初一英语教案范文（第1篇）

　　一、教学内容

　　unit1. how do you study for a test? (section a: 1a--2c)

　　二、课前思考的问题

　　（1）怎样在课堂上组织学生合作学习，培养自主能力？

　　（2）怎样在课堂上提高学生学习英语的兴趣？

　　三、课例描述

　　step 1、free talk

　　t: hello, everyone, welcome back to school! from now on, you are a ninth grader. we must have spent an interesting summer holiday.

　　what did you do in the summer holiday? what interested you?

　　s1: i went to beijing with my parents, and visited beijing university.

　　t: what about you?

　　s2: i learned swimming from my father.

　　t: what did you learn?

　　s3: i learned some english songs.

　　t: how did you learn?

　　s3: i learned by listening to tapes

　　s4: i learned to play piano. i learned by practicing with

　　others.

　　s5: i learned to cook. i learned by imitating my mother. ……

　　【设计意图】利用一个贴近生活的话题，谈暑期所学的东西，复习旧知识，通过复习，导入话题。

　　【自评】只有通过师生、生生间大量的语言交流，才能培养学生用英语交际的能力。同学们参与了英语学习的过程，才能从学习英语的过程中感到快乐，也改变了传统的沉闷的“一言堂”的教学氛围，从而使学习变得生动活泼，大大提高了课堂教学的效率，调动了学生学习英语的积极性。

　　step 2、task cycle

　　t: today we shall learn the first unit in this new term. lets talk about how to study.

　　now, were going to learn some new words. please learn by yourselves. then teach each other.

　　ss: (check out the dictionary, then come to the front to teach each other)

　　ss: (learn the new words in groups)

　　【设计意图】指导学生学会使用工具书，提高他们的英语自学能力。

　　【自评】在本节课中我采取了小组合作的方式，在教授新单词时，我改变了教师教，学生学的传统方式，让每个小组自学一词，首先，组内交流、合作、共同学习；然后再把组内学习的结果教给其他组员，大家互相交换学习成果，既是学生，又是老师，同学在愉快的气氛中，很自愿的学到了新知识。这种小组合作学习不仅改变了过去学生被动接受的学习方式，而且有效地调动了学生主动参与学习的积极性，学生通过活动学习，小组成员之间互相启发，互相交流，组与组之间相互学习，提高积极主动探究的能力，结成了易于合作探究的学习共同体。

　　step 3、presentation

　　（利用cai展示书中的图片，介绍本课的重点词组：by doing sth）

　　t: look at the picture. what are they talking about?

　　s6: they are talking about the ways of studying english. t: how does mei mei / antonio / pierre study for an english test?

　　s7: meimei studies by making flashcards.

　　s8: antonio studies by listening to tapes.

　　s9: pierre studies by asking the teacher for help.

　　t: yes. youre great. what about you? how do you study for a test?

　　s10: i study by doing used exam papers.

　　s11: i study by learning the text by heart.

　　s12: i study by making vocabulary lists.

　　s13: i study by going over my exercise books.

　　s14: i study by practice conversations with my friends. ……

　　【设计意图】介绍目标语言，结合课文真实情景，在讲中练，练中运用，为学生创设词不离句，句不离情景的英语场境。

　　【自评】口语训练是本节课的主要内容，通过口语训练，总结学习英语的方法，同时也拓宽了信息的反馈面。

　　step 4、discussion

　　t: ok. just now, we talked about your english studying, but i know you are students. so yo(转载于:www.cSSyq.co m 书 业 网)u still have some problems. for example, some of you think english is difficult, but i know all of you want to learn english well. what should you do? please work in groups. try to find some ideas and advice. maybe its good for your study. then give a report. see which group has more ideas, they will be winners.

　　（每组发一张纸，共同探讨，并做好记录，然后各组选一人做汇报）

　　【设计意图】倡导合作、探究式学习方式。培养学生用英语做事情的'基本技能，让学生体验使用英语的成功感，启发不断学习的内在动力。

　　【自评】此环节是本课的重点。在这个环节中，我为学生搭建了

　　小组合作学习的平台。学生在小组学习的过程中生生互助，合作学习，既提高了学生的学习兴趣，又通过互帮互助提高了学习的效率，给学生留出了很大的运用语言的空间。

　　step 5、summary

　　t: sum up what we learned today.

　　ss: we learned: --how do you study for a test?--i study by doing sth.

　　ss: we learned some expressions.

　　such as: ask sb for help work with friends

　　make vocabulary lists

　　read aloud learn a lot ( from sb)

　　【设计意图】培养学生分析、归纳、综合等能力。

　　【自评】让学生自己总结本节课所学内容，然后利用 cai展示本节课重难点, 以此培养学生分析、归纳能力。

　　step 6、homework ( writing )

　　t: pan xiaolu is very good at english. maybe you have learned a lot from her. how does she study for a test? please write an article about her.

　　【设计意图】培养学生运用所学知识进行写作的能力。进一步巩固学生的英语基础。

　　【自评】写作任务的布置，把听、说、读、用等教学活动落实到写上，通过作业把课堂教学的内容有机地向课外延伸。

初一英语教案范文（第2篇）

　　教学目标：

　　1、知识目标：

　　A、学会一些表示家具的名词以及学习用品的单词;

　　B、方位介词，如：in,on,under，behind的用法;

　　C、学会运用方位介词和where句型表述物品所在的位置。

　　2、能力目标：

　　A、学会正确描述物品作在的位置;

　　B、学会询问自己或他人物品的具体位置;

　　C、能够合理地描述和设计房间。

　　3、情感目标：

　　培养学生整齐地摆放自己物品的生活习惯。

　　教学难点、重点：

　　重点：A、方位介词in,on,under,behind的用法。

　　B、Where的特殊疑问句和Is this a/an……一般疑问句的肯定和否定回答。

　　C、学习名词bed,dresser,bookcase,backpack……

　　难点：A、能够正确运用方位介词描述物品作在的位置;

　　B、能够运用Where的问句找到物品位置。

　　课时安排：

　　第一课时Section A 1a-1c

　　第二课时Section A 2a-4

　　第三课时Section B 1-2b

　　第四课时Section B 3a-4 Self-check

　　Period One教师：准备一个带有家具的房间的多媒体课件或挂图，搜集图片、卡片、一些学习用品的实物，以及闹钟、光盘、数学书和其他日常用品。

　　学生：彩笔

　　学生用品、大白纸、课本所涉及的单词的实物。

　　教学步骤

　　Step One: Present the New words.

　　①Warming up.

　　(Prepare some school things for the students as presents .)

　　T:What’s this ?(There is a pencil in the teacher’s hand .)

　　S1: Yes you a right . Here you are .

　　(give it to the student as a present .)

　　T: Is this a ruler ?(hold up a ruler .)

　　S2: Yes it is.

　　T: How to spell ruler ?

　　S2: R-U-L-E-R , ruler .

　　T: Good , here you are.

　　(Hold up a pen , an eraser , a notebook and so on . Ask the questions inthe same way . And give the presents to the students .)

　　T:What’s this ?

　　S3: It’s a backpack .

　　T:I have a backpack for you as a present ,(Looking for it in the desk ,under the chair……) but I can’t find it . Where’s it ? Do you know ?

　　S3: I don’t know .

　　S4: I think it’s in your desk..

　　T:(Look into the desk.) No ,it isn’t .Now , let’s look for the backpacktogether , OK ?(Write down the title on the blackboard .)

　　②Learn the New words.

　　T:Look at the big picture on the screen .This is a big nice room .I want toown such a room . Because there is some nice furniture in it . Do you know thenames of the furniture ?

　　(Show a picture of a bed and a dresser .)

　　T:What’s this ? It’s a bed . “BED” . Read after me .B-E-D , bed.

　　Ss:B-E-D , bed.

　　T:What’s this ? It’s a dresser . D-R-E-S-S-R , dresser.

　　Ss:D-R-E-S-S-R , dresser.

　　(Teach the other words bookcase /sofa/chair/drawer/plant/……in the sameway .)

　　通过师生互动，激发学生思维，并用学过的句子导入新课。

　　利用多媒体课件创设情景，直观地呈现单词，使学生在语境中理解单词。

　　T:Read the words aloud .

　　③Present the words in , on , under , behind using the objects .

　　T:Where is my book ? It’s on the desk .(Put a book on the desk .)

　　T:Where is my bag ?(Put a bag on the desk and ask this question .)

　　S1:It’s on the desk .

　　T:Where is my bag ?(To all the students)

　　Ss:It’s on the desk .

　　T:Where is my pen ? It’s in the pencil case .(Put a pen in the pencil caseand ask .)

　　T:Where is my ruler ?(Put a ruler in the pencil case , too .)

　　S1:It’s in the pencil case , too .

　　T:Where is the ruler ?

　　Ss:It’s in the pencil case .

　　(Then learn the other two prepositions “under”, “behind” in the same way .)

　　④Present the words .

　　T:Now , please look at the screen , where is the ball in Picture 1 ?

　　S1:I think it’s in the box .

　　T:Where is the ball in Picture 2 ?

　　S2:It’s on the box .

　　T:Where is the ball in Picture 3 ?

　　S3:It’s behind the box .

　　T:Where is the ball in Picture 4 ?

　　S4:It’s under the box .

　　T:There are some pictures on the screen , please match the sentences andthe pictures .

　　1: The cat is under the chair .

　　2: The cat is on the bed .

　　3: The cat is behind the door .

　　4: The cat is in the box .

　　5: The cat is next to the plant .

　　通过实物所在的位置直观地呈现乏味介词。

　　利用多媒体课件创设语言情景，准确呈现物品之间的位置关系，让学生在真实的情景中理解和掌握方位介词。

　　让学生把句子和图画匹配起来，巩固方位介词的用法。

　　6: The cat is on the chair .

　　T：Please open your books and do 1a quickly as you can.

　　(After doing 1a,check the answer.)

　　Step Two :drills .

　　①Practice the drills .

　　T:This time , use the school things around you to practice the conversation.

　　T:Where’s the watch? (Hold up a watch in the hand.)

　　S1:It’s in your hand.

　　T: Where’s the bag? (Put a bag on the chair.)

　　S2:It’s on the chair.

　　(Ask the students to practice the dialogue like this. Then get some pairsto act it out.)

　　②Introduce a room and listen to the tape.

　　T: This is Tommy’s room, but he can’t find his books, his pencil case, hisbaseball, his computer game and his keys, please help him find the things.Listen and number [1-5] the things in the picture.

　　(Play the recording and then check the answer.)

　　Step Three: Play a game.

　　T: Now, we will play a game , I have a new ruler, all the students closeyour eyes, and I hide it in our classroom. Please guess, Where is it ? If youranswer is right, it is yours. Please ask like this Is it on the desk? Is it onthe floor? Are you ready?

　　S1: Is it in the ...?

　　T: No,it isn’t.

　　S2: Is it under the…?

　　T:No, it isn’t.

　　S3: Is it behind the…?

　　T: Yes, it is. Please find it out .Here you are.(Give the ruler tohim.)

　　(Ask three or four students to come to the front to hide three or four newschool things, others look for them.)

　　T:Who can come here to hide my new pen?

　　Ss: I can.

　　(After playing the game, some students who can find the school things willhave them.)

　　Step Four: Task.

　　T: Look at the picture on the screen. This is Mary’s room. In groups offour , describe where the things are in the room.(Prepare

　　让学生用身边的学习用品操练句型，达到熟练运用where提问。

　　用学过的一般疑问句以游戏的方式操练本节课所学内容以增强趣味性。

　　利用屏幕上所给图片，描述Mary房间物品的位置，强化句型。

　　For five minutes.)

　　S1: Is the book on the desk?

　　S2:Yes, it is. Is the backpack under the chair?

　　S3: No, it isn’t. It’s… Where are the keys?

　　S4:They are…

　　Homework: Make a play.

　　There is a man. His name is “forgetful”. He always forgets somethings, andhe always asks Where is / are my …?

　　Please make a short play and next class we will act it out.

　　Period Two

初一英语教案范文（第3篇）

　　【课题】Unit1 My name’s Gina.

　　【学习目标】

　　知识与能力：1. 掌握并规范字母Ii-Rr.

　　2. 识记本单元词汇：what, this, in, English, a, an, map, orange, jacket, key, quilt, pen, ruler, spell, please, etc.

　　过程与方法：学会从对话中获取对方的相关信息。

　　情感态度与价值观：使学生学会如何礼貌的与他人交往。

　　【学习重难点】：熟练掌握本单元词汇及语言结构。

　　一、自主预习

　　【预习任务】：

　　任务一：写出下列汉语的英语形式。

　　名字xxxxxx遇见xxxxxx问题，难题xxxxxx 回答，答案 xxxxxx

　　第一的xxxxxxxx 最后的xxxxxxxx

　　任务二：写出下列单词的汉语意思。

　　1.myxxxxxxxxx2.clock xxxxxxxxx3.nice xxxxxxxx 4.what xxxxxxxx

　　5. yourxxxxxxxxx 6.hello xxxxxxx7.Ixxxxxxxx 8.you xxxxxxxx9.his xxxxxxxx

　　10.her xxxxxxxxxxx11.namexxxxxxxxxx12.arexxxxxxxx13.isxxxxxxxxxxxx

　　【预习诊断】：

　　1. 选择题：

　　(1.)Kate has lost(丢失) xxxxxxxkey. xxxxxxxxxasked xxxxxxxxxfor help.

　　A.her ,he, I B. his, he ,me C. his, she, I D. her, she, me

　　(2)xxxxx plus(加) seven is thirteen?

　　A. Five B. Six C. Eight D. Nine

　　(3)xxxxxx is her name ?

　　A. who B. what C where D. How

　　2. 写出下列英语形式。

　　(1):电话号码??????xxxxxxxxxxxxxxx(2):早晨好xxxxxxxxxxxxxxxx(3):下午好xxxxxxxxxxxx

　　3. 写出下列词的英语意思：

　　1). 早晨xxxxxxxxxx2).下午xxxxxxxxx3).晚上xxxxxxxxxxx4).谢谢xxxxxxxxx

　　5).名字xxxxxxxx6).好的xxxxxxxx orxxxxxxxxx

　　【预习反思】：你还有什么问题吗?(Do you have any problems?)

　　二、课中实施

　　Step1 交流展示

　　Step2 精讲点拨： What’s your name ? 你叫什么名字?句中的your可根据问对象换成his、her等物主代词。What’s his name ? (翻译) xxxxxxxxxxxxxxxxxxx.

　　Step3 Pairwork 1: Student A: What’s your name ?

　　Student B: My name is Mary.

　　Pairwork 2: Student A: Hello! I’m Mary.

　　Student B: Hi, Mary! I’m Jim.

　　Step4 Summary : 1)向别人作自我介绍是通常用My name is + 自己的名字/ I’m +自己的名字

　　2)将下列单词分类 I , he, my, his, her, she, it, its

　　人称代词: xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

　　物主代词: xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

　　三、作业：

　　满分：10分 得分率：xxxxxx

　　(一)、单项选择;

　　1. What’s xxxxxx name? A. he B. I C. her D. you

　　2. xxxxxxxxshe Lucy? A. Am B. Is C. are D. be

　　3. xxxxxxxxis Li Lei.xxxxxxxxEnglish is good

　　A. He’s ; His B. His; He C. He; His D.You; Your

　　4.下列有一个发音与其他发音不同的是xxxxxx.

　　A. Cc B.Bb C. Ff D. Gg

　　5. ------What’ your name ? ----------xxxxxxxxxx

　　A. Yes B. Thanks C. Tom D. Fine, thank you

　　(二)、补全对话。

　　1. A：How do you do? B：xxxxxxxxxxxxxxxxx

　　2. A: xxxxxxxxxxxxxxxxx?

　　B：Fine, thank you.

　　3. A: Good evening, Frank!

　　B:xxxxxxxxxxxxxxxx, Eric!

　　4. A: xxxxxxxxxxxxxxxx, Dale!

　　B: Good afternoon, Alice!

　　5. A: xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx?

　　B: His name is Tom.

初一英语教案范文（第4篇）

　　一、教学内容分析

　　本单元是人教版《新目标》七年级下册第四单元。这本教材的词汇量很大，内容新颖，尤其是生动活泼的卡通化的画面，很符合七年级学生的年龄特点和心理特点，其中还囊括了很丰富多彩的文化知识，以及合作探究的活动，十分贴近学生的实际生活经验。因此，本单元对于提升学生的学习兴趣而提高学生的听、说、读、写能力有很大的帮助。并通过self?check检测，积极地、及时地寻找各自的不足，以便学生树立良好的内在动机，不断获得成就感。

　　二、教学背景分析?

　　本单元的话题Talk?about?rules.与日常生活密切相关。作为一名中学生，遵守学校班级、家庭和社会公共场所的规章制度是必须的。在谈论规则时，一般运用祈使句、情态动词can和have?to等。这是英语新课程标准中规定所必须掌握的内容，是交际英语中必不可少的项目。

　　三、教学设计说明

　　本课通过不同种类的规则，谈论学生应该遵循那些规则，主要是应用祈使句、情态动词can和have?to等，可以说，本节新课是对这一语法的具体操练。本课使用多媒体课件教学，用不同类型的规则和地点图片来吸引学生，激发学生学习的积极性。

　　四、教学过程

　　Step 1 Warming?up and revision

　　1．教师进入教室后，使用祈使句要求学生们完成一系列动作：

　　Please stand up/sit down.

　　Close the door, please.

　　Look at me and listen to me.

　　Dont open your books.

　　Dont talk.

　　Lets begin our class.

　　(The teacher can also write down these sentences on the blackboard, and then let students find the characters of Imperative Sentences by themselves.)

　　2．Show some pictures and lead in to the new words with the pictures：

　　hallway classroom dinning hall fight arrive listen to…

　　Step 2 Presentation

　　1．Show the picture in 1a, and ask the students：

　　(Point to the running boy)

　　T: Whats the boy doing?

　　S: Hes running.

　　T: Where is he running?

　　S: Hes running in the hallways.

　　T: Can you run in the hallways?

　　S: No, we cant.

　　T: So please dont run in the hallways.

　　(＝You cant run in the hallways.)(板书、教读)

　　学生跟读数遍，明白祈使句和“can”表达的含义。

　　T: Why is he running in the hallways？ S1: Hes late.

　　T: Oh, hes late for class.(板书、教读)

　　You cant arrive late for class.＝Dont arrive late for class. (板书、教读)

　　2．Look at the picture on your textbook. Each of the students is breaking one of these rules. Please finish 1a.

　　3．Check the answers.

　　4．Read the sentences together. Make sure all the students understand them.

　　Step 3 Listening

　　1．What rules are these students breaking? Write the numbers after the names.

　　2．Listen to the recording and finish 1b.

　　3．Check the answers.

　　[答案] Peter－2; Amy－3; Mike－4

　　Step 4 Pair work

　　1．Student A is a new student. Student B tells Student A about the rules above.

　　2．请两位学生朗读1c部分的句型；要求学生两人一组进行对话表演，Student A扮演外校转来的新生，Student B告知本校校规。(学生可讨论，说出他们想到的校规，不必只限于书上。)

　　Step 5 Homework

　　Remember the sentences in 1a.

初一英语教案范文（第5篇）

　　一、Teachers words: Where there is a will, there is a way.

　　二、Teaching aims:

　　1、知识目标：

　　词汇: clean, read, sure, wait, toy, west, camera, activity, shop, bird.

　　短语：talk about, a photo of, thanks for, play soccer, wait for, some of, in the first photo, …

　　交际用语：

　　（1）What are you doing？ --Im watching TV.

　　（2）Is Nancy doing homework？ --No,she isnt、 Shes writing a letter.

　　（3 ) Do you want to go to the movies？ --Yes,I do.

　　（4）When do you want to go？ --Lets go at 7：00.

　　语法：

　　1、现在进行时的用法。

　　2、英语能力目标：学会谈论人们正在做什么，学会写英文信，能就现场发生的事作现场报道。

　　3 、情感目标：通过合作学习谈论正在发生的事，启发学生思维，培养学生的合作精神。

　　三、教学重点："教学目标"中的"知识目标"和"能力目标"。

　　教学难点："现在进行时"的应用。

　　四、Teaching course:

　　Step 1、预习导学自测：

　　根据句意补全已给出首字母的单词：

　　1、My little brother is w_____ a letter.

　　2、The students are c_____ the classroom.

　　3、The boy is taking a photo with a c______.

　　4、Are they w_____ for a bus over there？

　　5、Hes r_____ a newspaper.

　　小小翻译家：

　　1、talk about________

　　2、a photo of________

　　3、wait for________

　　4、in the first photo________

　　5、电话交谈________

　　6、踢足球________

　　7、因…而感谢________

　　8、许多图书馆_______

　　Step2情境导入

　　Look at the pictures in P25 1a and write sentences.

　　Now its 6:00 pm、 What are they doing？

　　In picture A、 She is talking on the phone.

　　In picture B、 ________________________

　　In picture C、 ________________________

　　In picture D、 ________________________

　　In picture E、 ________________________

　　In picture F、 ________________________

　　Step3自主探究

　　1、以上练习的句子是什么时态？_______________________________。

　　2、该时态的结构是_________________________________________。

　　3、现在分词的构成规则

　　A、一般直接在动词后加______，如reading,watch_____, talk____ 。

　　B、以字母不发音的e结尾的____________，如writing,come_______, make ____ 。

　　C、一个元音字母加一个辅音字母结尾且末尾只有一个辅音字母的重读闭音节词要_____________________ 。如swimming , run ____ ,begin ____。

　　Step4合作交流

　　1、Make dialogues in pairs

　　---What are you doing？

　　---I am reading、

　　MORE DIALOGUES:

初一英语教案范文（第6篇）

　　教学内容：

　　本课以故事型教学为基础，在踢足球这种课余活动的话题中学习对他人能力的提问。能听懂并询问单复数物品。

　　教学目标：

　　1、在踢足球这个课余活动的话题中，掌握单词soccer ball, soccer shoes的准确读音，及框架句型Can you…？Yes, I can、 No, I can’t的用法。

　　2、通过图片提示和动作辅助，学生能听懂并理解故事内容；通过师生互动，小组合作，能用正确使用的主体句式向他人询问能否做某事；通过听音模仿和情景表演等形式，能够准确表达课文中主体句式的情感。

　　3、能过学习踢足球这一语境，提高学生运动的意识。

　　教学重点：

　　1、词汇：soccer ball，soccer shoes，play soccer.

　　2、句型：Can you play soccer？ Yes, I can.

　　教学难点：

　　1、单词soccer：soc-cer

　　2、单复数句型的区分与应用

　　教学准备：

　　课件、图片、人物头像

　　教学过程：

　　一、热身导入

　　1、歌曲热身：I can skate and I can jump.师生共同唱歌。

　　2、利用歌曲，询问学生能做的事情，过渡复习旧知。利用闪烁、遮挡和局部呈现的'方式，让学生猜球。

　　二、新知呈现

　　初听课文：由“猜球”游戏，过渡到本课课文，带着问题“What do they want to do？”初听课文，同时，教师配相应的动作，帮助学生理解课文大意。

　　三、新知学练

　　1、根据初听课文的任务，再利用动作，让学生明确play soccer的含义，并利用不同的图片进行短语读音的操练。

　　2、精听学说：带着问题“Does Robo know them？”精听课文。

　　（1）学说soccer ball：利用角色转变，练习读音，以及单数问句和回答。

　　（2）学说soccer shoes：利用词卡，开火车练习读音，以及复数问句和回答。

　　（3）通过Yes！和Sure!的回答对比，让学生充分理解Sure!的强烈语气和情感，同时进行角色转变练习。

　　3、学练新单词：soccer

　　（1）唤醒旧知：dog-hot-box-soc

　　（2）拼读规律：soc……，学生猜测后三个字母。利用课件，从前一个音节中的c，再分出一个字母c后，再增加字母组合er。

　　4、 chant小结

　　四、新知巩固

　　1、听音跟读，强化语音要点。

　　2、分角色朗读课文。

　　3、分小组表演课文，并展示。

　　五、新知应用

　　1、巩固游戏：学生在标有数字1-6的足球中，选择一个数字完成任务，任务以巩固新知为主。

　　2、延续最后一个任务：根据短片内容创编对话，并进行角色扮演。

　　六、总结作业

　　1、 总结：在众多运动图片中，学生自由选择，并表达能做的运动。

　　2、作业：

　　听：听一听第六课P44录音，每天5-10分钟。

　　读：读一读第六课P44课文，要注意课文中人物的情感。

　　写：写一写，写1-3个问题，下节课向同学和老师提问：Can you…？

初一英语教案范文（第7篇）

　　教学目标：

　　1.能听懂、会说、会读、会写词汇open,the,door,close,window。

　　2.能听懂、会说、会读词汇inclass,standup,Mr,sitdown,please,sorry,comein.

　　3.能听懂、会说、会读日常用语与句型Openthedoor/thewindow.Closethedoor/thewindow.Standup.Sitdown.Comein,please.I’msorry.

　　教学重点

　　1.句型：Openthedoor/thewindow.Closethedoor/thewindow.Standup.Sitdown.Comein,please.I’msorry.

　　2.词汇：inclass,standup,Mr,sitdown,please,sorry,come

　　in.open,the,door,close,window.

　　教学难点：

　　1.句型：Openthedoor/thewindow.Closethedoor/thewindow.Standup.Sitdown.Comein,please.的正确读法和在情境下的正确运用。

　　2.词汇：open,close的用法

　　教学准备：

　　1.第一单元Storytime部分的挂图、多媒体、磁带、录音机。

　　2.人物MrGreen,LiuTao,Mike,WangBing的头像卡片。

　　3.句型：书写Openthedoor/thewindow.Closethedoor/thewindow.Standup.Sitdown.Comein,please.I’msorry.的条形卡。

　　4.在黑板上画好四线三格。

　　教学过程：

　　一、Greetings

　　T:Goodmorning/afteroon,class.

　　Ss:Goodmorning/afteroon,...

　　出示人物头像，

　　T:Who’she?

　　S:He’sLiuTao/Mike/WangBing.

　　T:Who’she?

　　S:He’sMrGreen.(引导学生说)

　　领读并教学Mr,区别Mr与Miss的用法。

　　二、Listenandact

　　1.事先安排一名学生站在门外，教会迟到了说I’msorry.

　　教师关门上课。

　　门外学生敲门，

　　T:S1,pleaseopenthedoor.(做手势).

　　S1：Yes,Mr/Miss...

　　S2(门外学生)：I’msorry，Mr/Miss...

　　T:Comein,...

　　出示句型条形卡，边做动作边领读：

　　Pleaseopenthedoor.

　　I’msorry.

　　Comein.

　　2.T:(教师指门)What’sthis?

　　S:It’sadoor.

　　引导学生学习、拼读单词door.

　　教师做关门、开门动作，并领学生说;

　　Openthedoor.

　　Closethedoor.

　　同法教学window.Openthewindow.Closethewindow.

　　出示句型条形卡，边做动作边领读。

　　3.做手势，让学生边做边说：

　　Standup.

　　Sitdown.

　　出示句型条形卡，边做动作边领读。

　　三、Look,readandact.

　　教师打乱句型条形卡顺序，指名学生认读并做相应的动作。

　　四、Storytime

　　1.出示本部分图片，引导学生看图说话。

　　T:Look,MrGreenandhisstudentsareinclass.(教学inclass.)Whataretheysaying?Let’swatchandlisten.

　　播放多媒体动画，引导学生理解在课堂上的各情境中老师和学生分别说了些什么。

　　1)刚上课班长说什么?

　　2)师生是怎样问候的。

　　3)Mike迟到了，他怎么说，老师怎么说。

　　4)老师请开门、关窗上怎么说的。

　　2.学生看图、听录音跟读，注意语音、语调。

　　五、Doarole-play.

　　1.请一名学生上来，做“小老师”用学过的语句来上课，并请其他同学做动作。

　　2.小组活动。一名学生做老师，用学习的句子命令其他同学做动作。

　　六、Readandwrite

　　1.教师在黑板上示范板书open,the,door,close,window。

　　2.领读并让学生模仿抄写。

　　七、Homework

　　1.抄写单词open,the,door,close,window。

　　2.听录音跟读Storytime。