失物招领的范文（第1篇）

　　教学目标：

　　1、 认识"失、准"等14个生字，并能加以运用。

　　2、 会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。

　　3、 理解课文内容，继续渗透环保意识。

　　教学重点：

　　认识生字，加以运用，理解课文。

　　教学难点：

　　区分易混的字。

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　一、揭题

　　1、 指名读题目，正音。

　　2、 议一议：

　　"失物"是什么意思？

　　我把一样物品借给别人用，那样物品能叫失物吗？

　　师简介"失物"的意思。

　　3、 师生演一演招领的过程。要简单。

　　二、初读课文

　　1、 标出段序。

　　2、 文中圈出生字，读正确。

　　3、 快速朗读课文一遍，边读边思考：课文写了一件什么事？

　　4、 反馈。教师要注意让学生归纳出"时间、地点、人物、事件"等要点，并相应地板书。

　　5、 连起来说一说，看谁说得又具体又生动。

　　6、 再认真读一遍课文，觉得满意了坐下。

　　7、 前几名先坐下的和后几名比较慢坐下的进行朗读比赛，看谁读得更清晰、正确，尽量防止各自读流于形式。

　　三、识字并运用

　　1、 指名上来抽字卡，并要大声读给大家听，一起指正（可以进行组间比赛，提升紧张感，每组叫到的人数应一样）。

　　2、 请刚才持卡的同学，拿着卡自由流动，用手中的卡叫另外组的同学读，最好能组词，不会读的站起来，比比哪组站起来的人数少。

　　3、 请站着的学生读字卡，大家给予帮助。

　　4、 比较读，并组词：

　　认（ ） 准（ ） 先（ ） 备（ ）

　　队（ ） 难（ ） 失（ ） 各 （ ）

　　五、 再读课文，看看自己有没有进步，加强对个别学生的指导。

　　六、 评析

　　第二课时

　　一、 复习

　　1、 开火车读字卡，同桌组词

　　2、 指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。

　　3、 小组内进行读字、组词、说话练习。

　　二、 读课文，感悟

　　1、 齐读第一自然段。

　　2、 你知道了什么时间什么人去干什么？

　　3、 植物园怎么样？同学们参观认真吗？你怎么知道的？

　　4、 指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。注意"可"要读出抑扬感。

　　5、 接下来的3、4、5、6自然段朗读，师读旁白，学生只要读说的一句话，但要结合叙述加进动作、表情等等。

　　6、 小组内练习，师巡视指导。

　　7、 各自读第7自然段，说说如果当时是自己在场会怎样想，怎样做。

　　8、 齐读第8自然段，师提示"会心的微笑"处要读得缓慢、高兴。

　　9、 讨论"会心的微笑"是什么意思，适当扩展。

　　10、 自荐读，比比谁读得更生动（从语音、语气、表情等方面评价）。

　　11、 各自读课文，要求：

　　完整、仔细，觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。

　　12、 反馈（选一两个段落即可）。

　　三、 指导写字

　　四、评析

失物招领的范文（第2篇）

　　本商场收银台在今天上午拾到手提包一个，内装人民币若干元，以及手机等物，望失主前来认领。

　　地点：本市××商场三楼办公室

　　电话：××××××××

　　××商场办公室

　　20xx年1月13日

失物招领的范文（第3篇）

　　今本人在XX街XX店附近拾到钱包一个，红色皮质，短款，里面有现金及卡若干，里面有身份证名字叫，请该失主看到后速与本人联系。联系电话133。

　　李同学

　　x年X月X日

失物招领的范文（第4篇）

尊敬的业主:

　　您好!

　　我司安管人员于2014年4月11日下午三点半左右在小区门口大门口拾到一部儿童自行车，请失主移步到天蓝居住户服务中心(即管理处)认领。

　　XX住户服务中心

　　X年X月X日

失物招领的范文（第5篇）

　　教学目标：

　　一、知识能力：

　　1、认识失、级等14个生字，会写同、工6个字。

　　2、识记生字，有感情地朗读课文。

　　二、过程方法：

　　联系学生生活实际启发想象，练习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　三、情感、态度、价值观：

　　反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。

　　第一课时

　　（一）、播放录音，揭示课题

　　同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了些什么？（播放录音：同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。）

　　根据学生的回答，出示课题：失物招领（练读课题，注意读准失的音。）读了课题，你知道了什么？还有什么不明白的地方？

　　（二）、初读课文，读准字音

　　1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。

　　2、组内互相读一读，听一听。

　　3、全班交流，学生互相提醒容易读错的字。（引导学生读准生字的音：才是平舌音；准双专是翘舌音；请、同是后鼻音。）

　　师生共同评议，练读生字。

　　4、巩固字音。

　　（1）、出示生字，学生开火车读。

　　（2）、做摘苹果的游戏，复习生字和词语。

　　（三）、自主发现，自由交流

　　1、小组合作学习。

　　（1）、学习任务。

　　①、给小伙伴提一个问题。

　　②、在你的问题中可以用什么、为什么、或怎么样等词。并对小伙伴的回答给予评价。

　　（2）、汇报交流。

　　①、当学生提出失物是指什么？时，学生自主交流，朗读第六自然段。

　　②、当学生提出失物的主人是谁？时，在交流过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。

　　（练读第一、第二、第三自然段。）

　　③、当学生提出同学为什么说自己没丢东西？时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。（同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样？四十张小嘴怎么样？不一会儿，四十张小嘴怎么样？）

　　（指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。）

　　④、当学生提出老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了看到了看到了

　　（3）朗读全文，拓展延伸

　　在校园里、街道上或自己家附近有没有失物？如果有，你将如何行动？

　　（四）、联系生活，拓展延伸

　　在校园里、街道上或自己的家附近有没有失物？如果有你将如何行动？

　　第二课时

　　（一）、复习导入

　　这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说，在你们曾经参加过的春游、秋游等集体活动中，有过这样的经历吗？

　　（二）、复习巩固生字词

　　1、出示不带拼音的词，学生认读。

　　2、显示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。

　　3、做走迷宫的游戏复习巩固生字。

　　（三）、朗读课文

　　1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。

　　2、全班有感情地齐读课文。

　　（四）、学生写字

　　1、在复习巩固生字的过程中，出示我会写中的字。

　　2、重点指导：同，被包围部分要往上写；专的第三笔是竖折折；队的双耳旁要写得高而小。

　　（五）、实践活动

　　1、引导学生积累词语。

　　①、出示读读比比中的词语，指名读。

　　②、在小组内读读比比。说说发现了什么。

　　③、全班交流，说说每组字的不同之处。

失物招领的范文（第6篇）

　　本商场收银台在今天上午拾到手提包一个，内装人民币若干元，以及手机等物，望失主前来认领。

　　地点：本市××商场三楼办公室

　　电话：××××××××

　　××商场办公室

　　2015年1月13日

失物招领的范文（第7篇）

　　【教学目标】

　　1．认识“失、级”等14个字，会写“同、工”等6个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．养成爱护环境卫生的习惯。

　　【教学重点】

　　识记生字，通过感情朗读理解课文内容。

　　【教学难点】

　　规范的书写生字。

　　【教学准备】

　　挂图、生字卡片、一张失物招领、课件、泡沫纸做的苹果。

　　【教学时数】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　（出示一张失物招领）“小朋友们这是什么？”“它是用来干什么的？”（当你拾到了东西，没人领的时候，就需要帖这样一张“失物招领”）

　　我这里就有一则“失物招领”，这上面都写了些什么呢？

　　二、初读课文，初步识字

　　1．自己读一读课文，看看这个“失物招领”讲了一件什么事？

　　（汇报自读情况）

　　2．检查预习：

　　小朋友们，自学的能力是越来越强了，那现在老师考一考你：

　　这篇课文有几个自然段？

　　（8个自然段）

　　刚才是小朋友们自己在读，闹喳喳的，现在老师想听听整齐的朗读。现在我们来比一比哪一组的小朋友读得整齐并且字音正确。

　　（把全班分成8个小组，每组小朋友读一自然段）

　　（改错字，把你刚才听到的错的字音提出来，教读小朋友）

　　3．看来有的小朋友字音掌握得还不够，得请小老师先来教教大家读读生字，谁愿做小老师。

　　（出示生字卡片，一个小朋友站起来“跟我读Ｘ”，全班小朋友齐读ＸＸＸ）

　　4．现在咱们不要小老师了，你能读吗？

　　（出示生字卡片，齐读）

　　5．这些字都有拼音，那现在我们云掉拼音来试一试行吗？

　　（出示没有拼音的生字卡片，分小组比赛读）

　　6．现在小朋友们能这么准确的读字了，有没有信心把课文读得更好呢？

　　（再一次齐读课文）

　　三、朗读感悟

　　1．这篇课文的题目是（学生接）。“失物”是什么意思？

　　2．在这则失物招领中是谁丢失了东西呢？到底有没有人丢失了东西？从哪里知道的？

　　（指导朗读第5自然段）

　　3．既然没人丢失东西，这里的“失物”在课文中指的是什么？（同桌交流）你从哪里知道的？

　　（齐读6自然段）

　　4．看到这些失物，小朋友们都有怎样的表现呢？

　　（出示52页上的图）

　　意识到自己的不对之后，小朋友们又是怎样做的呢？

　　（齐读7自然段）

　　（指导读出难过、不好意思的感觉）

　　5．看到小朋友们这样做，唐老师和张爷爷心里感觉怎么样呢？

　　（高兴）

　　“从哪个词可以知道？”

　　（会心的微笑）

　　（通过指名读、男女生比赛读，读出高兴的感觉）

　　6．现在我们学习完了这篇课文，都知道了“失物”明明是同学们扔的垃圾，不是真的丢失了东西，那为什么课文又叫“失物招领”呢？

　　（分小组讨论）

　　四、课后总结

　　1．从这件事你学会了什么？

　　（引导学生从环境保护、良好行为习惯等方面进行小结）

　　2．安排实践活动：

　　找“失物”：

　　找一找在自己的校园内或住家附近有没有“失物”，如果有，就将他们扔到果皮箱里。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　1．上节课我们学习了《失物招领》这一篇课文，这篇课文中是谁丢了东西？丢了什么东西？后来他们又是怎么做的呢？

　　2．现在你能够流利而有感情的朗读这篇课文了吗？

　　（齐读课文）

　　3．课文很长吧，读起来也挺累的，谁能到台上来用你自己的话给大家讲一讲这个故事？

　　（指名讲故事）

　　二、巩固生字

　　通过这篇课文的学习我们不仅知道了这个故事，懂得爱护环境的重要，还学会了14个生字呢。

　　1．出示生字卡片，大组轮读、男女生轮读。

　　（即一个字男生读，另一个女生读）

　　2．开火车读生字卡片。

　　3．玩摘苹果的游戏：

　　在黑板上画了一棵苹果树，树上贴一些红色的苹果，每个苹果后面写有一个字，摘下苹果后读准了字音，就吧这个苹果送给这位小朋友）

　　4．交流自己的记字方法。

　　（为记字棒的小朋友发智慧星）

　　5．再同桌交流记字方法：

　　考一考他，认生字。

　　三、读读比比

　　我们的一些生字就像一些双胞胎兄妹一样长得很像，你能分清它们吗？

　　课件出示：

　　认─队准─难

　　先─失备─各

　　（用红色标出它们的不同）

　　齐读；指名说它们的异同；组词比赛；通过点击字出现它所组的一些词让小朋友们认一认读一读。

　　四、指导写字

　　1．出示“同、工、专、才、级、队”指名说拼音，师板书，齐读。

　　2．用这些字组词，评出组词大王。

　　3．记一记，同桌互相用手在桌上听写。

　　4．分别指导字的书写：

　　（课件出示要求写的生字）

　　（1）点击“同”字，出现它的书写过程，学生跟着书空：

　　“同”是半包围结构的字（上包下），被包围的部分要往上写。

　　（2）点击“工”字，出现它的书写过程，学生跟着书空：

　　“工”注意上面一横长，下面一横短。

　　（3）点击“专”字，出现它的书写过程，学生跟着书空：

　　“专”字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点。

　　（4）点击“才”字，出现它的书写过程，学生跟着书空：

　　“才”字的横要写在横中线上面一点，竖要写在竖中线右边一点。

　　（5）点击“队”字，出现它的书写过程，学生跟着书空：

　　“队”字的指导应把重点放在双耳旁的写法上，“耳朵”高而小，以便给右边“人”字的撇留出空来。

　　（6）“级”与“红”字和“奶”字比较，让学生发现写法。

　　【板书设计】

　　12 失物招领

　　丢───“失物”───捡

　　“会心的微笑”

失物招领的范文（第8篇）

尊敬的业主/住户：

　　您好！

　　我司安管人员于20xx年4月11日晚上十点半左右在阳光美加二期xx居大门口文化广场（即2—3栋间）拾到一部儿童自行车，请失主移步到xx居住户服务中心（即管理处）认领。

　　翠居住户服务中心

　　20xx年4月12

失物招领的范文（第9篇）

　　课前透视

　　这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，文章题目取得巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称作“失物”，这些失物的主人是谁呢？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理的？教师要紧紧抓住这些线索引导学生自悟自得，提高读书效率。

　　一年级学生自我约束能力差，有些学生有随手乱扔垃圾的习惯，但光凭单纯的说教和强制命令教育效果甚微。所以教师要以此文为典范，引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护环境卫生的习惯。

　　教学目标：

　　1、认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”6个字。

　　2、联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。

　　3、反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。

　　教学重点：

　　识记生字，有感情的朗读课文。

　　信息资料：

　　1、生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。

　　2、学生准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。

　　课时：两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、创设情境。（录音播放“失物招领”启示）大家注意听，广播里说什么？指名说后出示课题。

　　2、讲故事。教师边出示挂图边讲文中故事（讲到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丢东西了吗？他们是怎么做的？（板书课题）

　　对话平台

　　自学（读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合）

　　1、自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。

　　2、组内交流读文，注意读准字音，读通句子，需要互相提醒的字音：“才’是平舌音，”准、专、失”是翘舌音。

　　识字（多种形式认读生字，丰富学生课外识字经验，促进自主识字）

　　1、检查认读。认识哪个就读哪个？自己还可以主动申请当小老师领读。

　　2、交流认读。这些字你是怎么认识的？

　　（学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的……交流识字展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的鼓励，对其他学生也起到潜移默化的影响，激励他们在课外多识字。）

　　朗读（鼓励质疑，提高学生读书效率）

　　1、小组内交流读文，你读懂了什么？和组内小伙伴说一说。

　　2、自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。教师相机引导，梳理问题。

　　(培养学生边读书边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生思维向纵深发展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。)

　　3、学生共同读文，尝试解决问题，教师适时点拨引导。

　　4、重点指导读1——4自然段，注意读好老师严肃的语气。

　　练习（说话训练发展学生语言，培养学生求异思维能力。）

　　引导学生用准备说话。

　　（如果学生思路过窄，教师可以出示例句拓宽学生思路——“我准备送还鸟蛋”。另外特别要鼓励学生说与众不同的句子。）

　　写字（发挥学生主动性，提高写字质量。）

　　1、记字形。出示“同工转”三个字，选择你最熟悉的字，你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。

　　2、学写字。学生观察练习描红，看谁写的最漂亮。

　　3、展示学生的优秀作业，互相取长补短。

　　第二课时

　　对话平台

　　导入（检查读文，师生谈话引出新课内容。）

　　1、教师检查学生读1——4自然段。

　　2、师：失物是怎样认领的？主人又是怎样处理的？我们继续学习5——8自然段。

　　朗读（联系学生思想实际，启发想象读文，更易于提高学生理解和感受能力。）

　　1、学习5——8自然段，总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。

　　2、一年一班的学生丢东西了吗？他们丢失了什么东西？

　　（1）指名读第六自然段，然后小组讨论解疑，互相交流。

　　（2）启发情感，指导朗读。

　　如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。

　　如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。

　　3、那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗？你从哪看出来的？

　　（1）指名读第七自然段，小组讨论解疑。

　　（2）自由朗读，思考：那几位同学为什么脸红了？

　　（3）引发想象，指导朗读。

　　如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。

　　如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？你会喜欢他们吗？那你就怀着喜悦的心情朗读课文。

　　4、第五自然段中教师重点引导学生联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊奇的样子。

　　指导第八自然段时可让学生进行说话训练：

　　老师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心的微笑。

　　（教师给学生充分读、问、想、说的时空，让学生在读、想、议中展开想象，感悟读文。既培养了学生认真读书、边读边想的习惯，又提高了学生交流合作的能力。）

　　表演（这种形式使学生的思想感情进一步得以升华）

　　1、用课前准备好的道具（垃圾袋）让学生表演课文，。组内练习。

　　2、以小组为单位开展竞赛，师生互相评议。

　　练习（注重积累学生语言，培养学生参与社会实践能力）

　　1、书后“读读比比”。引导学生积累词语。先让学生自己说说发现了什么，再交流每组字的不同之处。

　　2、学生调查：在校园里、街道上或自己家附近有没有失物，如果有，你将如何行动？请制定一份《环保公约》并自愿组成环保小队。

　　写字（分散写字任务，提高书写质量）

　　学生重点练写“木、级、队”三个字，教师相机指导。

　　教学建议：

　　让一年级学生学会提问有一定的困难，教师要善待学生提出的各种问题，鼓励学生敢提问，并逐渐会提问，这种能力形成需要长期耐心的指导。

　　伴教锦囊

　　词语解释：

　　专心；集中注意力。

　　严肃；（神情气氛等）使人感到敬畏。文中指老师看到同学乱扔垃圾，神情让学生很害怕。

　　会心：领会别人没有明白表示的意思。

　　失物：遗失的物品，文中指垃圾。