六级模板范文（第1篇）

　　“我去喂鸽子了！”我欢呼着，坐着车来到了相山公园。

　　到了游乐园，我才不管这些玩具呢，一心只想着去喂那些可爱的小鸽子，还是第一次和鸽子亲密接触呢！

　　我一共买了十包食物，应该够它们吃了吧。我坐在椅子上，高兴地看着这些“小馋猫”一个一个地落在我身旁，贪婪地望着食物，我刚往手里到了一包，它们就猛虎般扑过来，狼吞虎咽，一眨眼的功夫就把一包食物消灭了。照样，我每倒一包它们都是这样以一秒钟的时间把它消灭。十包，终于被它们干掉了，它们一起坐在我旁边幸福的打着饱嗝，享受着这温暖的阳光，我一看到鸽子们的样子，就忍不住要哈哈大笑，瞧它们，多可爱，多好玩呀！它们还要来个饭后散步。飞来飞去，跑来跑去，嬉戏打闹，我也跟着它们奔跑着，感到无比幸福。

　　停了，我看它们一个个气喘呼呼，不如放松一下。我又买了一袋食物，它们见了，立刻两眼放光，那神情好像在说：“哇，还有下午茶啊！这下又要打饱口福了！就这样，我和它们一起待了一个半小时。

　　时间不早了，我该回家了。我恋恋不舍地上了车，这一半天多快乐啊！

六级模板范文（第2篇）

亲爱的老师、同学：

　　大家好！

　　我们中国是一个历史悠久的文明古国，具有五千年的历史，在这段时光里，我们有过一段不好的经历，就是在外国人入侵的这段时间，外国人来到我们中国烧杀抢掠，可是过去的的已经过去了，我们中国站起来了。

　　以前我们的科技有了新的发展，造纸术、印刷术使我们的生活更方便了，可以用来记事、写信……指南针能使我们更好的找到方向；火药能使我们用来驱赶野兽……到了现代，我们的科技更为发达了：神舟九号成功上天，并变换轨道和天宫一号顺利对接；蛟龙号成功下水……这些都证明了我们的科技在不断进步。

　　我们的科技发达，名人也很多，以前的诗圣李白；圣人孔子；军事务岳飞……还有现代的救火英雄田思嘉；最美的妈妈；最美的司机……这些都是我们的骄傲。

　　现在还有许多美丽的风景：有高大的乐山大佛；有精致的布达拉宫；有舒适的热带雨林；还有壮观的黄果树瀑布……这些美丽的景点，也代表了中国的美好。

　　中国还有一个特别的地方，就是古迹多：有在西安的大规模的兵马俑；有在首都的万里长城和故宫；还有在四川的都江堰……这些都是以前中国的古迹。

　　祖国在进步，世界在发展，一切美好的憧憬已经展现在我们的眼前。让我们爆发全部的激情，贡献所有的潜能吧！

六级模板范文（第3篇）

　　快过年啦，有许多好东西等着你，可想到达那儿，必需通过期末考试这片烧脑的大海，才能到充满欢声笑语的彼岸。至少我们班的同学为此煞费苦心。

　　数学考试考完了，语文考试考完了……考试时，教室里一片寂静，连针掉在地上都听得见。考试后，教室里一派热闹的景象，与考试时截然不同。有的离开座位，对自己的考试成绩暂时抛到脑后，急着想出去呼吸新鲜空气，好让自己冷静下来，有的三五成群把脑袋凑在一起，一边悠闲自在地黏着球，一边互相对着答案，人群中时不时地传出答错者的哀声叹息，答对者欢呼雀跃的声音。

　　数学考试时，大家紧张得连大气都不敢出，仿佛空气都已凝固，呼出的气息，都变成一阵风，离开这个时间不再流逝地方。我心里的十个小鼓敲个不停，屏息凝视得、仔仔细细得看着每一道题，恨不得试卷能自己跳出答案，哪怕只有一秒。判断题，大家都恨不得把眼睛贴在试卷上，好让自己看清楚是非。选择题，大家都恨不得正确的字母在眼前亮一亮，哪怕多微弱的光。可这些都办不到。

　　语文考试时，紧张的气氛仍不可松懈，教室里只有笔头与纸摩一擦的“沙沙”声，安静的气氛里有股一陰一森森的滋味。“读书用时方恨少”，我在写作文时搜肠刮肚，各个成语跳进我的脑袋，又因为不合适而一个个消失，一句句诗句跳入我的脑袋，也因为不合适一个个滚出。最后的附加题，就像一根粗一粗的、长长的棍子，搅得我记忆的海洋惊涛拍岸、波涛汹涌、白一浪一滔天，为的'就是找出海底能应付此题的秘籍。

　　考试考完了，还有什么值得紧张？还有紧张的源泉——考试分数！这一学期都在为此拼搏，这可关系到新年收入——红包的数量和每只红包里的钱数啊！说不定还有额外收入呢。

六级模板范文（第4篇）

　　谎言，是人人都讨厌的东西，可善意的谎言，却可以温暖人心。

　　小时候的我特爱吃虾，又特讨厌吃萝卜，然而每次母亲煮好了虾，都会把虾剥了，一个又一个地放在我的盘子里，当然，母亲每次把萝卜放到我盘里，我就又哭又闹，母亲只能和父亲把萝卜解决掉。

　　眨眼间几年过去了，小学的老师教育我们要孝顺父母，又给我们布置了一个特殊作业，吃饭时夹一块肉到母亲碗里，恰好，当我坐在饭桌前发现有虾没肉，我心想：母亲好像每次煮虾都给我吃，自己没吃过，夹几个虾也让母亲尝尝味道吧。我笨拙地拿起筷子，夹起虾：“母亲，虾很好吃，你没吃过虾吧？你尝尝。”母亲一愣，然后笑着回答：“傻孩子，谁说母亲没吃过虾，只是不爱吃而已。”是哦，我想起来了，每次煮萝卜时，母亲都会毫不犹豫地把它吃掉，“母亲，你一定爱吃白萝卜。”母亲呆了一下，说：“是啊，母亲最爱吃的就是萝卜了。”边说边把锅里的虾一个又一个剥好放到我盘里。

　　自那天起，每当餐桌上有虾和萝卜时，我都会夹到母亲碗里，母亲也会把虾剥好放到我盘里。

　　直到今年春节，在老家过年的我要回去了，临走前，外公提着一大袋虾对我说：“雯雯，你和你母亲都爱吃虾，把这些虾带回去跟母亲一块吃吧！”我听了外公的话，马上纠正外公：“外公，你说错了，母亲爱吃萝卜！”“萝卜？哈哈哈……傻孩子，你不了解你母亲呀，你母亲从小就很讨厌吃萝卜，你都不知道她多爱吃虾，有一次……”

　　回去以后，我不再像以前那样吃掉全部的虾，也不是母亲只为我剥虾，我呢，也会学着让母亲的盘子里多了一种母亲爱吃的——虾。因为，我知道母亲爱我，我也爱我的母亲！

六级模板范文（第5篇）

　　告别童年，告别六一国际儿童节，这是人一生中必定要经历的过程，虽然，不想和它永别，可，随着时间的退移，这一刻，终究会到来！意示着我们将告别充满欢声笑语的童年，去做一个社会中的青少年。因为明天的六一已经不属于我们了，我们再也不能配戴那鲜艳的红领巾，再也不能和同学抢糖吃，再也不能幼稚地抱着小熊睡，只因我们长大了。

　　或许，未来真的很像一道有无数种答案的题目，总需要我们有更多角度的思考；未来又像是一个千变万化的魔方，需要我们有更多的创新理念。今天，在这间接于过去和未来的桥梁上，需要我们有一定的信心与那顽强不屈的毅力。

　　人越长大就越会受到更多的考验，经历更多的波折，这已成了定局。在通往成功的道路上，那充满着挫折与困难的荆棘，需要我们去斩断，是的，我们都希望自己的青春烂烂如霞，那就更需要我们的不懈的努力。在未来人生的的道路上，会有更多令人意想不到的波折和考验，我们要学会微笑着去面对，平静地去迎接，勇敢地去较量，不懈地去奋斗！我们要相信“阳光总在风雨后”这句话，每经受一个挫折与困难，我们都会看到一条崭新的更为宽阔的阳光大道！

　　今年的儿童节，对于我们来说，是一个结束，也是一个全新的开始！我们从今往后不再像以前那样幼稚﹑柔弱﹑无知，而是逐渐走向成熟﹑坚强﹑独立。让我们用最坚贞的心灵和理念，告别六一，告别童年，我坚信，总有一天，我会长大。

六级模板范文（第6篇）

《红岩》梗概

1948年，正是国民党统治下最黑暗的时候，重庆地下党书记徐云峰让甫志高建立了沙坪书店，作为地下党的联络站。但甫志高擅自扩大书店规模，销售进步书籍。江姐去了根据地，到离目的地不远处意外看到了丈夫的人头被挂在了城头。她难过至极，但也尽量让自己没有表现出来，并申请到丈夫生前的地方工作。

甫志高又擅自主张，招了一名叫郑克昌的文艺青年到书店里工作。许云峰知道此事后便发现郑克昌很可疑，就让甫志高通知所有人转移。甫志高被捕，投靠了国民党。在甫志高的指引下，余新江、刘思扬等多名共产党员被抓。特务头子徐鹏飞见时务下手，用各种小伎俩，但也没有从这些共产党员嘴中套出话来。由于甫志高的告密，江姐也不幸被捕，任凭敌人严刑拷打，也没能从她口中得到一点儿信息。就在1949年前夕，地下党终于与他们取得了联系，敌人为了套他们信息，假装交谈，假意释放了一些党员，这其中也包括了刘思扬。而刘思扬回家之后，一个自称姓朱的共产党员潜入其家中，并要他汇报地下党的情况。但李敬原第二天揭穿了老朱的真面目，很不幸，刘思扬又被关进白公馆。郑克昌又变成了记者来到了余新江所在的监狱上演苦肉计，被余新江发现，并借敌人之手铲除了他。另一个好消息就是在白公馆装疯多年的华子良与组织连上了关系，徐云峰用双手，双脚，铁轨，挖出了一个通道。解放军也攻打到四川了，徐鹏飞残杀了江姐、许云峰、成岗等重要人物。白公馆和渣滓洞同时爆发了越狱行动，一部分人牺牲了，但大部分人都逃出来了。逃出来的同志一起跟着解放军和轰隆隆的大炮迎接黎明时光的到来!

六级模板范文（第7篇）

生活中，甜无处不在。但是不同的甜的味道各有千秋。每一种甜，都有它独特的味道。

巧克力的甜是一种很香，很醇，很浓，有些许古老的韵味的甜，但是这种甜，却甜的有些过了，吃多了，就有些腻，而且，这种甜不易多求，否则会对身体有所伤害。巧克力的甜，是偶尔来一点的甜。

老冰棒的甜是一种很单纯，很清爽的甜，凉凉的，和冰凌完美的结合在一起，沁人心脾。这种甜入口即化，吃一口便忘乎所以了吧。在夏天，这种甜，是解暑的。老冰棒的甜，是凉彻心扉，价格低廉的甜。

苹果的甜是绵绵的，糯糯的，清清的。在舌尖上旋转时，便仿佛掉进了梦幻的世界，一种无法言表的美妙贯穿。苹果的甜，是纯粹的甜，这种甜，有益身体，回味无穷，出于大自然的鬼斧神工。苹果的甜，是带着自然的味道的甜。

馒头的甜是香的，但是很淡，有种“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的感觉。若有若无的，好像才刚刚品尝到它的味道，便又消失了。这种甜，带着丰收的味道，带着金秋的味道，又带着成长的味道。馒头的甜，是咀嚼很久才有的，不易发觉的甜。

西瓜的甜是多汁的，润润的，沙沙的。吃时，有种旧友重逢，感受微风习习的喜悦。在炎热的暑天里，这种甜，是最受人欢迎的自然之甜。这种甜，会让人忍不住吃了又吃，吃了还想吃。这种甜，带给了人们阵阵凉意。西瓜的甜，是夏天独有的甜。

甜，有很多很多种，以上这些是我较为喜欢，比较常见的甜。每一种甜，都能带给人们不同的感受。但是，有一种甜，最纯粹，最持久，最单纯，最清爽，它不同于巧克力、老冰棒、苹果、馒头、西瓜的甜，这种甜，带给人们的感觉也最为美妙，这种甜，就是心情的甜，它是一种情绪，是一种态度，是一种积极乐观，豁然开朗的情绪，是一种热爱生活，谦虚清廉的态度。请允许我也把它形容成一种甜，但是，这一种甜会使你一生受益，会为你带来许多真诚的朋友。因为，这一种甜就是你身上那些闪闪发光的品质，这一种甜，虽无色无味，但它却胜过这世间所有的甜，这种甜，是一生都可以享用的甜。

六级模板范文（第8篇）

　　根据六年级班级学生实际，从了解毕业班学生的兴趣、能力和需要方向着手，结合学生的学习和生活经验，遵循学生的生理、心理及审美认知规律，从健康+健康的两个健康理念出发，那就是：一是要学生的身体健康，二是要学生的心理健康。为学生提供感知条件、表现机会、创造自我、学习课外文化知识和形成良好习惯的机会，为学生终生学习和形成健康的人生观奠定基础。

　　一：完成活动目标

　　在网络科技发展迅猛的今天，学生对现代信息技术的认识和掌握程度，可以说直接影响学生的将来。因此，本班的课外活动将主要以开展现代远程信息技术活动为主，以远程信息技术的手段，引导学生通过课外活动的渠道，初步认识网络科技知识，和正确使用网络技术，以此达到提高学习能力的目的。作为语文教师，课外活动中将以语文课程价值的实现为依据、为基础，带动学生其他课程的.提高。通过教学及各种生动的知识类活动，培养学生爱好语文的情趣，从小培养和发展学生对汉语言文学的感受与鉴赏能力、表现和创造能力，提高学生的语言文字素养，丰富学生通过语言文字传播中华民族精神的情感体验，从而达到陶冶高尚情操的目的。

　　二：活动效果

　　（1）通过网络进行少儿文学作品欣赏活动，激发和培养学生对文小学六年级全科目课件教案习题汇总语文数学英语学作品的兴趣，提高学生对学习和掌握汉语言文字的认识。

　　（2）开发汉语言文字的感知力，体验语言文字的美感。

　　（3）能自然地、有表情地、有感情的朗读课文和少儿文学作品，乐于参与学校组织的校内、外活动。

　　（4）培养学生乐观的学习态度和团结友爱精神。

　　（5）通过播放学生每次活动的实况视频片段，使学生认识到自己的优缺点，激发学生的表现欲望，从而达到提高学生对课外活动的参与兴趣。

　　（6）从小培养学生对文学作品的感受与鉴赏的能力。

　　（7）通过本人的《绿色原野》网站，展示现代科技信息教学模式和现代信息技术使用手段。让学生感受到现代信息技术的快捷性和可利用性；让学生认识到现代网络科技知识的重要性和必要性，激发学生渴望掌握现代科学技术的学习兴趣，培养学生的认知能力。

　　（8）通过网络安全教育专题讲座，向学生疏导正确的网络使用观念，有效地强化学生健康的网络理念，从真正意义上做到“健康+健康”的学生健康理念培养。

　　（9）每周安排一节通过展示班级课堂、课外活动内容的活动课。使班级教学活动有条不紊的进行。

　　（10）具体活动安排是根据语文课程进展情况和学生的课后掌握情况相继完成。

六级模板范文（第9篇）

　　巧奔妙逃本来是一部电影，如今却用到了我的身上，这是因为我为了逃脱院子里的小孩的纠缠，我设计了几套“作战”方案，瞧——

　　第一套：我在奶奶家呆了一上午之后，中午吃过午饭我回到了自己家，本想可以好好安静一下午了，可是到了下午，我正在写作业，只听到门外“咚咚咚”地响，我想也没想就去开门，结果可想而知，一群小孩蜂拥而上，我连忙问：“你们怎么知道我在这里？”他们异口同声地说：“你爷爷告诉我的。”我不禁大跌眼眶，心里叫苦不堪，谁让我大意了呢，要怪也怪爷爷，如果爷爷不说我不就安全了吗？唉！

　　总结：失败是成功之母，提高警惕才是妙招。

　　第二套：这次我长了个心眼，有人敲门我去看看，刚想到这。“叮铃铃”电话响了，我家电话没有来电显示，我毫不犹豫的拿起了电话“喂。”“哦，你在家啊，一会我去找你。”电话里传来了伙伴熟悉的声音，我真是欲哭无泪啊！不一会儿，我就被叫进了刑场（院子）玩起了跳皮筋。

　　总结：计划再次失败，吸取教训下次一定成功。

　　第三套：这回我可知道了，开门要先看一看，电话我绝对不接。我有开始写作业，写着写着，“咚咚”敲门声又来了，我先趴在猫眼上瞧了瞧，咦？没人啊。我又继续回去写作业，这这时门又响了，我一看又没人，我想看个究竟就打开门，“轰隆”一声，一群小孩一窝蜂地拥进了我家，我闷闷的想：她们的智商可真高啊！

　　总结：狐狸再狡猾也斗不过好猎手，你们等着，我还会再来的！

　　哎！三次计划都以失败告终，看来我是逃不走了！

六级模板范文（第10篇）

　　俗话说：“世界上没有不劳而获的事情。”你有没有看见过坐享其成的人呢？请听我娓娓道来吧！

　　画面的中央是一株只有大人手臂般粗细，只长了少量的树叶，小树旁一位勤劳的叔叔挽着衣袖，满头大汗，手拿着喷 水壶，正要给这棵小树浇水，树的另一边，还有一个戴着眼镜蜷着腿靠在小树上的男子，一副悠闲自得的模样。拿着喷 水壶的叔叔问：“你干什么？”那个戴着眼镜的男子大言不惭地回答道：“等着乘凉。”

　　看了这幅漫画，你是不是觉得很好笑？那我们再品一品，笑声里是不是还带着一种苦涩。戴眼镜的那个男子想要“绿树成荫”，却只是坐在树旁空想和等待。天下没有免费的午餐，天上也不可能掉馅饼，要想成功，就要付出汗水，这是从古至今的真理。

　　在现实生活中，也有许多这样的空想家。比如有的同学喊着口号“我要考上大学”可是一学习她就叫苦叫累，课堂上坐也坐不住，常常只想着玩，回家写作业也偷工减料。如此日复一日，大学梦只会离她越来越遥远。

　　“空想家”注定是一个失败者，不是因为她缺乏智慧和能力，而是她缺乏改变的决心与动力，坐享其成的人只能被人嗤之以鼻，被这个社会所淘汰。

　　如果你从前也是一个坐享其成的“空想家”，从现在开始改变还来得及，只要努力去做，不怕吃苦，不怕坚信，不放弃，以后你的生活就会绿树成荫。

六级模板范文（第11篇）

　　记忆是一条长河，洒满了辛酸与欢快的泪水，编织着一个五彩的梦，它宛如一股清泉，流进我的心扉。打开记忆的闸门，有许多难以忘怀的事。然而，最难忘的，还是随了我六年的小学生活。

　　记得那是一个四年级的早晨，冬天。外面，天还没亮，就像来上晚自习似的。外面的风“杀”了进来，在裤腿、衣袖里乱窜。班里几个同学一连打了好几个喷嚏。这寒冬腊月的，不仅能冻成寒鸦，就连“全副武装”的我们也能冻成冰雕啊！

　　“沿着校园熟悉小路……”熟悉的铃声，又要去开晨会了！外面狂风呼啸，天阴沉沉的，压抑得人喘不过气气来。就连教室都像个冰窖，出去我们不就成冻死的寒鸦了吗？同学们极不情愿地起身，一点点挪向走廊。突然，一个邪恶的想法击中了我的脑袋：请病假！跟老师请病假不仅可以在教室里待着，还可以睡！大！觉！就这么定了！

　　“不可以！同学们都去了，就你不去，你对得起自己的良心吗？”“还是算了吧！在教室里可以睡大觉哟！”内心无比纠结的我闭上了眼睛，沉思了好一会儿。终于，我来到了老师跟前，一段话竟奇妙地从我嘴里说了出来：“老师，我头有点儿晕，能不能待在教室里。”“好，坚持不住了跟老师说。”说着，老师摸了摸我的额头，带着同学们下去了。

　　不知怎么的，我怎么也睡不着，晨会好像开了很久，直到听见那声：“今天晨会到此结束，请各班老师有序地把学生带回教室。”同学们终于要上来了。不一会儿，同学们上来了，有的关切地跑过来问我情况，有的摸摸我的额头，看着这暖心举动，同学们天真的脸，我后悔极了！我发誓！以后，我再也不会撒谎了！

　　两年后的今天，窗外的树枝疯一般地冒出来，却总也挡不住烈阳。聒噪的盛夏，操场上再也没有那追梦的少年了。毕业季即将到来，我永远忘不了那个冬天和那一张张纯真的脸。

六级模板范文（第12篇）

　　教材分析：

　　位于四川松潘藏龙山上美丽神奇的五彩池绚丽斑斓，作者用生动、明快、极富想象力和感染力的语言，为我们讲述了五彩池的数量、颜色、大小、深浅、形状以及池水显出神奇色彩的奥秘，使人读后不禁陶醉于祖国的山水美景，感叹大自然的神奇，更使得五彩池成为了我们魂牵梦绕、心驰神往的地方。

　　学情分析

　　1、学生的年龄特点和认知特点

　　本课是六年级的语文课，由于六年级学生对新鲜事物好奇、容易接受新鲜事物，课前让学生收集五彩池的有关资料和图片，初步感知课文内容。但他们自制能力差，好动，缺乏耐心，有一定的自主性但不够强，学习靠兴趣，因此教学时，巧妙利用多媒体渲染气氛，激发兴趣，激发探究的欲望。

　　2、学习本课之前应具备的基本知识和技能

　　六年级学生能读通、读懂课文，有一定的阅读能力、表达能力、作文能力、及分析感悟能力，因此教学中，让学生用读读、划划、说说、议议的方法自主学习，引导学生对语言文字主动读议探究，从而体会出五彩池景美、情美、语言文字更美。

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、正确认读14个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、第四自然段。

　　3、抓住重点词句感悟五彩池的美丽与神奇，了解五彩池的特点及其成因，体会作者的表达方式，培养学生的想象力。

　　4、感悟课文的景色美、文字美，感受大自然的美丽多姿，培养热爱祖国大好河山的思想感情。

　　过程与方法：

　　1、引导学生观看五彩池图片，整体感知五彩池。

　　2、紧抓“五彩池的神奇”，统领全文，引导学生品词、析句，感悟五彩池的美。

　　3、合作探究五彩池形成的原因。

　　4、充当小导游，为五彩池写一段广告语。

　　情感、态度与价值观：

　　了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。

　　重难点分析：

　　1、教学中，教师引导学生用读、划、说、议的方法自主学习，再加上教师适时的点拨和媒体辅助给学生充分创设的语言情景，从而体会到五彩池的景色美、文字美。

　　2、如何引导学生理解五彩池颜色不同的原因是本课教学中的一大难点。课前与科学老师协商让学生做三棱镜折射实验，让学生初步感知七色光现象；课中引导学生回忆三棱镜折射试验，合作、探究池水颜色不同的成因，以此突破教学难点。

　　课前准备：

　　课件、学生做“三棱镜试验”。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、以词导入，揭示课题。

　　1、教师板书：五彩。引导学生说出由此想到的词语，如色彩艳丽、五彩缤纷、光彩夺目等。

　　2、揭示课题《五彩池》。

　　二、观看美景，整体感知。

　　1、初读课文。

　　初读要求：

　　（1）自由读课文，遇到读起来困难的地方多读几遍，最后能达到读正确、流利。

　　（2）思考：关于五彩池的传说是怎样的？出示阅读要求

　　2、教师检查初读效果。

　　（1）出示词语：藏龙山、炽热、舀水、橄榄、柠檬、矗立、眼花缭乱、菜碟

　　（2）学生自由练读，指名练读。

　　（3）分节指名朗读课文。教师相机指导。

　　3、学生复述关于五彩池的神话故事。

　　4、（过渡）瑶池只是人们的一种梦想，作者看到了神奇、美丽的五彩池时，他感到自己的梦想变成了现实，现在就让我们到五彩池去游览一番。播放五彩池神奇、美丽的风光。出示课件

　　5、学生观看后表达自己对五彩池的感受。

　　学生回答预设：五彩池是美丽的，神奇的。

　　三、品词析句，深入感悟。

　　1、（过渡）五彩池的确神奇、美丽。作者笔下的五彩池更是令人神往。它到底神奇在哪？美丽在哪？让我们一起到课文中细细欣赏。

　　阅读提示：

　　（1）默读第3、4自然段，边读边划出最能体现五彩池神奇、美丽的词语和句子。

　　（2）思考：它们为什么能体现它的神奇和美丽？

　　2、在小组里读读你划的词语和句子，并互相说说为什么能体现它的美丽和神奇？

　　3、全班交流。

　　交流预设：

　　形状各异

　　（1）引导学生根据读课文再加上自己对这些形状的理解及平时的生活经验将五彩池画下来。

　　（2）全班展示学生画出的各种形状的五彩池。

　　（3）看到这么多形状的五彩池，学生谈感受，然后将这些感受带到文本中，教师指导朗读、背诵。出示课件

　　颜色绚丽多彩

　　（1）观看五彩池美丽的景象。出示课件

　　（2）我们来看看描写颜色的词语：咖啡色、天蓝、柠檬黄、橄榄绿，这些描写颜色的词语既准确又生动，引导学生说出更多这样的词语。

　　（3）五彩池还会有怎样斑斓的色彩呢？引导学生展开想像，仿照这一段说一说。

　　（4）通过教师指导学生练读、试读、指名读，读出五彩池的美丽与神奇，并指导背诵。

　　数量多

　　（1）理解“只见漫山遍野都是大大小小的水池，无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”出示课件

　　（2）理解“漫山遍野”是什么意思？说明了什么？还有哪些词也说明了水池非常多？

　　（3）引导学生回答：这是一个什么样的句子？把什么比作什么？为什么把水池比作宝石？比作鲜花也挺美？由此体会作者比喻的准确形象，并能运用到今后的写作中。

　　（4）教师指导朗读、背诵。

　　大小不一、深浅不同

　　（1）引导学生找出段落，回答：“不足”是什么意思？说明了什么？“不过”是什么意思？说明了什么？出示课件

　　（2）教师指导朗读、背诵。

　　第二课时

　　一、回忆上节课的内容。

　　1、思考：五彩池给我们留下了怎样的印象？

　　2、背诵课文第三、四自然段。

　　二、合作探究，形成原因。

　　1、小组交流讨论五彩池的美形成的原因。

　　合作要求：

　　（1）每个学生用自己的语言介绍五彩池的美形成的原因。

　　（2）小组讨论将每个原因用最简洁的话概括出来。

　　（3）讨论结果由组长汇报。

　　2、全班交流谈论结果。

　　3、全班观看形成原因的示意图。出示课件

　　三、学习生字，练习书写。

　　1、出示要写的生字。讨论怎样记住这个字。

　　2、让学生挑出最难写的字进行指导。

　　3、指导学生注意生字之间的联系和规律，如：左右结构的字在田字格中的占格位置等。

　　4、学生练习书写。

　　四、拓展练习。

　　课后查阅有关五彩池更详细的资料和图片，用一句话或广告语来介绍五彩池，为五彩池作广告，或以小导游的身份用一段话来介绍五彩池。

六级模板范文（第13篇）

　　1、归类记忆法

　　就是根据识记材料的性质、特征及其内在联系，进行归纳分类，以便帮助学生记忆大量的知识。比如，学完计量单位后，可以把学过的所有内容归纳为五类：长度单位;面积单位;体积和容积单位;重量单位;时间单位。这样归类，能够把纷纭复杂的事物系统化、条理化，易于记忆。

　　2、歌诀记忆法

　　就是把要记忆的数学知识编成歌谣、口诀或顺口溜，从而便于记忆。比如，量角的方法，就可编出这样几句歌诀：“量角器放角上，中心对准顶点，零线对着一边，另一边看度数。采用这种方法来记忆，学生不仅喜欢记，而且记得牢。

　　3、规律记忆法

　　即根据事物的内在联系，找出规律性的东西来进行记忆。比如，识记长度单位、面积单位、体积单位的化法和聚法。化法和聚法是互逆联系，即高级单位的数值 ×进率=低级单位的数值，低级单位的数值÷进率=高级单位的数值。掌握了这两条规律，化聚问题就迎刃而解了。

六级模板范文（第14篇）

　　要使人们对我说，你最欣赏什么？

　　我就会说：“我最欣赏的是梅花。”

　　梅花乃是我国的国花，它是生长在冬天的，在冬天，花花草草都开始枯萎了，而梅花却迎风而吭，坚持不懈。

　　俗话说得好：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”

　　梅以它的高洁、坚强、谦虚的品格，给人以立志奋发的激励。在严寒中，梅开百花之先，独天下而春，因此梅又常被民间作为传春报喜的吉祥象征。有关梅的传说故事、梅的美好寓意在我国流传深远，应用极广。

　　梅花是中国传统名花，它不仅是清雅俊逸的风度使古今诗人画家为它赞美，更以它的冰肌玉骨、凌寒留香被喻为民族的精华而为世人所敬重。中国历代文人志士爱梅、颂梅者极多。

　　我欣赏梅花，因为他的美丽，他的勇敢，我更注重的是梅花那令世人都夸起大拇指的精神。

　　而我们中国像梅花那样迎风而吭的人有许许多多。我为此而感到自豪。

　　那些为革命牺牲的人，个个都是英雄。个个都有像梅花一样的精神。

　　朱德元帅就是其中一位，他从小抱负远大，他的那颗爱国心从来没有改变过，他的那颗就国心从来没有动摇过。最后成为了中国的十大元帅之一。

　　那些为革命牺牲的人个个都有着像梅花一样的精神。为革命事业视死如归。

　　梅花！代表了十三亿中国人们的心！梅花！代表了十三亿中国人们的灵魂！

六级模板范文（第15篇）

自古每人的优点就都不一样，但大家可有一手绝活，我的绝活便是——折纸。

俗话说：“功夫不负有心人”，“天下无难事，只怕有心人。”都说明了“凡事要做好，必须长时间练习”的道理，这不，我的折纸绝活更是经常对着《折纸大全》才练就的呀!为了在妹妹面前树立“威信”，折纸可立了大功呢!有一次周末，妹妹正玩着她的玩具，突然没了劲，把手中的小人一扔，就走来找我了。我好奇地放下书，试探地询问着：“有什么要我帮忙的吗?”她急忙接话，好像生怕我不理她了。“有啊!有!我的娃娃要去上学，可是巧克力兔的书包太小了，她背不上，帮我再做个大点的，好吗?求求你了!”“那……。我……我用有小花的彩纸给你折一个吧!”我爽快地答应，并且兴高采烈地说道：“会很好看的哦，等着瞧吧!”我一边等着她赞成一边暗自盘算：“给妹妹露一手，顺便让她也崇拜崇拜我这个姐姐。”我想着，脸上漾起笑意。妹妹对我说：“好，姐姐，你快折!”我顺手拿起一张纸，对折几次，形成米字纹。然后挑，压，翻，一个无盖的正方形筐做好了。我紧接着又抽了一张纸，这个零件和第一个的折法大致相同——只有最后两步有小差别。所以我很熟练，两个手指夹住片向下压，再用指甲压实，压平整，又取纸，量出合适的刻度，剪下来做书包袋。小书包做起来得心应手，三个零件插在一起，终于做好了!我看着这带盖子又平整的小书包，觉得自己真是太厉害了!连忙去找妹妹，只见她正兴奋地把玩着。我问她：“姐姐厉害吗?”妹妹接着说：“姐姐，你太厉害啦!”

折纸，我的拿手好戏!

六级模板范文（第16篇）

　　每当我打开衣柜时，那件红色的已经穿小了的毛衣就会浮现在我的眼前，让我想起了已经去世了三年的外婆。

　　那是三年前的一个冬天，妈妈带我来到了乡下的外婆家。因为爷爷已经去世了，家里只有外婆一人，所以，我和妈妈决定一定要好好陪着外婆。乡下天气非常寒冷，我的手和脸冻得发紫，外婆看了心疼地说：“得赶快给你织一件毛衣了。”就从那天开始，外婆就日夜不停地给我织着毛衣。

　　尽管门窗都关得紧紧的，可我的手还是插在兜里不想伸出来。但外婆不怕冷，她的手指中间有两根又细又长的针，在来回晃动，毛衣越织越长了。外婆也把她对孙女的关爱一针一针的缝了进去。外婆就这样不停地织着。晚上，当大家钻进被窝里准备舒舒服服睡一觉的时候，外婆却还点着小灯织着毛衣。那段日子，外婆每天晚上只睡一、两个小时，剩下的时间都在为我织毛衣。不管我和妈妈怎么劝她，她都一直坚持的这样做。

　　毛衣终于织好了，外婆微笑着给我穿上毛衣，多么暖和呀！

　　不久之后，外婆离开了我们，是因为劳累过度而亡的，想到这里，一阵痛苦钻进了我的心里，我慢慢地关上衣柜，低头哭了起来

六级模板范文（第17篇）

　　看了《名人传》，我觉得我们不需要因一次两次的挫折而唉声叹气，成日愁眉不展，很多时候，我们需要转换一个角度去看问题，用明亮的眼睛发现生活的美——那时候，我们就会惊叹——很多我们认为难以解决的事，都在不知不觉中被解决了。能够这么做，我们也一样是成功了。

　　现在有许多人，遭遇了一丁点的挫折就沮丧、逃避甚至轻生，然而，他们想过吗?死，只是对走了的人是一种解脱，而他们的亲人、朋友和关心他的人呢?他们会伤心，会哭泣。轻生的人，对挫折，选择了无奈，选择了逃避，但贝多芬面对挫折，却“创造了欢乐给予世界”。这样为别人带来欢乐的人，才是伟大的!我们面对挫折，也要像贝多芬一样，不要迷茫，不要逃避，我们需要做的，只是冷静地、坦然地面对人生，坚持自己的信念，勇敢地跨过难关。

　　朋友呵!人生难免会有磕磕绊绊，生活也并非充满了鲜花和掌声。面对挫折，要坚定自己的信念，使挫折成为人生中的一块垫脚石!

　　人生是一条船，在生命中旅行，没有不受伤的心灵，坚持住，不要沉没。

六级模板范文（第18篇）

　　今天早上我醒来，发现周围一片漆黑，我都不知道在哪里。我一点一点地往外爬，从一片漆黑中爬了出来，才知道刚刚我被被窝裹住了。我再看看自己，天呐！我变成了一只小毛虫！

　　“白梓君，下来吃早饭了！”我听见妈妈在喊我。我赶紧从门缝里钻了出去，我来到了楼梯口，看见前方的路像是马拉松赛道，我能爬三天三夜！我灵机一动，就爬上扶手，滑到了一楼的扶手上，一下子没刹住车，摔了个狗啃泥。

　　我好不容易翻了过来，抬头看看钟，呀！迟到了！我一口饭没吃就跑了。去学校的路上，我遇到了许多蚂蚁，他们热情地朝我打招呼。忽然，一个黑影从天上压下来，就在黑影离我越来越近，要把我压扁的时候，我要哭了：以前我一直想要变成一只小虫子，这样就不用考试了！可是没有想到当一只小毛虫是这么危险！

　　就在我绝望之时，我惊醒了！原来是一场梦，我松了一口气。

六级模板范文（第19篇）

　　大家都知道，我们国家是应试教育，所以自打上学一年级就从来没痛快地玩过。那就更别提高年级了，年级高还需要补课，多烦啊！

　　我已是个五年级的孩子啦，马上就上中学了，爸爸妈妈都希望让我考个好初中，所以成天上外面补课，而且是长久性的。我曾经上网查过这个问题，了解到了国外小学生是怎么样学习的。在国外，一年级就是无忧无虑地玩，在看看我们一年级就学加减法了；人家二年级学加减法，我们学乘除法，就是这样以此类推，你说说我们“苦”不？补完课回家至少得8点，那堆得成山的作业像无数恶魔朝我们招手过来，我不是一个学习很差的孩子，也有很强的自尊心，不写吧，第二天老师还“批”我受不了；写吧，就需要写到十一、二点钟，多受不了啊！时间长眼睛也受不了啊，真倒霉！我们国家就是这样，应试化教育。

　　人们不是常唱：“小小少年，很少烦恼……”，可怎么和现实生活完全不符合呢？谁知道，怎么办，快告诉我，要快！

六级模板范文（第20篇）

　　教学目标：

　　1、 理解比例的意义，认识比例各部分名称，初步了解比和比例的区别；理解比例的基本性质。

　　2、 能根据比例的意义和基本性质，正确判断两个比能否组成比例。

　　3、 在自主探究、观察比较中，培养学生分析、概括能力和勇于探索的精神。

　　4、 通过自主学习，让学生经经历探究的过程，体验成功的快乐。

　　教学重、难点：

　　重点：理解比例的意义和基本性质，能正确判断两个比能否组成比例。

　　难点：自主探究比例的基本性质。

　　教学准备：CAI课件

　　教学过程：

　　一、复习、导入

　　1、 谈话：同学们，我们已经学过了比的有关知识，说说你对比已经有了哪些了解？（生答：比的意义、各部分名称、基本性质等。）

　　还记得怎样求比值吗？

　　2、 课件显示：算出下面每组中两个比的比值

　　⑴ 3：5 18：30 ⑵ 0.4：0.2 1.8：0.9

　　⑶ 5/8：1/4 7.5：3 ⑷ 2：8 9：27

　　[评析：从学生已有的知识经验入手，方便快捷，为新课做好准备。]

　　二、认识比例的意义

　　（一）认识意义

　　1、 指名口答上题每组中两个比的比值，课件依次显示答案。

　　师问：口算完了，你们有什么发现吗？（3组比值相等，1组不等）

　　2、是啊，生活中确实有很多像这样的比值相等的例子，这种现象早就引起了人们的重视和研究。人们把比值相等的两个比用等号连起来，写成一种新的式子，如：3：5=18：30 。

　　（课件显示：“3：5”与“18：30”先同时闪烁，接着两个比下面的比值隐去，再用等号连接）

　　最后一组能用等号连接吗？为什么？（课件显示：最后一组数据隐去）

　　数学中规定，像这样的一些式子就叫做比例。（板书：比例）

　　[评析：通过口算求比值，发现有3组比值相等，1组不等，自然流畅地引出比例。有效的课堂教学，就需要像这样做好已有经验与新知识的衔接。]

　　3、今天这节课我们就一起来研究比例，你想研究哪些内容呢？

　　（生答：想研究比例的意义，学比例有什么用？比例有什么特点……）

　　5、 那好，我们就先来研究比例的意义，到底什么是比例呢？观察这些式子，你能说出什么叫比例吗？

　　（根据学生的回答，教师抓住关键点板书：两个比 比值相等）

　　同学们说的比例的意义都正确，不过数学中还可以说得更简洁些。

　　课件显示：表示两个比相等的式子叫做比例。

　　学生读一读，明确：有两个比，且比值相等，就能组成比例；反之，如果是比例，就一定有两个比，且比值相等。

　　[评析：比例的意义其实是一种规定，学生只要搞清它“是什么”，而不需要知道“为什么”。本环节让学生先观察，再用自己的话说说什么是比例，学生都能说出比例意义的关键所在——两个比且比值相等，教师再精简语句，得出概念，注重了对学生语言概括能力的培养。在总结得出概念之后，教师没有嘎然而止，而是继续引导学生读一读，从正反两方面进一步认识比例，加深了学生对比例的内涵的理解。]

　　（二）练习

　　1、 出示例1 根据下表，先分别写出两次买练习本的钱数和本数的比，再判断这两个比能否组成比例。

　　第一次

　　第二次

　　买练习本的钱数(元)

　　1．2

　　2

　　买的本数

　　3

　　5

　　（1）学生独立完成。

　　（2）集体交流，明确：根据比例的意义可以判断两个比能否组成比例。

　　2、完成练习纸第一题。

　　一辆汽车上午4小时行驶了200千米，下午3小时行驶了150千米。

　　⑴分别写出上、下午行驶的路程和时间的比，这两个比能组成比例吗？为什么？

　　⑵分别写出上、下午行驶的路程的比和时间的比，这两个比能组成比例吗？为什么？

　　[评析：这两道练习题既帮助学生巩固了比例的意义，学会根据比例的意义判断两个比能否组成比例；又让学生进一步体验到比例在生活中的应用。练习1其实是对例题的巧妙补充。]

　　3、刚才我们先写出了比，然后再写出了比例，你觉得比和比例一样吗？有什么区别？

　　（引导学生归纳出：比例由两个比组成，有四个数；比是一个比，有两个数）

　　4、教学比例各部分的名称

　　（1） 课件出示： 3 ： 5

　　前项 后项

　　（2） 课件出示：3 ： 5 = 18 ： 30

　　内项

　　外项

　　（3） 如果把比例写成分数的形式，你能指出它的内、外项吗？

　　课件出示：3/5=18/30

　　[评析：由练习题中先写比、再写比例，自然引出比和比例的的区别，再由比的各部分名称到比例的各部分名称，环环相扣、自然流畅、一气呵成。]

　　5、小结、过渡：

　　刚才我们已经研究了比例的意义、各部分名称，也知道了比例在生活中有很多的应用，接下来我们一起来研究比例是否也有什么规律或者性质，有兴趣吗？

　　三、探究比例的基本性质

　　1、课件先出示一组数：3、5、10、6

　　再出示：运用这四个数，你能组成几个等式？（等号两边各两个数）

　　2、 独立思考，并在作业本上写一写。

　　学生组成的等式可能有：10÷5=6÷3 或10：5=6：3；3÷5=6÷10或3：5=6：10；3：6=5：10；5×6=3×10……

　　根据学生回答板书： 3×10=5×6 3：5=6：10

　　3：6=5：10

　　5：3=10：6

　　6：3=10：5

　　3、 引导发现规律

　　（1）还有不同的乘法算式吗？（没有，交换因数的位置还是一样）

　　乘法算式只能写一个，比例却写了这么多，这些比例一样吗？（不同，因为比值各不相同）

　　（2）那么，这些比例式中，有没有什么相同的特点或规律呢？仔细观察，你能发现比例的性质或规律吗？

　　（3）学生先独立思考，再小组交流，探究规律。

　　（板书：两个外项的积等于两个内项的积。）

　　[评析：“运用这四个数，你能组成几个等式”，不同的学生写出的算式各不相同，也会有多少之别，这里充分发挥交流的作用，让每一个学生的思考都变成有用的教学资源。考虑到直接探究比例的基本性质学生会有困难，教师作了适当的引导，通过乘法算式和比例式的横向联系，让学生在变中寻不变，从而探究出性质。]

　　4、验证：是不是任意一个比例都有这样的规律？

　　⑴课件显示复习题（4组），学生验证。

　　⑵学生任意写一个比例并验证。

　　⑶完整板书：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这就是比例的基本性质。

　　[评析：给学生提供大量的事例，要求他们多方面验证，从个别推广到一般，让学生学会科学地、实事求是地研究问题。]

　　5、思考3/5=18/30是那些数的乘积相等。课件显示：交叉相乘。

　　6、小结：刚才我们是怎样发现比例的基本性质的？（写了一些比例式，观察比较，发现规律，再验证）

　　四、 综合练习

　　完成练习纸2、3、4

　　附练习纸：2、下面每组中的两个比能组成比例吗？把组成的比例写下来，并说说判断的理由。

　　14 ：21 和 6 ：9

　　1.4 ：2 和 5 ：10

　　3、判断下面哪一个比能与 1/5：4组成比例。

　　①5：4 ② 20：1

　　③1：20 ④5：1/4

　　4、在（ ）里填上合适的数。

　　1．5：3=（ ）：4

　　=

　　12：（ ）=（ ）：5

　　[评析：习题的安排旨在对比例的意义和基本性质进行进一步的巩固和应用，最后一道开放题答案不唯一，意在进一步让学生体验和感悟数学的“变”与“不变”的美妙与统一。]

　　五、全课总结（略）