英语竞赛范文（第1篇）

　　一、活动目的

　　为了丰富学生的学习生活，提高我校学生的英语规范化书写水平，引导我校学生养成良好的书写习惯，结合我校的业务工作计划，特定于20xx年11月2日开展英语书写比赛。

　　二、参赛学生

　　四至六年级（每班10名）

　　三、参赛方式

　　1、以班为单位进行预选，班主任和英语教师负责对学生的训练。

　　2、在右下角注明学校班级和学生姓名。

　　四、活动地点

　　远教室

　　五、活动要求

　　1、用笔要求

　　四至六年级用水性笔或钢笔

　　2、书写要求

　　a、各年级按指定的内容书写。

　　b、书写规范、认真、整洁、美观。

　　3、纸张要求：

　　学校统一发放英语书写比赛用纸。

　　4、书写内容

　　由命题老师在比赛前5分钟交给监考教师，并由监考教师告诉学生比赛的内容。

　　5、活动用时间

　　整个活动用时为一节课。

　　五、比赛命题：

　　徐茂林

　　六、组织比赛：

　　4——6年级：徐茂林郭典

　　七、活动领导小组

　　主要负责人：

　　杨文勇：负责照片的拍摄、及存档。

　　徐茂林：负责本次活动的组织与协调；负责做好本次活动的开展及总结；负责获奖学生的奖状发放。

　　郭典：负责奖品的发放和比赛纸张的发放。

　　八、比赛奖项

　　本次活动设置：（43）

　　四年级：一等奖1名、二等奖5、1名、三等奖1名

　　五年级：一等奖1名、二等奖1名、三等奖1名

　　六年级：一等奖1名、二等奖1名、三等奖1名

　　九、其评委如下

　　徐茂林郭典刘传华王兴泉詹昌华

　　十、评选方法

　　1、考虑到活动的参与面及有效性，鼓励学生全员参与，四至六年级各班每个学生用作业本的一页纸抄写指定内容。然后选出优秀作品优秀作品用A4纸抄写展示。

　　2、作品要求书写工整规范，版面整洁，具有知识性、可读性和美观性，能实现思想性和艺术性的统一。

　　3、书写采用教科书上的手写印刷体，以正确书写手写体为主要评价的标准。

　　4、作品左、右两边都要求留下1厘米的空格，两边均划线。

　　5、字母大小写每行写4对，单写每行8个。要求按字母的笔顺和在四线格中应占的位置书写。

　　6、单词或短词组书写每行3个，词与词之间要求留有一定的空隙（以一个字母的宽度为宜）

　　7、句子书写可根据句子的长短，每行一至两句。要求大小写及标点符号书写规范。

　　8、对话书写时“：”上下对齐，“：”后要求留有空隙（以两个字母的宽度为宜）。

　　十一、比赛注意事项

　　1、班主任要做好赛前总动员，必须以认真、积极的态度参与本次活动。

　　2、本班比赛时班主任必须到场组织这次比赛协助综合组搞好这次活动维护好本班纪律，防止不安全事故发生。

　　3、本次比赛是以团结进取、友谊第一为目的。尊重评委，遵守规则，赛出水平，赛出风格。

　　4、各队必须准时到达指定比赛场地。比赛结束后请监考老师把学生作品交到教务处。

　　5、请评委老师20xx年11月2日下午到教务处进行评选。

英语竞赛范文（第2篇）

　　一、指导思想：

　　为了进一步丰富我校学生的校园文化生活，更加扎实各门学科的基础知识，巩固各门学科教学成果，激发学生学习各门学科的兴趣，以“发展学生思维，创建展示自我的舞台”为宗旨，拟定5月28日举行三至六年级英语知识竞赛活动。本次竞赛活动在“以学生发展为本”理念的指导下，以各年级班级为单位，在学校领导组织下逐项开展。

　　二、活动目的：

　　1、着重考察学生学习英语学科单词掌握的情况。

　　2、着重考察学生的生活实际和密切相关及对知识的领悟能力，巩固和运用能力。

　　三、参赛对象

　　三至六年级每班选出五名同学参加竞赛。

　　四、竞赛时间和地点

　　1、竞赛时间：20xx年5月28日星期二下午放学后

　　2、竞赛地点：临时安排

　　五、竞赛形式及时间

　　形式：笔试

　　时间：90分钟内完成一张竞赛试卷。

　　六、组织机构

　　组长：李明坤

　　副组长：周贤敏

　　成员：韦薇、尹益琴、黄梅、韦万鑫、陈景莉

　　七、竞赛标准

　　根据卷面分数评出各类奖项。

　　八、奖项设置

　　按班级评选出一、二、三名，并颁发奖金、奖状。

　　九、经费预算

　　第一名奖给40元奖金，第二名奖给30元奖金，第三名奖给20元奖金。全校共8个班，每班三个名次共90元，全校共90×8=720元。

　　十、注意事项

　　1、各班班主任或英语老师负责学生的报名参赛工作。

　　2、各年级出题人员保质保量的将试卷出好发到学校群共享中，并提送一份标准答案。

　　3、阅卷人员于20xx年5月28日将成绩和试卷一并报送教导处。

英语竞赛范文（第3篇）

　　一、指导思想：

　　英语课程标准明确指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。倡导“敢用英语、能用英语”。通过朗读英语课文，学生自然会把自己对课文的理解，美的体验和情感融进去。这样，学生的学习动机、兴趣都会自然的得到开发。

　　二、活动的意义

　　1、全员参与竞赛准备，强调参与率和吸引力。让每一个学生都经历准备的过程，重在体验。培养学生学习英语的兴趣、丰富学生的课余生活。

　　2、营造良好的校园英语氛围，倡导“敢用英语、能用英语”。

　　3、巩固课上所学知识，拓展学生视野，培养学生学习情趣。

　　4、通过英语朗读比赛，生生互动找到差距，互相帮助，增强整个团队的竞争意识。

　　三、比赛内容及方式：

　　三至六年级英语教材中的对话及课文，学生任意挑选2—3个对话或短文。每班抽选10人参赛。

　　四、朗读要求：

　　1、发音标准，语速适中，吐字清晰。

　　2、音色优美，语调自然得体，符合课文内容。

　　五、评分标准：

　　项目

　　读音准确20分单词发音清晰20分朗读流利，语速适中20分语调自然得体，符合课文容20分。

　　六、评审领导小组：

　　组长：

　　组员：

　　总分：

英语竞赛范文（第4篇）

　　为营造浓郁的学习英语的氛围，提高学生学习英语的兴趣，为他们展示英语学习成果搭建新的平台，6月16日，三年级学生举行了英语学科竞赛活动。通过本次比赛，充分展示了学生的英语兴趣和书写能力，激发了学生学习英语的兴趣，培养了学生的英语学习能力，丰富了校园生活，营造了一个学习英语的良好氛围。

　　另外，从这次比赛结果的反馈信息，我们也深刻地感受到，我们的英语教学工作也还存在着许多困难：

　　第一、少部分学生态度不端正，认为英语学科在小学阶段并不是主科，学不学好无所谓；

　　第二、大部分学生缺乏课外复习巩固英语学习内容的习惯。

　　第三、书写习惯不好，有涂改的现象，书写习惯有待于加强和提高。

　　针对以上问题，我们英语老师也将积极采取措施，为学生提供更好的学习英语的方法和氛围，做好辅差工作，努力提高我校英语整体水平，突现我校英语教学特色。

　　一等奖：三（3）马玲

　　三（4）班迪娜拉

　　三（4）班迪达尔

　　二等奖：三（3）班王梦琪、三（4）班柴润泽

　　三（5）班努尔多拉、三（6）班房红祥

　　三等奖：三（3）班焦一凡、三（4）班唐嫣菲

　　三（4）班张可馨、三（5）班曹福园

　　三（6）班玛尔玛尔

英语竞赛范文（第5篇）

　　初赛后，经过几轮激烈的筛选与淘汰，有幸参加5月13日在浙工大举行的决赛。以下是我所做的一些准备工作。

　　首先，老师针对几个重要的题型对我们进行培训：两次口语培训（第一次应老师讲了口语考试应该注意的事以及如何取得高分的技巧；第二次骆老师详细分析了口语考试题型，并让同学轮流回答并指出其中问题），一次是针对改错的培训（我们在课上做了一些老六级的改错，熟悉了常见的改错类型。剩下的习题课后完成，用来练笔）。最后一次培训，老师回答了一些常见问题，并讲了注意事项。

　　其次，遵照老师建议，我在卓越上买了一本大学生英语竞赛历年真题（20xx—20xx初赛与决赛题），从4月28日确定决赛名单到竞赛前定时操练。一来熟悉题型，二来练手感。因为自己已是大三学生，参加过前两年的竞赛，对竞赛题型比较熟悉，这次做真题又温习了一下当年考过的试卷，有种似曾相识之感，同时也发现很多容易想当然做错的题目。考试前一星期，我有意识地选了往年的作文题，写了几篇大作文，一是调用一下词汇，二是训练一下速度。

　　另外，由于口语占考试分值的50%，骆老师建议我们每天至少选五个题目进行演练，此外可以参考雅思口试中常见问题的回答，积累一些高级词汇。我的准备是打印老师提供的历届口语试题，主要是freetalk和generaltopic，自已进行演练，对一些较难的题目，写下要点。这样经常演练的结果是流利度提高了，给人“滔滔不绝”的感觉出来了，同时发现话题间可以相互套，一些话其实是可以通用的。

　　我个人认为B类初赛与决赛难度相差不大，题型一致，关键还是时间问题。此次决赛听力是外放的，大家普遍说个别听得不够清楚，原因主要还是我们习惯了带着耳机听，不够适应，另外可能是外放会受到隔壁喇叭的干扰。选择题、完型、阅读、翻译题目比较稳定；改错由于事先有准备，改起来比较快；智力题确定地答了两道，另外三道瞎蒙（回去查了一下，knot是速度的一个单位，答错了）；作文由于前几天有热身，写得很快，大概30分钟就写完了。最后剩余10分钟，检查了一下，看了一下填涂有没有错误。

　　关于口试：这次时间很充足，考前抽完题，发了赛题，还有5分钟钟准备，实际上还应加上在考场外候场的3、4分钟。老师很友好，第一题freetalk，老师问了五个小问题，只需答要点，过得很快。第二题generaltopic，感觉很快，好像2分不到。第三题看图说话，老师又给了我1分钟准备，时间比较充裕，但个人觉得图片内容还是有点难度，开放性较大，只要自圆其说即可。第四题复述，一般为一个常见的故事，试图给人一个morallesson，如我抽到的即是大家都耳熟能详的故事。复述时可以偶尔瞥一下，老师会抬头看你，所以不能一直盯着纸看。

英语竞赛范文（第6篇）

　　中学英语竞赛活动总结为了检测本学期学生学习英语方面的效果，营造学校英语学习氛围，提高学生学习英语的兴趣，督促学生在平时学好英语，注重积累，也督促英语教师紧抓日常英语教学，我校英语组组织各年级的全体学生进行了本次活动。

　　（一）比赛的收获

　　1、学生准备充分

　　赛前，学生进行了积极、认真的准备，大多学生能比较自信地背诵出应该掌握的单词。各年级学生，每天都能听到他们练习单词的声音，看到他们认真的向老师和同学们请教的身影。

　　2、学生对英语学习有了新认识

　　从竞赛的过程和结果来看，我校学生在经过一个学期的英语学法指导，尤其是词汇课的锻炼后，认读单词、拼读单词和书写单词的能力得到了显著的提高，英语词汇量也增加得较快，最令老师高兴的是，各年级都有成绩优秀学生，另外所有的学生都对这种竞赛的方式表现出了极大的热情和兴趣，对今后进一步学习英语有了很大的信心。

　　（二）发现的问题

　　1、单词识记能力较差，学习习惯有待加强。书写上存在的问题较大，需要我们老师在以后的教学中纠正学生不正确的书写习惯，并且给学生示范正确的字母书写。

　　2、学生在英语学习过程中两极分化较重，个别学生基础知识较差。

　　3、有些家长不够重视学生的英语学习，监督不够。

　　（三）改进建议

　　1、英语教师要改进我们的课堂教学方式，积累英语教学的方法，在教学中继续加大对基础词汇的教学力度，注重当堂对词汇听、说、认读的巩固训练。

　　2、教师要掌握正确的学习策略，多总结，多归类，多讲多练。

　　3、培养学生良好的英语单词记忆习惯，突破单词关才能更有效地激发学生学习英语的兴趣。

　　4、渗透并培养学生积累词汇的方法，结合语境和情景理解记忆词汇，进而提高学生的英语综合水平。

　　（四）比赛中存在的不足

　　同时在竞赛的过程中，我们也发现了同学们在答题时需要改进。当外界有干扰时，有些学生就不能“定心”，影响了答题，学习习惯有待提高。年级之间存在着不平衡现象。此次比赛，反映出有的年级学生对基础知识的掌握实在是不过关，这就要求我们在平时教学时要加大教学力度，由少到多，培养学生英语学习能力。

　　通过本次比赛，我们全体英语组教师认识到，在今后的日常教学中要一如既往的、持之以恒的对学生进行训练，培养学生良好的习惯。不断鼓励学生能即学即用，能将课堂上学到的运用到生活中，在生活中学以致用。

英语竞赛范文（第7篇）

　　为激发我校学生英语学习的兴趣,进一步促进学生英语听力能力和实际应用能力的提高,检测前一段教学效果及学生的学习情况，提高学生的英语听力能力和水平，让英语走入学生的日常生活,让学生用所学去实践、去检验、去创造。2013年9月18日星期三下午,九年级英语听力竞赛在会议室顺利举行，这是一个中学生英语听力、技能展示的盛会，也是促进学校英语教学水平提高的一次竞赛活动。现就此次活动总结如下：

　　一、基本情况

　　本次竞赛活动从九年级选优秀学生参加。为了开展好这次竞赛活动，我们英语组精心准备测试题目，做好计划、精心的组织和严谨的安排，从各个班级中抽选出20名学生参赛，决赛期间，由我组五名老师担任评委，其他教师组织纪律，严格按照评比标准，本着公平、公正的原则，认真负责地对每位参赛选手进行了细致的评审，选出8名获奖者。

　　二、成功与不足之处：

　　我们欣喜的看到，学生也表现出极大的热情，有部分学生能比较轻松地听，说明孩子们学好英语的潜力很大。这是我校首次开展的英语听力竞赛活动，有一定的意义，它成功地为学生搭建了一个合作学习、展示自我、互相学习交流的平台，每位参赛学生在这次活动中开阔了视野，有不同程度的收获。竞赛活动不仅营造了学校英语听力学习的氛围，还激发了学生学英语、说英语、用英语的热情。

　　但同时也存在问题。

　　1、在本次竞赛中，我们发现有相当一部分选手的英语听力有一定的难度，毕竟我们练的较少，平时教学中时间有限，我们希望在日常的教学活动中，能充分利用教学光盘、英语录音磁带等英语教学资源，引领学生展开听说、听写等教学活动，创造学生学习英语的环境。

　　2、参赛选手临场应变能力较差。主要体现在现场大多数选手的英语听得不是很清楚，大部分参赛选手的英语词汇量不足，平时的积累不够，积累词汇是提高英语听说水平的一个重要前提.

　　3、有些同学因为少参加此类的活动,表现胆怯,学生要通过多听，多练来锻炼,老师也要在教学活动中多创设语言训练的.环境，为学生创造一些展示的机会，教给学生一些听的技巧，引导学生在大量练习中提高听的能力。

　　以赛促教，以赛促学，竞赛是形式，应用是目的。希望通过此活动，学生在竞赛中学习竞争,学习合作,学习他人身上的优点.能够集中思想将词汇更加牢固的记住，,而教师认真总结好本次竞赛活动，积极地思考和探索，把听英语录音这个可能有些单调枯燥的事情开展的有生有色，创新地开展英语教育教学工作，为全面提高我校英语教育质量共同努力。

英语竞赛范文（第8篇）

　　一、活动主题

　　“趣味英语竞赛，品味魅力英语”

　　二、活动意义

　　学生之所以为英语所累，是因为把它视为求学升学路上的沉重负担，不知不觉中错过了英语作为一门精深的语言所向我们展示的许多动人风景。而能发现英语的博大精深与艺术美之所在是英语学习进入良性循环的重要一步。本次趣味英语竞赛活动旨在助学生跳出常规的日常英语学习，体会到英语作为一门语言的独特生命力，另眼发现英语的美。

　　三、活动目的

　　为加强学风建设，丰富和活跃校园文化生活，激发同学们学习英语的兴趣， 以趣味英语知识竞赛的形式考察了书本之外的各类英语知识，通过英文谚语俗语、国外名人名车、各国国旗名胜、猜词猜谜等跳出书本传统框架内容的考察，提升学生英文学习的兴趣，拓宽学生学习英文的视野，为学生的英文学习打开全新的格局。

　　四、指导老师

　　初一英语老师

　　五、活动时间

　　20xx年5月15日下午3点30分-4点15分

　　六、活动地点

　　各班教室

　　七、参与对象

　　初一全体学生

　　八、活动流程

　　1.由初一级部分发竞赛卷，学生作答。

　　2.全体初一英语老师批改试卷，决出竞赛奖项。

　　3.讲评试卷。

英语竞赛范文（第9篇）

　　一、指导思想：

　　为了激发学生学习英语的兴趣，提高学生运用英语的能力营造深厚的英语学习氛围，本学期学校将举行三、四、五年级英语竞赛活动。

　　二、参赛对象：

　　三至五年级各班的学生

　　三、参赛方法：

　　以全员参与为宗旨，先由各科任老师在各教学班动员报名，进行初赛，每班评选出6名选手参加年级组的决赛。（请英语老师于5月25日前把参赛学生名单发到廖丽勇邮箱）

　　四、参赛内容：

　　单词比赛，以课本B部分单词为主，由教师命题比赛。

　　五、命题方式

　　命题可以考虑采取选择填空，词图连线，圈出所学单词，将单词补充完整，根据中文写单词，根据图片写单词，根据句子填写单词等多种形式命题。不能单一化。

　　五、决赛时间：

　　5月28日下午3点。

　　六、决赛地点：

　　三年级电教二室教室，四年级电教一室；

　　七、命题人员安排：

　　三年级龙园；四年级何顺兰；五年级蒋小兰。

　　请英语老师于5月22日前把试卷发到曹爱华邮箱。

　　八、领导小组

　　组长：马宏才

　　副组长：曹永荔李红英王志武

　　成员：曹爱华邓宇飞廖丽勇曹碧芬许丽萍

　　九、监考及阅卷：

　　各年级的所有英语任课老师（分年级进行）。

　　三年级监考：

　　四年级监考：

　　五年级监考：

　　三年级阅卷：

　　四年级阅卷：

　　五年级阅卷：

　　九、其评选方式：

　　本次比赛是以年级为单位，班级评奖方式按总分评出一、二、三等奖；

　　1、个人奖按参赛选手的10%、20%、30%取一、二、三等奖

　　2、团体奖

　　本次竞赛活动以班级为单位设立团体奖（以各个代表队获得的团体总分从高向低排序确立团体奖的获得）。按班级总数的20%一等奖，30%二等奖，50%三等奖。

英语竞赛范文（第10篇）

　　为创建良好的校风，学风，培养同学们学习英语的兴趣，加强同学们的英语应用能力训练，营造浓郁的英语学习氛围，配合校学生会举办的第二届"开口讲英语"三项技能竞，我系学生会高度重视，做好了宣传发动工作，精心组织，积极选拔，推荐优秀选手参赛。

　　"开口讲英语"技能竞赛包括英文歌唱，英文朗诵，英文话剧三项比赛。比赛分初赛，半决赛，决赛三个阶段进行。初赛是由我院自行组织展开，按照分配名额（歌唱，朗诵，话剧各1名同学）推荐优秀选手参加半决赛。经过塞选，英文歌唱选手为胡燕琴同学，英文朗诵选手为卢艳同学，英文话剧为由陈姬，黄小杏，李金连，李好泉，蒋容，萧华云，卢艳七位同学编排的<<狼的传说>>代表参赛。

　　经过艰苦的排练和选手们的不懈努力，以及其他未参赛同学的大力协助，我们的英文歌唱选手胡燕琴同学和话剧节目在众多优秀选手和节目中经过层层角逐，顺利进入总决赛。并在总决赛前不断提高节目质量，不断创新以期发挥出最高水平。在11月26日总决赛现场，胡燕琴同学不负众望，脱颖而出，获得英文歌唱一等奖；话剧节目虽然在比赛途中出现了小意外，但演员们沉着冷静仍出色地完成了演出，获得了话剧三等奖的好成绩。

　　此次活动的成功开展，积极地调动了广大同学学习英语的兴趣和热情，也充分体现了我院学生青春，向上的精神面貌。

英语竞赛范文（第11篇）

　　为了培养小学生学习英语口语的兴趣，提高学生英语口语能力，促使教师关注口语教学，根据本学期小学英语教研计划，将在本学期末举行20xx年桐乡市小学英语口语比赛。现将方案公布如下，具体比赛通知日后再发。

　　一、比赛年级：

　　五年级

　　二、参赛人员选拔

　　（1）校级选拔比赛由各校自行组织。

　　（2）市级比赛：根据年报数，班级数在5个以内的，每校1位选手；超过5个班的，每校2位选手。

　　三、比赛方式：

　　（1）比赛分为2部分。选手先进入第一赛场，参加第一部分竞赛；然后进入第二赛场，参加第二部分竞赛。

　　（2）第一部分（50分。3分钟。）篇章朗读和造句。

　　朗读：内容源自五年级教材（上、下册）中各单元的对话和阅读材料。（partc和recycle的内容除外。）约30秒内可以完成。

　　造句：共需要造5个句子。每一小题给出2个词汇。所造的句子必须包括这两个词汇，并且必须为句子给出理由（用because）。

　　（3）第二部分（50分。3分钟。）单词朗读和看图说话。

　　单词朗读：朗读10个单词。所给单词在教材中没有出现过，但是可以根据学生已有的语音知识推测出发音的。

　　看图说话：看一幅图片，说出至少5个句子，或者形成一个小篇章。

　　四、评分项目

　　（1）篇章朗读（20分）：语音正确、重音合理、朗读流畅。综合评分。

　　（2）造句（30分）：用到所给词汇。because之前语法正确。because之后合理、丰富、有创造性等。分小题评分。

　　（3）单词朗读（20分）：能根据基本发音规律，正确朗读单词。分小题评分。

　　（4）看图说话（30分）：语句数量，语句难度，逻辑合理，富有联想，……。综合评分。

　　五、奖项设置

　　（1）参加市级比赛的选手中，40%为桐乡市一等奖，60%为桐乡市二等奖。

　　校级选拔比赛中，除参加桐乡市级比赛的选手，另外上报2位学生，为桐乡市三等奖。