教资写作范文（第1篇）

　　一、教学目标

　　【知识与技能】

　　学生能够说出竹竿舞的节奏特点，能够完成一段简单的竹竿舞。

　　【过程与方法】

　　通过分组教学，发展腿部力量、协调性、灵敏性等身体素质。

　　【情感态度与价值观】

　　在自主学练和思考中体验获得知识和技能的快乐，培养良好的与人交往的能力和团结协作的精神。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　掌握基本竹竿舞的动作，能顺利完成一段竹竿舞。

　　【难点】

　　动作协调优美，具有美感。

　　三、教学过程

　　（一）开始部分

　　1.课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。

　　复习导入：同学们，今天我们所学习的项目具有浓郁的民族特色，而且还需要我们大家互相合作才能做好，大家想不想知道?我马上揭晓谜底，我们大家一起看一段视频，答案就在视频之中，视频播放完了，相信大家都有知道了对吧，我们今天所要学习的项目就是—竹竿舞。

　　（二）准备部分

　　1.游戏“螃蟹赛跑”

　　方法：两人一组背对夹球，通过20米的赛道，先到达终点的为获胜者，途中不允许用手扶球，掉球者必须在原地将球捡起继续比赛。

　　2.配乐韵律操：伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳跃运动、整理运动。

　　组织教学：四列横队体操队形，教师边做示范，边提示动作要领，语言激励学生，及时表扬鼓励。

　　要求：拍节准确，动作到位，节奏感强。

　　3.专项准备活动：跑跳步。

　　组织教学：练习前确定起点和终点，四列横队依次进行跑跳步练习，老师统一指挥，强调在练习中注意动作的协调用力。

　　（三）基本部分

　　1.节奏感的培养。

　　（1）按照教师的要求进行原地击掌;听音乐、口令进行击掌或比划打竿动作;听音乐并伴有跺脚和跳跃动作，从而为掌握打竿和跳竿节奏打下基础。

　　（2）打竿练习：打竿者一般为8人，分两排蹲着或坐着，按要求打相应的节奏，其他学生站在一旁跟着节奏击掌或跳跃。

　　2.下肢动作练习。

　　（1）在地面上画若干相距50厘米的平行线，或者将每根竹竿相距50厘米平行摆在地上，根据口令、击掌声和节奏明快的音乐节奏等在平行线或平行竹竿之间进行各种跳跃，如：弹踢腿跳、后踢腿跳、分腿跳、单双腿交换跳、单脚连跳等。

　　（2）将每根竹竿相距50厘米平行分开，在规定节奏下打原地不开合的竹竿，学生在不开合的竹竿中有节奏的进行以上各种跳跃练习，提高竿间感觉。

　　（3）教师示范并讲解跳开合竿的时机把握：在闭合的两竹竿即将分开的一刹那，脚跳进，并在其间跳相应的节拍，以下按同样的方法继续跳跃。切不可把脚跳进已分开的并即将闭合的两竿间，否则脚将被两竿“咬”住而终止。

　　（4）跳一组（两根）慢节奏开合的竹竿，待熟练后，再逐渐加快节奏和竹竿组数（一般最多为四组8根）。教师可带领学生一起跳，从而提高学生自信心和练习的积极性。

　　3.增加上肢动作。

　　等跳跃娴熟后，再结合上肢动作进行练习。

　　4.练习

　　教师带领基础比较好的学生开始尝试完整练习，并鼓励大家积极的参与。

　　5.学生实践

　　学生自由结组，尝试完成一段竹竿舞的练习，其他的学生为他们打节奏，每组依次完成练习。

　　6.优生展示。

　　（四）结束部分

　　1.放松活动—配乐放松操

　　组织教学：四列横队

　　要求：放松活动，身心充分放松。

　　2.课堂小结：教师总结学练情况，表扬先进，激励全体学生。

　　3.宣布下课、师生再见、回收器材。

　　四、场地器材

　　录音机1台、磁带1盒、田径场、竹竿若干。

　　五、负荷

　　练习密度：30%-35%;平均心率：120-130次/分;运动强度：中等。

　　六、课后反思

　　中公讲师解析

教资写作范文（第2篇）

　　（一）形式

　　教案是教学设计的文字体现，有相对的格式与要求。教案的格式主要包括文字叙述式、表格式两种。

　　1.文字叙述式

　　这是一种基本上全部以文字形式呈现出来的教案形式，在日常教学的应用最为广泛。

　　2.表格式

　　这是一种经常出现的教案形式，一般有学校发给教师。

　　（二）主要内容

　　上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。有的还列有教具和现代化教学手段（如电影、投影、录像、录音等）的使用、作业题、板书设计和课后自我反思与评价等项目。由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，教学设计不必具有固定的形式。

　　1.基本内容

　　（1）课题（说明本课名称）。

　　（2）教学目标（或称教学要求，说明本课所要完成的教学任务）。

　　（3）课型（说明属新授课，还是复习课）。

　　（4）课时（说明属第几课时）。

　　（5）教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）。

　　（6）教学难点（说明本课学习时易产生困难和障碍的知识点）。

　　（7）教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）

　　（8）教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）。

　　（9）作业处理（说明如何布置书面或口头作业）。

　　（10）板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）。

　　2.教学过程的步骤

　　书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤。

　　（1）导入新课

　　①设计新颖活泼，精当概括。

　　②怎样进行，复习哪些内容?

　　③提问哪些学生，需用多少时间等。

　　（2）讲授新课

　　①针对不同教学内容，选择不同的教学方法。

　　②怎样提出问题，如何逐步启发、诱导?

　　③教师该怎么教、学生该怎么学?详细步骤安排，需用时间。

　　（3）巩固练习

　　练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。

　　（4）归纳小结

　　怎样进行，是教师还是学生归纳?

　　（5）作业安排

　　①布置哪些内容?要考虑知识拓展性、能力性。

　　②需不需要提示或解释。

　　（三）主要作用：

　　1.教学活动的依据

　　教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程。如果不认真做教学设计，教学过程中必然目标模糊，心中无数，要求不当，随心所欲，而最终无法取得好的教学效果。

　　2.有利于教学水平的提高

　　在这个过程中，教师不仅要研究教材的知识体系、学生学习教材的状况（接受水平、心理特点和思维规律），而且要按照课程标准的精神，分析教材的编写意图和教材特点，分析教材的知识结构、体系和深广度，特别是要以整体为背景，分析各部分教材的特点，明确教材的要求，教材的重点难点，分析知识的价值功能，酝酿设计教学过程，确定教学方法。教学水平的提高，在很大程度上取决于对教材的钻研。

教资写作范文（第3篇）

　　一、教学目标

　　【知识与技能】

　　学生能了解跳长绳的技术要领，80%的学生可以掌握穿梭跳长绳的技术。

　　【过程与方法】

　　通过多种跳跃练习，发展学生跳跃能力、下肢爆发力、灵敏等身体素质。

　　【情感态度与价值观】

　　培养合作意识，积极乐观、进取精神。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　跑入时机合理，路线正确。

　　【难点】

　　摇绳人与跳绳人配合默契。

　　三、教学过程

　　（一）开始部分

　　课堂常规：1.体委整队，报告人数;2.师生问好;3检查着装.;4简单宣布本节课的内容，强调安全注意事项.;5.安排见习生。

　　（二）准备部分

　　1.热身活动：穿越丛林大比拼

　　方法：每小组一名同学单腿跳跃至20米标志物处，往返跑回与第二名同学击掌，第二名同学出发，直到最后一名同学跑回，先完成的小组为胜利的小组。

　　教学组织：四列纵队，分成四个小组。

　　2.热身海豚操：

　　（1）海豚摇摇头;

　　（2）海豚伸伸腰;

　　（3）海豚出水跳 ;

　　（4）海豚摆手脚。

　　教学组织：四列横队，体操队形散开。

　　（三）基本部分

　　1.导入：同学们，今天森林里着火了，熊大熊二都在忙着救火，我们要不要去帮忙呢?消防员叔叔都很厉害，能穿越各种障碍，穿越火线到达起火点，你们想不想像消防员叔叔一样呢?今天我们就来学习一下消防员叔叔的本领—跳长绳，以后可以帮助熊大熊二救火保卫森林。

　　2.示范：创设情境，同学们我们在火场中四周都有火焰，那我们如何穿越火线呢?今天老师教给大家一个穿越火线的技能。两名同学帮助老师摇绳，老师进行跳长绳的跳跃演示。

　　教学组织：双列式队伍站于摇绳者的左右两侧。

　　3.讲解：当绳子从地面往上走时，进入绳中的起跳区域，在绳快要打地面时迅速双脚起跳，当绳到达头顶时迅速从一侧跑出。

　　口诀：看绳准，抓时机，两步快跑绳中跳，离开及时不拖沓

　　4.练习：

　　（1）原地跳绳：

　　站在绳外侧，摇绳同学慢速腰绳，学生站在左侧观察绳运动，并且做出跳起的动作。重点在于感受跳起的时机。

　　（2）单侧跳绳：

　　摇绳者慢速摇绳，学生尝试跳入跳出。

　　教学组织：分成四组。

　　纠错：教师巡视，对于学生问题进行个体纠错，并且观察学生存在问题，练习结束后进行集体纠错。

　　（3）分组练习：

　　摇绳者摇绳速度加快，学生跳入跳出练习。

　　（4）穿越火线实战演练：

　　分成1、2两队，各站成一路纵队分别站在绳子同侧的两端。正摇绳，甲队第一人跑入跳一次后，从反面跑出绕到异测摇绳人后站在乙队排尾;乙队第一人在甲队第一人跑出后，立即跑入跳一次，从反面跑出，绕过异侧摇绳人后站在甲队排尾，依次轮流跑完。

　　辅教材：推小车游戏，距离10米处设立标志物，小组组内两人一组依次出发，先跑完小组为胜利，失败的小组需要帮助老师与体委共同整理器材。

　　教学组织：四列纵队分成四个小组。

　　（四）结束部分

　　1.教师组织学生在音乐的伴奏下做放松练习。主要活动手臂肌肉和腿部的肌肉。

　　2.教师集合学生，总结本节课学习情况，以鼓励为主，培养运动参与意识。

　　四、场地器材

　　田径场、长绳4条、录音机1台等

　　五、负荷预计

教资写作范文（第4篇）

　　一. 出题方向

　　生物学科的题目来自教材的各个模块，多数情况下教师会拿模型或图片作展示来进行讲解。

　　二. 精选试讲课题

　　初中

　　1. 生物的特征

　　2. 动物细胞

　　3. 光合作用吸收氧气释放二氧化碳

　　4. 消化和吸收

　　5. 神经系统的组成

　　高中

　　1. 基因突变

　　2. 细胞的多样性和统一性

　　3. 生长素的生理作用

　　4. DNA是主要的遗传物质

　　5. 呼吸作用

　　6. 光合作用

　　三. 生物教师资格证面试试讲模板

　　1. 导入（1.5分钟）

　　同学们，上课!然后开始导入的设计。

　　（1）图片

　　（2）动画

　　（3）模型

　　2. 新授课程（6分钟）

　　（1）观看图片或者模型，向学生提出与讲课内容相关的问题，引发学生思考，增加对本节课的兴趣。（这个过程注意师生的互动性）

　　（2）带着问题阅读教材，寻找答案。

　　（3）教材内容讲解（老师用问题或者模型引导，讲解本节课知识点）。

　　（4）答疑解惑。解答学生的重、难点问题以及不理解的知识。

　　3. 小结（1分钟）

　　小结的过程注意要让学生来说。

　　4. 作业的布置（1分钟）

　　（1）完成课后练习题。

　　（2）思考本节知识在实际生活中的应用。

教资写作范文（第5篇）

　　一、教材分析

　　1．教材所处的地位和作用

　　在上一节我们已经学习了用图、表来组织样本数据，并且学习了如何通过图、表所提供的信息，用样本的频率分布估计总体的分布情况。本节课是在前面所学内 容的基础上，进一步学习如何通过样本的情况来估计总体，从而使我们能从整体上更好地把握总体的规律，为现实问题的解决提供更多的帮助。

　　2 教学的重点和难点

　　重点：⑴能利用频率颁布直方图估计总体的众数，中位数，平均数.

　　⑵体会样本数字特征具有随机性

　　难点：能应用相关知识解决简单的实际问题。

　　二、教学目标分析

　　1．知识与技能目标

　　（1） 能利用频率颁布直方图估计总体的众数，中位数，平均数.

　　（2） 能用样本的众数，中位数，平均数估计总体的众数，中位数，平均数，并结合实际，对问题作出合理判断，制定解决问题的有效方法。

　　2、过程与方法目标：

　　通过对本节课知识的学习，初步体会、领悟“用数据说话”的统计思想方法。

　　3、情感态度与价值观目标：

　　通过对有关数据的搜集、整理、分析、判断培养学生“实事求是”的科学态度和严谨的工作作风。

　　三、教学方法与手段分析

　　1、教学方法：结合本节课的教学内容和学生的认知水平，在教法上，我采用“问答探究”式的教学方法，层层深入。充分发挥教师的主导作用，让学生真正成为教学活动的主体。

　　2。教学手段：通过多媒体辅助教学，充分调动学生参与课堂教学的主动性与积极性。

　　四、教学过程分析

　　1.复习回顾，问题引入

　　「屏幕显示」

　　〈问题1〉在日常生活中，我们往往并不需要了解总体的分布形态，而是更关心总体的某一数字特征，例如：买灯泡时，我们希望知道灯泡的平均使用寿命，我们怎 样了解灯泡的的使用寿命呢？当然不能把所有灯泡一一测试，因为测试后灯泡则报废了。于是，需要通过随机抽样，把这批灯泡的寿命看作总体，从中随机取出若干 个个体作为样本，算出样本的数字特征，用样本的数字特征来估计总体的数字特征。

　　提出问题：什么是平均数，众数，中位数？

　　（教师提问，铺垫复习，学生思考、积极回答。根据学生回答，给出补充总结，借助用多媒体分别给出他们的定义）

　　「设计意图」使学生对本节课的学习做好知识准备。

　　（进一步提出实例、导入新课。）

　　「屏幕显示」

　　〈问题2〉选择薪水高的职业是人之常情，假如你大学毕业有两个工作相当的单位可供选择，现各从甲乙两单位分别随机抽取了50名员工的月工资资料如下（单位：元）

　　分组计算这两组50名员工的月工资平均数，众数，中位数并估计这两个公司员工的平均工资。你选择哪一个公司，并说明你的理由。

　　（学生分组分别求两组数据的平均工资。

　　学生：甲、乙平均工资分别为：甲：1320元，乙：1530元。

　　所以我选乙公司。

　　学生乙：甲、乙两公司的众数分别为甲：1200，乙：1000，所以我选择甲公司。

　　学生丙：我要根据我的能力选择。）

教资写作范文（第6篇）

　　一、教学目标：

　　知识与技能：认识角的度量单位及量角器，学会利用量角器进行角的度量。

　　过程与方法：通过动手操作，用量角器测量角的过程，锻炼学生的实践操作能力。

　　情感态度与价值观：养成学生独立思考、合作交流探究的良好品质。

　　二、教学重难点

　　重点：用量角器测量角的步骤。

　　难点：量角器测量角时内外圈的选择。

　　三、教学过程

　　1、导入新课

　　根据游戏“愤怒的小鸟”，向学生提出问题：我们平时玩游戏的时候，是调整什么才能打到小猪呢?让学生初步对于角度这个概念有一定的认识，并在黑板上画出在游戏过程中，发现会存在不同大小的角，向学生提问：对于两个角来说如何确切的知道它们之间差多少呢?继而引出本节课的课题，角的度量。

　　2、新课教学

　　1）学生根据之前学习过的经验，会用三角板先测量角的大小，但是会发现这种方法还是不能具体知道两角之间究竟相差多少。

　　2）通过多媒体展示出角被平均分为360份，每一份就叫做1度，写作1。从而引出角的度量单位。

　　3）指导阅读：让学生观察手中的量角器，自学书本上第18页下半部分的内容。

　　提出要求：思考并在小组内交流，关于量角器你知道些什么?

　　班级反馈对量角器的认识。（多媒体出示量角器的放大图片供学生交流使用）

　　提问：量角器上有角吗?有多大的角?最大的角?最小的角?

　　要求：指出量角器上不同度数的角，并找到量角器上的角的顶点。

　　读出量角器上的一些角的度数。

　　多媒体课件显示量角器上1°、30°、78°、140°的角。（读内、外圈数的角都有）

　　4）请学生动手尝试用量角器量出书上∠1的度数，并在小组里说说是怎样量的? 班级交流量角的方法。（学生利用实物投影讲解自己量角的过程。）师生共同总结量角的方法。多媒体展示用量角器量角的动态步骤。（每一步在关键部位闪烁提示）

　　用量角器量角的方法：

　　A.量角器的中心点要和角的顶点重合

　　B.量角器上的0刻度线和角的任意一边重合

　　C.角的另一条边所对的是角的度数

　　D.量角器上有两条0刻度线，一条是内圈的，一条是外圈的;0刻度线在内圈，度数就读内圈;零刻度线在外圈，度数就读外圈

　　总结“中心对顶点，零线对一边，它边看度数，内外要分辨”。

　　3、巩固新知

　　1、测量课后第三题角的大小，针对学生出现的问题进行指导。（内外圈度数有误、0刻度线没有和角的一边完全重合）

　　2、游戏：观察量角器角度的大小，老师随便报出一个度数，学生利用胳膊来表现出这个角的大小。（双臂张开代表180度）

　　4、小结作业

　　同桌交流本节课所学习的主要内容，说出测量角的步骤是什么?

　　课后作业：回去讲量角器的组成部分介绍给家长，并测量生活中见到的角的大小。

　　四、板书设计：

　　一、角的度量单位：1度或1。

　　二、量角器的组成

　　三、测量角的步骤

教资写作范文（第7篇）

　　一、教学目标

　　知识与能力

　　学会本课 6 个生字，正确读写“锻炼、枯萎、插秧”等词语。

　　过程与方法

　　通过反复阅读，体会文中“不确定”等含义，理解种树人隔三差五浇水的原因，了解借物喻人的手法。

　　情感态度与价值观

　　体会作者所要阐释的：只有经历磨练才能更好地适应生活的道理。

　　二、教学重难点

　　教学重点

　　通过理解重点词语和句子，知道并理解生活中的不易对于我们成长的作用。

　　教学难点

　　领会作者所要阐释的道理，并能够将这些道理和生活实际相联系。

　　三、教学方法

　　朗读法、探究讨论法

　　四、教学手段

　　PPT 展示关于桃花新木的图片

　　五、教学过程

　　（一）图片导入师展示关于桃花心木的图片导入语：

　　同学们，大屏幕上展示出这样一棵树，请同学们仔细观察一下，勇敢地站起向大家描绘一下这棵树的外形特点。你能猜到它的名字吗?结合学生回答，引出课题——桃花心木过渡语：大家对于这棵树的外形特点总结的很好，可以看到很多同学在课前已经做了充分的预习工作。那么我们今天就来听听发生在这棵树上的故事。

　　（二）通读课文，整体感知

　　1.朗读课文，师强调易错字：“锻、萎”。

　　2.学生简要概述文中讲了怎样的一件事——种树人是怎样种树的?过渡语，同学们，通过阅读课文以及刚才我们这两位同学的简要概述，大家知道种树人是如何种树的吗?他与别的种树人有什么不同之处呢?（板书：隔三差五、不规律）

　　（三）研读词句，深入体会

　　1.请同学们在文中找一找，在刚看到种树人总是隔三差五的来浇水时，“我”是怎么想的?

　　2.当“我”了解到种树人如此种树的原因之后，“我”为什么会感动?（小组讨论，代表发言）。

　　3.文中的“不确定”是什么意思?（学生讨论，自由发言，师总结）。

　　4.请同学自由讨论“桃花心木为什么不枯萎了呢”。并请代表发言。（师总结：因为它已经学会适应不同的环境了）。

　　（四）有感情朗读，谈感受

　　过渡语，现在文中“我”的疑惑终于解开了，种树人如此种树的目的是为让树木更健康、更坚强的成长。那么，同学们，你们通过种树人种树这个故事得到了什么启示呢?

　　师引导，分小组讨论，组内代表发言。

　　预设：⑴我们要正确看待生活学习中的坎坷;⑵应该理解父母和老师对我们的教育;⑶我们要向桃花心木一样，在磨练中养成无论在任何条件下都能够存活的坚强品质。

　　（五）迁移拓展

　　说说这篇文章用了什么样的写作手法?（借物喻人）

　　（六）作业小结写一篇有关植物文章，运用借物喻人的写作手法。不限字数。

　　六、板书设计

　　七、教学反思