学年论文模板范文3000字（第1篇）

　　一、高中生物常见的探究式教学形式

　　（一）资料探究

　　这种探究形式是探究式教学中最常见的形式，教师可以以教材中的知识作为探究资料，或者以日常生活中的现象、热点问题等作为资料进行探究活动。在实践中，教师可以根据学生的具体情况选择相应的方式，例如，在探究式教学模式的初级阶段，可以由教师根据资料提出具有探究价值的问题，而到了学生具有一定探究能力的阶段，教师可以尝试着给学生呈现资料，让学生自己提出有探究价值的问题。这种资料探究形式，在培养学生筛选资料，进行数据分析的意识和能力方面具有显著的优势。

　　（二）科学史探究

　　在生物科学发展史中，有大量的史料具有珍贵的探究价值，教材和教参中关于科学史的资料中包含很多科学实验和研究方法，这些实验以及研究的方法可以为学生的探究活动提供很好的课题，并且这种以真实的历史为背景的探究内容可以增加学生的学习自信，并且科学发展史中蕴含的科研精神也可以在此过程中以潜移默化的形式渗透进学生的意识和行为之中，这些无疑都会对提高学生的综合素质大有益处。

　　（三）实验探究

　　实验活动是一个综合性的学习和探究活动，实验活动内容丰富，形式生动有趣，因此，相较于理论课，实验活动更能够激发学生的兴趣。教师在实施探究式教学模式中，也可以充分挖掘实验活动的探究价值，从实验目标、实验过程、实验中的注意事项等各个方面来引导学生开展实验探究活动，这种以实验为内容和手段的探究活动在培养学生实验探究能力方面具有较为突出的作用。

　　二、高中生物实施探究式教学的技巧

　　（一）营造轻松民主的教学氛围

　　探究教学效果对学生自身主观能动性的发挥往往具有较强的依赖性，如何促进学生的自觉学习行为，激发学生主观能动性作用的发挥就成为了探究式教学活动中的关键所在。怎样才能促进学生的自觉学习行为呢？这时候，营造轻松民主的教学氛围就十分重要了。在传统的教学模式下“，以教师为中心”是一个非常普遍的现象，在教师完全掌控的课堂上，相对来说，学生的学习主体地位就被显著地弱化了，学生在课堂上的学习活动往往十分被动，很难发挥学生本身具有的主观能动性。在探究式教学模式中，我们首先要做的就是改变传统的“重教轻学”的教学理念，尊重学生在课堂上的主体地位，而实现这一目标的最有效措施就是营造轻松民主的教学氛围。在教学过程中，教师要充分尊重学生的学习主体地位，尊重学生在课堂上提出的各种观念和建议，即使有些观念本身存在错误，有些建议缺乏合理性，教师也不可挖苦讽刺，而要耐心的引导指正，让学生充分感受到来自教师的尊重，体会到主动参与学习所带来的成就感，让学生在学习过程中以主人翁的姿态参与各项活动，这样才能为探究式教学的顺利开展打好基础。

　　（二）设计有效的问题情境

　　在探究式教学模式中，思维活动是一个核心的内容，怎样才能让学生的思维变得活跃起来呢？众所周知，问题是思维的源泉，教师在课堂上以提问的方式来引导学生进入学习状态往往可以在最短的时间内收到效果，例如，笔者在讲“酶的发现”这课的内容时，在上课之前先让学生预习，然后在上课之前设计了一个问题探讨环节：斯帕兰札尼所做的实验是为了验证什么？这个实验的开展是建立在什么假设基础之上的？在实验过程中，斯帕兰札尼发现了什么现象？你能否模仿斯帕兰札尼设计一个类似的实验？通过以上一系列问题的洗礼，学生的思维被有效地开通了。通过对问题的一步步探讨，学生的头脑经历了一次思维活动的洗礼，学生逐渐认识到了实验的原理、过程和方式。

　　（三）积极利用生物学科的生活实践优势

　　生物科学的不断进步，给我们每个人的生活都带来了翻天覆地的变化，生物科学对我们日常生活的影响是显而易见的，作为一门与生活密切相关的学科，往往存在大量的可以为生物教学所利用的教学资源，而这些植根于生活的教学资源对学生来说具有与生俱来的亲切感，如果我们在探究活动中能够借助于这种亲切感，以学生熟悉的生物现象、生物规律为探究点，会给探究活动带来更高的“人气”。例如，在讲到“光合作用”这节的内容时，笔者采用的就是探究式教学模式，而为了引导学生探究的兴趣，笔者以生活中常见的蔬菜大棚入手进行探究课题的引入，让学生观察蔬菜大棚的种植情况。经过观察，学生很快发现在蔬菜大棚中总是会亮着红色或者蓝色的灯，即使白天也不熄灭。当学生发现这个现象以后，探究的目标也就出现了，围绕着这个问题，笔者开始引导学生进行了接下来的探究活动。由于是比较熟悉的生活现象，学生在探究的过程中表现得十分积极踊跃。

　　（四）恰当引入课堂实验

　　抽象性强是高中生物学科知识最重要的特征之一，而这个特征也是拦在学生生物学习道路上的一个“拦路虎”。心理学研究表明，越是直观生动的画面对人们的思维刺激强度越大，而高中生物学科抽象性的知识特性却不利于对学生的感官思维造成足够强烈的刺激，从而抑制了学生的思维活跃度。为了解决这个难题，很多教师都会在课堂上以穿插实验的方式作为教学辅助手段。如果教师能够恰当地引入一些生物实验，以生物实验的直观性特点来激发学生的思维活动，这样会有效引导学生进入探究学习的状态。例如，笔者在给学生介绍“细胞膜———系统的边界”这部分的内容时，就当堂给学生做了这样一个小实验：用两只烧杯准备两杯水，一杯开水，一杯自来水，然后分别向两个烧杯中放一朵红色的花，片刻过后，开水中的花蔫了下来，并且水也被染成了红色，而自来水中的花则没有任何变化。实验完成以后，接下来要做的事情就是对观察到的实验现象进行讨论和总结了。面对生动直观的现象，学生提出了不同猜想和见解，有的学生说，开水使得花的细胞破裂，里面的物质流了出来，有的学生则说高温导致花的细胞死亡，里面的物质流了出来，而自来水中的细胞是活的，所以不会流出来。在实验现象的激发下，学生七嘴八舌地进入了问题探究的状态中。

　　高中生物探究式教学模式相较于讲授式教学来说还是一个比较“年轻”的教学模式，因此，缺少丰富的经验就成为了教师开展探究式教学活动中面临的最主要的问题之一，要想获得理想的效果，教师必须要花上比传统教学模式更多的时间和精力从理论和实践中不断探索，不断完善，只有这样，教师才能把握好探究活动，才能更好地发挥探究式教学模式的优势。

学年论文模板范文3000字（第2篇）

　　一、目前初中数学总复习课中存在的问题

　　我国自改革开放以来，政治和经济不断地发展，对教育事业的发展也在不断的完善，在教育上，我们不断地推行和完善素质教育，在课堂上，教师越来越注重课堂效率，在初中的数学课堂上也十分地重视效率问题，在总复习的课堂上更是如此．数学课堂的复习不仅仅是对知识的复习，还是对知识掌握能力的一种提高．而数学总复习课堂上也存在着一些问题，主要有以下几点:第一，教师只关注教材课本上的知识点，对学生的关注程度较少．教师对课本的研究都是很深刻、很细致的，这保证了教师在课堂上对教材知识点的很好把握，但很多时候都没有达到预期的效果，这是因为教师在教学过程中忽视了学生的原因．教师在教学活动中忽视了学生对知识的理解，没有估计到学生的全面性，但如果不能解决这个问题就不能达到总复习的作用．第二，教师过分地追求知识的数量，而不加强学生能力的培养．在数学总复习课堂上，教师一般都会给学生一些目标要求学生来完成，一般也是固定模式的习题，这样的方法是有助于学生掌握大量的知识点，却没有培养学生对数学习题解答的能力，学生的解题能力比硬式的知识点更重要．第三，教师一般只注重对知识的反复练习，而忽视了对知识层次进行梳理．总复习是对课程知识点的一个重要的梳理时间，这不仅仅是针对数学课堂来说的，在平时的教学过程中学生对知识点已经有了一定的掌握，通过对知识点的梳理加深记忆是更为重要的．

　　二、提高数学总复习课有效性的措施

　　学生是教育的主体，教师是教育的传播者和引导者，在教育教学活动中，教师在课程的传授中有着总览全局的作用，所以想要让总复习的有效性达到最高效果，教师需要注意以下几点:第一，教师要对教材有细致地研究，了解课程重点与难点．对教材的了解是每个教师必须要做到的，但教师更要根据自己学生的实际情况来细致地研究教材，找出学生学习中的重点与难点，这样可以提高总复习课堂时间的使用效率．第二，教师要有扎实的数学基本功．初中数学中的基础知识的比重还是很大的，初中数学涉及的主要知识点覆盖了代数式、方程、不等式、函数、三角形、圆等，这就考查学生数学方法和数学思想的综合运用能力．也就要求教师在讲解的过程中不断地引导学生对知识点进行归纳和梳理;教师在总复习课堂要面向全体学生和课程中的全部知识点进行引导．第三，教师应该注重培养学生学习的自主性．我国开始实施新课程标准改革后，教师的教育观和学生的学习方式都在发生改变，教师在传授知识的过程中要让学生更好地参与进来，这就要求教师要引导学生自己对知识点中的重点与难点进行分析和整理，要引导学生自己梳理知识内容，自己去发现数学公式中的规律和各知识点之间的联系．充分地调动学生学习的自主性．第四，教师要引导学生在总复习时制定符合自己自身的复习计划，制定相应的复习目标．总复习课程与平时的课程的最大的不同在于，总复习课程是对学生知识点的一个拔高的过程，在复习的过程中不断地检查自己对知识点的掌握和运用程度，但制定的目标一定要切合自己本身，不能过高过远．第五，教师要注意总复习课堂的课堂节奏，复习的内容要有层次性．数学知识点的传授都是从易到难的，在复习的过程中，也要掌握从易到难的层次性，对较为简单的问题可以稍快一些，对较难的问题就要多用些时间来复习，针对学生的学习盲区，要有计划地进行讲解．第六，教师在教学活动中要重视知识的结构，不应该太过于看中所做练习题的数量．学生对知识点的掌握不能单单只从练习题的数量上进行评价，对知识结构的掌握能够使学生更好地掌握知识点．

　　三、关于总复习课程中的教学实践案例

　　以下是两则关于总复习课堂上，教师在注意了以上所提到的问题，进行改进中的总复习课堂后的情况．此案例中，老师在第六位学生回答错误时，并没有选择批评他，而是要求他具体说明，把反思的权利交还给学生本人，这样即不会打击到学生的积极性又能加深学生对这部分知识点的记忆．老师在得到一种解答方式后又问了另一种解答方式，开放了学生的思维．

学年论文模板范文3000字（第3篇）

　　有一个故事：山上有两个和尚，一个大和尚，一个小和尚。大小和尚师徒两个去游山玩水。到了一条小河旁边，小河上有突出的石头，过河可在这石块上一路通过。有一位小姐就不敢越过，虽然小河水很浅。大和尚一看，一把就把她抱起来，一步步过去了。过去了，当然就把她放下来，师徒两人就这样回到他们的山里寺庙。晚上，麻烦大了，小和尚睡不着了，他在山头走来走去，他觉得不可理解，怎么师父可以抱小姐？和尚是不可抱小姐的。所以他一个晚上在山头漫步，充满了困惑跟烦恼。大和尚一看，这个学生今天怎么不对了，好象着魔一样！就问他：怎么了？他就说：师父，你今天怎么可以抱小姐过河。这老师说了一句话：“我早已放下来了，原来你还背在身上啊。”当那个情境出现的时候，他把小姐抱起来通过了放下来了，放下来就忘记了，所以大和尚没事了。小和尚没有抱那个小姐，但是他背在身上，人家大和尚已经忘记了，他还念念不忘。这代表师生两个修养不一样，大和尚是当下过，当下忘，你心里不要执着，把它忘记了，把它放开了，它就不会成为你的负担！但小和尚忘不了，忘不了就通不过，他还停留在老师抱小姐的那个情境中，他没有通过！所以人生在世，我们要当下过，当下忘！千万不要让它形成我们心里的压力，成为我们一生的包袱。我说人生要通过，怎么通过？忘掉，忘掉一些不愉快，你才能通过！那么，通过以后怎么样呢？我心灵可以化解了，把这些垃圾清除，把它焚化，变成一个全新的自己，新生我。你好了，大家也跟你活得很好。你心里面空出来了，没有压力，所有在你身边的人，都感受到你生活的愉悦。

　　这在庄子叫做“与物为春”。当你跟对方在一起时候，对方会感觉到春天来了。所以有的人生命是春天，有的人生命是冬天。他一来，大家有如掉在冰库里面，他一来就讲一些伤人的话，大家突然间觉得人生好没趣！所以我们要能够“与物为春”，当我们永远把春天带到人间，靠什么？靠我们的心灵！靠我们对人间的关爱和爱心！

　　过去，已经过去了，那叫“命”！你还有现在，还有明天，那个叫“缘”。这个缘，就是我们的机运，就是我们的希望！过去已经定了，但是未来的我们可以开创！我们要掌握自己的机运，要开创一个全新的自己的明天！

学年论文模板范文3000字（第4篇）

　　［摘要］将网络课程资源的丰富多样性、教学方式的自主灵活性与课堂教学的集中针对性、引导启迪性相结合，革新传统的以课堂教学为主的单一型大学数学课程教学模式，建立虚拟与现实、课上与课下相结合的混合型课程教学模式，有效解决了应用型高校普遍存在的大学数学课程学时短缺的问题，有利于激发学生学习大学数学的内驱力，提高学生的数学素养，增强学生的实践动手能力，有助于应用技术型人才的培养。

　　［关键词］应用型高校；慕课；混合型教学；大学数学

　　引言

　　从2003年教育部启动国家精品课程项目到2010年累计建设3910门国家精品课程，从2011年11月9日由北大、清华等18所知名大学建设的首批20门“中国大学视频公开课”免费向社会公众开放到2013年共建成992门视频公开课、2884门资源共享课，这些成果为国内在线课程建设打下了坚实的基础。大规模（massive）开放（open）在线（online）课程（course）[1]即MOOC这一教育信息化的最新成果随着2012年美国三大MOOC平台（Coursera、Udacity、Edx）的建成[2]，进入井喷式发展阶段，全球数百所顶尖高校的知名教授提供了数百种在线课程供学习者免费使用。自2013年5月，清华大学和北京大学加盟Edx平台，国内也掀起了MOOC的热潮，如清华大学于2013年10月10日推出的学堂在线面向全球提供在线课程，由北京慕课科技中心成立的慕课网是目前国内慕课的先驱者之一，两岸五大交通大学（上海交大、西安交大、西南交大、北京交大、台湾交大）共同组建了MOOC平台ewant等。MOOC以其大规模的课程资源、开放式的教学理念、自主灵活的在线教学模式，正在迅速引领一场教育改革风潮。与此同时，中国高校正经历着一场规模盛大的转型浪潮[3]，一大批地方普通高校正逐步向应用技术型大学转型，转型势必对传统课程造成冲击。应用型高校不断增加工程实践学时，导致以大学数学为代表的基础课程课时学分不断减少，而大学数学课程却担负着培养大学生数学素养、提高大学生理性思维能力的使命，为大学生后续专业课程学习和工程技术研究打下重要基础，是应用技术型人才培养必不可少的课程，加之大学数学课程具有内容的高度抽象性、思维的严密逻辑性、方法的灵活多样性等特点，大学数学课程不仅需要花费较多的课时进行讲解，同时也需要学生课下花费足够的时间进行巩固。这些矛盾增加了大学数学课程教学目标实现的困难程度，学生的数学素养得不到应有的提高，其实践动手能力得不到充分的锻练，从而严重制约着应用型人才培养目标的实现。因此，本文提出将网络课程资源的丰富多样性、教学方式的自主灵活性与课堂教学的集中针对性、引导启迪性相结合，革新传统的以课堂教学为主的单一型大学数学课程模式，建立虚拟与现实、课上与课下相结合的混合型课程教学模式，具体给出了以下几点措施。

　　一、因校制宜，打造自己的在线金课

　　他山之石虽可以攻玉，但是当前MOOC平台上比较成熟的几门大学数学课程主要是由清华大学、浙江大学、上海交大等学术型大学推出的，如果我们不加选择地盲目照搬，势必会造成不同程度的水土不服现象。应用型高校应当结合本校人才培养的具体目标，因校制宜，构建与课堂教学相辅相成的在线课程，完善自身的在线课程建设。“在未确定‘MOOC’对高等教育是否具备颠覆性影响的前提下，参与其中是最好的选择”，在上海交大举行的在线教育发展国际论坛上，教育部科技发展中心主任李志民如是说。要建成一门优秀的大学数学在线课程，必须调动学校和教师的积极主动性和创造性，从学校到院部再到个体教师，都必须积极参与其中形成合力。学校不仅要在课堂教学方面提供良好的硬件设施，在在线课程建设方面也要给予充分保障，首先为课程搭建成熟、稳定且具有一定影响力的在线课程平台。因为对于高校而言，在线课程平台作为高等教育的新大陆，它不仅提供了丰富的课程资源，而且高校也可以通过该平台向全国乃至世界分享自己的教学资源，是展现学校办学特色的新场所，是提升学校影响力和竞争力的新机会。其次，学校要为在线课程建设配备必需的硬件设施，包括功能齐全的多媒体教室、微格教室，以使在线课程所需要的制作环节得以顺利实现，同时提供稳定的校园网络以使在线课程能够流畅地呈现在学生学习端。最后，学校可以通过设立相应的教学改革项目，或者给予适当的工作量补助，积极引导教师主动参与到在线课程建设中去。在院部方面，必须组建一支教学经验丰富，各有所长、结构合理的教学团队，就如同一个剧组一样。完备的大学数学在线课程制作团队，应包含拥有丰富教学经验、先进教学理念、科学教学方法的教学设计人员，语言表达能力强而且讲课富有激情和感染力的网络课程的主讲教师，富有耐心的辅导答疑教师，擅长多媒体制作的课件设计人，熟练掌握各类数学软件的教学资源供给者及精通计算机操作的课程维护人员等等，其目的是为学生带来协调一致的学习体验。作为教师个人虽然只负责在线制作的一部分工作，但是由于整个在线课程的效果遵循的是木桶原理，因此参与在线课程制作的教师必须具备强烈的责任感和团队意识，在明确课程建设整体目标与理念的基础上，使自己负责的课程内容精益求精，同时主动与团队中的其他相关教师进行积极沟通，确保课程具有整体完备性和协调一致性。

　　二、将在线课程教学和传统课堂教学相融合

　　将虚拟与现实、课上与课下相结合，建立高效的混合型课程教学模式，实现一加一大于二的效果，必须对线上教学和课堂教学各自的优势与特色有充分认识，做到优势互补，大力推动信息技术、人工智能、虚拟现实等现代教育技术与教育教学的深度融合。传统以教师为主导学生为主体的课堂教学，其基本模式是在固定的教室和固定的时间，对固定的学生群体，在固定教师的主导下，以“课”为教学载体，遵循教学大纲，有计划地开展集中教学活动。由于课堂教学是教师主导下的系统学习，因此有利于增强学生对数学知识理论学习的全面性。教师还可采用设问、提问、讨论、启发、例题等多种形式组织教学，使学生紧跟老师的思路，不断提高自身的思维能力，因此课堂教学在帮助学生构建基础的数学知识框架、培养学生基本的数学思维方面具有重要作用。同时面对面授课是人文知识和精神传播的必备载体，是教书与育人相结合的主要途径。教师讲授时通过肢体语言和面部表情等和学生进行知识与情感交流，从而调动学生学习的积极性，帮助学生树立正确的学习观。但课堂教学由于受到教学手段及课时的限制，对数学概念、理论的介绍往往只是简单地口述和板书，对于概念的形成过程缺少具体形象的演示，对于定理的产生背景难以给予充分表达，导致舍弃直观的背景，以一种静态的语言直接抛给学生一连串的概念和法则已成为传统大学数学课堂教学中司空见惯的做法。这种做法常常使学生在理解概念、结论时因缺少直观感受和经验的支持而对概念的本质含义感到模糊，对结论的内在逻辑性感到茫然。同时大学数学课堂教学大都采用大班授课模式，教学对象专业背景的多样性导致了教学内容与专业课程脱节现象明显，因此学生在学习数学方法时，因缺乏专业应用背景的支撑而对数学学习方法的掌握缺乏灵活性，以及利用数学方法解决后续专业问题的能力得不到充分训练。而在线课程的最大优势在于，由于教师摆脱了教学手段与课时的限制，不仅可以充分利用视频、动画等多媒体工具，对大学数学课程中较为复杂抽象的概念给予形象的演示，降低课程学习难度，提高学生学习数学的兴趣；而且可以通过对一些重要数学结论的推广加深学生对数学理论的理解，提升学生数学知识理论水平。此外还可以通过提供一系列生动现实的工程案例，让学生感受数学的应用价值，增强学生的数学应用能力，激发学生学习数学的动力。同时由于教学摆脱了教室、大纲的限制，教师可以根据学生不同的学习能力、学习目的、专业需求等，把学生分成各具特色、教学目标明确的教学班级，并根据教学目标和对象调整、优化教学内容。比如对于数学基础薄弱、逻辑思维能力欠缺的学生，在教学过程中可适当淡化理论推导和计算技巧的演练，注重知识应用背景的介绍；针对部分有读研深造愿望的学生，可以适当增加教学内容的深度和广度等。由于学习摆脱了时间和地点的限制，学生可以灵活地安排学习时间，自主选择学习内容，同时由于网上交流氛围相对轻松，更有利于激发学生的参与热情和创造性思维。一部分性格内向的学生在课堂交流上往往表现得过于拘谨，但在网上互动时却格外积极，更容易在思维的碰撞中产生耀眼的火花。总之，在线课程降低了课程的抽象性，增加了学生学习时间，提高了学生学习效率，帮助学生插上了思维的翅膀。因此，在构建虚拟与现实、课上与课下相结合的混合型课程教学模式时，课堂教学的主要任务是帮助学生构建必要的数学知识结构，掌握基本的数学思维方法，树立正确的数学学习观，培养必备的数学自学能力。而线上教学的主要任务在于丰满学生的知识体系，升华学生的创造性思维，激发学生学习数学的兴趣，增强学生的数学应用能力。

　　三、适应角色转换，扮演好“主角”和“配角”

　　由于受到教学环境的限制，大学数学教学始终没有摆脱“以教师为中心，以教材为中心，以教室为中心”的“传授范式”，教师被视为课堂教学的“主角”，以“教”为主的教学理念根深蒂固。而MOOC以及基于MOOC的SPOC等在线课程的出现，让教学摆脱了“课堂”的限制，又形成了更大的“课堂”。这个新课堂可以没有教师面对面的教授，可以没有固定的教材，更不需要固定的教室，只要有网络随时都可以参与进来。因此在这个课堂里，学生才是真正的“主角”，是教学活动的主体，教师有必要适应“主角”和“配角”的双重身份。作为课堂教学的“主角”，教师必须精通课堂表演艺术，不断完善自身的教学水平，熟练驾驭课堂，把必需的数学知识精彩地展示给学生，夯实学生的数学基础，引导学生形成良好的数学思维习惯，确保学生学习的可持续性，并努力掌握现代育人理念与方法，坚持教书与育人相结合，充分发挥教师的人格魅力，感染每个学生，帮助学生塑造积极向上的品格，激发学生学习数学的内驱力。而在网络教学中，教师作为“配角”要树立强烈的服务意识，主动学习现代信息技术，积极参与到在线课程建设团队中去，结合学生的学习感受，不断完善在线课程建设，对学生学习过程中遇到的问题要给予及时的帮助，以确保学生的自主学习能够顺利进行，从而吸引更多的学生主动参与到在线课程中去，充分发挥学生的主观能动性，最大限度地激发学生的优势潜能。教师在扮演好自身角色的同时，也要像导演一样指导帮助学生扮演好自身的角色。对于学生而言，课堂教学与互联网教学无非是两种不同的学习方式。然而学生由于习惯了传统的课堂教学，因此在课堂教学中能够紧跟老师的引导，主动思考老师提出的问题，积极与老师进行课堂互动，认真完成老师布置的各项任务。但是对于以MOOC为代表的这一全新的混合式学习方式，很多学生还没有很好适应，加之没有了老师的实时监督，部分学生的线上学习往往流于形式。因此教师在努力构建完美的在线课程的同时，要积极采取措施提高学生在线学习的参与度。虽然主流的在线课程平台都提供学生参与度统计数据，教师可以随时监控学生的参与情况，对参与度不高的学生进行及时督促，但更重要的是要引导学生充分认识到自身才是教学的主体，根据自身的学习计划和目的，主动利用课余时间学会利用在线课程平台来完善数学知识结构，充实数学理论体系，提升数学素养，增强应用数学的能力，提升自主学习意识和终身学习观念。MOOC的出现为大学数学的教学改革提供了强大的技术支持，它打破了时空界限，为学习者提供了一种新型的知识获取渠道和学习模式[4]。在“互联网+”背景下，应用技术型大学不仅要提高教师课堂教学能力，保持传统课堂竞争力，更要摒弃传统的以课堂教学为主的单一型课程模式，主动投入到在线建设中去，积极应对现代信息技术所带来的教学方式、方法的变革及教学理念的转向。基于MOOC应用，但不限于MOOC应用，不局限于线上、线下某个形式[5]，勇于创新，不断发展和完善虚拟与现实、课上与课下相结合的混合型课程教学模式。这是互联网时代对应用型高校的客观要求，也是教师自身发展的内在需要。

　　［参考文献］

　　［1］王琪.MOOC背景下高校基础课程教学改革探究［J］.教育探索，2015（6）：83-86.

　　［2］朱泓，赵磊.MOOC的创新特质之于高校教学路径的信息化变革［J］.中国高教研究，2014（12）：79-83.

　　［3］曲殿彬，赵玉石.地方本科高校转型发展的问题与应对［J］.中国高等教育，2014（12）：25-28.

　　［4］莫甲凤.MOOC时代如何提升大学教师教学能力［J］.中国地质大学学报（社会科学版），2014（3）：129-133+140.

　　［5］谢西林.网络化学习背景下高校课堂教学模式改革［J］.教育教学论坛，2019（30）：105-106.

学年论文模板范文3000字（第5篇）

　　摘 要：随着经济和社会的需要和科学技术的发展，人才培养质量标准的不断提高，科研能力已经成为人才素质的重要内容，如何培养科学研究临床医学本科教育越来越关注的能力。本文以临床医学毕业论文的形式培养学生的科研能力，并进行初步的实践，实践的结果总结如下。

　　关键词：临床医学毕业生论文

　　1.教学要求

　　1.1 设置与科研相关课程 学院开设有医学统计学必修课及科研设计与论文写作18学时和文献检索20学时限定选修课，把熟悉、掌握科研理论、知识与技能的要求列入教学计划。

　　1.2 对实习生提出撰写毕业论文的要求 从1999年始，我们就培养学生科研能力的实践在附属医院实习组进行试点工作，方法是对实习生提出了撰写医学毕业论文的要求：

　　1.2.1 95级临床医学本科要求学生撰写的毕业论文不拘形式内容，体裁自己掌握，仅要求完成一篇文章。

　　1.2.2 96级临床医学本科对学生撰写的医学毕业论文的格式和内容有一定的要求，特别是临床资料的来源，一定是通过自己去收集和整理，论文应附有原始资料。规定不能完成论文撰写者，实习成绩不能评为优秀。

　　1.3 编写医学毕业论文撰写辅导资料 编写《医学毕业论文撰写指导》，进行相应的辅导、讲座，使学生初步掌握怎样开展科研活动，怎样撰写毕业论文。

　　2.教学效果

　　2.1 达到科研基本技能训练的目的 根据学生撰写的论文调查结果，医学毕业论文的教学能达到以下几个方面的效果：①使学生在科研实际过程感受和体验临床科研的整个过程;②学会查阅文献，利用电脑，懂得如何选择书籍，开拓视野;③初步掌握收集和处理临床资料的思路和基本方法;④熟悉和初步掌握了科研论文的基本格式和撰写过程;⑤有机会进行综合协调交际能力的训练，学会充分利用医院教育资源;⑥对专业理论有了更为系统、深刻的认识，学会如何吸取和应用教科书上没有的理论和技能等。

　　2.2 收到一定的成果 绝大部分的实习生均能完成毕业论文的写作，论文形式内容多样如综述、病例报告、临床分析等，论文的格式基本符合要求。学院或临床办将论文汇编成《实习生毕业论文汇编》，部分学生在“双选’时，还把学到的知识和成果派上了用场。在文章的质量上，部分的论文有一定的深度，目前已有两篇论文在省级公开发行刊物上发表。

　　3.讨论

　　3.1 使学生具有从事本专业研究工作的初步能力是本科教育的培养目标之一《高等教育法》规定本科教育应当使学生比较系统地掌握本学科、本专业必需的基础理论、基本知识，掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》要求：要让学生感受理解知识产生和发展的过程，增强学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动能力。国民经济发展第十个五年计划对教育的要求是“着力推进素质教育，重视培养创新精神和实践能力。国家对人才的素质要求显而易见。从个体素质发展的角度来看，同样要求具备创新的精神和科研知识与技能，如考核鉴定、职称评定都需要科研成果。另外，从教育学的角度看，一般的学位都是需要学位论文等。随着经济、社会和科技发展的需要，人才培养质量标准的要求不断提高，科研能力更是人才素质的一项重要内容。

　　3.2 科研能力培养的模式 科研能力培养有多种形式，在课程设置上，史宝林认为可以在临床医学生中开设临床科研基本方法学课程来实现。也可以在教学过程中结合学科优势，采用科研与教学相结合的模式来强化医学生科研能力的培养。从学院的课程设置看，基本能满足学生开展科研的要求，但尚缺少理论与实际紧密结合的实践教学环节，从文献的复习看，科研实践教学同样也是一个薄弱的环节。

　　学生科研能力的培养可以在教学各个阶段来进行。那么，选择怎样的时机和形式才能更好地开展科研教学呢?我们认为实习阶段开展比较适宜。此时学生已经学完了医学基础与临床课程及与科研相关的课程，其理论、知识与技能结构基本能满足开展科研活动需要;实习生在医院能真正地接触临床，有机会利用医院的教育资源开展科研活动;更重要的一点是，在校时基本是大班上课，学生很少有机会与教师接触。而在实习过程中，教师与学生基本上是一对一，并进行同样的临床工作，为学生的科研活动打下了基础。

　　撰写毕业论文是实践性教学的一个环节，是医学生应用所掌握的理论、知识和技能去解决临床实际问题，进行较为全面的科学训练，提高独立工作能力以及学习新知识，掌握新技术的重要过程。吴承堂等在126名本科生中进行调查发现，打算进入临床实习后写一篇论文的达87.3%。我们在实践中发现学生虽然学习了与科研相关的课程，但在实际中怎样进行科研设计，如何去收集、处理临床资料，还有基本技能如文献查阅、网上查寻、统计学的应用等，都是在老师的指导下，经过再学习和反复地应用，才能真正掌握。学生需要一种理论与实际紧密联系起来的过程，让知识得到迀移的过程，而医学毕业论文教学恰好是这样的一个过程，因为医学毕业论文教学集合了科研的准备、过程及结果，真实地反映学生科研活动的整体过程，而实习阶段医院为学生科研活动提供了资源和场所。

　　3.3 医学毕业论文教学是学生科研能力培养的一种有效途径 从我们教学的实践看，其近期教学效果是非常明显的，确实能达到使学生进行科研技能训练、培养科研能力的目的，同时还能形成一定的成果。其远期效果也不容忽视的，它能使学生树立科学精神，形成创新思维的习惯，强化创新意识、信息意识、竞争意识、团队意识以及成就意识，对学生的成长会产生终身的影响。

　　3.4 医学毕业论文教学的管理 实习生分布于各实习点，其医学教育资源不尽相同，需要有一定的激励机制和制度才能保证该教学的开展。学校应将学位论文作为授予学士学位的必备条件。并在教学计划和实践教学环节上进一步明确要求，从而保证医学毕业论文教学的开展。

　　4.结束语

　　以上是临床医学研究生迪安的初步教学实践由目前的“条例”对毕业论文写作的医学毕业生，评价对组织管理提出了具体的要求，临床医学毕业要求的教学内容。这项工作计划在97阶段临床医学本科毕业实习阶段进行，希望这项工作能对促进学生科研能力的培养起到促进作用。

学年论文模板范文3000字（第6篇）

　　一、探究式教学概述

　　探究式教学主要是指依据具体的教学内容与目标，在教学过程中择取一些典型问题作为分析研究的主题，可以创设一定的课堂情境，引导学生主动进行思考与分析，充分发挥学生的主观能动作用，

　　从而促使其主动发现问题、积极分析问题，最终通过合作实现问题的独立解决。探究式教学引导，符合小学生的心理与年龄等特点，具有较强的趣味性、交互性与操作性，能够调动学生的学习积极性与主动性，有利于帮助其掌握扎实的基础知识；

　　同时提升学生的实践操作能力，通过对学生自主探索的引导，促使其认识与理解数学规律与性质，拓展其思维空间，培养创新能力，最终实现其综合素质与能力的全面发展。

　　二、小学数学探究式教学引导实践策略分析

　　1、激发学生兴趣，引导其自主探究

　　俗话说：兴趣是最好的老师。小学生的年龄较小，注意力不易集中，理解能力、逻辑思维能力等也都处于启蒙阶段，所以，兴趣是其学生的主要动力。

　　小学数学教师应依据小学生的具体特点，致力于其数学学习兴趣的激发，从而充分调动其积极性与主动性，促使其主动进行探究。

　　例如：教师可提前准备一些漂亮、形象的图片，图片上生动地画着两个分别装有6只和4只可爱小狗的笼子，引导学生数一数每个笼子里小狗的数量，并说一说哪个笼子里的小狗多；

　　再思考一下，比一比多几只？在充分解决前两个问题之后，引导学生通过思考与讨论，想一想，怎样才能让两个笼子里的小狗一样多呢？

　　以这种图片的形式进行教学，可以将教学内容与思想更加真实、生动、形象地展现于学生面前，增强数学教学的趣味性，激发学生学习的热情，促使其主动参与教师的教学过程，并在教师的引导下主动进行思考与探究。

　　此外，多媒体等先进的教学设备也为学校教育提供了便利。

　　教师可有效利用多媒体进行课件播放，以增强教学内容的直观性、形象性与生动性，从而在感官上刺激学生，促使其产生学习的兴趣与热情，更好地参与教学活动，主动进行思考与探究。

　　2、教师应不断转变教学观念与方法

　　在新课改和素质教育不断深化的背景下，小学数学教师更应不断转变教学观念与方法，积极实施探究式教学引导实践策略，转变以往“满堂灌”的教学模式，构建师生互动、共同学习与交流的平台，充分发挥学生的主体学习地位，培养学生的自主学习与探究能力，实现其数学能力的不断提高。

　　以《三角形面积的计算》教学为例。以往的教学方式是教师直接讲述三角形的面积公式和推导方法，这样不利于学生自主思维的培养，因此，教师就可以先为学生提供直角三角形、锐角三角形硬纸片、直尺、剪刀等相关学习资料，引导学生自主思索三角形的面积计算方法，在充分调动其强烈学习动机的同时，培养其自主思考与探究精神。

　　这样的教学方式符合当前新教育思想的要求和小学生的学习特点，有利于激发其学习兴趣与热情，学生在更加主动参与教师教学过程的同时，也能实现其各种素质与能力的综合提升。

　　3、引导学生动手实践操作，自主探究

　　数学是一门逻辑性较强的学科，学生不易产生兴趣，而小学生年龄又较小、活泼好动且注意力不易集中，因此，动手实践操作的方式更能够吸引学生的注意力，激发其主动参与的兴趣。实践动手操作的方式也能加深学生对知识的理解与掌握，并在质疑与交流的过程中，更加清晰的理解数学知识，提升数学能力。

　　比如：在《认识图形》这一节课的教学中，教师可以提前准备一个箱子，里面装满各种形状东西的袋子，让学生伸手到箱子里摸一摸、猜一猜自己摸到的是什么东西，大概代表了哪种图形与形状。然后拿出来，和全班同学进行讨论，看是否正确。

　　这样的方式极大地提高了学生的认知兴趣，促使其积极参加、动手实践，在对比概念的同时也进一步了解、掌握相关知识，在初步感知图形的基础上，为后续的探究式学习奠定良好的基础。

　　三、小结

　　总而言之，小学阶段是整个数学体系的基础性学习阶段，教师必须重视探究式教学引导实践策略在课堂教学中的有效实施，从而营造开放、自由、轻松、和谐的课堂氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中更加快乐的进行学习，促使其产生积极性与主动性；

　　在当前素质教育理念日益盛行与新课改不断深化的背景下，探究式教学引导策略的实施，能够促使学生在教师的指导下主动进行思考与探究，提高其问题发现、分析与解决的能力，拓展学生的思维空间，培养其创新精神，从而实现小学数学课堂教学的高效性，不断提升小学生的综合素质与能力。

学年论文模板范文3000字（第7篇）

　　摘要：在教育信息化时代背景下，微课视频成为了课堂教学过程中一道亮丽的风景线，改变了学生的学习方式，也促进了学生学习效率的快速提升。微课是建立在信息技术上的一种新颖的教学模式，高中化学教师可以利用微课视频辅助教学，以此转变单一的教学方式，为学生打造出趣味化的高效化学课堂。在本篇文章中，笔者将结合实践教学经验阐述高中化学教师如何高效地将微课引入课堂，以此促进学生的化学学习效率和综合能力不断提升和发展。

　　关键词：高中化学；微课教学；化学教学

　　伴随着新课改的不断深入，教育教学方式也发生了重大变革，一些新方法和新策略逐步改变了学生的学习方式，促使他们真正成为了课堂的主人。高中化学学科是学习实验物质变化和能量变化的学科，具有一定的科学性和探究性，因此，有部分学生的学习主动性不高。当信息技术衍生出微课教学模式以后，很多教师都尝试应用微课进行了教学改革和创新，高中化学教师也不例外。当高中化学知识通过微课视频呈现在学生面前后，学生可以通过观看视频的形式获取知识，也可以通过借助微课视频对探究化学知识产生兴趣，因此，微课教学成为了化学课堂中应用频率较高的一种教学模式，取得的教学成绩也较为理想。

　　一、传统高中化学课堂教学模式阐述

　　新课改前，传统教育理念指引着教育工作者完成知识传授任务，他们认为学习成绩“至上”，将成绩的提升作为课堂教学的终极目标，所以在课堂中以“讲授”和“练习”为主，导致很多学生处于被动获取知识的状态下。化学学科是高考理科考试中的重要组成部分，因此，教师为了促使学生能够顺利地通过高考这座“独木桥”，教师会将题海战术也引入课堂，希望学生可以在练习中巩固知识，在练习中促使学生学习效率的进一步提升。长期在传统化学课堂中学习过程中，学生的独立能力有待提升，不喜欢创新，同时灵活应变能力也有待提升。

　　二、微课辅助教学的优势

　　信息化时代到来之际，教师秉承新理念结合新技术进行了教学变革和创新，希望将课堂打造学生的天地，实现他们的课堂主人目标。微课是信息技术辅助下的一种视频形式，它又与视频有一定的区别，制作快捷，灵活性较强，内容少、方便学生随时随地学习，效果却立竿见影。

　　三、新形势下高中化学课堂融入

　　微课视频的具体举措鉴于微课辅助教学的优势明显，高中化学教师在新形势下总结出了一些几点可以将微课视频融入化学课堂的教学方法，以此利用微课辅助教学。

　　（一）利用微课呈现课内知识点，激发学生的学习兴趣

　　对于接触化学知识时间不长的高中生而言，他们常常会被复杂的化学公式和概念吓到后退，不敢主动地在课堂中发表个人观点，对于化学知识的学习兴趣也难以提升。为了有效解决这一问题，很多高中化学教师一直在探究新的教学方法，希望学生能够在兴趣的引导下学习效率更上一层楼。微课就是一种高效的激发兴趣的方法，高中化学教师可以利用微课视频将课本中的枯燥或者对于学生思维要求较高的内容呈现出来，促使学生带着浓烈的兴趣获取知识点。例如，学生在学习《化学反应的速率和限度》一课的内容时，高中化学教师上课时可以利用微课视频将橡胶老化的整个过程、溶洞形成过程等播放出来，以此促使学生从视频中认识到“物质发生变化的整个过程”，并从中体会到化学变化的微妙。当学生学习兴趣提升后，教师又利用微课视频播放出化学反应速率的概念，引导学生自己剖析概念并掌握概念。又如，学生在学习“离子反应”内容时，化学教师上课时先利用多媒体将一个氯化钠水溶液导电的实验播放出来，并由此引出电解质和非电解质的概念。随后，教师结合微课视频将电解质和非电解质两者在物质种类、电离与否以及在溶液中的存在形态的对比讲解播放出来，并由此抽象出“电离”概念，彻底改变了之前的教学方式，促使学生在观看视频的过程中逐步提升化学知识的的学习兴趣。当讲解到“离子反应”知识点时，教师将提前制作好的动画微课视频展示出来，引导学生从中了解反应发生的本质以及方程式正确书写的方法。有了微课视频的引导，学生在课堂中表现得非常积极和主动，获取微课视频中重点内容的效率也明显提升，为教师详细地讲解和剖析知识点奠定了基础。

　　（二）利用微课拓展课外知识，培养学生的科学思维

　　一般情况下，课本上的知识都是精练的，是经过教育研究者共同商讨确定出来的一些知识点，是针对大部分学生而言的。但是，在教学过程中，教师经常发现一些知识的讲解需要借助其他知识或者信息的辅助才能够促使学生清晰地了解其本质和掌握其内涵。鉴于此，当微课视频出现以后，教师尝试利用微课视频来拓展课外知识点，以此促进学生深度了解知识的过程中科学思维也由此提升。例如，学生在学习“硫酸”的知识内容时，高中化学教师上课时可以利用微课视频先将硫酸应用到化肥、炸药、农药、医药、干燥剂等方面的用途呈现出来，促使学生在认识到硫酸对于生活的重要性后再展开对硫酸的讲解。当学生提升对硫酸的学习兴致后，教师逐一将硫酸的难挥发性、强电解质、酸性、吸水性、强氧化性等知识点一一讲解清楚，促使学生通过性质的学习重新理解其用途。当讲解到“浓硫酸的脱水性”内容时，教师可以促使学生通过微课视频了解到浓硫酸对于人和动物的危害性，并且树立正确和科学的化学观念和思维。又如，学生在学习“富集在海水中的元素——氯”的知识内容时，教师可以借助实验探究法和微课视频两种方式促使学生掌握实验室制取氯气的原理和装置，促使他们对氯离子的检验产生兴趣。当学生高效获取了关于氯元素的一些化学知识点后，教师可以利用微课视频将人们利用氯元素的性质生产的84消毒液、洁厕灵的使用说明等讲解清楚，以此促使学生通过观看此视频了解化学知识的科学价值。在微课视频辅助下的化学课堂中，学生的视野更加开阔，可以了解课本以外更多的化学知识点与生活的紧密联系、科学思维以及应用化学知识服务生活的意识都逐步增强。

　　（三）利用微课演示实验，帮助学生突破重难点

　　高中化学知识点较多，但是大部分知识的呈现方式都是实验，实验是促进学生获取知识的重要途径和方式，因此，教师十分重视实验教学。但是有些情况下，实验探究活动的组织和开展会占用很多基础知识的讲解时间，所以很多教师会采用口述的形式讲解实验活动，收到的教学效果并不理想。新时期，高中化学教师尝试利用微课视频将演示实验呈现出来，以此帮助学生突破重难点知识，促使学生借助实验高效地获取化学知识。例如，学生在学习“电解池”的知识内容时，高中化学教师上课时先利用微课视频的形式将前面学习的原电池的内容呈现出来，唤起学生的记忆，也为后面电解池的讲解奠定基础。关于原电池的微课播放放完毕前提出了这样一个问题“在石墨作为电极的氯化铜溶液中，外接电源后会发生什么样的现象？”很多学生展开思考，有的人则直接展开猜测。在学生猜测之际，教师又播放了一段关于电解氯化铜溶液的动画版微课视频，促使学生通过视频中的实验了解到阳极区和阴极区的反应和产物，懂得了电解的原理，为后面深入挖掘电源、电极和电极反应之间的关系以及正确区分原原电池和电解池奠定基础。重难点知识快速突破后，学生自主尝试和探究欲不断增加，此时教师可以将课堂还给学生，引导他们自主设计实验并完成实验探究。

　　（四）利用微课总结知识，提升学生的学习效率

　　传统教学模式中，教师们通常会通过重温课本知识的方式或者结合板书的方式复习课堂知识点，很多学生对这种形式不感兴趣，所以注意力也难以一直集中到知识上面。微课视频形式多样，可以容纳大量的知识点，高中化学教师可以考虑在课堂中总结知识点的过程中利用微课视频进行，促使学生通过微课视频中播放的内容回忆出课堂中讲解的重难点知识。与此同时，微课视频还可以起到查漏补缺的作用，学生在观看视频时可以从另外一个角度分析问题，进而促使他们的学习效率快速提升。例如，学生在学习“金属的化学性质”的知识内容时，高中化学教师采用演示实验和视频播放实验等方法展开金属性质的教学活动，促使学生在学习过程中观察与分析的能力不断增强，促使学生掌握钠、铝分别与氧气反应的化学知识点。在课堂结束前，教师利用微课视频以简练的方式重新将金属钠和铝的化学反应以及产物的相关性质等知识点重新播放出来。在微课的辅助下，整堂课的知识点的脉络更加清晰，学生掌握其中金属性质的效率也随之增强，为其后面学习和探究其他几种金属的性质奠定基础。微课视频看似简单，但是对于化学课堂的作用却十分巨大，既可以改变学生对于化学知识的学习态度，也可以促使他们的学习效率不断增强，可谓是一举双得。

　　四、结语

　　综上所述，信息化时代背景下，高中化学教师可以巧妙地将微课视频应用到课堂教学过程中，将复杂抽象的化学概念、物质结构与变化等内容直观且有趣地呈现出来，促使学生提升课堂主动性的同时，学习效率和化学核心素养也随之升高，为后续学习奠定基础。

　　参考文献：

　　[1]熊向辉.微课在高中化学教学中的实践应用和思考[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（38）：103.

　　[2]杨素平.基于核心素养的高中化学微课教学分析[J].考试周刊，2018（4）：98.

　　[3]于芳.现代信息技术与高中化学课程整合的探究[J].试题与研究：教学论坛，2019（19）：85.

　　[4]沈国强.信息技术环境下高中化学教学效率提升策略[J].课程教材教学研究（中教研究），2020（5）：45—47.

学年论文模板范文3000字（第8篇）

　　上个月，彭老师通知我参加太仓市音乐成果培训展演，演唱《大武生》。我对自己的演唱水平很有信心，欣然接受了任务。

　　展演这天，我们早早地来到剧场，化好妆，来到后台。演出开始了，我是第七个节目。我觉得自己对《大武生》已经非常熟练，在等待过程中，就怀着轻松的心情欣赏节目，没有练唱。

　　时间飞快地流逝，不知不觉，就要轮到我上场了。“下面有请7号选手，演唱曲目《大武生》。”我接过话筒，胸有成竹地走上舞台，面向舞台背景做好姿势立定。熟悉的音乐响起，我迅速转身看向观众，竟然座无虚席！怎么这么多人！我顿时心头一紧。但毕竟是舞台老将，我只愣了一秒钟，马上恢复状态，笑肌抬起，牙关打开，气沉丹田，顶住小腹，一系列动作一气呵成，唱完了一小段。

　　接下来是一段间奏，我边做动作边呼口气，安抚“怦怦”乱跳的心。看到观众有的拍视频，有的拍手，有的脸上露出沉醉的神色，我不禁一阵窃喜。就在这电光火石之间，间奏结束了，我赶紧从自我陶醉中恢复状态，但还是晚了，第二小段即将开始，我拼命想歌词：是“葭萌关前”还是“勇挑滑车”，是“葭萌关前”还是“勇挑滑车”……唉，不管了，就唱“勇挑滑车”吧！“勇挑滑车”刚出口，我就发现不对，应该是“葭萌关前”，完了，唱错了！来不及懊悔，又在电光火石之间，第二句已经开始，我没想歌词，压根儿不知道唱什么，吓得冷汗一身，只能一边含糊几下蒙混过关，一边拼命恢复状态，终于想起了第三句歌词，才挽回局面，撑到了整曲结束。

　　下场后，我仍然冷汗涔涔，这首“惊心动魄”的歌，差点让我颜面扫地。看来，无论平时唱得多么熟练，演出前都要加强练习，才能确保万无一失。学习是没有止境的，不能满足于现状，要努力前行，才能有新的收获。

学年论文模板范文3000字（第9篇）

　　摘 要：制定教师职业生涯规划不仅可以保障教师专业成长和持续发展，更为重要的是可以促进教师建立和提升自己的教育专业地位与人生价值，在具体实在的成功中体味教育者独有的幸福。这一做法有力地促进了学校各项工作的健康和谐发展。

　　关键词：教师 职业生涯 规划

　　教师职业生涯规划是人才成长理论中的一种新的观念，在职业竞争日趋激烈的新时期，职业生涯规划对人的成长与发展具有重要意义。对小学教师进行职业规划研究与探索，不仅可以让教师对自己的特性、能力、专业技术、知识、家庭支持等影响职业生涯的要素有客观的、准确的评价，还可以让教师有针对性地发挥自己的潜能，增强主动发展的意识，促进职业生涯发展。

　　一、学校组织教师实施职业发展规划的积极意义

　　学校组织教师实施职业发展规划，不仅为教师提供了强有力的发展支撑，使教师感受到来自学校的深层关爱、体会到学校是对教师终生发展负责的，而且对于学校来讲有利于摸清教师的发展愿望，并有的放矢地指导教师把学校发展和个人发展相结合，这样的结合解决的不仅是策略、认识上的统一，而是思想和情感上的统一，这样的统一可以增加教师的向心力与忠诚度。

　　1.学校可以有效地进行人力资源规划

　　学校在了解了每个教师的职业发展规划的情况以后，可以综合这些信息，制定学校的人力资源规划。规划在有了这些基础信息的支撑后，它的信度和效度就会有很大的提高，非常有利于发挥人力资源规划在学校人力资源管理工作中的作用。

　　2.学校可充分利用内部人力资源

　　学校在掌握了每个教师的职业发展规划的情况以后，便可以在一定范围内，以一定的标准调配师资，努力实现学校需要和教师个人意愿的统一，这样可以最大程度的避免由于双方意见的分歧造成教师或学校的不满，进而出现“有人无位、有位无人”的局面，造成师资的低效流动，同时这样也可以减少对外界师资的非计划性依赖。

　　3.有助于改进教师的教育教学绩效

　　在学校结合教师职业发展规划，为教师提供有利于实现目标的岗位或工作后，会很大程度上激发教师的工作积极性和主观能动性，从而比较好地改进教师的教育教学绩效。教师在这一过程中会创造性的、超水平地发挥，会使学校的工作受益匪浅。

　　4.使各类资源的提供更具方向感与使命感，有效地发掘、培养、提升可用之才

　　学校为教师提供的各类资源的总量是有限的，如何使资源有效地发挥促进教师成长和学校发展的最大效用呢？在获得了教师发展愿望之后，这一问题就有了解决的途径：管理岗位应优先提供给具有领导才能，而又有从事管理工作愿望的教师；班主任工作应交由那些在与孩子交往过程中感到快乐和收获的教师……这种资源的最优配置，应该成为有效的育才、用才的重要手段，也会成为学校获得发展的有利契机。

　　二、学校如何引导教师制定职业生涯规划

　　1.让全体干部职工明确学校的工作愿景

　　首先，要让全体干部职工明确学校工作愿景的重大意义和共同目标；其次，要让全体干部职工明确学校工作愿景实施的具体规划和措施；第三，要让全体教职工在学校工作愿景的制定和实施中全员参与，全程参与；同时，进一步调动广大教职工制定个人愿景、实现学校愿景的主人翁积极性。

　　2.帮助全体教职工充分认识自己的发展状况，立足当下。

　　职业生涯规划是从做好本职工作开始的。一个教师只有看清自己、接纳自己，才能够重塑自己，从而成为理想的自己。要想使自己的教育生活充满情趣和活力，就必须坚持在学习中不断反思。自我反思是职业生涯设计的基础，是自我主动发展的基础。要通过自我反思，充分认识自己的发展状况，就是要充分认识自己的优势特长和缺点不足，对自己认识越清醒，发展的动力就越充足。

　　3.引导全体干部职工自我定位与具体的目标设计

　　要给自己一个比较符合实际又有挑战性的定位，同时，从时间和项目两个角度，把职业生涯划分为不同的阶段，在不同的阶段确立不同的目标和具体任务。发展目标要突出自己的状态改变，切忌空泛，必须有明确的量化指标和自我惩罚措施。教师既要按照任务驱动去订规划，又要按照形成真正的“自我需求”去规划自己的发展，把规划变成承诺，让承诺变成行动，用行动创造结果。

　　三、结束语

　　凡事预则立，不预则废。职业规划对人的发展与成长具有指导作用。学校为教师发展建立共同愿景、搭建教师成长平台、构建学习研究的氛围；教师个人发展规划使教师反思实践、不断自我分析、从而实现专业的自主成长。在这个过程中，教师和学校形成发展的“共同体”，从而达到教师职业积极发展和学校发展双赢的完美结合。

学年论文模板范文3000字（第10篇）

　　随着世界的不断变化，社会的不断发展，世界上每天都在发生着各种各样的事，形势与政策也伴随着时间的推移和社会的发展在不断的变化着。形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分，是对我们学生进行形势政策教育的主要渠道、主要阵地，在我们大学生的思想政治教育中担负了重要的使命，具有不可替代的重要作用，形式政治课程更好地贯彻落实了中央的有关精神，帮助我们掌握正确分析形势的立场，观点和方法。通过这学期的形势与政策学习，我对国内的形势与政策有了更系统、更深刻、更全面的、更切合实际的了解，使我受益非浅。

　　我们的形势与政策课程安排有：党的xx届六中全会精神，社会主义核心价值体系;当前经济社会发展面临的新形势;农村工作会议和中央一号文件精神;国际经济政治形势;“七一”重要讲话;在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话与以纪念辛亥革命100周年为契机开展爱党爱国主题宣传教育;校史校情、学校发展、安全、诚信、民族、宗教等教育专题。

　　首先，感谢给我们授课的老师，他们用自己丰富多彩的知识以及别开生面的讲课博得了我们广大学生的好评，他们不但教给我们文化知识，而且同时也教会我们怎样思考问题，思考人生，给我们注入了青春的活力。 其次，就是我们认识到，形势与政策左右我们的发展，对我们具有重要意义。社会历史的大发展已决定了个人发展的环境，对我们有深深的影响。因此，我们应学会认识和把握形势与政策。形势是制定政策的依据，政策影响形势的发展。我们必须懂得灵活变通，具备创新能力。与此同时，我们还应顺应形势与政策，发展自我：找准自己的发展目标，结合自己的优势，定位自己的方向及发展地位;依据个人目标，制定切实可行的方案，努力奋斗，构建知识结构体系，拓展素质，不断提高个人能力;利用形势与政策，形成对形势与政策的敏锐的洞察力和深刻的理解力，培养超前的把握形势与政策的胆识，实现自我发展。树立一个远大理想，做一个成功人士!

　　通过形势与政策学习，我有深刻的体会和见解。了解了党的xx届六中全会精神的十个要点，正确认识了当前经济社会发展面临的新形势，我国经济形势正处在建国以来相对稳定、持续增长、经济效益明显改善、生态环境效益开始改善的良好时期。中国经济增长模式正在发生明显转变，正在从数量扩张型向质量改善型转变，不仅经济效益改善，而且环境生态效益开始改善。我深入学习贯彻中央农村工作会议和中央一号文件精神，主要总结当年农业和农村工作，分析当前形势，着重研究积极发展现代农业、扎实推进社会主义新农村建设的政策措施，全面部署来年农业和农村工作。

　　学习了“七一”重要讲话，了解了在“七一”庆祝中国共产党成立90周年大会上的重要讲话，讲话内涵丰富、思想深刻，有很强的理论性、战略性、指导性，是继续推进中国特色社会主义伟大事业的纲领性文献。我了解了在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话，深刻阐明了高等教育事业在国家发展中的重要地位和作用。高等教育是我国教育体系中的重要组成部分，承担着培养高级专门人才、发展科学技术文化、促进社会主义现代化建设的重大任务。发展高等教育事业，要始终与国家和民族的命运紧密相连，始终以国家富强、民族振兴、人类进步为己任，其中突出强调了全面提高高等教育质量的紧迫性。让我了解到高等教育发展的重点放在提高教育质量上来。也同时了解了一些关于辛亥革命100周年的爱党爱国主题宣，国际经济政治形势以及校史校情、学校发展、安全、诚信、民族、宗教等.

　　当今国内外形势风云变幻，进入21世纪的中国正面临着难得的机遇和巨大的挑战，当代大学生也面临着深刻的国内外环境，所以形势政策教育，对当代大学生如何在纷繁复杂的国内外形势下，正视我国面临的机遇与挑战，坚定信念，振奋精神，努力学习，报效祖国，具有重大的现实价值和深远的历史意义。这门课不仅提高了我的综合素质，开阔了我的视野，同时还培养了我的能力与责任感，认识中国，让我们感受社会的形势和国家的政策。在复杂的国内外形势下，正视我国面临的机遇与挑战，让我清楚地认识到当代中国与世界先进水平的差距，坚定了自己的信念，使自己在大学生活中取得了长足的进步。

学年论文模板范文3000字（第11篇）

　　摘要:老师的关爱，对学生来说是一种激励和鞭策，对学生的成长进步有着很大的推动作用，它甚至比教师本身具有的知识和教学方法还要重要。关爱学生，教师首先要具有高尚的道德情操;爱学生还要善于发现学生的“闪光点”。

　　关键词:师爱学生成长动力

　　在我近二十年的教育教学生涯中，我越来越体会到爱生是每一位教师的天职，也是教师必须具备的美德。给学生以真诚的爱，在我们的教育教学实践中起着非常重要的作用。在教育教学中教师起着主导作用，而学生则处于主体地位，能够得到教师的关爱，是每个学生最起码的、殷切的要求。老师的关爱，对学生来说是一种激励和鞭策，对学生的成长进步有着很大的推动作用，它甚至比教师本身具有的知识和教学方法还要重要。

　　爱学生还要善于发现学生“闪光点”。对于表现比较差的学生，切忌讽刺、挖苦、责罚。这种学生往往比其他的学生更容易犯错误。因此，教师要冷静地对待这种学生的过错，要以平等、融洽的态度同他们谈话，晓之以理、动之以情，要善于发现他们的长处，使他们的自尊心、自信心得到承认和强化，从而激发他们的信心，增强改正错误的勇气。我们班上有一位留级的学生，刚来我们班时，从来不做作业，且整天迟到，上课睡觉，成绩非常差，我为他费了不少心思。一次上体育课，班内搞拔河比赛，因为他个头比较大，力气也大，因此，他所在的队取得了胜利。在总结时我表扬了他。一连几天，他都很兴奋，上课也不打瞌睡了，每天到校也早了。我由此看到了表扬的力量，几句简单的表扬，竟能产生如此神奇的力量。接着，我继续关注他的表现，择机表扬了他按时到校，上课不打瞌睡的表现，他竟出奇地开始做作业了。又过了几天，作业也能按时交了。我抓住不放，又表扬了他按时交作业，他的作业做得更好了，他的自信心一天天增强了，表现一天比一天好起来，到期末考试时，成绩从下游前进为中游。由此我深深地感觉到:几句简单的表扬，一个甜蜜的微笑，一个鼓励的眼神，对一个孩子起的作用是多么大呀!为人师者，就应该慷慨地献出自己的表扬和微笑。

　　教师的一言一行，无不潜移默化地影响着学生。实践证明，只有让学生感到了可敬、可亲、可依赖时，学生才会接受教师的爱，才会把这种爱转化为学习的动力，这就要求教师必须具备高尚的师德、渊博的知识、深厚的修养和真诚的爱心，谦虚谨慎。诚实是做人的根本，否则会影响社会和学生对老师的评价和认可。教师要勇于改正自己工作中的缺点，虚心向自己的教育对象学习，要言行一致，实事求是，时时处处当好学生的表率，让学生真正感受到教师的可敬可爱，学生才会接受你的爱，否则学生就会认为你的爱是虚假的，或者你没有资格去爱他。

　　总之，教师要具有宽阔的胸怀和慈爱的心灵。只有这样，才能发现学生的长处，从心灵深处去爱护和关心学生。新时期的教师，要想完成教书育人的使命，就必须转变教育观念，调整自己的角色，由传统意义上的知识传授者和学生管理者转变为学生成长和发展的促进者和帮助者。师爱是一种激励学生个性和谐发展、无可取代的教育力量和方法。

学年论文模板范文3000字（第12篇）

　　一项科研能否取得有价值的成果，一篇论文学术水平的高低，很大程度上得取决于实验设计的水平。周密的科研设计是科学实验过程的依据，对实验数据进行合理的统计学处理是提高科研质量的必要手段。随着现代科学的发展，特别是医学统计学、生物医学工程学和电子计算机在医学科研中的应用，广大临床工作者越来越有必要更多地熟悉一些数理统计知识，以便获得可靠的资料，从而得出正确的结论。全国不少医学期刊，从七十年代以来对这个问题日益引起广泛注意。为了让临床医务工作者在科研和写作、评阅论文中，对实验设计与数据统计问题引起足够重视，笔者近几年来学习国内医学、生物学期刊中见到的一些统计学问题，略加讨论。

　　一、临床疗效观察的实验设计问题

　　在各种医学期刊中，半数以上是疗效观察方面的论著。现择其较普遍存在的统计学问题，结合实验设计基本原则加以讨论。

　　（一）对照与均衡性测定

　　国内医学期刊有关临床疗效观察的文章甚多，不少杂志刊登了一些事先未设计对照的文章，其结论难以令人信服。如《用柴葛解肌汤治疗上呼吸感染》一文，报道治愈好转率为97.7％，因无对照，无法断定其效果如何，因此，治愈好转率中含有假像。

　　对照的方法虽有多种，但对照的基本原则是与实验组齐同可比，最好作均衡性测定。

　　（二）安慰剂与盲法试验

　　安慰剂与盲法试验是医研（主要是比较性研究）中常用的科研方法，结果准确、误差性小。安慰剂在形、量、色、味等要与实验药物一样，不能给受试者和执行者任何暗示。这种试验就是双盲法试验。但近年来，尚有人用改良的双盲法，此法分两期：第一期（公开期）试验有效者留，无效者弃。有效者进入第二期（双盲试验），以确定疗效是否系安慰剂的作用。在预防效果观察时可采用该法，临床上应用诸多困难，应视具体情况而定。

　　（三）样本含量与重复原则

　　没有足够样本的研究结果，是经不起重复试验的，有的论文凭少数病例观实的结果下结论，是不慎重的。如《重症肺炎并发DIC29例》一文，作者观察脑型患者3例，其中死亡一例，就得出“一般脑型病死率高达57％，本组脑型病死率较低，看来及早用肝素阻断DIC过程，对降低脑型病死率可能具有重要意义”的结论。因无对照，结论不可靠。

　　（四）随机分组与实验设计类型

　　随机化分组即每个实验对象有同等机会被抽样（分配）到各组去，而不受任何系统因素的影响。常用的实验设计类型有完全随机设计、自身对照设计、交义设计、配偶设计、随机区组设计、拉丁方设计、正文（析因）设计、序贯设计、半数效量实验设计（动物试验），回顾性与前赡性调查研究设计等。科研设计时应根据研究目的要求选择不同类型的实验设计方法，进行相应的统计处理。

　　（五）诊断与疗效标准——指标设计问题

　　观察对象应确诊无疑，事先要制订好诊断标准，保证样本的真实性与代表性。疗效判断要有科学的指标，有特异性和定量指标更好。研究记录表格扣记录要完整统一，仪器、试有等要核校，人员要相对稳定，操作及观察方法要严格执行统一标准。

学年论文模板范文3000字（第13篇）

　　摘要：微课资源包括着教师的短暂性视频讲授、微教案、微课件、微练习和微反思几个组成部分，可谓是集合了以视频、音频、文字和图画等形式为一体的现代化信息教学有效策略。另外，小学数学课程是一种文字理解和数字展示相结合的课程，而对于语言知识和数字认知还处于低水平的小学生来说数学课程是一项难题，这就需要教师强化微课资源在数学教学活动中的应用，通过这一教学活动有助于多角度和多层次性开发小学生的数学思维的空间和平台。

　　关键词：小学数学；微课资源；教学活动；途径

　　随着信息技术手段的更新和升级，微课已经成为一种综合应用性很灵活和很有效的信息技术辅助性教学工具，在微课资源的大量应用下许多课程教学的视域和角度得到进一步地拓展和提升，不仅丰富了教学的内容，而且生动和简化了教学的程序，更为重要的是提升了学生的学习认知水平。鉴于小学生自身的身心学习接受度以及小学数学教材内容的抽象性和逻辑性强特征，这就需要教师优化整合小学数学教学内容以及微课资源的切合点，从而有机地发挥微课资源对小学数学教学活动的引导和提升。

　　一、小学数学教学中微课资源应用的必要性

　　一方面，从微课资源来看，它是借助于信息技术精简教学时间集合教学视频、教案、课件、练习和反思于一体的资源，它能够融合和弥补各个资源之间的优势和缺点，使这个资源最大化地组合演化为生动、具体、多样化和可操行的教学资源，一旦与课程教学活动相结合就能够拓展课程教学活动的深度和广度。另一方面，小学数学课程教学活动交织着文字理解和数字展示的活动，而小学生本身还处于不断地学习语言文字和数字理解的认知挖掘阶段，这就不可避免地造成了小学生学习数学难的困境，另外，小学生的身心成长特点又决定了他们对趣味性、丰富性和新奇性等事物比较敏感。因此，如果在小学数学教学活动中强化微课资源的应用，微课资源就能够有效转化小学数学课程展开的教学方式和风格，就有利于满足小学生自身天性健康成长的需求，最终有利于提升小学生学习数学课程的效益性。

　　二、小学数学教学中微课资源应用的途径

　　1、注重微课资源与小学数学教学活动的契合性

　　微课是在原有的多媒体信息技术简化和升级的产物，这就决定了小学数学课程的有效开展还是脱离不了多媒体信息技术的辅助，这就需要小学数学教学借助于深化和提升多媒体技术辅助工具在小学数学教学活动的有机灵活性应用，以挖掘微课资源与小学数学教学活动的契合点，使得小学课程所进行的教学活动各个环节能够详略得当和重难点得到全面性地凸显，那么，小学生就能够把握数学教学活动的内在学习规律而逐渐地内化成为自己的学习方法，小学生学习数学难的困境就会逐渐得以缓解。例如：在进行小学数学第三册《长度单位》这一数学教学活动时，教师以精简《长度单位》的视频展示，简要地把长度单位的概念、分类以及公式；教学目标等通过多媒体视频形式展示出来，特别注重以小学生熟悉的铅笔作为长度单位的展示对象进行长短比较和之间的转换重点性讲授视频演示，而后教师和学生一起对微练习题进行强化训练，且通过练习题的反馈情况教师及时指出学生们对这节课程的掌握情况进行总结反思。在微课资源的交织有效应用和引导下，小学生不再感觉到数学课堂活动枯燥无味而是充满了吸引力，并愿意配合教师的微课教学活动去认真探求适合自己的数学学习方法，那么，小学生的数学知识水平就会得到不断地培养和提升。

　　2、拓展微课资源对小学数学课堂教学活动的延伸

　　小学数学知识包含着大量的知识体系和内容，同时，小学生的思维认知和学习承受度的有限性，单一性地靠短暂的课堂四十分钟数学教学活动，小学生难以有效地消化对所学课程内容的理解和应用。这就需要教师通过微课资源对课堂知识点教学的精简应用制作成课后微课视频，通过教师的微信平台群或者教师的公共号进行发布，以便于小学生在离开学校以后当遇到数学学习难题时，可以让家长把教师的微课视频进行播放让学生在进行知识点的再现解读，从而小学生就能够通过教师的微课视频再次回忆起遗忘或者存在误区的知识点部分，由此可见，这种微课资源在数学课堂外的拓展就是对课堂活动的进一步延伸，成为小学生随时随地有效学习数学的良师益友，最终有助于小学生在不断反复琢磨数学知识点和应用的过程中成功地找到适合自己的数学学习策略。

　　三、结语

　　显然，教师与时俱进加大微课资源在小学数学教学活动中的应用，是小学数学教学活动与时代发展特征紧密相结合的现实性要求，也是满足小学生成长天性健康发展的个体性诉求，更是小学生数学自身课程教学进一步挖掘和提升的限制性需求。只有教师充分发挥微课资源对数学各个课程环节的贯穿和引导，小学生的成长天性优势才得以进一步地挖掘，也才能够引起小学生的学习兴趣和增强他们学习的自信心，更有利于破解小学生学习数学难的困境。

　　参考文献

　　[1]梁培斌.微课在小学数学教学中的应用[J].中小学信息技术教育,2013,(12):50-52.

　　[2]何晓园.小学数学微课资源的开发与应用研究[D].宁波大

学年论文模板范文3000字（第14篇）

　　我选择了周老师的课题，作设计的过程中，我有许多不懂得地方，在老师的指导下我一步步的解决问题完成论文，在完成过程中老师指导我去怎么选择资料，如何去利用网络资源，在这个学习的过程中，我了解到MATLAB的实用价值，更深的理解数字调制技术的调制原理。对键控方式的调制原理也理解的更加透彻。这都是老师的功劳。老师一次次为我解答思路及仿真上方方面面的问题。对论文的要求及答辩时间的改动老师都及时地联系我，通知我。在作毕业设计中，没有老师的帮助我是不可能完成的。感谢老师对我的关心和帮助。经过我的努力和周老师的耐心指导毕业设计顺利按时完成，它是对我们把本科四年所学的理论知识运用到实践中的一次系统的检验。

　　通过这段时间的亲身经历，我感觉自己学到了：收集、整理资料、共同协作、分析及处理问题等许多方面的知识。我真诚感谢这期间老师给予我的全力帮助，细心指导以及对我的严格要求，是她在我遇到问题时，不辞辛苦帮我解决,感谢她在设计和任务安排上长时间的指导。在设计的过程中，我还从老师身上学到好多东西：周老师热心工作的精神感动了我们，她还用实际行动告诉我们在工作中要脚踏实地，在学术上要严谨，在思维上要活跃，在学业上要勤奋刻苦。还有，在设计过程中感谢给我提供便利的条件，使得我们能够顺利的完成毕业设计。最后感谢各位评委给予批评指正。

学年论文模板范文3000字（第15篇）

　　从教小学语文二十多年的我，教过一批批学生，改过一摞摞作文，见得最多的是“乏味作文”“抄袭作文”，造成这种现象根源在于教师引导不当，因此，我在作文教学中十分注重加强以下几个方面的训练。

　　一、从生活中捕捉素材

　　学生之所以怕写作文，其中一个重要原因就是因为他们繁重的学习任务，使他们的生活单调、枯燥，较少机会接触社会，自认为没有可写的东西，其实作文并非一定要写轰轰烈烈的大事，否则哪来的“以小见大”“细微之处见真情”？所以要多引导学生留心观察社会、生活，善于从身边选材，从小事中挖掘其深远意义。

　　教学中要摆脱教材的束缚，从用好、用活教材入手，让作文回到学生生活中去，将学生所熟悉的生活作为习作的内容，使得他们乐于观察，乐于表达。（1）改编要求。人教版十一册第一单元要求学生写一篇看图作文，从图上看，中心可以定为尊重教师，材料是农村小姑娘采花送给教师，而这一切对于生活在城市的学生来说是陌生的，教师在教学时，就要求学生从生活中自己选取材料，学生一下子就讲了许多身边的教师如何关心学生，学生如何尊敬教师的事。具体真切的感受使学生有内容可作，从而表达了他们的真情实感。（2）更换内容。小学生富于幻想，他们的生活五彩斑斓，加上他们的爱好、情趣、性格千差万别，在他们对社会有了一定认识和见解后，如果仍然按照教材要求单纯采用命题作文的形式，就有可能束缚学生的创造性。

　　二、从阅读和生活中积累材料

　　现在有不少学生为了应付考试，背几篇范文，脑子空洞得很，平时很少课外阅读，缺乏写作的材料，要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累材料，提倡多阅读文章。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”“破万卷”是说书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能得心应手，才如有“神”助。但仅仅多读是不够的，唐宋八大家之一的韩愈说：“学以为耕，文以为获。”这是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”，就没有写的“收获”。

　　三、从模仿中培养文风

　　模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一，对于初学写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养好文风，即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。吴增祺说：“文章之体，往往古有是作，而后人则仿而为之，虽通人不认为病。”这是指文章体式上加以模仿学习，历史上许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范。如，左丘明的《左传》善于用对话叙事写人，司马迁的《史记》善于用语言、动作表现人物性格，这些手法都被后世的小说家、戏剧家所模仿。模仿是创新的第一步，但不能一味地模仿，开始求“与古人合”，其后必须“与古人离”，所以我们必须从模仿上加以创新，培养文风。

　　四、从训练中得到提高

　　一般的说，学生课外时间有限，过分要求整篇，会让他们感到“心有余而力不足”。因此，小学生平时应该多练笔，多记日记，茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草薄，把你所见所闻所感随时记下来……”假若我们学生平时能这样做，多记日记，多写片断，让自己想说的乐于表达出来，不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且可以大大提高写作水平。

　　总之，作文教学是项“苦”差事，并非一日之功，要想寻到源头，那正像全国小语会整理事长丁培忠所说的：“写作的源泉是生活，写作的基础是阅读，写作的秘诀是多练。”

学年论文模板范文3000字（第16篇）

　　今天我们参观了杭州科普气象体验馆。

　　看电视的时候我们经常会想：气象站是怎么预报天气的？今天带着这个问题来到气象体验馆。有一个户外的地方可以观察天气。有许多设备，如百叶窗和雨斗.姨妈告诉我们，百叶窗里藏着温度计，可以测量一天的最高和最低温度。多么高级！

　　我们走进体验馆的大门，看到了很多气象模拟仪器。一个方形的长盒子引起了我的注意，上面有一扇窗户。我问阿姨，这是什么？阿姨说：“里面有水。我们加热下面的水，让水蒸发，然后触摸上面的顶部。水蒸气冷了会变成小水滴。小水滴会越积越多，‘云层’受不了。小水滴会掉下来。这是雨。”我也知道这个模拟仪器叫“雨水发生器”。

　　我们最感兴趣的是天气体验馆的自行车？阿姨说，这是风自行车。一个同学上去骑了上去，前面的显示器立刻显示出他的时速，相当于几个风。真的很有趣！

　　我从这次活动中获益匪浅！

学年论文模板范文3000字（第17篇）

　　“教学过程是学生在教师的指导下的学习活动过程。认识起源与动作，思维是内化的动作，活动是连接主客体的桥梁。教师在教学中要将有意识的接受性学习和教师指导下学生主动性学习结合起来，创设启发诱导的环境，提供资料、工具和线索，引导学生观察、操作、思考，通过自己的思维活动去探索、思考、发现。”

　　新课程理念认为：在课堂教学中，适当的情境既可以促使学生产生认知冲突，启发学生发现问题，调动思维的积极性，又可以促进师生之间及学生之间多边互动，使课堂教学变得有生气。因此我们教师在教学过程中提供符合学生生活的教学情境就显得极为重要，教学情境易于唤起学生的注意，起着提示形象，渲染气氛的作用，引起学生心理和情绪上的共鸣，使学生从传统课堂的可怜的倾听者中解脱出来，成为教学的参与者，从而还给学生一个有感的课堂、一个对话的课堂、一个感悟的课堂。那么，在语文教学中，如何创设情境，让孩子们能够充当学习语文的主人角色，自主地学习语文呢？下面谈谈我的几点做法。

　　一、创设故事情境

　　鲁迅先生说过“没有兴趣的学习,无异于一种苦役,没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感”兴趣是学习动机中最现实,最活跃的成分,是促进学生进行探索学习的源动力,而人的兴趣又总是在一定的情境中产生的。我们要培养学生的自主学习意识，首先要培养学生的学习兴趣。讲自己的故事是学生喜闻乐见的事情。它能有效地构建愉悦的教学情境,使教学内容深深地触及学生的心灵深处,诱导学生把学习新知的压力变为探求新知的动力,是提高课堂教学效率的重要手段。于是，我抓住学生这个特点，在教学中经常运用讲故事的形式，吸引学生的注意力。比如在上鲁迅的《风筝》一课时，我让学生讲述自己以前自制玩具的过程或讲述自己做玩具被家人阻止的故事导入。学生都能讲出故事，这样既可以让学生知道的“玩是孩子的天性”，对课文加深了理解，从而激发了学生学习课文的兴趣，使一篇看似枯燥乏味的文言文顿时变得生动而富有活力起来。

　　二、创设音乐情境

　　语文教材中的课文都是文质兼美的典范佳作，作为美的信息载体，是人类文化情感和美质的积淀，而音乐最善于细腻地表达人们不同的情感，其中溶解着各种思想，用音乐能点燃学生思想的火花。流行歌曲的直白、通俗性，钢琴曲的铿锵有力、奋发向上，二胡的哀婉动人。我们在语文教材中大多可以找到相应的与之对应。所以我们在语文课堂教学中合理运用音乐将可以收到很好的效果。在讲课之前让学生听一听，唱一唱，将学生的情绪激发起来，对课文的理解会更加深刻。如我在上《安塞腰鼓》之前，让学生看一段浑厚有力的安塞腰鼓表演视频，当那铿锵有力的鼓声撞击学生耳膜的同时，定然也撞击了他们的心灵，这自然为学生学好和更深地领会到民族文化的精深创设了一个很好的课堂情景。在教授《黄河颂》时，我和学生一起大声唱《黄河大合唱》，那“风在吼，马在叫，黄河在咆哮……”激昂豪迈的歌声，把学生的情绪调动起来了，对理解课文有很大的帮助。

　　三、创设表演情境

　　每个学生都有表演欲望，渴望展现自我。生动活泼的游戏既能吸引学生自觉参与，又能为学生提供成功的机会。恰好选择学生喜闻乐见的表演形式寓知识教学于活动中，有利于激起学生学习语文的兴趣，为学生提供了互动的机会。表演课本剧需要在对课文有一定的了解之后，可以创造性地发挥自己对课文的理解。比如我在七（9）班上《皇帝的新装》时就让学生扮演角色表演，学生为了把人物表演得更加得逼真，不少学生都自觉地钻研起自己所要扮演的角色的性格特点，揣摩他们说话的语气。在分组表演时，相当成功。这样既极大地调动了学生的自主性和积极性，也让学生从更深程度地对课文的每一个人物的性格特点有了深刻的认识，收到很好的教学效果。在学习八年级下册第二单元时，我让学生自己挑选其中一篇课文来进行朗诵表演，让学生有了另外一种享受。

　　四、创设生活情境

　　“生活无处不是语文”。《语文课程标准》就向我们指出：“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。” 教师要以学生的眼光看世界，为学生创设生动的生活情景，让学生在不知不觉、轻松愉悦中，在最自然放松的状态下，调动所有的感官去注意、观察，去发现、研究，去追忆、再现，去想象、推断，去剖析、感悟，使他们在学习中感悟生活，在生活中理解语文。比如我在上胡适的《我的母亲》之前，我布置了一个任务，让每一位学生都和自己的母亲聊一会儿天，了解母亲的生活经历，也许有很多母亲都非常的普通、平常，然而每一位普通的母亲都和自己孩子说了很多，让孩子感受到了从未有过的兴奋。何蓉同学情不自禁地说：居然妈妈的身上还有这么多的故事。当我们再来读《我的母亲》的时候，大家就很容易理解文中所记叙的母亲形象了。我还趁热打铁让学生模仿课文写一篇《我的母亲》的作文，以培养学生的感恩之心。

　　当然要合理地引入情境，只在情境的种类上下功夫还是不够的。教师首先要具有创造的精神，注重创设宽松、民主的教学氛围，尊重学生个性，注意抓住一切时机激发学生学习欲望。创设教学情境要特别关注学生的接受能力，要充分考虑学生生活实际，情境创设朴实、实用即可，而不必刻意追求形式的新颖独特。创设教学情境关键是要引发学生学习，包含的教学问题对学生来说富有挑战性、能引发学生思考的。坚决杜绝那种为创而创的、没有价值的情境。

　　陶行知先生讲：要打通接收信息的渠道，解放学生的大脑，让他们多想一想；解放学生的双手，让他们多做一做；解放学生的嘴巴，让他们多说一说；解放学生的眼睛，让他们多看一看；解放学生的空间，让他们多动一动。让学生在情境中学习语文，调动学生各种感官积极参与教学活动，无疑能使课堂教学效率大大提高。让我们从每一节课做起，真正地把学生看成是“发展中的人”，而不是知识容器，让他们能在教师和他们自己设计的情境中，学会学习，学会发展。

学年论文模板范文3000字（第18篇）

　　这个暑假，我参加了某某镇20__年大学生社会实践的活动。时间飞逝，很快，一个月的社会实践活动就结束了。在这一个月里，我学到了很多东西。在许多方面也有所提高，例如，在交际能力上，我比以前开朗了，更加主动的去认识朋友，跟同学们聊天等等。在这一个月里，镇政府组织了很多活动。例如，组内交流活动，由各小组组织一个内部活动；大学生志愿服务活动；社会调查活动；兴趣培训活动；第一桶金活动。

　　组内交流活动中，我们“三黄组”组织了一次打羽毛球的交流活动。我们组织组员一起去打羽毛球，促进各组员的感情。在活动中，我们有说有笑，玩得不亦乐乎~！玩累了，我们就一起去麦当劳填饱肚子。在其中，我们各自说说在大学里的生活，对大学学习的看法，交流交流一下我们的经验。这次的组内交流活动，使我的交际网扩大了不少，认识了很多同学。

　　接着，7月25号这天，我们进行大学生志愿服务活动。那天，我张文乐，陈勇同学和志愿者黄先生去探望孤寡老人张老人。据张老人说，他5岁的时候就盲了，现在已经86岁了。可以想象他这81年的不见天日的生活有多么的困难，有多么的艰难。那时，我觉得张老人真的挺可怜的。他住的屋子很残破，很旧。我想为他做点什么，但是，我又不知道我能够做些什么。我真的真的不知道。我也只能在这里和他聊天，说说话，为他的生活增添一点色彩。我听黄先生说，政府每个月都会组织一些志愿者来探望这些孤寡老人。的确，他们最需要的就是社会的帮助。我由衷的希望，随着社会经济的发展，我们能够为这些孤寡老人做更多更多的东西，使他们都能够过上幸福的生活！

　　在兴趣培训活动中，我参加了交谊舞培训班。因为培训班里，我们男生比女生还多，所以，我们的舞蹈老师何老师就交我们跳叉叉舞。虽然，我们只有三天的学习时间，但是，我们每一个人都十分认真的学习。我知道，我们参加了这次活动的学生都对舞蹈有一定兴趣。在这短暂的三天里，我们学习到了如何和别人更好的配合，更加增添了我们男女同学彼此之间的认识。从中，我也变得不再那么的羞涩，能主动的邀请女同学一起练习舞蹈。

　　在社会调查活动中，我觉得这是我们比较辛苦的一次活动了。在这活动的几天里，我们在我们住的三条村的工厂里和到镇上的一些企业里询问。因为，我们的主题是有关企业等单位使用什么样的人才。在活动中，我们当然会遇到一些困难。例如，企业领导并不想见我们，或者只跟我们聊了几句就走了等等的问题。但是，我们并没有气馁，因为这是考验我们能力的时候。我们也只能继续坚持。最后，我们终于完成了我们的调查活动。虽然，我们在社会调查汇报会里面，发现我们的调查工作和其他组还有一定的距离，有一定的不足，但是，我们并没有灰心丧气。因为，我们从中学到了很多东西。无论在勇气方面，吃苦耐劳方面，还是在应变能力方面，我们都有了一定的进步。所以，我们是获益不浅的。

　　最后，我们进行最后的一个活动————第一桶金。第一桶金，为期10天，在这10天里，我们各组成员都发挥出了自己应有的水平。我们卖的东西都得到了广大人民的一致好评。为什么这么说了？因为他们都光顾了我们的每一个摊位。而且还不只一次了。这次活动，是我们这次社会实践活动中最辛苦的一次活动了，为期10天，下午早早的就在公园正门摆好摊。面对着炎热的太阳，热得满身大汗。虽然辛苦，但是我们都没有过多的抱怨，因为，这是我们第一次做生意，第一次挣钱，我们要全力以付，做到最好。第一桶金活动，使我明白了做生意的艰难，明白了挣钱的不易。虽然总体上都不错，但是，我们付出了这么多的辛苦，才挣到那么一点点钱，有些组的比我们的还少了。现在，我明白了父母的辛苦，父母挣钱的不易啊！也真正明白了“一粒一滴汗，粒粒皆辛苦”的含义。以后，我要更加节省的发钱了，挣钱不容易啊！

　　这次为期一个月的社会实践活动，使我学到了很多东西，使我明白了很多道理，使我在许多能力上都有所提高。我真的感到很高兴。