英语课教案模板范文（第1篇）

Starter Unit 1 Good morning. 1.Good morning/afternoon/evening. 早上(上午)/下午/晚上好。答语相同。在熟人或家人之间可省略good。熟人之间的问候可加上称呼语，称呼语放在问候语之后且用逗号隔开。如：Good morning ,cla!同学们，早上好!△Good night!晚安(晚间告别用语)

2.Hello, Frank! 你好，弗兰克。

3.A: How are you? 你(身体)好吗?

B: (I‘m) fine/Very well/I‘m OK, Thank you./thanks.How are you? / And you? 我很好，谢谢。 你呢?

A: (I‘m)fine/OK, too.我也很好。

4.thanks = thank you 谢谢

5.HB(铅笔芯)硬黑

CD光盘

BBC英国广播公司

Starter Unit 2 What‘s this in English? 1.What‘s this/that? 这/那是什么?

It’s a/an + 单数物品

(△不说This/That is)

1) What‘s this/that? 这/那是什么? 2) What‘s this/that? 这/那是什么?

It’s a ruler.(这/那是)直尺。

It’s an apple.(这/那是)苹果。

2.What‘s this/that in English? 这/那用英语怎么说?

It’s a/an + 单数物品

(△不说This/That is)What‘s this in English? 这用英语怎么说? It’s a jacket.夹克衫

What‘s that in English? 那用英语怎么说?

It’s an orange.橘子。

in + 语言：用某种语言

in Chinese/English/Japanese 用汉/英/日语

英语中还可用What‘s the English for….?表达同样的含义。

What‘s the English for直尺?直尺用英语怎么说?

It‘s a ruler.是ruler 3.a 和an是不定冠词，只用在可数名词单数前面，表示―

a用在以辅音音素开头的单词前;

an用在以元音音素开头的单词前。这里的元音音素和辅音音素是指读音，而不是指字

母。如：a pen /pen/ 一支钢笔 (/p/为辅音音素) an orange 一个桔子(为元音音素) 4.P停车场;停车位

NBA(美国)全国篮球协会 kg千克;公斤

5.Spell it, please.= Please spell it.请拼读它。

K – EN. 注：please置于句末时，前面要加逗号。

Starter Unit 3 What color is it? 1.What‘s this/that? 这/那是什么?

It‘s V.这是V。

V是字母，是专有名词，前面不必加冠词，但表示某一类东西，则在其单数名词前加a 或an。

1) What‘s this/that? 这/那是什么?

2) What‘s this/that? 这/那是什么?It’s a ruler. It’s an apple.(这/那是)苹果。

2.问颜色：What color 1) What color is + 单数名词?

2) What color are + 复数名词?

It‘s /It is + 颜色. They‘re/They are + 颜色. /那是)直尺。 (这 如1) What color is the key? (这把)钥匙是什么颜色的?

It‘s (It is)yellow. (它是)黄色的。

2) What color are the keys? 这些钥匙是什么颜色的?

They‘re (They are) red.. (它们)是红色的。

3.color 1) n.颜色2) v.给.着色，把染成某种颜色

color sth + 颜色：把某物涂成??颜色

Color the pencil red.把铅笔涂成红色。

4.It‘s black and white.它是黑白色的。

5.S 小号的M 中号的

L 大号的

UFO 不明飞行物

CCTV 中国中央电视台

UN 联合国

6.The key is yellow.钥匙是黄色的。

The是定冠词，表示―这(个)，那(个)，这些，那些

‖ ，在元音音素前读/ ei: /，在辅音音素前读 /e? /。它可以用在名词前，表示特指说话双方都知道的人或物，或上文提到的人或物。

1) The book on the desk is mine.桌子上的书是我的。(特指)

2) Where is the teacher? 老师在哪?(双方都知道) 3) He has a pen, the pen is black. 他有支钢笔，钢笔是黑色的。

(指上文提到的事物)

7.七年级字母教学资料

1)英语中共有26个字母。其中的Aa，Ee，Ii，Oo，Uu 5个字母被称为元音字母。这 五个元音字母是构成英语成千上万单词的核心，除了一些缩略词之外，其它任何一个

英语单词，通常都应包含一个或多个元音字母。

26个字母中的其它21个字母被称为辅音字母。

2)字母书写的规格

①斜度：每个字母都要稍向右斜约10°左右，斜度要一致。

②大写字母的书写规格是：上不顶天下立地。即笔画的上端稍离第一线，笔画的下端必

须紧贴第三线，不许离线也不许出格。

③占中间格的小写字母有a, c, e, m, n, o, r, s, u, v, w, x, z13个，它们笔画的上端必须紧贴第二线，下端必须紧贴第三线，不许离线也不许出格。 ④占一格、二格的小写字母有b, d, h, k, l共5个，它们笔画的上端必须顶第一线，下端必须顶第三线，不许离线也不许出格。

⑤小写字母i和t也占一格、二格。但t的上端在第一格中间，短横重合第二线;i的小圆点在第一格中间稍偏下处。

⑥占二格、三格的小写字母有g, q, y 3个，它们的笔画的顶端要紧贴第二线，下端

要紧贴第四线，不可离线也不可出格。 篇2：新人教版八年级英语下册教案2014 Unit 1 What’s the matter? 教学目标：

1语言目标：描述健康问题的词汇，及如何根据别人的健康问题提建议。

2 技能目标：能听懂谈论健康问题的对话材料;能根据别人的健康问题提建议;能写出重

点单词和重点句型，并能描述怎样对待健康问题。

3 情感目标：通过开展扮演病人等活动，培养学生关心他人身体健康的品质。

通过本课的阅读，培养学生处理紧急事件的基本能力，树立紧急事件时互相

帮助的精神。

教学重点：

短语: have a stomachache, have a cold, lie down, take one’s temperature, go to a doctor, get off, to one’s surprise, agree to do sth., get into trouble, fall down, be used to, run out (of), cut off , get out of, be in control of , keep on (doing sth.), give up 句子: 1 What’s the matter? I have a stomachache.You shouldn’t eat so much next time. 2 What’s the matter with Ben? He hurt himself.He has a sore back. He should lie down and rest. 3 Do you have a fever? Yes, I do.No, I don’t.I don’t know. 4 Does he have a toothache? Yes, he does. He should see a dentist and get an X-ray. 5 What should she do? She should take her temperature. 6 Should I put some medicine on it? Yes, you should No, you shouldn’t. 教学难点：掌握情态动词should \shouldn’t.的用法;学习have的用法。

课时划分：

Section A1 1a – 2d Section A2 3a-3c Section A3 Grammar Focus-4c Section B1 1a-2e Section B2 3a-Self check Section A 1 (1a – 2d) Step 1 Warming up and new words 1.Look at a picture and learn the parts of the body. 2.New words and phrases. Step 2 Presentation 1a Look at the picture.Write the correct letter [a-m] for each part of the body. ___arm___ back ___ ear___ eye___ foot ___hand ___ head ___ leg___ mouth ___ neck ___nose___ stomach ___ tooth Step 3 Listening 1b Listen and look at the picture.Then number the names 1-5 Listen to the conversations again and fill in the blanks. Conversation 1 Nurse: What’s the matter, Sarah? Girl: I ___________. Conversation 2 Nurse: What’s the matter, David? Boy: I _________________. Conversation 3 Nurse: What’s the matter, Ben? Boy: I _________________. Conversation 4 Nurse: What’s the matter, Nancy? Girl: I _________________. Conversation 5 Betty: What’s the matter, Judy? Ann: She __________________. Step 4 Speaking 1c Look at the pictures.What are the students’ problems? Make conversations. Examples A: What’s the matter with Judy? B: She talked too much yesterday and didn’t drink enough water. She has a very sore throat now. A: What’s the matter with Sarah? B: She didn’t take care of herself on the weekend.She was playing with her friends at the park yesterday.Then it got windy, but she didn’t put on her jacket.Now she has a cold. Step 5 Gueing games Gue what has happened to the students by using the important sentences. Step 6 Listening 2a Listen and number the pictures [1-5] in the order you hear them. 2b Listen again.Match the problems with the advice. Step 7 Speaking 2c Make conversations using the information in 2a and 2b A: What’s the matter? B: My head feels very hot. A: Maybe you have a fever. B: What should I do? A: You should take your temperature. Step 8 Role–play Imagine you are the school doctor.A few students have health problems.Role-play a conversation between the doctor and the students. 2d Role –play the conversation Step 9 Language points and summary 1.What’s the matter? 这是人们特别是医生和护士询问病人病情时最常用的问句, 意思是―怎么了?‖其后通常与介词with连用。类似的问句还有: What’s wrong? 怎么啦? What’s wrong with you? 你怎么了? What’s your trouble? 你怎么了? What’s the trouble with you? 你怎么了? What’s up? 你怎么了? 2.have a cold伤风, 感冒, 是固定词组，表示身体不适的常用词组还有: have a bad cold 重感冒

have a fever发烧

have a headache 头痛

have a stomachache 肚子痛, 胃痛

have a toothache牙痛

Summary：1.牙疼

have a toothache 2.胃疼

have a stomachache 3.背疼

have a backache 4.头疼

have a headache 5.喉咙疼 have a sore throat 6.发烧

have a fever 7.感冒

have a cold 8.躺下并且休息 lie down and rest 9.喝热蜂蜜茶drink hot tea with honey 10.喝大量水 drink lots of water 11.看牙医see a dentist 12.量体温take one’s temperature 13.看医生go to a doctor Step 10 Exercises 根据上下文意思填空。

Mandy: Lisa, are you OK? Lisa: I _____ a headache and I can’t move my neck.What ______ I do? Should I _____ my temperature? Mandy: No, it doesn’t sound like you have a fever.What _____ you do on the weekend? Lisa: I played computer _____ all weekend. Mandy: That’s probably why.You need to take breaks _____ from the computer. Lisa: Yeah, I think I sat in the _____ way for too long without moving. Mandy: I think you should ____ down and rest.If your head and neck still hurt tomorrow, then go to a _______. Lisa: OK.Thanks, Mandy. 翻译下列句子：1.你怎么了?我头痛。

2.他怎么了?他发烧

3.李雷怎么了?他喉咙痛。他应该多喝水。

4.如果你的头和脖子明天仍然疼的话，请去看医生。

Homework：Make up a conversation between a doctor and a patient. Section A 2 (3a – 3c) Step 1 Presentation Look at the picture.Discu what happened and then what we should do. Teacher: What happened in the picture. Students: Teacher: What should we do to help them? Students: Teacher: Did the bus driver help them? Students: Step 2 Reading 3a Read the paage and answer the following questions. Do you think it comes from a newspaper or a book? How do you know? Did the bus driver help the man and the woman? 3b Read the paage again and check the things that happened in the story. 1 ____ Wang Ping was the driver of bus No.26 at 9:00 a.m.yesterday. 2 ____ Bus No.26 hit an old man on Zhonghua Road. 3 ____ The old man had a heart problem and needed to go to the hospital right away. 4 ____ The paagers on the bus did not want to go to the hospital, so only Wang Ping went with the woman and old man.

5 ____ Some paagers helped to get the old man onto the bus. 6 ____ The old man got to the hospital in time. Step 3 Speaking 3c Discu the questions with a partner. Step 4 Languages points 1....when the driver saw an old man lying on the side of the road. ......这时司机看到一位老人正躺在路边。

观察与思考：你能看出―看到某人正在做某事‖的句型吗? see sb.doing sth.看见某人正在做某事

e.g.When I pa the window I see him drawing a picture. see sb.do sth.看见某人做过某事

e.g.I often see him draw a picture. 活学活用：

1) 我看见他时他正在河边玩。

I saw him _______ by the river. 2) 我看见过他在河边玩。

I saw him _____ by the river. 3) 我看着他过了桥。

I see him ______ acro the bridge. 4) 我看见她正在洗碗。

I see her _________ the dishes. 2.The bus driver, 24-year-old Wang Ping, stopped the bus without thinking twice. 3.He only thought about saving a life. 观察与思考：你能看出―without thinking‖、―about saving a life‖ 的共同点吗? 共同点：介词 + doing;介词 + 名词、宾格代词、doing 活学活用：用适当的形式填空。

1) I am fine.What about ____ (she)?

2) Thanks for ______ (tell) me the story? 3) It is a sunny day.How about _____ (go) fishing? 4) It is good to relax by ______ (use) the Internet or _________ (watch) game shows. 4.But to his surprise, they all agreed to go with him.

to one’s surprise 使......惊讶的是，出乎......意料

e.g.To their surprise, all the students pa the exam. Much to everyone’s surprise, the plan succeeded.5....because they don’t want any trouble, ... 当trouble意为―困难;麻烦‖时，是不可数名词。如：

I’m sorry to give you so much trouble. (1) be in trouble意为―有困难;陷入困境‖。

如: He always asks me for help when he is in trouble. (2) get sb.into trouble 意为―使某人陷入困境‖。

如: If you come, you may get me into trouble. (3) 主语 + have / has trouble (in) doing sth.意为―某人在做某事方面有困难‖。如: I have some trouble (in) reading the letter. 当trouble意为―麻烦事;烦心事‖时，是可数名词。如：

She was on the phone for an hour telling me her troubles. 【运用】根据汉语意思完成英语句子，每空词数不限。

(1) 他认为每天吃饭是一件麻烦事。

He thinks that eating every day is _________. (2) 你知道你现在为什么处于困境吗?

Do you know why you _____________ now? (3) 我妹妹在学习英语方面有困难。

My sister _____________________ English. 6.right away 意为―立刻;马上‖，和 in a minute 意思相近。例如：

I’ll be there right away / in a minute. 另外，right now和 at once也可表示―立刻; 马上‖的意思。

【运用】根据汉语意思完成英语句子，每空词数不限。

你必须马上出发。

You must start _________________________________________. 重点短语

1) 看到某人正在做某事see sb.doing sth. 2) 让某人吃惊的是to one’s surprise 3) 下车get off the bus 4) 上车get on the bus 5) 多亏，幸亏thanks to 6) 考虑think about 7) 同意做某事agree to do sth 8) 造成麻烦get into trouble Step 5 Exercises 用括号内的词的适当形式填空。

1.The driver saw an old man _____ (lie) on the road. 2.I sat in the same way without ________ (move). 3.He only thought about ______ (save) a life and didn’t think about _______ (him). 4.The old man needed _____ (go) to the hospital. 5.A woman was ________ (shout) for help. 6.He expected them ______ (get) off the bus.

Section A 3 (Grammar focus – 4c) Step 1 Revision (Gueing game) Look at the pictures, gue what has happened and revise the important points the students have learned.篇3：人教版新目标初中九年级英语全册教案

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英语课教案模板范文（第2篇）

　　活动内容： New house

　　活动目标：

　　１、通过游戏活动＂布置新房＂，复习对日常生活中常用单词，介词及句型I need… … I put it… …进一步掌握。

　　２、通过描述日常生活中幼儿所熟悉的物和事情，激发幼儿学习英语的兴趣。

　　活动准备：

　　１、房子图片

　　２、平面示意图――组合图（１幅）平面示意图――教师示范幼儿操作图（１大６小）

　　３、小超市所需图片若干

　　活动过程：

　　一、幼儿边唱“Happy home”边进教室，并引导幼儿与老师招呼。 Today, we have so many guests in our classroom. Let’s say “ hello” to them. All right! Sit down, please!

　　二、（一）引出活动

　　１、出示房子图片，引起兴趣：＂Look! What’s this?＂

　　２、复习各种房间的名称：This is the bedroom（bathroom living roomkitchen）

　　３、以布置房间的形式引起幼儿兴趣。 Now, I want to decorate them. First, I want to decorate my living room. Can you help me?

　　４、请６－７名幼儿先商量布置客厅，引导幼儿去超市购买所需要的物品。 I need something to decorate it. Can you help me? Look ! The supermarket is beside my new house. You can get there and buy something we need. Who can help me?

　　a、要求幼儿通过商量，购置布置客厅所需的物品。 Think about it. What we need!

　　b、复习句型I need……

　　c、请幼儿将所购买的物品布置到客厅内，并复习句型I put……及各种介词的用法。 Are you ready? Come on! You do it!

　　Tell us, where do you put it?

　　（二）幼儿分组操作，教师指导。

　　１、引起幼儿布置其他房间的兴趣。 I so believe you. Look at my bedroom, bathroom and kitchen. They are almost empty.

　　Let’s decorate them, ok? b.引导幼儿布置其他房间。 This is bedroom.（bathroomkitchen）What we need?

　　２、引导幼儿自由组合并讨论怎样布置其他房间，并学习去超市购买所需物品。 If you want to decorate the bedroom（bathroomkitchen）。 You can go there and here. The supermarket is beside you. You can get there and buy something you need.

　　３、幼儿分组操作，教师巡回指导。 You do it! It’s up to you!

　　４、引导幼儿把图纸讲述给客人老师听。 Say something about your picture to our guests.

　　５、听音乐安静入座。

　　三、通过竞赛的形式进一步复习巩固介词的用法及句型I need…I put it…任意选１－２组讲述。 Come on! Let’s have a race. Tell us something about your picture.（we need… …I put it… …）

　　四、结束活动

　　１、鞭炮起，教师发糖Welcome to my new house

　　２、Song:出教室。

英语课教案模板范文（第3篇）

　　这是一次非常成功的小班幼儿英语游戏活动，整个活动不管是内容的选择、目标的制定，环境创设，幼儿活动材料、知识经验的准备还是活动的指导策略都围绕了素质教育的核心，为幼儿提供了自主、灵活表现的空间，充分体现了幼儿英语教学的生活性、丰富多样性、趣味性及可操作性。活动注重各领域的整合、师生的互动和幼儿的全面发展。活灵活现的将幼儿英语教学活动形象化，故事化，游戏化。

　　本次的英语活动《Hello tiger》作为音乐游戏，是符合小班幼儿的年龄特点，当幼儿看到老虎与小兔子的动物形象，兴趣一下就被激发了，加上教师有机的创设游戏活动的情景，使活动更加的趣味游戏化，幼儿兴趣浓厚。这首英语音乐游戏的曲调是孩子耳熟能响的《两只老虎》的旋律，因此有效的促进了小班的幼儿学唱。最后，教师让每一位幼儿戴上胸卡以角色扮演的形式，结束游戏活动，将整个活动推向了高潮。留下了愉快的情绪体验，教学效果甚好。

　　活动目标：

　　1、理解会说单词:老虎tiger[’taiɡ?] ，初步学唱歌曲。

　　2、能主动愉快参与音乐活动,体验英语活动的乐趣。

　　活动准备：

　　1、教具：老虎卡片一张；老虎、小兔头饰各一个。

　　2、幼儿教玩具：老虎，小兔玩偶各一只；小兔胸卡幼儿每人一张。

　　3、情景创设：大树2棵；请大班2名幼儿分别扮演老虎，小兔。

　　4、多媒体：电视，小班英语vcd光碟（下册）

　　活动预设：

　　一、教师带领幼儿随音乐 《Good Morning》 （早上好）欢快入室。

　　师幼问好。

　　师：Good morning children！ （小朋友，早上好）

　　幼：Good morning ms. Li！ （李老师，早上好）

　　师：How are you？ （你好吗？）

　　幼：I’m fine，thank you！ （我很好，谢谢 ！）

　　二、发声练习曲《Rain，Rain，go away》 《雨，雨，走开》

　　三、认知

　　1、学习单词tiger[’taiɡ?]，请幼儿闭上眼睛，猜猜谁来做客？

　　出示老虎卡片引导幼儿跟读。

　　（1）师演示老虎玩偶启发幼儿与tiger打招呼

　　师：Hello，X X X!(小朋友名字)

　　幼：Hello，tiger！

　　（2） 引导幼儿模仿老虎动作并大胆的说：“Tiger，Tiger，ao ao ao！”

　　2、操练游戏

　　（1）请一名幼儿扮演小兔，师扮老虎练习对话。

　　师：Hello，rabbit！ 你好，小兔。

　　幼：Hello，tiger！ 你好！老虎。

　　师：How are you？ 你好吗？

　　幼：I’m fine，thank you！ 我很好，谢谢！

　　（2）分别请幼儿扮演角色表演对话，及时鼓励表扬幼儿。

　　四、学习歌曲《Hello，tiger》

　　1、师完整表演唱，幼儿倾听。

　　2、幼儿随师有节奏念歌词；轻声跟唱。

　　3、播放vcd幼儿跟唱。

　　4、邀请大班两名幼儿参与表演，幼儿跟随教师配上动作表演唱。

　　5、随音乐幼儿找伙伴自由表演。

　　五、游戏：《Tiger is coming》（老虎来了）

　　玩法：幼儿――戴胸卡扮小兔：Rabbit，rabbit，jump，jump，jump！ （小兔跳跳跳），向场地中间跳。

　　教师――戴头饰扮老虎：Tiger，tiger，I’m coming！ （老虎来了），说完就去捉兔子，兔子赶紧躲到大树妈妈后面算安全。

　　六、在快乐的游戏中结束活动。

英语课教案模板范文（第4篇）

　　不同的颜色

　　【设计意图】

　　活动设计采取小组合作的学习方式，使幼儿在相互合作共同学习。巧妙地贯穿幼儿熟悉的“买气球”“变色”等游戏情境，激发幼儿在游戏中主动学习的兴趣。

　　【活动目标】

　　1.通过游戏激发幼儿学习英语的兴趣，培养其学习英语的积极态度。

　　2.幼儿能够灵活运用基本句型，能够较熟练地认读单词：blue，red，yellow;认读句子：What colour do you like? Do you like red? Yes，I do.No，I don’t.

　　3.培养幼儿合作学习的意识和习惯。

　　【活动准备】

　　所需的卡片、气球、水粉颜料、矿泉水瓶、矿泉水瓶盖(盖内侧顶端涂有蓝、红、黄三砷颜色的水粉颜料)等。

　　【活动过程】

　　一、热身运动

　　1.以一首英文歌曲Good Morning引入学习氛围中。

　　2.师生打招呼问好并自由对话，营造英语氛围。

　　HOW are you? I’m fine.Thank you!

　　How old are you? I’m four years old.

　　What’S the weather’like today? Its a sunny day.

　　Do you like sunny day?Yes.

　　3.出示图片，复习white、black、pink、purple、green，并提问幼儿：Do you like black?

　　Peter：I don’t like black.

　　Teacher：I like purple.

　　二、认识颜色

　　1.通过卖气球的情境引出新的教学内容。

　　Teacher：Balloon，balloon，Who want to buy my balloon?(教师扮演一个卖气球药人，手里拿红、黄、蓝三种不同颜色的气球，一边走一边卖。)

　　Children：I want to buy a balloon.

　　Teacher：What colour do you like?(教师以这个句式引出所要传授的新知识。

　　Children：blue!(请幼儿跟读，以此类推。)

　　2.读单词卡：blue, red、yellow，使幼儿尝试颜色与字卡的对应，并了解他们之间的密切关系。

　　3.通过游戏来检查幼儿对字卡的'掌握。

　　(1)师生一起玩“变色”游戏。

　　Teacher：I am very thirsty.

　　Linda：Miss Yang.Water，Water.

　　Teacher：Thank you.(教师准备喝水时，瓶内的水经过晃动将瓶盖内的黄色颜料溶解，变成了黄色。)

　　Teacher：Is it water7

　　Children：No，0range juice.

　　～Teacher：What cotour is it?。

　　Children：Yellow.

　　Teacher：Are you thirsty?

　　Children：Yes.

　　Teacher：Please，drink water.

　　经过晃动矿泉水瓶，瓶盖内的水粉颜料溶解于水中，使瓶中的水分别变成了红、黄、蓝三种不同的颜色。在兴趣正浓时，教师请幼儿找到相应颜色的字卡贴在矿泉水瓶上。

　　(2)利用气球分组的游戏来巩固新句型。

　　What colour do you like? I like red balloon.

　　【设计评析】

　　此活动设计主要是以提高幼儿学习英语的兴趣为突破口，全面提升幼儿的听、读、认等语言能力。活动以游戏为主要的教学手段，促进教学活动生动地进行，使幼儿在愉悦的情境中快乐地学习英语。

英语课教案模板范文（第5篇）

　　一．教学内容

　　Main scene Part A (let’s try let’s talk)

　　二．教学目标

　　en.1

　　1．能正确听，说，朗读“Who is ...?— He/She is...What’s he/she like? — He/She is... Is he/she…?—Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”

　　2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词： old ,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.

　　3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。

　　三．教学重难点

　　重点：学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际 情况用英语讨论他人外貌与性格特征。

　　难点：用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”

　　四．课前准备

　　教师自制的单词卡 、录音机、录音带

　　五．教学过程

　　Step1. Warming-up

　　1.Let’s look and say the names.(教师出示本单元通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)

　　2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?”

　　Step2. Presentationen.1

　　1.学习Main scene

　　（1）出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察。

　　（2）看图回答问题。

　　Dialogue1: Who can you see in the picture?(Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.)

　　Dialogue2: What are they talking about?(The teacher introduces classmates to each other.)

　　Dialogue2:Who is a new student?(Oliver)

　　（3）听录音，模仿朗读，理解对话内容。

　　（4）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。

　　2.学习let’s try let’s talk

　　（1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。

　　（2）创设情境：这节课我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young。

　　（3）看let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。

　　（4）根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话。

　　（5）学生两人一组，完成“Talk about your teachers.”

　　（6）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。

　　3.Make a survey.

　　T: Who’s your... ...? Ss:... ...

　　T:What’s he/she like? en.1

　　Step3. Consolidation

　　三人一组，发现并用我们学过的句型讨论小组内每个成员的三个优点。

　　S1: Who’s that... ...? S2:... ...

　　S1:What’s he/she like? S2:He/she is…

　　S1:Is he/she... ...? S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t.

　　Step4 Homework

　　1.完成课堂检测中的相关习题。

　　2.Make a new dialogue and act it out。

　　六．板书设计

　　Unit one What’s he like?

　　Main scene Part A (let’s try let’s talk)

　　Who is he?— He is our music teacher.

　　What’s she like? — She’s very kind.

　　Is he young?—Yes,he is.

英语课教案模板范文（第6篇）

　　教学内容：

　　Unit 11 Clothes Lesson Two

　　教学目标：

　　1. Review the new words about clothes: dress, shirt, sweater, pants, socks, shoes, What are these? They’re?

　　2.Do some exercises

　　教学目标的检测途径 1.通过小练习来检验。2.改编歌谣顺利表达。

　　重点难点：

　　Teaching importance: Review the words and structures..

　　Teaching difficulty：use the structure: I like the yellow one.

　　突破教学难点的方法 边做练习边巩固；通过创设情景鼓励学生融入角色。

　　教具准备：

　　VCD,pictures

　　教学过程：

　　一、Warm-up

　　1．Greeting. HiHello！Are you a boy What dou you like?What’s the weather like?......Ss：HiHello！Yes, I amNo ,I’m not.I like pizza.It’s rain. Touch and say Ask one student says words, other students touch the right pictures on their books.

　　S1:I like a red dress.

　　S2: I like a red shirt.

　　S3: I like shoes.

　　2. Review the words about colors and review the structures: What do you like?

　　二、新课呈现（Presentation）

　　1.Put the pictures on the board and review the words. T: I like the red dress? What do you like? Elicit: I like the ? work:I like the ?

　　2.Pair work.Point to his or her sweater and say, It’s a sweater.students do actions.

　　3.Let’s play a game. Touch your nose? Touch your shoes/socks/? Who’s faster? Please put on your sweater?

　　4.Listen to the tape and act it.

　　三、巩固和延伸（Consolidation and extension）

　　1. Several groups to act the dialogue. Ask a confident child to come to the front of the class. Point to items of clothing that he or she is wearing for which children have learned. For example, point to his or her shoes and say, They are shoes. Point to his or her sweater and say, It’s a sweater.

　　2.Listen and act. I give orders .

　　3.Let’s sing. It’s a dress.

　　4.Do some exercises.

　　四、作业布置

　　Listen to the tape and sing the song.

　　Draw some pictures about clothes.

英语课教案模板范文（第7篇）

　　一、教学内容分析

　　本单元是人教版《新目标》七年级下册第四单元。这本教材的词汇量很大，内容新颖，尤其是生动活泼的卡通化的画面，很符合七年级学生的年龄特点和心理特点，其中还囊括了很丰富多彩的文化知识，以及合作探究的活动，十分贴近学生的实际生活经验。因此，本单元对于提升学生的学习兴趣而提高学生的听、说、读、写能力有很大的帮助。并通过self?check检测，积极地、及时地寻找各自的不足，以便学生树立良好的内在动机，不断获得成就感。

　　二、教学背景分析?

　　本单元的话题Talk?about?rules.与日常生活密切相关。作为一名中学生，遵守学校班级、家庭和社会公共场所的规章制度是必须的。在谈论规则时，一般运用祈使句、情态动词can和have?to等。这是英语新课程标准中规定所必须掌握的内容，是交际英语中必不可少的项目。

　　三、教学设计说明

　　本课通过不同种类的规则，谈论学生应该遵循那些规则，主要是应用祈使句、情态动词can和have?to等，可以说，本节新课是对这一语法的具体操练。本课使用多媒体课件教学，用不同类型的规则和地点图片来吸引学生，激发学生学习的积极性。

　　四、教学过程

　　Step 1 Warming?up and revision

　　1．教师进入教室后，使用祈使句要求学生们完成一系列动作：

　　Please stand up/sit down.

　　Close the door, please.

　　Look at me and listen to me.

　　Dont open your books.

　　Dont talk.

　　Lets begin our class.

　　(The teacher can also write down these sentences on the blackboard, and then let students find the characters of Imperative Sentences by themselves.)

　　2．Show some pictures and lead in to the new words with the pictures：

　　hallway classroom dinning hall fight arrive listen to…

　　Step 2 Presentation

　　1．Show the picture in 1a, and ask the students：

　　(Point to the running boy)

　　T: Whats the boy doing?

　　S: Hes running.

　　T: Where is he running?

　　S: Hes running in the hallways.

　　T: Can you run in the hallways?

　　S: No, we cant.

　　T: So please dont run in the hallways.

　　(＝You cant run in the hallways.)(板书、教读)

　　学生跟读数遍，明白祈使句和“can”表达的含义。

　　T: Why is he running in the hallways？ S1: Hes late.

　　T: Oh, hes late for class.(板书、教读)

　　You cant arrive late for class.＝Dont arrive late for class. (板书、教读)

　　2．Look at the picture on your textbook. Each of the students is breaking one of these rules. Please finish 1a.

　　3．Check the answers.

　　4．Read the sentences together. Make sure all the students understand them.

　　Step 3 Listening

　　1．What rules are these students breaking? Write the numbers after the names.

　　2．Listen to the recording and finish 1b.

　　3．Check the answers.

　　[答案] Peter－2; Amy－3; Mike－4

　　Step 4 Pair work

　　1．Student A is a new student. Student B tells Student A about the rules above.

　　2．请两位学生朗读1c部分的句型；要求学生两人一组进行对话表演，Student A扮演外校转来的新生，Student B告知本校校规。(学生可讨论，说出他们想到的校规，不必只限于书上。)

　　Step 5 Homework

　　Remember the sentences in 1a.

英语课教案模板范文（第8篇）

　　一、学生分析

　　教学对象为八年级的学生，他们的认知能力比初一阶段有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此需要特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。他们学习英语方法由死记硬背转型向理解型并应用到交际上，他们有自己的学习技能和策略，学会把语言学习与现实生活和兴趣联系起来。通过任务型课堂活动和学习，学生的学习自主性得到加强，不再认为英语的课堂学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体，同时也加强了与他人交流合作的能力。

　　二、教材分析

　　本单元是Go for it八年级（上）unit 10，主要是围绕职业这一话题展开各种教学活动，本节课旨在创造一个轻松、愉快的学习交流环境，通过听、说、读、写来培养学生运用知识的能力，并让学生能在做中学，通过课堂的各种实践活动准确地运用英语来表达。

　　三、教学目标

　　通过这堂课的学习，进一步提高学生的阅读能力，新知识的导入建立在已掌握的旧知识基础之上，学生的现实生活经验有助于他们理解能力的提高。他们所学的新知识需要借助原有的生活经验，才容易被理解和接受。

　　四、教学设计思路

　　将课本的warming-up，pre-reading，reading，comprehending四个部分结合成一个课时。而课文中的warming-up，pre-reading部分内容较多，不适合作为该阅读课的导入部分，因此不采用编者的设计。让学生充分了解话题，激发学生浓厚的学习兴趣，为接下来的阅读做好准备。本课的重点在于精读部分，设计由易到难地将任务分成若干部分，目的在于训练学生掌握不同的阅读技巧，帮助学生充分地理解材料。学生学完整课，必须学以致用。最后设计一个角色扮演环节，让不同的学生扮演不同的角色，使学生能够设身处地地从一个记者或被采访对象的角度看问题和做事，获得实际的体验，能够积极参与学习活动，在活动中学习。

　　五、教学内容及过程

　　Step 1 Revision

　　Review the job words we’ve learned in the first period. By showing flash cards.

　　Step 2 Lead---in 2c

　　询问同学Do you still remember Cheng Han?之后向大家展示幻灯片，并请两位同学进行问答：What’s Cheng Han going to be?Where is he going to move?

　　新知识的导入建立在已掌握的旧知识基础之上，学生的现实生活经验有助于他们理解能力的提高。他们所学的新知识需要借助原有的生活经验，才容易被理解和接受。

　　Step 3 Pairwork

　　再向大家展示3张幻灯片，要求同学二人一组,仿造2c 编新对话。

　　Step 4 Presentation 教新单词

　　展示1张关于巴黎的幻灯片，让同学思考：这是一座怎样的城市？借此教新单词：artist,exhibition 等。

　　Step 5 Reading 3a

　　展示1张女孩的照片在幻灯片上，告诉同学们：Her name is Tian Tian.She wrote a diary to tell us about her future.Let’s read it and underline the things that she is going to do. 学生快速阅读之后并回答：What is she going to do?Where is she going to move?

　　此环节教之于阅读技巧：带着问题阅读，具有针对性，学生能抓住文章大意，也便于学生快速找到答案。

　　Step 6 Explain the language items.

　　处理了上面的问题后，再对甜甜的日记中部分知识点给以解释，并展示在幻灯片上。

　　此环节属于精读，有助于学生详细理解全文句型结构等。

　　Step 7 Pairwork 3b

　　先让两位学生阅读对话，其余学生听并回答What is she going to do? Where is she going to work? 再让学生据自己的理想完成表格，最后仿照3b进行分组活动。 学习的过程是自我生成的过程，这种生成是他人无法取代的，是由内向外的生长，而不是由外向内的灌输。因此，在课堂教学中，教师一定要把时间和空间还给学生，让学生最大限度的扮演主角。

　　Step 8 Groupwork 4

　　展示一张2008奥运会会标在幻灯片上，询问学生：奥运会召开期间你打算做些什么？在学生思考好后让其进行分组讨论活动。

　　此环节使学生在轻松愉快的气氛中学习英语，让他们感到学习是一种乐趣，而不是负担，从而乐于开口说英语，提高学习效率。

　　Step 9 Section A

　　已学完后来个语法梳理，让学生对所学知识归纳总结。

　　此环节既体现了学以致用，又体现了学科间的整合。

　　Step 10 Homework

　　1.读，记读记本节课所学单词。

　　2.以 My dream job 为题写一篇作文，介绍自己未来理想的工作。

　　六、教学反思

　　1、本课的话题与学生生活密切相关，选材多样有趣，运用了多媒体展示图片及有趣的视频，学生普遍表现出浓厚的学习兴趣。在使用多媒体的过程中，能够根据实际学要做好筛选工作，用最短的片段表达最多的内容。

　　2、在完成任务方面，学生对于读的任务较有信心，基本能读懂阅读材料的主要内容，并完成理解练习，但还不太善于在读后对材料进行整理归纳。而在实现任务的过程中，老师应该对学生加以引导，包括必要的简单示范，帮助学生完成学习任务，让学生体会到成功的喜悦。

　　3、从教学实践来看，学生乐于在小组中进行合作学习，但是任务设计以及难度是开展小组合作的重点和难点。任务设计要符合学生的实际水平，难度要适中。而且设计活动时要考虑活动与教学目标是否真正一致，避免活动流于形式，单纯地追求“快乐”。该案例中的角色扮演的任务设计正是符合了以上观点。

英语课教案模板范文（第9篇）

　　教学重点：

　　本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...

　　教学难点：

　　自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

　　教具准备：

　　1教材相关人物的面具或头饰

　　2为Lets play中的击鼓传花游戏准备相应的道具

　　3教材相配套的录音带

　　教学过程：

　　1． 热身 (Warm-up)

　　（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。

　　（2）通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。

　　（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的`英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。

　　2． 呈现新课 (Presentation)

　　（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲 “Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.

　　（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I’m …/Hi, I’m …

　　（3）教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah. /Hi ! I’m Sarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）

　　（4）给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! I’m …

　　（5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let’s talk部分的教学内容

　　3．趣味操练 (Practice)

　　（1）游戏

　　玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, I’m …/Hi, I’m …（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）

　　在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I’m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。

　　另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。

　　（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。

　　为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？

　　<情景一> 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？

　　<情景二>上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？

　　<情景三>下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？

　　<情景四>放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？

　　（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。

　　（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello, I’m …/Hi, I’m …Goodbye./Bye-Bye。

　　4．课堂评价 (Assessment)

　　做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。

　　（1）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。

　　（2）让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。

　　（3）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。

　　（4）让学生听录音做练习。

　　（5）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

　　5．扩展性活动(Add-activities)

　　（1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。

　　（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。

　　（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。

英语课教案模板范文（第10篇）

　　一、教学内容

　　Let’s Chant

　　二、教学目标

　　1、理解课文的内容，并能正确、流利地朗读。

　　2、学习能力较强的学生能把课文中的driver替换成doctor, engineer替换成policeman等。

　　三、教学策略

　　通过生动甚至夸张的表情、动作朗读课文，激发学生的兴趣，加深对课文的理解和记忆。

　　四、教学重点和难点

　　能有节奏地打着拍子朗读，吐词清楚。

　　五、教学媒体

　　单词图片，教学软件

　　六、教学过程

　　（一）复习热身

　　老师做动作，学生说出某个职业的单词。

　　（二）呈现

　　1、学生展示图片，并问What does he/she do?引出本课的新单词，driver。

　　2.让学生先看图，让后问他们图上有那几种职业的人。

　　3.听光碟开始学习，变学习边做动作。

　　（三）操练

　　1、跟着光碟读课文；

　　2、边做动作边朗读，小组比赛，角色扮演。

　　（四）巩固与发展

　　1、老师做动作，学生读课文；

　　2、老师随便出示一张卡片，学生要马上读出He’s a ...

　　七、作业

　　听光碟，并跟读，边读边做动作。

英语课教案模板范文（第11篇）

　　一、教学目标

　　1、能听懂、会读、会说、会写单词：train、supermarket.

　　2、能听懂、会读、会说单词：taxi、minibus、on foot、theatre.

　　二、教学重、难点

　　1、词汇：taxi、minibus、on foot、theatre

　　2、能听懂、会读、会说日常交际用语：How do we go there？

　　三、教学用具

　　磁带、录音机、图片、单词卡、小黑板、头饰等

　　四、教学过程

　　Step1 Revision

　　1、Sing a song：They are happily.

　　2、Free talk、 Introduce the teacher. Ask something about the new teacher.

　　3、Ask and answer. Show a picture and ask.

　　Step2 Presentation

　　1、 Teach：How do we go there？

　　S：Let’s go to the park/cinema/supermarket 、

　　T：Great 、 How do we go there？S：By bike/car/bus.

　　The way：Read the new sentence；Drill it in pairs.

　　2、 Teach：Shall we go to …… by……？

　　（1）T：Let’s go to Shanghai/Nanjing？Ss：All right、 How do we go there？

　　T：Shall we go to Shanghai/Nanjing by plane/bike/train？Ss：OK.

　　（2）Practise in pairs and then act out.

　　3、 Teach：on foot；minibus.

　　3、 Teach：theatre.

　　（1）T：what do you like？S：I like….

　　T：Guess！What do I like？S：Do you like…？

　　T：Now I tell you、 I like opera、（听京剧）Let’s go to the theatre and watch the opera.

　　（2）Teach the new word、 Compare：cinema and theatre.

　　4、 Teach：Is this bus for ？

　　T：Let’s go to the theatre？Ss：Great、 How do we go there？

　　T：Shall we go to the theatre by bus？Ss：OK.

　　T：Oh，here’s the bus stop.Is this bus for the theatre？Ss：No，it isn’t.

　　T：Is this bus for the theatre？Ss：No，it isn’t.

　　T：Is this bus for the theatre？Ss：Yes，it is.

　　The way：Use another picture to ask.

　　Step3 Drill.

　　1、 Make a dialogue with three students.（Two groups.）

　　2、 Practise in four.

　　3、 Act out.

　　Step4 Practice.

　　1、 Listen to the tape and ask the questions：

　　（1）Where do they go？

　　（2）Do they go there by bus？

　　（3）How do they go there？

　　2、 Read the text. The way：After the teacher；together；in pairs.

　　Step5 Consolidation

　　1、 Read the new words and expressions.

　　2、 Make a dialogue.

　　（1）Give two models.

　　（2）Practise in pairs.

　　（3）Act it out.

英语课教案模板范文（第12篇）

　　1.This is an _______ that will not be easily forgotten.

　　A.impact

　　B.academic

　　C.insult

　　D.alternative

　　2.Please _______ me for my rudeness. I really do not know the custom here.

　　A. engage

　　B.comfort

　　C.execute

　　D.forgive

　　3.Water and air are _______ to human beings. We can not live without them.

　　A.harbour

　　B.function

　　C.definite

　　D.essential

　　4.When the airplane takes off, the passengers are told to _______ their seat belts.

　　A.fountain

　　B.fix

　　C.tight

　　D.fasten

　　5.This is not what we asked you to do. You can not get more pay for the _______ work.

　　A.owing

　　B.device

　　C.tired

　　D.extra

　　6.My throat is _______. I cannot speak any more.

　　A.sore

　　B.purchase

　　C.glow

　　D.faint

　　7.Many years ago, a lot of factories were _______ from big cities to the mountainous areas in case of war.

　　A.transferred

　　B.transformed

　　C.transmitted

　　D.transported

　　8.He said in his letter that he would _______ some photographs but I couldn’t find anything in the envelope.

　　A.case

　　B.double

　　C.enclose

　　D.nonsense

　　9.Many English words are _______ from Latin.

　　A.displayed

　　B.spread

　　C.lost

　　D.derived

　　10.I feel _______ to say that I can not believe what he said.

　　A.wanted

　　B.observed

　　C.obliged

　　D.wandered

英语课教案模板范文（第13篇）

　　教学目标：

　　(1)能听懂What’s your?并能根据实际情况用Hes/Shes…回答。

　　(2)能正确使用What’s your?Hes/Shes…语音语调正确。

　　(3)进一步掌握四个单词。

　　重点难点：

　　(1)能听懂What’s your?并能根据实际情况用Hes/Shes…回答。

　　(2)能正确使用What’s your?Hes/Shes…，语音语调正确。

　　教具准备：

　　图片、挂图

　　作业设计：

　　课内：活动手册P6

　　课外：听录音，熟练朗读A部分对话

　　板书设计：

　　Unit 2 What’s your father?

　　a doctor/a nurse/a worker/a cook，

　　——What’s your father/your mother?

　　——Hes/Shes a…

　　教学过程：

　　A、 Free talk:

　　对照B部分图片，请同桌相互练习。

　　——Who’s he/ she?

　　——He’s/ She’s my father/ mother/ brother/ sister.

　　再以不同形式的分角色练习，如男生问，女生答，左边两组问，右边两组答等，以提高学生的掌握熟练度。

　　B、Presentation

　　教师通过复习第一单元的A部分对话，逐步引入话题。

　　T: (出示本单元的课文图片)Look! Su Hai and Helen are still talking about the photos. What are they talking about?

　　Let’s listen to the tape.播放课文录音，引出课文内容。

　　C、Learn to say

　　1、采用听录音后回答问题的方式，让学生熟悉课文内容，学习句型。

　　T:(指着第一幅图照片中Helen 的父亲)What’s Helen’s father?

　　Ss:(引导学生回答)He’s a doctor.

　　2、教师采用听录音、集体跟读的方式让学生学习对话，要求模仿语音语调。在教对话过程中，教师要引导学生注意what 和 who在词义上的区别。

　　3、操练与应用

　　(1)教师让学生通过多种形式朗读课文。

　　(2)在学生基本掌握课文对话的基础上，可让学生根据对话，分角色进行表演。

　　(3)让学生带着家人或朋友的家庭照片，在小组内用Who’s he/she?和What is he/she?相互询问照片中的人物以及他们各自的职业。在此对话基础上，再让学生用This is…和He’s/she’s a…向全班同学介绍。

　　(4)引导学生想象生活中的类似场景，进行拓展表演。

　　D、Practice活动手册P6

　　(1)鼓励学生仔细观察插图内容。

　　(2)听录音，学生做题。

　　E、Assign homework

　　(1)听录音，熟练朗读A部分对话。

　　(2)鼓励学生结合家庭照片尝试对话交流。

英语课教案模板范文（第14篇）

　　教学目标：

　　1.能听懂、会说、会读、会写词汇open,the,door,close,window。

　　2.能听懂、会说、会读词汇inclass,standup,Mr,sitdown,please,sorry,comein.

　　3.能听懂、会说、会读日常用语与句型Openthedoor/thewindow.Closethedoor/thewindow.Standup.Sitdown.Comein,please.I’msorry.

　　教学重点

　　1.句型：Openthedoor/thewindow.Closethedoor/thewindow.Standup.Sitdown.Comein,please.I’msorry.

　　2.词汇：inclass,standup,Mr,sitdown,please,sorry,come

　　in.open,the,door,close,window.

　　教学难点：

　　1.句型：Openthedoor/thewindow.Closethedoor/thewindow.Standup.Sitdown.Comein,please.的正确读法和在情境下的正确运用。

　　2.词汇：open,close的用法

　　教学准备：

　　1.第一单元Storytime部分的挂图、多媒体、磁带、录音机。

　　2.人物MrGreen,LiuTao,Mike,WangBing的头像卡片。

　　3.句型：书写Openthedoor/thewindow.Closethedoor/thewindow.Standup.Sitdown.Comein,please.I’msorry.的条形卡。

　　4.在黑板上画好四线三格。

　　教学过程：

　　一、Greetings

　　T:Goodmorning/afteroon,class.

　　Ss:Goodmorning/afteroon,...

　　出示人物头像，

　　T:Who’she?

　　S:He’sLiuTao/Mike/WangBing.

　　T:Who’she?

　　S:He’sMrGreen.(引导学生说)

　　领读并教学Mr,区别Mr与Miss的用法。

　　二、Listenandact

　　1.事先安排一名学生站在门外，教会迟到了说I’msorry.

　　教师关门上课。

　　门外学生敲门，

　　T:S1,pleaseopenthedoor.(做手势).

　　S1：Yes,Mr/Miss...

　　S2(门外学生)：I’msorry，Mr/Miss...

　　T:Comein,...

　　出示句型条形卡，边做动作边领读：

　　Pleaseopenthedoor.

　　I’msorry.

　　Comein.

　　2.T:(教师指门)What’sthis?

　　S:It’sadoor.

　　引导学生学习、拼读单词door.

　　教师做关门、开门动作，并领学生说;

　　Openthedoor.

　　Closethedoor.

　　同法教学window.Openthewindow.Closethewindow.

　　出示句型条形卡，边做动作边领读。

　　3.做手势，让学生边做边说：

　　Standup.

　　Sitdown.

　　出示句型条形卡，边做动作边领读。

　　三、Look,readandact.

　　教师打乱句型条形卡顺序，指名学生认读并做相应的动作。

　　四、Storytime

　　1.出示本部分图片，引导学生看图说话。

　　T:Look,MrGreenandhisstudentsareinclass.(教学inclass.)Whataretheysaying?Let’swatchandlisten.

　　播放多媒体动画，引导学生理解在课堂上的各情境中老师和学生分别说了些什么。

　　1)刚上课班长说什么?

　　2)师生是怎样问候的。

　　3)Mike迟到了，他怎么说，老师怎么说。

　　4)老师请开门、关窗上怎么说的。

　　2.学生看图、听录音跟读，注意语音、语调。

　　五、Doarole-play.

　　1.请一名学生上来，做“小老师”用学过的语句来上课，并请其他同学做动作。

　　2.小组活动。一名学生做老师，用学习的句子命令其他同学做动作。

　　六、Readandwrite

　　1.教师在黑板上示范板书open,the,door,close,window。

　　2.领读并让学生模仿抄写。

　　七、Homework

　　1.抄写单词open,the,door,close,window。

　　2.听录音跟读Storytime。

英语课教案模板范文（第15篇）

　　1.Being ignorant of the law is not accepted as an ________ for breaking the law.

　　A) excuse

　　B) intention

　　C) option

　　D) approval

　　2.Within two days, the army fired more than two hundred rockets and missiles at military ________ in the coastal city.

　　A) goals

　　B) aims

　　C) targets

　　D) destinations

　　3.It is said in some parts of the world, goats, rather than cows, serve as a vital ________ of milk.

　　A) storage

　　B) source

　　C) reserve

　　D) resource

　　4.“This light is too ________ for me to read by. Don’t we have a brighter bulb some where”; said the elderly man.

　　A) mild

　　B) dim

　　C) minute

　　D) slight

　　5.We have arranged to go to the cinema on Friday, but we can be ________ and go another day.

　　A) reliable

　　B) probable

　　C) feasible

　　D) flexible

英语课教案模板范文（第16篇）

　　教材分析

　　本节课是PEP小学英语三年级上册Unit 4 We Love Animals ---（第一课时）的教学内容。

　　1、在第一单元的学习中叙述已经接触了I have a book………的句型，为本课的学习作了铺垫。本课要求学会运用句子锻炼说的能力；本节内容的知识体系是以第一人称为中心而展开的，例I have a duck；本节内容让学生认识了动物在英语的说法，也引导了学生应热爱动物、保护动物的感情，激发和增进了孩子学习英语的兴趣。

　　2、本节核心内容能让学生学会自我表达心中的想法，从而激发学生学习英语的动力。

　　3、学了这一课，学生会更注意自己身边的事物，会更喜欢动物，也会觉得原来英语就在自己的身边，学英语就更有兴趣。

　　学情分析

　　本课时的教学对象是三年级的小学生，他们对英语的学习有着好奇心和学习热情，经过前三个单元的学习，储备了相应的知识，为本节课学习奠定了基础。学生们对小动物兴趣浓厚，加上活泼生动的动物玩具，更会激发学生的学习兴趣，教师应该抓住这一有效的创设有效活动进行教学。 但是有些学生并不是认真学，只是跟随大家一起说说而已，要激发学生的学习兴趣教师必须在课堂上多些创设英语语境，以及利用玩游戏形式，吸引更多的学生积极参与，有必要时，老师也参与其中，与学生做朋友，让学生消除胆怯情绪，大胆开口说英语。还有多些鼓励，少些责备。

　　教学目标

　　知识目标：

　　1、能听懂会说并了解句子“I ook!I have a ……”

　　2、能听懂会说一下单词：monkey , rabbit,panda,cat,dog并运用句型 ‘I have a …’进行演说。Show me....这一指令,做出相应动作。

　　技能目标：

　　1、能掌握所学的动物单词，在实际生活中运用。

　　2、培养学生交际表达能力。

　　情感目标：培养学生表达自己的感情和对小动物的爱心。让学生在活动中进一步感受英语学习的乐趣，提高学生的学习兴趣和热情。

　　教学重点和难点

　　教学重点：学习表达I have a …（我有……）。常见动物单词：monkey , rabbit,duck,panda,cat,dog

　　教学难点：学生能将这六个有关动物的词汇运用到简单的英语句子中表达。

　　教学过程

英语课教案模板范文（第17篇）

　　第一课时

　　一、教学目标

　　1．能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner.

　　2．能够听懂问句：When do you do morning exercises / …? 并能用所学动词短语替换句型“I usually … at …”中的关键词回答问句，下学期 Unit 1 This is my day。

　　3．能理解并说唱Let’s chant部分的歌谣。

　　4．能够了解Good to know 部分的内容。

　　二、教学重、难点

　　1．本课时的教学重点是掌握A部分Let’s learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。

　　2．本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercise, usually的正确发音。

　　三、教具准备

　　1．教师准备Let’s start部分和主情景图的教学挂图。

　　2．教师准备录音机和录音带。

　　3．教师准备五年级上册第二单元的动词卡片和本单元A Let’s learn部分的动词卡片。

　　4．教师在课前将usually, often, sometimes的单词卡片贴在教室的墙上。

　　5．教师课前在黑板上画一个大钟，并标注时间刻度。

　　四、教学过程

　　1．热身（Warm-up）

　　（1）教师站在黑板上的钟前面，张开手臂演示一个时间，比如：9：30，注意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针，另一只手臂表示分针。然后教师提问学生：What time is it? 学生回答：It’s … 教师请几名学生来演示并提问：What time is it? 其他学生回答。

　　（2）教师播放五年级第二单元B部分的歌谣，复习巩固句型：“What do you do on Saturdays?”

　　2．预习（Preview）

　　游戏：“梦想剧场”

　　教师将全班分成四组，出示动词卡片：play ping-pong / football, paint, watch TV, read books, play computer games, do homework / housework等，每组派一名学生看词卡表演这一系一动作，该组其他学生猜测他 / 她表演的动作名称，猜对次数多的一组为胜。最后评出两名表演最出色的学生为“梦想剧场”的“今日之星”。

　　3．新课呈现（Presentation）

　　（1）教师请“今日之星”给大家表演一节广播体操。教师出示单词卡片：do morning exercises.教师领读，学生跟读，教师注意提醒学生 exercise的发音，可分音节由慢到快地教读。之后教师提问一名学生：Can you do morning exercises? 该学生答：Yes, I can.这名学生再问其他学生，做连锁操练。操练可以不按座位进行，让每名学生始终保持积极的状态。建议教师引入do eye exercises来拓宽学生的词库，丰富操练内容。

　　（2）教师请另一位“今日之星”给大家表演动词短语play spots。学生也许会猜测为play football / basketball / ping-pong, jogging等。教师可以这样引导学生：Yes, you’re right. We can play … We can play sports. You play sports every day.

　　（3）教师简笔画出太阳、月亮，代表早晨和晚上，教学短语：eat breakfast / dinner, 老师领读，学生跟读，小学英语教案《下学期 Unit 1 This is my day》。教师引导学生说：I eat breakfast，学生马上说at 7：00 in the morning。学生分组做这个游戏，以此方式来操练三个动词短语。

　　（4）教师出示单词卡片have English class，说句子：We have English class。学生学说这个句子。然后教师说：Mr Wang（该班的语文教师）is here。 引导学生说：I have Chinese class。教师继续列举各科教师的名字，让学生说句子，进一步熟悉这一动词短语。

　　（5）学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。说得多且正确的一方为胜者。

　　（6）上课前教师将写有often, usually, sometimes的词卡片贴在教室的墙上，教师说出一些含有以上单词的句子，如：I usually do morning exercises at 8：30， 学生要迅速地听出，指向这一单词并重复这个句子。教师注意示范usually的发音。

　　（7）学生听A部分Let’s learn的录音，跟读。教师引导学生快指快说主情景上呈现的动词词组。

　　（8）教师引导学生以比赛的形式拼读本课时所学短语，要大力表扬能快速并正确地拼读单词breakfast和exercises的学生。

　　Let’s start

　　教师站在黑板上的钟前面，伸出两臂作为指针，做出6：00的样子，问学生：What time is it? 学生应回答：It’s six o’clock. 教师再做出get up的动作，说：I usually get up at 6:00 in the morning. 教师出示Let’s start部分的挂图，指着图1问学生： When do you get up? 引导学生回答： I get up at …. 并填写具体时间。然后教师与学生继本部分设计的问题如下：

　　（1）When do you get up?

　　（2）when do you eat breakfast?

　　（3）When do you go to school?

　　（4）When do you eat lunch?

　　（5）When do you have Chinese class?

　　（6）When do you eat dinner?

　　（7）When do you do homework?

　　（8）When do you watch TV?

　　（9）When do you go to bed?

　　Let’s play

　　（1）学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在他/她背后说出这个动作的名称，如：I get up / do morning exercises …表演完毕后全班评选最佳拍档。

　　（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I get up at 6:30…

　　Let’s chant

　　教师放学生用书第二页Let’s chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词sometimes, usually,要注意纠正其发音。

　　Good to know

　　教师帮助学生理解本部分内容，可用动作解释动词短语：clean your hands, brush your teeth等；引导学生在句子中猜测单词before的意思；并用中文解释“Rules to follow every day”的含义。

　　4．巩固和延伸（Consolidation and extension）

　　（1）学生做Let’s learn部分的活动手册配套练习。

　　（2）学生以Let’s chant为模本，用新学的句子和短语重新编写歌谣。

英语课教案模板范文（第18篇）

　　教材分析

　　课文主要通过介绍自己的新教师，进一步学会介绍其他人。在本课时中，学习的内容主要围绕着如何介绍某个人物特点这，主要句型：Who’s your…? What’s … like?本课时充分运用多种形式来介绍新来的老师及运用游戏表演等，适当运用相应的句型来说明人物特点，激发学生学习英语的兴趣和愿望，通过合作等方式学习体验灵活应用英语基本句型，学会用英语进行简单的日常对话的能力。

　　学情分析

　　本节课所学习的内容是结合学生的生活实际是他们所感兴趣的话题为主。本节课的话题贴近生活是围绕学生熟悉的日常问题如：Who’s your…? What’s … like?等基本句型。相信学生会对这一内容非常感兴趣的。学生学习积极性很浓,只要教师引导得当，将很容易把学生的学习兴趣调动起来，师生互动会取得很好的效果。

　　教学目标

　　1、通过本课学习使学生有效锻炼自己的听说读写能力。有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢于开口，乐于模仿。

　　2、熟练掌握主要句型：Who’s your…? What’s … like?

　　3、 在学习中激化学生的学习兴趣，在鼓励性评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

　　教学重点和难点

　　教学重点：学生学会运用基本句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当应用 old，short，thin，tall，strong。

　　等单词来描述人物特点。

　　教学难点：运用所对话情景，让学生进入学习状态。并学会运用所学的形容词描述人物。

英语课教案模板范文（第19篇）

　　一、教学内容：

　　1. 教学单词和词组：wave drive prridge

　　wae up ae the bed I' late.

　　2.教学课文A部分：atie's Da

　　二、教学目标：

　　1. 能听懂、会说、会写新单词和词组；

　　2. 能感知，理解A 部分的语言材料；

　　三、教学准备：

　　单词卡片 录音带

　　四、教学步骤：

　　Step 1 Greetings

　　Step 2 Waring up

　　1.跟录音唱英语歌“She'll be cing rund the untain.”

　　2.指名学生上台分别进行下列情境表演：起床，洗脸，吃饭，复习词组：gets up washes her face have breafast have lunc have dinner

　　Step 3 Practise

　　1.教师要求学生先互相讨论自己的一天怎样度过，然后用简单的句子描述。例如：

　　I alwas get up earl ever da.

　　I g t schl at seven 'clc.

　　I g he at 4:50 p.

　　I usuall watch TV at six 'lc.

　　2.放课文录音，学生感知语言材料。

　　3.教学单词：wave drive prridge

　　4.学生做拼读练习。

　　5.教学词组：wae up ae the bed I' late.

　　6.放课文录音，学生跟读课文。

　　Step 4 Cnslidatin

　　学生自由读句子，熟悉课文。

　　Step 5 Hewr

　　1.熟记本课单词和词组。

　　2.读熟课文。

英语课教案模板范文（第20篇）

　　一、 教材分析

　　(1) 教学内容：本课是一堂英语阅读课，文章介绍了有关生肖和个性特征的知识。通过本节课的阅读教学，使学生从阅读中获取相关的关于生肖的信息，让学生学会对信息的处理和加工，提高学生的综合语言运用能力。

　　(2)①知识目标：了解生肖的知识，增加词汇量。

　　②能力目标：培养学生听、说、读和写的能力，尤其是阅读方面的技巧。通过运用多媒体，培养学生英语口头表达能力，分析问题和解决问题的能力。锻炼学生用英语描述自己的个性。

　　③情感目标：了解中国的文化，加深对英语的理解和使用，加深对本国文化的理解与认识。

　　(3) 教学重点和难点：掌握重要的单词和短语，充分利于关键词复述课文。训练学生的fast reading、careful reading等阅读技能。

　　(4) 教学方法：问答式、演示法、任务型阅读、竞赛法。

　　二、教学手段：

　　多媒体

　　三、教学过程

　　step 1: 读前和热身(pre---reading and warm up)

　　by asking students the following questions, the teacher can raise students′ interest in this topic.

　　what’s your animal sign?

　　are you interested in the animal signs?

　　do you often read your animal sign?

　　「设计说明」

　　为了激起学生阅读的兴趣，给出三个问题，让他们来回答。既引出了话题，也可练习学生的英语口语和用英语发言的勇气于胆量。

　　step 2:导入 (leading in)

　　what do you know about the animal sign?

　　what decides your animal sign?

　　what are the 12 animal signs?

　　「设计说明」

　　通过多媒体展示12生肖的图片，初步熟悉生肖的英文名称，让学生从另一个角度来认识生肖，图片和英文名称给学生带来耳目一新的感受，从而进一步引导学生的欣赏能力，提高他们的阅读兴趣。

　　step 3 读中和快速阅读 (while reading and fast reading)

　　firstly ask some students to read some words on the blackboard. these words have been studied in the last lesson. before students end the text, ask some students to think about what subjects will be covered in the passage. read the passage quickly and answer the following questions.

　　do people who share the same animal sign have similar characteristics?

　　does what the animal sign says match your characteristics?

　　「设计说明」

　　首先让一些学生朗读本课中的单词，其中有些是生词，这些在上节课中已经领读过了，再次让学生的读单词，既复习了上一堂课的内容，又锻炼了学生的英语口语和胆量。培养了学生参与阅读的动力，体现了学生的主体地位。给学生提出任务，带着任务去阅读，帮助学生预测话题，学生只要泛读就能回答这些问题，因为这些问题主要针对文章的主旨大意和比较明显的细节内容。引导学生分析问题，由浅入深，由感性认识到理性思考，从而降低了阅读难度，为进一步阅读作好充分的准备.

　　step 4 精读 (careful reading)

　　part one: read the details below and choose which ones are true(t),which ones are false(f).

　　my father was born in the year of the rat. he should be active and sporty.

　　my mother was born in the year of the rabbit. she should be kind but quiet.

　　my aunt was born in the year of the goat. she should always want people to care more about her.

　　my cousin raymond was born in the year of the snake. he should love telling jokes.

　　my cousin jane was born in the year of the rooster. she should be good at planning things.

　　i was born in the year of the horse. i should be loyal and always support friends.

　　my cousin jim was born in the year of the pig. he should be clever and hard-working.

　　「设计说明」

　　通过判断对错题，旨在帮助学生提高他们的发现特别信息的能力，加深对文章的整体与细节的理解，学生学到了这方面的知识，培养了学生获取信息和处理信息的能力。

　　step5: 竞赛competition.

　　divide the students into four groups. let students have a competition.. choose the best group. ask them to describe their friends.

　　「设计说明」

　　为了改变英语阅读课堂的紧张而又枯燥的课堂气氛，我把全班学生分成四组来描述他人的特性，即培养了学生的口头表达能力，又锻炼了学生的团体合作能力，让学生体验和感受集体主义精神。根据学生的反映，评出最佳小组，给于适当的表扬和鼓励，同时也加深了学生对文章内容的理解。

　　step 5难点处理(difficult points)

　　write some difficult and new words on the blackboard. ask students not to refer to the dictionary or ask me for an explanation every time they come across a new word. .encourage them to guess the meaning from the context..

　　「设计说明」

　　由于本课教学任务主要是培养学生的阅读技巧，文章中琐碎的语言点我安排在下一课时。文中的新单词和比较难理解的词汇，我并没要求学生查字典，也没有直接说出他们的汉语意思。而是鼓励学生根据课文中的具体语境来猜测词的含义。特别要注意该词所在的前后句子。

　　step 6 读后( post reading)：discussion

　　让学生联系自己分组讨论星座、生肖和人的性格的相关话题。然后每组挑选一名代表描述自己。

　　try not to focus on their mistakes, as this will discourage students from speaking in front of the class.

　　「设计说明」

　　组织学生根据文章内容或者他们能找到的生肖和星座关于性格的资料，在课堂上分成小组进行讨论。学生是讨论的主体，我给予适当的鼓励，一定不要专注与学生的错误，因为他们可能丧失在课堂上发言的勇气和信心。这侧重与训练学生的开口说的技能。

　　step 7 布置作业(homework)

　　do some exercises on the text to practise phrases