主句型的问答练习。

　　3、拼写朗读单词have、like，以及These are Chinese/English/American/stamps.句子的认读和运用。

　　【教学难点】

　　1、stamps发音比较困难，“—mps”有闭唇，吐音的现象，教师要注意引导纠正，不要吞音。

　　2、恰当地使用一些形容词修饰名词。

　　【教具准备】

　　1、教学资源：音频课文和视频课文。

　　2、教师为学生准备一张新邮票和几张旧邮票。

　　3、单词卡片。

　　【教学过程】

　　一、Warm—up/Revision

　　1、师生问候，进行日常口语会话活动。

　　2、教师播放歌曲《Head，shoulders，knees and toes 》，和学生一起演唱，边唱边做动作。

　　二、Presentation

　　1、Guessing game教师将一张邮票握在手中让学生猜。What’s this？It’s a…。引出单词stamp在适时引导学生摸仿学习stamp之后，教师又拿出一个已装有几张邮票的小盒，晃一晃让学生感受到盒里不只有一件东西。教师又问What are these？引导学生说出These are stamps。并反复练习。

　　2、教师将一张邮票和盒中的几张邮票分别放在手中，引导学生描述This is a stamp. These are stamps. This is a new stamp. These are old stamps. These are Chinese stamps.

　　3、教师从陈列的邮票中选出一张，借助体态语表达出I like Chinese stamps.在学生初步理解后问学生And you？引导出对Me too.的学习。

　　4、教师播放资源中的视频部分，指导学生仔细观看后，引导学生回答下列问题：

　　①Are Peter’s stamps new？

　　②Are Peter’s stamps beautiful？

　　③Are Peter’s stamps Japanese？

　　根据学生回答情况，教师自己选择再看录像的遍数。

　　5、教师播放资源中的课文跟读课件，学生跟读，教师注意及时引导纠正发音。

　　学生两人一组操练对话。

　　请学生到前面表演，教师和学生一起互相评价。

　　6、教师出示have，like，these，those，Chinese，stamps的单词卡片，让学生拼读单词。

　　三、Practice

　　1、悄悄话。教师将These are hens/pens. Those are pencils/apples.等句子悄悄地告诉每组的第一个学生。每组告诉一句，当教师说开始后，同时间后传，看哪组传得又快又准确。

　　2、教师将画有Let’s practise中物品图的一张放在面前，另一张放在较远处，引导学生，看图说话。These are ……Those are ……。

　　四、Add activities

　　教师为学生提供一些不同国家生产的物品。如Chinese bags，American books，Japanese pencils（或画出相应的图片陈列），引导学生描述这些物品，并用上I like……表达个人喜好。如：These are American ships. These are Chinese ships. I like Chinese ships.

　　五、Workbook and homework

　　1、听录音圈答案

　　2、听音标号

　　3 Read and copy.

　　4、仿照例子造句。

　　第一、二题可在课堂上完成，后两题作为家庭作业由学生回家完成。

　　eaching objectives：

　　1. Words：arrive taxi flat building made again

　　2. Sentences：

　　Grandma made Chinese food for me.

　　I want to try American food.

　　I will write again soon.

　　3. Practise to pronounce ‘wh’ ‘wr’.

　　4. Learn the song：It’s a big exciting world.

　　Teaching properties：cards tape—recorder pictures

　　Teaching procedures

　　Warmer：

　　1. Stick the pictures of unit 1 on the board. Have the students come to the front and mime the text of unit 1.

　　2. Say a sentence in the present tense and get the students say it in the past tense.

　　Examples：

　　T：Daming goes to New York.

　　Ss：Daming went to New York.

　　T：Grandma meets Daming.

　　Ss：Gradma met Daming.

　　Teach the text：

　　1. Raise the picture of the Statue of Liberty and ask：What is it？Where is it？”

　　Guide the students say：It’s the statue of Liberty. It’s in New York”.

　　T：Daming is in New York now. Let’s see who met him at the airport. What he saw in New York and What food he wanted to eat.

　　2. Play the tape. Have the students listen and underline the new words in books.

　　3. Teach the new words.

　　4. Play the tape again. Have the students listen and say. After this，get the students to answer the following questions：

　　⑴Who met Daming at the airport？（Grandma and Simon）

　　⑵What did Daming see in New York？（Buildings，cards and people）

　　⑶What food did he want to try？（American food）

　　5. Complete activity 2 in SB.（Get the students to ask and answer in pairs）

　　6. Practise to pronounce 'wh' 'wr'.

　　7. Learn the song：It’s a big exciting world.

　　8. Complete exercise 1 in AB.

　　Homework：

　　Practise the following sentences in pairs：

　　Where are you from？

　　Where are you going to go？

　　Where are you going to go there？

　　Where are you going to do there？

　　Designs：

　　Module 10 Unit 2 I’m in New York now

　　Arrive Grandma mad Chinese food for me.

　　Taxi

　　Flat I want to try American food.

　　building

　　made I will write again soon