古诗范文（第1篇）

　　亲爱的老师们

　　亲爱的学生们

　　a:大家好！

　　b:在老师的精心指导下，我们四年级开展了古典古诗阅读活动。

　　答：今天，我们聚集在这里，阅读古老的美丽文本，传承中华文明。

　　今天，我们走上这个多彩的舞台，背诵中国经典，展示学生们热情的风格。

　　答：中国有着五千年的悠久历史，孕育了深厚的民族文化。

　　B:中国古典诗歌有着悠久的历史，是历史长河中经久不衰的瑰宝。

　　答：就像夏天的星星，闪耀着耀眼的光辉；

　　b:就像春天的百花争艳，香气浓郁。

　　答：读经典，我们寻找万里河山的浩瀚

　　与圣贤对话，我们感受到了千禧年话语的力量

古诗范文（第2篇）

惊蛰天宇春雷震，

唤醒冬虫百鸟鸣。

郭外桃林花正茂，

杏花烟雨享春耕。

古诗范文（第3篇）

　　1、迢迢牵牛星

　　佚名

　　迢迢牵牛星，皎皎河汉女。

　　纤纤擢素手，札札弄机杼。

　　终日不成章，泣涕零如雨。

　　河汉清且浅，相去复几许？

　　盈盈一水间，脉脉不得语。

　　2 、鹧鸪天七夕

　　晏几道

　　当日佳期鹊误传，至今犹作断肠仙。

　　桥成汉渚星波外，人在鸾歌凤舞前。

　　欢尽夜，别经年，别多欢少奈何天。

　　情知此会无长计，咫尺凉蟾亦未圆。

　　3、七夕未会牵牛意若何

　　杨璞

　　未会牵牛意若何，须邀织女弄金梭。

　　年年乞与人间巧，不道人间巧已多。

　　4 、七夕河边织女星

　　孟郊

　　河边织女星，河畔牵牛郎。

　　未得渡清浅，相对遥相望。

　　5 、七夕一道鹊桥横渺渺

　　徐凝

　　一道鹊桥横渺渺，千声玉佩过玲玲。

　　别离还有经年客，怅望不如河鼓星。

　　6 、七夕闺女求天女

　　祖咏

　　闺女求天女，更阑意未阑。

　　玉庭开粉席，罗袖捧金盘。

　　向月穿针易，临风整线难。

　　不知谁得巧，明旦试相看。

古诗范文（第4篇）

　　教学目的：

　　1、 熟读及背诵这首诗。

　　2、 理解诗词的意思，并能想象诗中描写的画面，感受诗人的喜悦之情。

　　3、 体会春雨默默无闻、无私奉献的品格，并感受诗人忧国忧民的情怀。

　　4、 教会学生吟诵古诗的方法。

　　教学课时：

　　一课时

　　课前准备：

　　(配乐诵读)

　　夜来风雨声，花落知多少。 (孟浩然《春晓》)

　　清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 (杜牧《清明》)

　　青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 (张志和《渔歌子》)

　　渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 (王维《送元二使安西》

　　水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 (苏轼《饮湖上初晴后雨》)

　　空山新雨后，天气晚来秋。 (王维《山居秋暝》)

　　教学过程：

　　一 谈话导入

　　1 师：说到雨，你看过怎样的雨?

　　2 师：在诗人杜甫的眼里，又看到一场怎样的雨呢?今天我们一起走近杜甫，学习一首五言律诗《春夜喜雨》。

　　3 板书课题及作者。

　　4 请生读题--师：从题目中你读出了什么?

　　二 读古诗，读正确，读出韵味。

　　1 自由读古诗，注意读准字音，读出节奏。

　　2 师配乐范读

　　3 师：古诗不光要读正确，还要读得有节奏，有韵味。在古代，诗词是用来吟唱的。今天我们就学习古人吟诗的方法。有兴趣吗?

　　4 普通话四声调-→古诗中的平声、仄声-→平长仄短规律

　　5 生尝试说第一行诗句的平仄规律。

　　(出示第一行古诗的平仄规律)

　　生试读、指名读。

　　6 师：相信你们也能读好整首诗。 (出示整首诗的平仄规律)

　　师读前半句的平仄规律，生读后半句。

　　师：发现了什么?

　　7 生练读，指名读，齐读。

　　8 师：这样读诗，有什么感觉?

　　三 读出意境

　　1 师：诗词言情，诗词言志。许多诗词就是一幅生动的画卷。拿起你手中的材料，借助注释，认真读一读，想一想。看看你读出了什么画面。

　　2 生默读。

　　3 师生交流。 (随机朗读)

　　(随机板书： 盼--听--看--想)

　　4 师：这是一场怎样的雨?

　　(预设)春雨 细雨 好雨 夜雨 细雨

　　5 师：盼了听，听了看，看了又想，怎不让人欣喜若狂呢?作者因什么而喜?

　　生：因雨而喜。

　　6 师："一切景语皆情语也。就让我们伴着美妙的乐曲，读出自己的想象，读出诗人的喜悦之情吧!" (配乐读)

　　四 人诗合一

　　1 师：为什么一场春雨会让诗人如此欣喜?

　　2 (补充作者写作背景资料) 师：你读到了一个怎样的杜甫?

　　3 师：杜甫为什么而喜?

　　生：为民而喜。

　　4 师：再次吟诵，读出杜甫那忧国忧民的博大胸襟。生读--

　　好一个忧国忧民的杜甫，面对那从天而降的喜雨，他不禁即兴吟诵道-- (指导背诵)

　　5 师：此时你们已是人诗合一了。喜极而至的诗人此时多半会用吟唱的方式来表达自己内心丰富的情感。让我们一起静心聆听--

　　(播放名家的吟唱一遍)

　　师：莫管它走调，莫管它不动听。只要把感情表达出来，这就是吟诗。孩子们，一起跟随着杜甫，歌之舞之吧!

　　(连续播放)

　　五 总结拓展

　　1 谈本节课的收获。

　　2 布置作业：

　　尝试用上今天所学读古诗的方法，选择杜甫的其他作品品读品读，走近作者。

古诗范文（第5篇）

　　上册：《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》

　　《泊船瓜洲》作者：王安石(唐代诗人)

　　京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

　　春风又绿江南岸，明月何时照我还。

　　【译文】

　　京口和瓜洲仅隔着一条长江，从京口到钟山也只隔几座山而已。春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡?

　　《秋思》作者：张籍

　　洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

　　复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

　　【译文】

　　一年一度的秋风，又吹到了洛阳城中，催我写一封家书，将万重心意与亲人沟通。捎信人即将出发，我又拆开了缄上的信封，赶快再添上几句，说不尽的心事，无奈太匆匆。

　　《长相思》作者：纳兰性德(清代诗人)

　　山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。

　　风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

　　【译文】

　　我扈驾赴辽东巡视，随行的千军万马一路跋山涉水，浩浩荡荡，向山海关进发。入夜，营帐中灯火辉煌，宏伟壮丽。夜已深，帐篷外风雪交加，阵阵风雪声搅得人无法入睡。作者思乡心切，孤单落寞，不由得生出怨恼之意：家乡怎么没有这么烦乱的声音呢。

　　下册：《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》

　　《牧童》作者：吕岩

　　草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。

　　归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

　　【译文】

　　绿草如茵，广阔的原野，一望无垠。笛声在晚风中断断续续地传来，悠扬悦耳。牧童放牧归来，在黄昏饱饭后。他连蓑衣都没脱，就愉快地躺在草地上看天空中的明月。

　　《舟过安仁》作者：杨万里(宋代诗人)

　　一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。

　　怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

　　【译文】

　　一叶(条)渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹竿，停止划动船桨，坐在船中。怪不得没下雨他们就张开了伞，原来他们不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进。这首诗体现出了孩童的机灵，诗人也乐在其中。

　　《清平乐·村居》作者：辛弃疾(宋代诗人)

　　茅檐低小,溪上青青草。

　　醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪?

　　大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。

　　最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。

　　【译文】

　　一所低小的茅草房屋，紧靠着一条流水淙淙，清澈照人的小溪。溪边长满了碧绿的小草。一对满头白发的老夫妻，刚刚饮罢酒，带着醉意，亲热地在一起悠闲自得地聊天。大儿子在溪东豆地锄草，二儿子在家门口编织鸡笼。最有趣的是三儿子，他是那么调皮地玩耍，躺卧在溪边剥莲蓬吃。

古诗范文（第6篇）

　　原文：

　　楚茨

　　楚楚者茨，言抽其棘。

　　自昔何为，我艺黍稷。

　　我黍与与，我稷翼翼。

　　我仓既盈，我庾维亿。

　　以为酒食，以享以祀。

　　以妥以侑，以介景福。

　　济济跄跄，絜尔牛羊，以往烝尝。

　　或剥或亨，或肆或将。

　　祝祭于祊，祀事孔明。

　　先祖是皇，神保是飨。

　　孝孙有庆，报以介福，万寿无疆。

　　执爨踖踖，为俎孔硕。

　　或燔或炙，君妇莫莫。

　　为豆孔庶，为宾为客。

　　献酬交错，礼仪卒度，笑语卒获。

　　神保是格，报以介福，万寿攸酢。

　　我孔戁矣，式礼莫愆。

　　工祝致告，徂赉孝孙。

　　苾芬孝祀，神嗜饮食。

　　卜尔百福，如几如式。

　　既齐既稷，既匡既敕。

　　永锡尔极，时万时亿。

　　礼仪既备，钟鼓既戒。

　　孝孙徂位，工祝致告。

　　神具醉止，皇尸载起。

　　钟鼓送尸，神保聿归。

　　诸宰君妇，废彻不迟。

　　诸父兄弟，备言燕私。

　　乐具入奏，以绥后禄。

　　尔肴既将，莫怨具庆。

　　既醉既饱，小大稽首。

　　神嗜饮食，使君寿考。

　　孔惠孔时，维其尽之。

　　子子孙孙，勿替引之。

　　译文：

　　田野里生长簇簇蒺藜，去清除这些带刺荆棘。为什么自古就这样做？因为要种植高粱小米。我们的小米长得茂盛，高粱在地里排得整齐。粮食堆满我们的谷仓，囤里也装得严实紧密。用它们做成美酒佳肴，作对列祖列宗的献祭。请他们前来享用祭品，赐我们宏福无与伦比。

　　我们步趋有节神端庄，把那些牛羊涮洗清爽，拿去奉献冬烝和秋尝。有人宰割又有人烹煮，有人分盛有人捧献上。司仪先祭于庙门之内，那仪式隆重而又辉煌。祖宗大驾光临来享用，神灵将它们一一品尝。孝孙一定能获得福分，赐予的福分宏大无量，赖神灵保佑万寿无疆！

　　掌膳的厨师谨慎麻利，盛肉的铜器硕大无比，有人烧肉又有人烤炙。主妇怀敬畏举止有仪，盘盏中食品多么丰盛，席上则是那宾客济济。主客间敬酒酬答来往，举动合规矩彬彬有礼，谈笑有分寸合乎时宜。祖宗的神祇大驾光临，赐福回报子孙的心意，万寿无疆宏福与天齐！

　　祭祀中我们极其恭谨，因而礼仪周全没毛病。于是司仪向大家致辞，赐福给主祭孝子贤孙。上供的祭品美味芬芳，神灵很喜欢又吃又饮，要赐给你众多的福分。祭祀遵法度按期举行，态度恭敬而举止敏捷，庄严隆重又小心谨慎。因而永赐你极大福分，成万成亿绵长无穷尽！

　　各项仪式都已经完成，钟鼓之乐正准备奏鸣。孝孙也回到原来位置，司仪致辞向大家宣称：神灵都已喝得醉醺醺。神尸起身离开那神位，把钟鼓敲起送走神尸，祖宗神祇于是转回程。那边众厨师和主妇们，很快地撤去肴馔祭品。在场的诸位父老兄弟，一起来参加家族宴饮。

　　乐队移后堂演奏曲调，大伙享用祭后的酒肴。这些酒菜味道实在好，感谢神赐福莫再烦恼。大家都吃得酒足饭饱，叩头致谢有老老少少。神灵爱吃这美味佳肴，他们能让您长寿不老。祭祀十分顺利而圆满，赖主人尽心恪守孝道。愿子孙们莫荒废此礼，永远继承将福寿永葆！

　　注释：

　　1.茨：蒺藜，草本植物，有刺。

　　2.楚楚：植物丛生貌。

　　3.言：爱，于是。抽：除去，拔除。棘：刺，指蒺藜。

　　4.蓺（yì）：即“艺”，种植。

　　5.与与：茂盛貌。

　　6.翼翼：整齐貌。

　　7.庾（yǔ）：露天粮囤，以草席围成圆形。维：是，一训“已”。亿：形容多。一说“亿”犹“盈”，满。

　　8.享：飨，上供，祭献。

　　9.妥：安坐。侑：劝进酒食。

　　10.介：借为匄（gài），求。景福：大福。

　　11.济（jǐ）济：严肃恭敬貌。跄（qiāng）跄：步趋有节貌。

　　12.絜（jié）：同“洁”，洗清。

　　13.烝（zhēng）：冬祭名。尝：秋祭名。

　　14.剥：宰割支解。亨（pēng）：同“烹”，烧煮。

　　15.肆：陈列，指将祭肉盛于鼎俎中。将：捧着献上。

　　16.祝：太祝，司祭礼的人。祊（bēng）：设祭的地方，在宗庙门内。

　　17.孔：很。明：备，指仪式完备。

　　18.皇：往。一说为彷徨，即神灵徘徊。

　　19.神保：神灵，指祖先之灵。一说指降神之巫。飨：享受祭祀。

　　20.孝孙：主祭之人。庆：福。

　　21.介福：大福。

　　22.执：执掌。爨（cuàn）：炊，烧菜煮饭。踖（jí）踖：恭谨敏捷貌。

　　23.俎（zǔ）：祭祀时盛牲肉的铜制礼器。硕：大。

　　24.燔（fán）：烧肉。炙：烤肉。

　　25.君妇：主妇，此指天子、诸侯之妻。莫莫：恭谨。莫，一说勉也。

　　26.豆：食器，形状为高脚盘。庶：众，多，此指豆内食品繁多。

　　27.献：主人劝宾客饮酒。酬：宾客向主人回敬。

　　28.卒：尽，完全。度：法度。

　　29.获：得时，恰到好处。一说借为“矱（yuē）”，规矩。

　　30.神保：神灵，神的美称。格：至，来到。

　　31.攸：乃。酢（zuò）：报。

　　32.熯（nǎn）：通“戁”，敬惧。

　　33.式：发语词。愆（qiān）：过失，差错。

　　34.工祝：太祝。致告：代神致词，以告祭者。

　　35.徂（cú）：往，一说通“且”。赉（lài）：赐予。

　　36.苾（bì）：浓香。孝祀：犹享祀，指神享受祭祀。

　　37.卜：给予。赐予。

　　38.如：合。畿（jī）：借为期。式：法，制度。

　　39.齐（zhāi）：通“斋”，庄敬。稷：疾，敏捷。

　　40.匡：正，端正。敕：通“饬”，严整。

　　41.锡：赐。极：至，指最大的福气。

　　42.时：是，一说训或。

　　43.戒：备，一说训告。

　　44.徂位：指孝孙回到原位。

　　45.具：俱，皆。止：语气词。

　　46.皇尸：代表神祇受祭的人。皇：大，赞美之词。载：则，就。

　　47.聿（yù）：乃。

　　48.宰：膳夫，厨师。

　　49.废：去。彻：通“撤”。废彻谓撤去祭品。不迟：不慢。

　　50.诸父：伯父、叔父等长辈。兄弟：同姓之叔伯兄弟。

　　51.备：尽，完全。言：语中助词。燕：通“宴”。燕私，祭祀之后在后殿宴饮同姓亲属。

　　52.具：俱。入奏：进入后殿演奏。祭在宗庙前殿，祭后到后面的寝殿举行家族私宴。

　　53.绥（suí）：安，此指安享。后禄：祭后的口福。禄，福，此指饮食口福。祭后所余之酒肉被认为神所赐之福，故称福酒、胙肉。

　　54.将：美好。

　　55.莫怨具庆：指参加宴会的人皆相庆贺而无怨词。

　　56.小大：指尊卑长幼的各种人。稽（qǐ）首：跪拜礼，双膝跪下，叩头至地。一种最恭敬的礼节。

　　57.考：老。寿考，长寿。

　　58.孔：甚，很。惠：顺利。时：善，好。

　　59.维：同“唯”，只有。其：指主人。尽之：尽其礼仪，指主人完全遵守祭祀礼节。

　　60.替：废。引：延长。引之，长行此祭祀祖先之礼仪。

　　赏析：

　　全诗共七十二句，可分六章。第一章写祭祀的前奏。人们清除掉田地里的蒺藜荆棘，种下了黍稷，如今获得了丰收。丰盛的粮食堆满了仓囤，酿成了酒，做成了饭，就可用来献神祭祖、祈求宏福了。第二章进入对祭祀活动的描写。人们步履整肃，仪态端庄，先将牛羊涮洗干净，宰剥烹饪，然后盛在鼎俎中奉献给神灵。祖宗都来享用祭品，并降福给后人。第三章进一步展示祭祀的场景。掌厨的恭谨敏捷，或烧或烤，主妇们勤勉侍奉，主宾间敬酒酬酢。整个仪式井然有序，笑语融融，恰到好处。二、三两章着力形容祭典之盛，降福之多。第四章写司仪的“工祝”代表神祇致词：祭品丰美芬芳，神灵爱尝；祭祀按期举行，合乎法度，庄严隆重，因而要赐给你们亿万福禄。第五章写仪式完成，钟鼓齐奏，主祭人回归原位，司仪宣告神已有醉意，代神受祭的“皇尸”也起身引退。钟鼓声中送走了皇尸和神灵，撤去祭品，同姓之亲遂相聚宴饮，共叙天伦之乐。末章写私宴之欢，作为祭祀的尾声。在乐队伴奏下，大家享受祭后的美味佳肴，酒足饭饱之后，老少大小一起叩头祝福。

　　读这首诗，可以想见华夏先民在祭祀祖先时的那种热烈庄严的气氛，祭后家族欢聚宴饮的融洽欢欣的场面。诗人运用细腻详实的笔触将这一幅幅画面描绘出来，使人有身历其境之感。全诗结构严谨，风格典雅，由序曲到乐章的展开，到尾声，宛如一首庄严的交响乐。

古诗范文（第7篇）

　　活动目标：

　　1．让他们初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象；

　　2．激发幼儿对古诗吟诵的兴趣，让他们初步学习按古诗的节律吟诵。

　　活动准备：

　　课件

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　导入：清明节又要到了，每年的清明节幼儿园都会组织小朋友们去革命烈士陵园扫墓，悼念我们那些未曾谋面的英雄前辈，是他们用鲜血和生命创造了今天的美好生活，没有他们的珍贵付出，不会有我们今天的美好生活。通过本次幼儿园教案让孩子们了解清明节的重大意义，让孩子们记住清明节的具体时间。

　　二、基本部分

　　（一）出示图片，引导观察，讲述

　　1．刚才我们看了图片，知道了故事中的人在清明节发生了什么事啊？请幼儿讨论。

　　2．现在老师要请幼儿再看一副图片，你在图片中都看到了什么呢？他们在干什么呢？天上怎么了？

　　（二）幼儿看图片，引起兴趣

　　1．教师讲解：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（春天）对，春天到了，小鸟们都飞回来了，花儿也都开了，在春天呢，有一天就叫做清明节，清明节人们都要干什么啊？（幼儿自由回答）

　　2．教师总结：清明节是人们踏春扫墓的日子，古时候啊，有一位叫做杜牧的诗人啊，就在这天写了一首诗，让我们一起来看一下吧，好不好？

　　3．教师播放课件，请幼儿观看。

　　4．教师向幼儿介绍那个老人就是行人，那个小孩就是牧童，刚才看的那首诗呢，就是描写行人向牧童问路的情节。

　　（三）教师朗诵并帮助幼儿理解

　　1．教师有表情，有节奏的朗诵一遍，请幼儿欣赏。

　　2．教师朗诵第二遍，请幼儿边听边对照图片内容。

　　3．教师请幼儿回答有没有在诗歌中听到什么？教师朗诵第三遍，请幼儿可以慢慢的跟读。

　　4．教师请几个幼儿上来给下面的幼儿表演，可以边念边对照图片。教师在一旁进行知道提醒，可以轮流请几批幼儿。

　　5．请幼儿再一起朗诵1-2遍。

　　三、结束部分。

　　请幼儿把学会的古诗在家朗诵给爸爸妈妈听。或者在幼儿之间进行交流。

古诗范文（第8篇）

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1．会写4个生字。

　　2．读背古诗。

　　3．能根据诗句的描绘想像画面。

　　过程与方法：

　　通过听、说、读、背等方式，进行语言文字的积累和训练。

　　情感态度与价值观：

　　体会诗中表达的思想感情。

　　重点：

　　在读中理解诗句的意思。

　　难点：

　　体会诗人表达的思想感情。

　　教法：

　　导读、导析法。

　　学法：

　　自读自悟、合作、交流法。

　　教学准备：

　　朗读录音磁带、投影片。

　　教学过程：

　　一、从《清明》导入

　　1.齐背《清明》。

　　2.回忆学法。

　　请同学们好好回忆一下，上节课我们是怎样学习《清明》这首诗的？

　　（1）将古诗读通、读顺，读出节奏。

　　（2）借助工具书边读边理解诗意。

　　（3）认真赏读，体会诗文所表达的思想感情。

　　（4）表演读、交流。

　　3.板书课题：江畔独步寻花

　　二、走进古诗

　　1.简介作者。（学生利用课前收集的资料介绍）

　　2.学生初读古诗，体会诗人的情感。

　　三、初读《江畔独步寻花》

　　1.学生各自试着朗读《江畔独步寻花》。

　　2.听录音带，划出节奏。

　　3.投影播放文中插图，并配以朗读录音，说说自己的体会。

　　四、品读《江畔独步寻花》

　　1.学生边读边结合文中插图展开想象。

　　2.同桌或小组间互相说一说诗意。

　　3.全班交流

　　（1）黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。

　　黄师塔前的江水向东流去，春光把人熏得又懒又困，我倚仗着暖洋洋的春风在游春。

　　（2）桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？

　　桃花一丛一丛地盛开着，仿佛是没有主人，你究竟是喜爱深红色的桃花还是那浅红色的桃花呢？

　　五、感悟春光美

　　1.学习了这首诗后，你有什么感想？

　　2.把这美丽的春景图画一画。