小学音乐教学案例范文（第1篇）

　　教学理念：

　　本教案设计以音乐新课程标准为根据;以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验;以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新血液，新元素;突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编，为歌曲伴奏，鼓注重个性发展，以个人形式进行表演唱，其中更是包括的学科的综合，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。

　　教学目标：

　　聆听和演唱歌曲《故乡的小路》，探索、体验不同风格的家，根据《故乡的小路》进行创编，体会创编成功的快乐。

　　能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己对故乡的爱，对家的爱。

　　教学重点：

　　较熟练的演唱歌曲《故乡的小路》

　　教学难点：

　　理解、表现《故乡的小路》的情感内涵

　　教学过程：

　　一、导入：

　　课前音乐：课堂里回荡着悠扬的歌声《想家的时候》，学生在歌声中走进课堂。(课前酝酿“想家”的气氛)

　　师：同学们应该熟悉这首歌曲吧!知不道是谁演唱的?什么歌名?

　　学生：阎维文 《想家的时候》

　　师：非常正确!在听这首歌的时候，我相信大家都有很多感触，但是老师也有哦!你们想不想分享下老师的一些感想?

　　学生：当然想。

　　师：老师的故乡是在遥远而偏僻的山村，那里风景特美，那里有我天真浪漫的童年，有我最疼爱的父母亲，还有我最好的小伙伴。所以刚才听到这首歌的时候，我也特别想家，想念我的亲人，我的朋友，特别是那条深深地印着我成长的足迹的故乡小路，在那条小路上发生过很多乐事、趣事，路的两旁有果树，有很多野花，虽然也有很多野草，下雨的时候还很泥烂，但是，那是一条通往家的路，是一条充满希望的路。我们每个人都有家，也都有一条通往家的路，每条路也不一样，感想当然也不同，你们能不能也说说你的想法?说说你们的家，你们的故乡小路?让大家分享一下!(引起学生对“家”的共鸣)

　　学生：学生交流讨论：家、故乡的小路(导出主题“故乡的小路”)

　　二、新课

　　1、欣赏歌曲《故乡的小路》，边听边用脚轻踩拍子，注意重拍。

　　设置疑问：

　　歌曲所表现的内容是什么?情绪如何?

　　歌曲的重拍在哪?是几拍子?(第二遍聆听)

　　2、教师范唱

　　3、学唱歌曲A部分旋律，前8小节。

　　4、分声部学唱歌曲B部分旋律。

　　5、歌曲合成

　　6、歌曲理解与处理，感受并对比萨克斯演奏的不同风格的不同小路(理解、体验和感受不同的“家”)

　　(1)教师演奏：

　　第一种：慢速

　　第二种：中速

　　第三种：快速

　　提问：

　　A、你觉得这三种风格的《小路》各表现的是什么样的路、什么样的家?

　　B、配上歌词来比较(教师演奏学生演唱)

　　你觉得那种表现风格比较合适属于你自己的故乡的小路?并说说理由，学生讨论

　　老师小结：第一种风格慢速节奏，表现的是悲伤，走在路上的人很伤感，可能这个人不开心或者这个家不大幸福;第二中是中速，表现的是甜美、幸福的路，是幸福之家;第三种是快速，表现高兴，快乐，是个快乐的家庭!

　　7、带着情绪演唱全曲(甜美的)

　　三、创作与活动

　　1、根据自己的实际情况，改编自己的《故乡的小路》，标名速度、风格，并唱一唱

　　2、教师作伴奏，邀请学生表演自己的作品，其他同学做动作表演或伴奏

　　四、欣赏

　　《回家》——韩红

　　五、小结

　　每个人都有属于自己的家，回家的这条小路也各不相同，路虽然有好走的，也有难走坎坷的，但是，家是我们的港湾，是我们停靠的彼岸，家才是最温暖的。所以我们要好好珍惜生活，珍惜和热爱自己的家乡和家园!

　　教学反思：

　　加强与学生的情感交流，突出学生本位。

　　情感就是艺术，音乐作为一门艺术课，很显然，它需要情感的投入，作为音乐老师，我们应该很明白，要唱好一首歌，要表演一个人物角色，必须要以感情的投入为基础，上音乐课也是一样，我们作为学生的策划指导者，要想他们投入，是不是意味着我们先要付出更多呢，以前上音乐课我也没注意到这一点，结果学生就表现得很散，不集中，通过这一节课，我终于找到了答案。

　　加强与学生合作，挖掘学生的闪光点

　　每个人都有自己的优点和缺点，学生也不例外，有些学生条件好，唱歌自然好听，也有些学生舞蹈动作做得很好，具有很丰富的表现力，所以，我在课堂上常常轮流安排一些学生表演，这就很容易去发现他的优点，既锻炼了他本人，也乐趣于他人，形成对比，帮助他人乐于去找自己的闪光点，这很有利于学生的成长。

　　不断注入音乐新元素，提高学生的学习兴趣

　　音乐教育也要不断加入新元素，如果一味以歌碟，又或者是钢琴这种单一的形式，很容易使学生对音乐感到厌倦，那么对于音乐的学习，那可能是件很可怕是事，兴趣是学习的动力，通过不同的方法和手段，让学生永保新鲜感，那也不是一件容易的事，在本课的教学中，我应用到了萨克斯管作伴奏乐器，尽管吹得不大好，但是，学生还是投入了浓烈的兴趣，在这种气氛下教学，是我要的效果，我相信这也是大多数老师的意愿。既然如此，我们何不在这方面多下点功夫，搞搞新意思，或许会有更多的惊喜!

小学音乐教学案例范文（第2篇）

　　【教学内容】

　　歌曲《在动物园里》（人教版教材一年级上册第四单元）

　　【教材分析】

　　歌曲《在动物园里》是一首波兰民歌，结构为方整性平行四句体。描述了孩子们在动物园里见到各种动物时愉快而惊奇的心情。学生从自己的经验出发，可以模仿不同动物的叫声，并通过模仿活动，感知并理解音的长短。

　　【学生分析】

　　一年级的学生在生理和心理上都还带有幼儿的特点，他们往往好奇好动，更喜欢模仿。因此激发和培养他们的音乐兴趣很重要。孩子们很喜爱小动物，通过模仿动物的叫声让他们感受并理解音的长短。爱动物也是孩子们的天性，因此，这个时期也是让儿童认识什么是友善，认识动物、认识大自然的最好时期。

　　【教学目标】

　　1.情感目标：激发学生对动物的关爱，使学生感受人与动物以及自然之间的密切关系。

　　２.能力目标：熟悉“X —”和“X”，感受音的长短；引导学生运用正确的气息演唱《在动物园里》，启发学生根据歌曲的情绪，用轻快的声音表现小朋友在动物园里看到许多动物时惊奇又高兴的心情；让学生感受和体验多声部节奏的和谐美。

　　３.知识目标：感受、理解音的长短，培养学生稳定的节奏感及表现歌曲的能力。

　　【教学过程】

　　听音乐进教室，师生问好。

　　一、感受音的长短

　　阶段目标：在教师创设的情境中，通过听辨和比较，感受音的长短，熟悉“X —”和“X”节奏。初步感受多声部节奏。

　　教师活动：

　　１.导言：今天老师请你们和我一起到森林动物园去玩，你们听，是谁在门口迎接我们呢？

　　２.播放课件：小猫、小狗的叫声。

　　３.提问：

　　（1）是谁在迎接我们？你能模仿一下它的叫声吗？将动物的叫声写到黑板上。

　　（2）小猫和小狗的叫声一样吗？有什么不一样？

　　（3）把合适的节奏贴到动物叫声上面。

　　４.谁来扮演小猫？谁来扮演小狗？

　　５.边分组读小猫和小狗的叫声，边听听老师扮演的是谁？它的声音什么样？是长的还是短的？学生读的时候，老师用X X X X 节奏模仿小鸟的叫声。

　　６.想一想，谁的叫声和小猫一样长？谁的叫声和小狗的叫声一样长？谁的叫声像小鸟？

　　学生活动：

　　１.听动物叫声。

　　２.模仿，并把合适的节奏贴到黑板上。

　　３.边拍节奏边模仿动物的叫声。

　　４.分小组，扮演小猫和小狗，边拍节奏边读，练习多声部节奏。

　　５.边读边听，说出小鸟的叫声，和老师一起读节奏，感受三声部节奏。

　　６.学生创编一组节奏，并分组读一读。做三声部节奏练习。

　　二、学习歌曲《在动物园里》

　　１.学习歌曲

　　阶段目标：

　　通过聆听和接唱，学会歌曲。

　　教师活动：

　　（1）导入：

　　动物园的大门打开了，让我们一起参观。老师看到了小动物们，心里真高兴，你们想知道我看到了什么动物吗？听老师唱一首歌。范唱。

　　（2）提问：老师看到了什么动物？

　　（3）我们一起来读读歌词吧。播放课件。

　　（4）再听一次范唱，说说你是从哪句歌词中感受到老师的高兴心情的。你能试试吗？

　　（5）和老师一起唱。与学生接唱歌曲。

　　学生活动：

　　（1）边看课件边听范唱，说说歌曲中唱了哪几种动物。

　　（2）从“真好玩”这句歌词中体会快乐的心情。

　　（3）按节奏读歌词。

　　（4）学唱歌曲中的几句“真好玩”。

　　（5）接唱“真好玩”的部分。

　　（6）完整演唱歌曲，随琴练唱。

　　２.处理歌曲

　　阶段目标：引导学生运用正确的气息演唱《在动物园里》，启发学生根据歌曲的情绪，用轻快的声音表现小朋友在动物园里看到许多动物时惊奇又高兴的心情；通过为歌曲伴奏，让学生进一步感受和体验多声部节奏的和谐美。通过创编简单的歌词培养学生的创新能力和发散思维。

　　教师活动：

　　（1）提问：动物园里有这么多动物朋友，你们高兴吗？除了高兴还有什么感受吗？请你用歌声表达出来好吗？

　　（2）你们唱得真好听，小猫听见了，高兴得用叫声给你们伴奏呢。谁来扮演小猫为我们伴奏？小猫的叫声是长的，你想用什么乐器来打节奏？

　　（3）你们看，小狗也来伴奏了，谁来扮演小狗和小猫一起给我们伴奏？选什么乐器来打节奏？

　　（4）你们还看到什么动物了？能唱给老师听吗？

　　学生活动：

　　（1）回答。做高兴而惊奇的表情。有感情地演唱歌曲，唱出高兴又惊奇的感情。

　　（2）一部分学生唱歌，找几个学生边敲三角铁边伴奏。

　　（3）部分学生唱歌，部分学生用三角铁，部分学生用响板伴奏。

　　（4）学生创编简单的歌词演唱。

　　３.思想渗透

　　阶段目标：

　　激发学生对动物的关爱，使学生感受人与动物以及和自然之间的密切关系。

　　（1）播放课件：伤害动物的情景和人与动物和谐相处的情景。你们有什么感受？

　　（2）动物是我们的朋友，你们想对这些伤害动物的人说些什么？

　　学生活动：

　　自由表达

　　三、课堂小结

　　今天我们一起游览了美丽的森林动物园，并学会了歌曲《在动物园里》。动物是我们人类的好朋友，我们要爱护它们、保护它们，跟它们成为好朋友。

小学音乐教学案例范文（第3篇）

　　一、教材分析：

　　《牧羊女》是苏教版第五第六单元《牧笛声声》中的一首歌曲，它是一首活泼、愉快的捷克民歌，3/4拍。歌曲以舒展的节奏、流畅的旋律描绘大自然的美景和牧羊女的愉快心情。本首乐曲由四个乐句组成是A+A+B+A格式。第一、二、四乐句很相似，第三乐句以欢快跳跃的节奏与其他乐句形成对比，描绘出羊儿叫声、歌声、流水声，使全曲更生动活泼，感人而又简练。

　　二、教学思路：

　　本课我以“听、唱、感”为主，以“律动、欣赏、想象”为辅的手段来进行教学。让学生在参与各项音乐活动中感受牧歌和草原民歌的基本特点，使学生以音乐的情感为纽带，学会关注大自然、关注身边的美好事物。激发学生热爱自然，热爱生命，热爱劳动的人文情感。在演唱与欣赏中外不同节奏不同情绪的牧歌中，进一步拓宽学生的艺术视野，让学生体验、感悟音乐文化的多样与沟通。

　　三、教学目标：

　　1、情感、态度、价值观：

　　(1)能自主参与到各项音乐活动中，感受牧歌和草原民歌的基本特点，使学生以音乐的情感为纽带，学会关注大自然、关注身边的美好事物。

　　(2)能用柔美连贯的声音演唱歌曲《牧羊女》，初步感受三拍子歌曲的音乐特点，并从中感受生活的美好、劳动的快乐。

　　(3)欣赏、辨别歌曲的演唱形式：独唱与齐唱。能自主地处理歌曲《牧羊女》，能用舒展的歌声、肢体动作来表达内心的感受。

　　2、知识与技能：

　　(1)学习音乐力度记号F与p，了解它们在音乐中所起的作用，在歌曲中加以运用，增强歌曲的感染力。

　　(2)比较相似乐句的异同，学习分析AABA曲式结构。

　　四、教学重点：

　　1)用连贯的气息、强弱的对比，清晰的吐字，在美好的气氛中感受三拍子的韵律及创编出歌曲意境

　　2)通过观察与比较，能利用已有的认知，发现歌曲结构的特点

　　五、教学难点：

　　1)能对歌曲进行力度表现的处理2)能用柔美连贯的声音表达歌曲意境。

　　六、教学过程：

　　活动一导语：

　　今天这节音乐课，我们又要乘着音乐的翅膀去旅行了，歌声会带我们去哪里呢?视频《牧童之歌》第一遍生听、第二遍生唱、第三遍边唱边律动

　　设计意图：

　　赏、唱、演《牧童之歌》引导学生进入音乐课堂氛围。爱动是孩子的天性，简单的律动不需要什么技巧训练即可让每个孩子参与其中，这样既锻炼了学生的节奏感，又为后面的学习做了铺垫。同时锻炼了学生聆听音乐，感知音乐，表现音乐的能力

　　活动二导语：

　　1、看美丽的大草原就在我们的眼前，听草原深处传来了歌声(律动听歌)。

　　2、我们都知道好听的歌儿是有一个个小音乐组成的`，我们来认识一下它们吧。

　　3、生唱曲谱拍三拍子节奏。

　　4、看看老师拍的和你有什么不同?有变化的三个乐句是一个怎样的关系呢?

　　5、唱第三乐句感受节奏的紧凑带来的活泼跳跃的感觉。

　　6、在唱曲谱过程中化解难点。

　　7、在第三乐句再做一个强弱的对比，增强歌曲的感染力。

　　8、即兴表演唱

　　设计意图：

　　感——以草原远景图为背景聆听歌曲旋律,并通过身体律动感受歌曲韵律特色;唱——视唱旋律了解歌曲结构特点。在演唱歌曲体会牧羊女的愉快心情及力度对比对歌曲意境的渲染。

　　活动三导语：

　　草原牛羊多，草原歌儿也多。热情的小主人又唱起来了。听《欣赏《草原赞歌》《牧场上的家》进一步拓宽学生的艺术视野，让学生体验、感悟音乐文化的多样与沟通。《草原赞歌》以歌词的形式呈现给学生，《牧场上的家》先景后词的形式展示给学生，用变化的形式来吸引学生积极聆听、主动感受。

　　设计意图：

　　欣赏《草原赞歌》《牧场上的家》进一步拓宽学生的艺术视野，让学生体验、感悟音乐文化的多样与沟通。《草原赞歌》以歌词的形式呈现给学生，《牧场上的家》先景后词的形式展示给学生，用变化的形式来吸引学生积极聆听、主动感受。

　　活动四导语：

　　我们唱了《牧童之歌》《牧羊女》听了《草原赞歌》《牧场上的家》有活泼欢快的也有优美流畅的，你感受到了吗?能把相同情绪的歌曲找出来吗?

　　设计意图：

　　《找朋友》活动是对本单元教学内容的一次梳理。让学生学会运用音乐要素找到歌曲的共性。草原之旅我们一起唱了《牧童之歌》，又学会《牧羊女》还欣赏了《草原赞歌》《牧场上的家》根据节奏情绪等给它们找到自己的好朋友吧!

　　结束语：今天我们欣赏了草原美景，唱了听了草原歌曲，我们的草原之旅也要结束，让我们唱着《牧羊女》这首歌和牧羊女和大草原再见吧!

小学音乐教学案例范文（第4篇）

　　教学内容:

　　人民音乐出版社第7册第七课《山谷静悄悄》

　　教学课时:

　　第一课时

　　教学目标:

　　1、认识力度记号"PP、P、MP "和渐弱渐强记号，并能准确地运用。

　　2、指导学生用不同力度演唱歌曲《山谷静悄悄》，表现音乐形象。

　　3、激发学生热爱大自然的美景和对地质工作者的敬佩之情。

　　教学重点：

　　1、注意歌曲的力度记号，整首歌曲用轻柔的声音演唱。

　　2、能够把握歌曲的力度变化，有感情地演唱

　　教学难点：

　　歌曲中八分休止符、切分节奏、附点音符节奏的掌握。

　　教学准备：

　　钢琴、多媒体课件、打击乐

　　教学流程:

　　一、组织教学创设氛围

　　师：同学们，春天天气真好，想去郊游吗？（想）那么就请带上你们的好心情和我一起到美丽的大山谷去看一看吧！（出示课件，背景音乐贯穿始终）引导学生聆听《郊游》音乐律动进课堂。

　　二、巧用媒体，传授新知

　　师：瞧！多媒体播放一段录像画面：崇山峻岭中，淡淡的烟，薄薄的雾，亮闪闪的红梅花和紫杜鹃，活蹦乱跳的小野兔慢慢的，慢慢的消失，飞奔而下的溪流渐渐地趋于缓和。

　　1、换气和发声练习

　　师：你看到了什么？（学生自由发言）这里真美！让我们深深的吸一口山谷中清新的空气，(启发学生在吸气时如在闻花香或在用麦管吸水)再慢慢的吐气! (吐气时让学生想象是在缓缓地用嘴吹蜡烛上的火苗，让它晃动而不息灭)再一次！吸气的时候感觉你的小腹部在慢慢的膨胀，保持状态，不要松懈，再慢慢的吐气。（吸气的时候不要耸肩，摸着自己的小腹）

　　师：山谷里静悄悄什么在飘飘？（生：薄薄的雾，淡淡的烟）这么舒服的空气里，你还可以看到天上飘着淡淡的雾，我们用“wu”的声音把它表现出来。我们来看音符演唱5—6—｜5— — — —｜

　　练习长音Wu

　　（用手势表示音高，左手无伴奏）

　　师：雾越飘越高了5—6—｜7— — — —｜

　　Wu（用手势表示音高，左手无伴奏）

　　师：下面请女同学用声音表现飘在上面的雾，男同学表现飘在下面的雾。（分开练习后再进行二声部合唱，两手分开弹主旋，注意听男声的音准。）（或分高低声部进行）

　　2、学习运用力度记号渐强“＜”和渐弱“＞”

　　（1）表现力度由弱渐强

　　师：让你们的云雾都向我飘过来，越飘越近，越飘越近。（强调云雾是由远及近，语气由弱到强，琴声控制由小到大，加入手势渐强）太美了，你们是怎样做到的？（师总结从力度上由弱渐强）

　　（2）表现力度由强渐弱

　　师：现在云雾从我身边越飘越远了，一起来唱。（语气由强到弱，琴声控制由大到小，加入手势渐弱）你们是怎样做到的？（师总结由强渐弱）

　　（3）认识两种音乐力度记号渐强“＜”和渐弱“＞”（课件演示）

　　师：刚才你们用声音表现出了两种音乐记号，谁认识？师：我们再次用声音表现渐强和渐弱。（琴声音量控制，用手势和肢体语言）

　　3、启发诱导，传播力度记号（P mp PP）

　　（1）录音播放一段音乐片段（音乐选自歌曲中的前奏、间奏、尾声）师：你听到了什么？这声音像什么？每一处的"叮咚"声有什么不同呢？师引导生回答，像敲击声。（第一处是远听的很轻。第二处近听的稍重。第三处是从近到远的，"叮咚"声由强到弱的变化。）师：这样的声音，这样的画面，我们用什么样的记号来表示呢？

　　（2）出示力度记号（P mp PP）师：用上这些力度记号以后，你的脑子里会出现什么样的形象呢？(生：人走远了，叮咚声渐渐远去了……)

　　三、教学歌曲，深入体验

　　1、课件播放《山谷静悄悄》，学生欣赏全曲

　　师：刚刚我们用声音表现了山谷上面云雾的飘荡，现在我们就到音乐中去领略山谷的魅力吧！（欣赏全曲）这首歌就叫《山谷静悄悄》，你感觉歌曲的情绪怎样？（优美、柔和、宁静，又有点激动的）

　　2、教师范唱，学生默唱并想象

　　这么美的歌，我也想来唱一唱!在我演唱的过程中，大家在心里默唱，认真听这静悄悄的山谷里有什么？你感受到了山谷中的哪些景象？（对学生说出的答案给予评价）

　　师：山谷中除了这些还有什么景色？我们再来听一下刚刚大家说到的是按照什么顺序出现的？（播放歌曲前三段并出示歌词）

　　3、多种形式学唱前三段

　　(1)有节奏地朗读歌词(课件出示歌词)

　　师：“什么在飘飘？”

　　生：“薄薄的雾，淡淡的烟。”

　　师：“什么在闪耀？”

　　生：“紫杜鹃，红梅花。”

　　师：“什么在奔跑？”生：“小溪流，小野兔。”

　　（2）对歌：你们来唱每一段的问句，我来唱答句，试一下！（师注意引导用什么样的声音和表情来演唱）

　　（3）互换角色，生来问师来答！（统一“的”“得”读音，用手势解决低音不准问题）

　　（4）三段歌词完整演唱一遍。

　　师：你觉得应该用什么声音来表现歌曲呢？你能边唱边想象歌中描绘的美丽山谷吗？用你们的美美的声音告诉老师，好吗？

　　4、指导学唱第四段并进行思想教育

　　（1）播放歌曲第四段，学生欣赏

　　师：听！在这充满生机欢乐的山谷里又传来了什么声音？是谁发出的？（地质队叔叔）说说地质队叔叔师干什么的？

　　（2）解决难点：四分休止符和八分休止符

　　师：地质队叔叔们啊可是大自然的音乐师，他们敲击出的“叮咚”声可是有节奏的!你们听！（课件出示条幅谱，范唱）（0叮咚叮咚0︱0叮咚叮咚0︱0叮咚—︱咚0叮咚0︱）

　　师：我们来看旋律中多次出现了什么符号？（四分休止符和八分休止符）我们先来把这条节奏读一下，休止符的地方我们读“空”（标出节拍数字，给一小节速度，慢速的读节奏）

　　师：这遍休止符的地方我们在心里空出来!（给一小节速度慢速读节奏，用划拍解决长音和八分休止符的难点或用一个动作解决八分休止符）

　　师：看看上面的音符，大家都认识么？（师点个别音符）我们一起来唱唱，要注意休止符的地方要在心里空出来。（琴慢速左手无伴奏）

　　（3）唱唱“叮咚”乐句

　　师：想想地质队叔叔用铁锤敲击岩石的声音是什么样的？用声音告诉我。（学生唱）师：地质队的叔叔们一边敲击着岩石一边走向远方了，你们再来唱唱！（师伴奏时运用肢体语言含胸表示渐弱，琴声由大到小）

　　师：你们是怎样用声音表现出来的？想想用我们刚刚学过的哪个记号来表示？我们再来唱一遍！

　　（4）完整演唱第四段

　　师：我来唱歌词你们来唱“叮咚”（交换角色再唱）

　　师：地质队叔叔的出现啊，彻底打破了山谷的寂静，使山谷变得更加有生机了！下面我们把这首歌完整的演唱一遍，注意声音和表情！（播放课件伴奏）（课堂调控：看到山谷中这么多美丽的景色，我们应该用怎样的表情和声音来演唱呢？用歌声告诉我。结尾时的渐弱记号你们表现出来了么？）

　　师：还记得我们模仿云雾的声音吗？（出示课件二声部）来复习一下。（先分别指导男生，女生，再二声部一起，琴声要弱，达到要求后再唱）师：下面就把它加到歌曲的前面作为引子，用你们的声音把听课的老师们带进这个美丽的大山谷中吧！准备好了吗？（课件伴奏）

　　四、巩固练习，实践运用

　　1、处理整首歌曲，完整演唱

　　师：你觉得这首歌应该用什么样的声音来演唱？“静”！（梳理一下这首歌的内容，让学生想象歌中的意境。）老师唱，请学生说说歌曲有什么起伏没有。歌曲第一部分“静悄悄”；地质队叔叔来了之后“叮咚”声响起，变得热闹起来，后来地质队叔叔走后山谷又恢复了静悄悄。（学生唱）

　　2、乐器演奏，再次表现歌曲

　　师：泉水的叮咚声出现了几次？（谱子）三次的感觉一样吗？让你用打击乐来表示，你会选择什么乐器？(学生发言,教师及时评价)（分组用乐器演奏歌曲）

　　3、课件演示，歌词填空

　　山谷里,静悄悄，什么在？雾，烟，高。山谷里，静悄悄，什么在？紫，红，俏。山谷里，静悄悄，什么在？小，小，跳。山谷里，静悄悄，谁在把鼓敲？

　　4、音乐接龙：指名上台领唱，其他同学接唱（根据歌曲内容，问什么答什么）

　　5、回声唱法：一部分同学唱歌，其他同学做回声，对最后一行的声音做回声处理

　　五、课堂小结，加深印象

　　师：美妙的声音，奇妙的大自然，让我们长大后，也能象地质队叔叔一样，去探索大自然的奥秘。让我们乘上小火车，再次唱起《山谷静悄悄》来结束我们今天的山谷之行吧！（学生在课件伴奏中乘火车出活动室）

小学音乐教学案例范文（第5篇）

　　【教学内容】欣赏《杜鹃圆舞曲》

　　【教学目标】

　　1、通过欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》，让学生感受3/4拍的节奏以及三拍子舞曲的特点。

　　2、引导学生听辨出《杜鹃圆舞曲》各部分不同的情绪和所表现的音乐形象，并能

　　用不同的动作加以表现。

　　【教学重点】

　　感受三拍子乐曲的特点，引导学生听辨乐曲、感受乐曲、表现乐曲

　　【教学难点】

　　感受乐曲不同的情绪以及舞曲轻快活泼的特点

　　【教具准备】

　　打击乐器、欣赏磁带等

　　【教学设计】

　　一、常规训练：律动《骑上我的小红马》

　　学生听音乐表演，创设良好的教学氛围

　　二、节奏拍击

　　1、师：我们来到了美丽的大草原，草原的人们热烈地欢迎着我们。他们想考考小朋友的音乐知识掌握的好不好，准备了一些不同节拍的节奏让小朋友来拍一拍，比一比哪一组拍的最好。你们行不行？

　　2、生：行！

　　3、节奏拍击（2/4拍、3/4拍节奏）

　　分别拍击不同节拍、合奏拍击

　　三、 欣赏《杜鹃圆舞曲》

　　（一）导入欣赏曲

　　1、师：小朋友比赛的很激烈，听！谁也要来参加比赛？

　　2、师播放乐曲前一小段

　　生：是“咕咕”叫的小杜鹃。

　　3、导入：对！骄傲的小杜鹃也要来参加比赛。听！它高兴地唱起了歌跳起了舞。

　　它还想请大家听听它跳的舞曲是几拍子的？根据乐曲的情绪我们来分一

　　分它有几部分？

　　4、出示课题：《杜鹃圆舞曲》

　　5、初听全曲

　　6、交流讨论结果

　　生：乐曲是三拍子的。可以分成三个部分。

　　师：对！根据乐曲的情绪我们可以把它分成三部分。下面让我们依次来欣赏。

　　（二）分段欣赏乐曲

　　1、初听第一部分

　　教师弹奏主旋律，提问这段乐曲的情绪怎样？感受活泼、欢快的情绪

　　2、复听第一部分

　　看看周围小朋友脸上的表情？用高兴的表情和动作来感受活泼、欢快的情绪。

　　3、用动作再次感受第一部分活泼、欢快的情绪

　　4、初听第二部分

　　情绪有什么变化？你仿佛看到了怎样的画面？用不同的方式感受不同的情绪

　　5、复听第二部分

　　用优美的动作再一次感受乐曲。

　　6、初听第三部分

　　第三部分和哪一部分相似？情绪怎样？

　　7、复听第三部分

　　我们还可以怎样来表现活泼欢快的情绪？

　　8、复听全曲

　　自己找好伙伴，一同用动作来表现乐曲

　　（三）表现乐曲

　　1、挑选打击乐器，选出合适的节奏来为乐曲增添色彩

　　要求：第一和第三段用打击乐器伴奏，第二段用优美的动作来表现

　　2、情景表演：森林的小动物们都来欣赏《杜鹃圆舞曲》了。

　　四、复习《小熊跳》

　　五、教师小结

　　三拍子的乐曲适合表现轻松愉快的气氛，使我们共同渡过了一段美好的时光

　　六、听音离室 《杜鹃圆舞曲》

　　学生用音乐做小鸟飞的动作

小学音乐教学案例范文（第6篇）

　　学习目标：

　　1、能有感情地演唱歌曲《桔梗谣》，感受歌曲的美。

　　2、引导学生学习创编情景与动作进行表演，学习在情景中用动作来表现体验自己的情感。

　　3、通过简单的律动，体味朝鲜族舞蹈的内在韵律，即以内在的呼吸带动外在的动作，并以此进一步感受朝鲜音乐的特征。

　　教学重点：

　　1、学唱歌曲时，注意学生较容易唱错的几小节。

　　2、为歌曲伴奏，注意鼓的节奏。

　　教学过程：

　　一、听音乐做律动

　　二、新课学习

　　1、导入：老师做几个动作，请小朋友猜一猜是什么舞蹈。

　　教师做西藏舞、新疆舞、蒙古舞、朝鲜舞动作，让小朋友猜一猜是什么舞蹈。

　　2、播放歌曲视频，教师介绍“朝鲜舞”，学生试着跳一跳。

　　3、你觉得刚才这首歌曲怎样?学生谈感受——是三拍子还是二拍子——学生试拍。

　　4、揭题：《桔梗谣》听录音，学生打三拍子。

　　出示图片，教师介绍，桔梗是朝鲜人民爱吃的一种野菜。

　　5、学唱歌曲。

　　(1)学唱歌谱。

　　出示卡片1前4小节，教师范唱。学生随教师的教棒点谱学唱，边唱边拍节奏(2——3遍)——出示卡片2后4小节，方法同上——1+2完整唱一边，唱好前八小节——3、4、5、6四张卡片由学生组长抽签，各组一张卡片在组长带领下自学——教师巡回指导。(重点：辅导抽到卡片5的一组)

　　要求：声音轻，不影响其他三组的学唱，把卡片集中按序号排列在黑板上，教师指挥，各组接唱，加上卡片7，再次接唱，齐唱——用竖笛吹一吹。

　　(2)学唱歌词。

　　放录音，学生轻唱——提醒同学们应注意的乐句——重点练唱：第二句的符点、第四句的连线、符点、第五句衬词、最后一句的连线。

　　(3)谈谈：你觉得应怎样唱?(用欢快的情绪唱一唱，表现人们喜庆丰收)

　　三、创造表现

　　学生齐唱——分组表演——配上伴奏完整表演——集体表演展示。

　　四、课堂小结

　　通过本节课的学习，希望同学们能够了解朝鲜族音乐及朝鲜族的舞蹈，希望小朋友们在课下能够多了解朝鲜族文化。