文案写作范文（第1篇）

　　一、激发习作兴趣，拓展思路

　　1.谈话导入。

　　同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。

　　那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢?

　　2.学生自由说自己最感兴趣的一样东西。

　　根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以是玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。

　　二、明确习作要求

　　1.题目可以用未来的，也可自己拟定题目。

　　2.想象奇特而又合理，语句通顺，叙述有一定顺序。

　　说出想象，初步修改

　　1.教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议

　　例如：

　　未来的食物

　　老师最不喜欢进厨房了，一直到今天也做不出美味可口的饭菜，每天一到下班要做饭时，常常为要吃什么而发愁;而在厨房里烟熏火燎之后，往往连自己都不再想吃饭了。

　　我幻想着未来的食物

　　未来的食物当然是色形味俱佳，由新鲜的、绿色的原料加工而成。

　　儿童食物的形状是各种卡通形象;成人的则是各种自然植物、水果的造型。

　　这些食物放在超市中，只要买回来就可以吃，免去了买菜、买面的麻烦。

　　未来的食物不需加工就可食用，因为高科技的包装，它始终保持着最新鲜的状态和最理想的温度。

　　我们的厨房完全可以改做游戏室了，我们的妈妈得到了真正的解放。

　　未来的食物营养丰富，有人体必需的各种维生素，我们只要按时吃饭就能保证身体健康。

　　再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了，而且吃多了也不用担心身体会发胖。

　　怎么样，同学们，想尝尝未来的食物吗?

　　2.请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。

　　3.把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议;认真听别人说，看能受到什么启发。

　　三、自主习作

　　1.教师对有困难的同学进行个别指导。

　　2.在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。

　　四、自己修改，自我评价

　　1.多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。

　　2.为自己的习作配上一幅插图。

　　3.自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗?画在自己的习作后。

　　五、引导互评

　　1.与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。

　　2.各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。

　　教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。

文案写作范文（第2篇）

　　我有一个好朋友名叫帅梓。红朴朴的脸蛋，淡淡的眉毛下镶嵌着一双明亮的眼睛，还有一张能说会道的小嘴，她个子很高，才十岁的人倒有一米五八高了，远远望去你一定会以为她是个大人呢！她聪明活泼，成绩好。瞧！这学期她又成为优秀班干部和三好学生了，老师也经常表扬她。

　　帅梓不但学习成绩好，而且还有同情心，更乐于助人呢!

　　有一次放学我和她一起回家。她看见一位阿姨正在给孩子买蝌蚪，立即掏出了五角钱买了一些可爱的小蝌蚪，把它们放生到县政府的小池塘里，她还亲切地对它们说：“快快长大吧！给人们多吃一些害虫。”小蝌蚪好像听懂了帅梓的话，似乎一个个说：“知道了，知道了。”帅梓真是一个富有痛情心的小女孩。

　　一次下大雨的时候，我忘记带伞了，我心想：“我该怎么办呢?妈妈正在家里做饭一定来不及给我送伞。”就在这时一双温暖的手搭在了我的肩上，我扭头一看，原来是帅梓呀!帅梓对我说：“我先送你回家，然后我再回家。”

　　她喜欢帮助别人，但有时也很调皮。记得有一次，我问她，苏轼是哪个朝代的？她笑嘻嘻地回答说：“是唐代的。”正好上语文课时，老师提问了我这个问题。我说是唐代的，不料，同学们听了都大笑起来。你看，有的边笑边手舞足蹈，有的掩着嘴很斯文地笑，还有的捂住了肚子哈哈大笑。她笑得更厉害了，前俯后仰。这一次她害得我出丑了，我真是哭笑不得。

　　她就是我的好朋友——帅梓。你喜欢和她交朋友吗？

文案写作范文（第3篇）

　　我有一个最好的朋友叫陶丽宁。我们从一年级开始就是好朋友。

　　她今年11岁，比我大一岁。她很高，既不胖也不瘦。她很快乐，非常喜欢笑和冒险。她甜美的笑容非常可爱。她扎了一个短马尾辫，被她的发夹夹在海里。非常感人。她有一双黑色的大眼睛，像黑珍珠一样闪亮。不幸的是，因为她没有好好珍惜她的眼睛，她戴上了一副眼镜。她非常喜欢穿黑色外套、牛仔裤和运动鞋。它看起来非常时尚。她是一个谦虚的女孩。我记得有一次在美术课上，陈先生告诉我们要画恐龙。我看到她画得很好，就说：“你画得很好！“她说：没什么，没什么。唉，她真谦虚！

文案写作范文（第4篇）

　　教学目标：

　　（1）知识目标：通过本次课的学习，巩固把句子写完整的相关知识。使学生掌握句子通顺性的要领。充分利用词语的表达和先后顺序达到句子的通顺。

　　（2）能力目标：引导学生养成一个爱说话的好习惯，培养学生的说话完整性、通顺性。提高认识、观察、分析事物的综合能力。

　　（3）情感目标：写作是一个综合能力的体现，在于平时的点滴积累。通过本次课的学习，使学生在平时的生活学习中养成良好的交际能力。善于与人交谈。

　　教学重点：

　　句子通顺性的要求

　　教学难点：

　　怎么做到句子通顺性

　　教学课时：

　　2课时

　　A、导言：

　　同学们，大家好！通过上一次课的学习，我们了解了怎样把句子写完整的要领。在学习句子的同时，也掌握了词语的分类和怎样积累以及不同词语的运用。学习了写完整句子以后，就要利用每一个词汇以及词汇的先后顺序来把句子写通顺。怎样把学过的词汇组合成既完整又通顺的句子呢？今天我们一起来学习写句子，要求把句子写通顺。

　　B、每课一诗积累赏析：

　　所见

　　作者：【袁枚】年代：【清】体裁：【五言绝句】

　　牧童骑黄牛，歌声振林樾。

　　意欲捕蝉鸣，忽然闭口立。

　　诗文分析：诗记录了作者亲眼所见的夏日农村小景。诗人抓住牧童活泼好奇的特点，着意描写了“忽然闭口立”这一精彩的瞬间。诗篇大意：野外林阴道上，一位小牧童骑在黄牛背上缓缓而来。也不知有什么开心事儿，他一路行一路唱，唱得好脆好响，整个树木全给他惊动了。忽然，歌声停下来，小牧童脊背挺直，嘴巴紧闭，两眼凝望着高高的树梢。“知了，知了，知了”树上，一只蝉儿也在扯开嗓门，自鸣得意地唱呢。正是它把小牧童吸引住了，他真想将蝉儿捉一手呢！

　　赏析：这情景，全被人看在眼里，写进诗中。诗人先写小牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的派头，何等散漫、放肆；后写小牧童的静态，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊！这从动到静的变化，写得既突然又自然，把小牧童天真烂漫、好厅多事的形象，刻画得活灵活现。至于下一步的动静，小牧童怎样捕蝉，捕到没有，诗人没有写，留给读者去体会、去遐想、去思考。

　　C、主题讲授：

　　作文，除了要把句子写完整外，还要注意把句子写通顺。写通顺，就是写的句子要合乎语法规则、合乎事理，合乎人们的语言习惯。如果句子写出来词序颠倒、不合事理，不合语言习惯，别人就难理解句子的意思，甚至闹出错误和笑话来。

　　要把句子写通顺，最重要的是要注意词语在句子中的先后顺序。哪个词在前，哪个词在后，词语与词语的搭配，都要按照一定的顺序组合排列，不能颠三倒四。

　　例一

　　1、我告诉妈妈，鸡生蛋了。

　　2、妈妈告诉我，鸡生蛋了。

　　3、弟弟告诉我，妈妈生蛋了。

　　4、告诉弟弟我，生蛋妈妈了。

　　上面四个句子所用的词都一样，但因词的顺序变了，所以句子的意思跟着起了变化。第一句是讲“我”告诉妈妈一件事；第二句则是妈妈告诉“我”一件事；第三句闹成了笑话——“妈妈生蛋了”；第四句由于词序排列混乱，意思表达不清楚，别人无法理解。上述例句说明，要把句子写通顺，一定要注意词序的排列与词的组合。

　　把句子写通顺，还要注意合乎事理。

　　例二

　　1、春天到了，种子在发芽、生根、长叶。

　　2、春天到了，种子在长叶、生根、发芽。

　　第一句，通顺，合乎植物生长的规律，第二句虽然也通顺，但不合事理。植物的生长规律是发芽→生根→长叶。违背事理的句子，在意思上是讲不通的。

　　把句子写通顺，还要注意合乎人们的语言习惯。如我们常说“刮风了”“下雨了”。如果说成“刮雨了”、“下风了”。人家就要说你是胡说八道。

　　把句子写通顺，可以经常做如下练习：

　　1、扩词成句。

　　例：树→松树→两棵松树→栽了两棵松树→院子里栽了两棵松树→我在院子里栽了两棵松树。

　　2、整理词序。

　　例：好孩子／是个／小勇／懂礼貌的

　　小勇是个懂礼貌的好孩子。

　　想一想，练一练：

　　1、照样子扩词成句。

　　例：球：足球→踢足球→国安队踢足球→勇猛的国安队踢足球→中国勇猛的国安队踢足球。

　　马：

　　______________________________________________________

　　青蛙：

　　____________________________________________________

　　花衣：

　　____________________________________________________

　　2、把下面排列错乱的词整理成通顺的句子，写在横线上，加上标点。

　　①土层里的乌鸦啄吃喜鹊在和新翻松的地老虎

　　_________________________________________________________

　　②走来走去大草原上在羊群一眼望不到边的_________________________________________________________

　　③军民联欢我们兴高采烈地庆祝八一建军节晚会参加

　　_________________________________________________________

　　3、把下面的词语连成通顺的句子。

　　妈妈悄悄地落下去。

　　小勇轻轻地走上领奖台。

　　太阳不慌不忙地走过去蒙住小三的眼睛。

　　那像雪一样白的是天空中飘着的雪花。那像晚霞一样红的是田野里的油菜花。

　　那千变万化的是山坡上的桃花。

　　那像金子一样黄的是果园里的梨花。

　　4、下面的话应怎样排列？排好后把它写下来，加上标点。

　　①分给大家吃

　　妈妈让我把葡萄洗一洗

　　吃过晚饭

　　_________________________________________________________

　　②吹得树叶乱摇

　　一只蜘蛛垂落下来逃走了

　　忽然一阵大风

　　_________________________________________________________

　　5、下面是词序颠倒的病句，请修改后写在横线上。

　　①春风和煦地轻轻地吹着。

　　_________________________________________________________

　　②北风凛冽地呼呼地刮个不停。

　　_________________________________________________________

　　③他把劳动场面热气腾腾地写下来啦！

　　_________________________________________________________

　　D、课后总结：

　　通过今天的学习，我们积累了一首古诗，了解了古诗的事情发生和写作技巧。学习了新的内容，怎么把句子写通顺，知道了要把句子写通顺的要领。需要学会运用各个词汇之间的运用和顺序。掌握这个要求，我们的句子就能写通顺。句子写完整是第一步，其次就是在完整的基础上怎样做到把句子写通顺。下一节课我们将共同学习怎样把句子写具体。

　　E、布置作业：

　　1、完成课堂的想一想，练一练。

　　2、试着在完整句子的基础上，利用不同词汇的先后顺序把句子写完美、写通顺。

文案写作范文（第5篇）

　　阳光会走，花儿会谢，唯独友谊能长久。由幼儿园到小学这六年间，与我形影不离的好朋友就是心悦。

　　心悦的个子高高的，差不多比我高半个头呢！她有微胖的身材和一头乌黑发亮的秀发，仿如黑色的瀑布。她红扑扑的圆蛋脸，好像红苹果一样。她拥有一双水灵灵的大眼睛，烔烔有神，犹如两颗黑珍珠。她总是挂着和煦的笑脸，迈着轻盈的步伐，举手投足充满朝气。

　　在一次考试中，让我认识到心悦的另一面个性。那次考试，我的数学得九十九分，而心悦却得六十分，仅仅合格而已。她失意得垂头丧气，下课时偷偷躲在墙角抽泣。那时，我站在她的身旁，伸出我温暖的手，轻抚她的肩膊，温和地问道：“你为什么哭呢？难道是分数不理想吗？”她低声响应说：“是的。”继而，我安慰她说：““求学不是求分数”，多温习便会有进步。放学后，你来我家一起温习，好吗？”她慢慢地抬起头来，眼睛红得像两颗红彤彤的樱桃，然后她用手拭乾脸上的泪水，莞尔一笑后点头示好。

　　当时，我无意间瞧了她的考试卷一眼。啊！我竟然发现老师在她的考试卷上少扣了三分！那时候，我内心充满挣扎，心想：心悦刚刚平复心情，我应否告诉她呢？还是保守这个秘密呢？最后，我决定把事情坦然地告诉心悦，还未来得及婉言相劝，上课钟声响起了。于是，我们便赶回教室。

　　在数学课堂上，心悦思前想后，最终鼓起勇气告诉老师考试卷的分数问题。当老师称赞心悦是一位诚实的学生时，她红着脸羞羞答答地向我一笑，我顿时放下心头大石。虽然她要重考，但并没有因此而气馁，反而每天努力温习和不耻下问。最终她在重考获得八十分呢！

　　经过这次，我俩的感情比铁柱更稳固。心悦那诚实和不屈不挠的个性，令我十分佩服，我也要向她好好学习。俗语云：“千金易得，知己难寻”。日后，我会好好珍惜这段珍贵的友谊。

文案写作范文（第6篇）

　　我有一个好朋友，她叫许妍，是个可爱的小女孩，长长的头发，水汪汪的眼睛，樱桃似的小嘴，一笑起来就露出两个可爱的小酒窝，真是太可爱了。

　　她很喜欢画画，而且还画得特别好。有一次上美术课，老师在黑板上画了几只恐龙，让我们学着画。只见许妍认真地看了几分钟，很快就在画本上把恐龙画了出来。老师走到她旁边看了看她的画，直夸她画得好，还给她的画拍了一张照片呢！接着又把她的画拿到讲台上和大家一起分享，只见那画本上的几只小恐龙像是要从画里面走出来一样，栩栩如生。我顿时向许妍投入了羡慕的目光，觉得她很厉害。

　　她不但画画很厉害，而且唱歌也好听。有一次音乐课上，老师让我们分组唱歌比赛，看哪组唱的最好，我和许妍都被分到了第三组。第一组先唱，他们的声音很响亮，唱完后我们给了他们很多的掌声。当轮到我们的时候，许妍站在我们的最前面领唱，我们唱歌的时候不仅声音很响亮，而且音准和节奏都把握的很好，一唱完，教室里就响起了很热烈的掌声。老师最后选出我们第三组是唱的最好的，我们都高兴地跳了起来，因为这儿有许妍，所以我们才赢得了第一名。

　　你们说，我的好朋友厉害吗？

文案写作范文（第7篇）

　　教学目标：

　　1、“习作”教学，要注意激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的兴趣。

　　2、围绕“秋天的景物”，通过引导学生观察、感受、表达等教学过程，培养学生的观察力和想象力。

　　3、注重训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。

　　设计理念：

　　“新课标”对四年级学生的写作要求是留心观察、乐于表达，能不拘形式地写下自己的见闻和感想，特别注意用好平时积累的语言和有新意的词句。因此，在设计这节“习作”课的时候，我注重从学生对秋天的“感受”入手，在学生把握了“秋天景物”特点的基础上，激发学生尽情地表达；并提醒学生用好平时积累的优美语句，愉快地写作文。教学过程中，我还注意从四年级学生现有的认知水平和切身感受出发，注重营造轻松和谐的写作意境，注重对学生写作的过程和方法的关注，注重对学生情感和态度的关注。课前准备：组织一次秋游或课外观察活动；准备好“秋天的景色”的多媒体课件或相关的网络资源。

　　教学过程：

　　一、观察体会，感受秋天的特点。

　　1、导入秋天。（老师激趣谈话。）“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”同学们，老师刚才朗诵的这句诗，大家知道写的是什么季节吗？（学生思考回答。）好！有的同学说是春天，有的同学说是秋天。有“好景”、又有“黄”、“绿”这些色彩，到底是什么季节呢？老师请大家注意，诗里写的是“橙黄橘绿”——水果成熟了！对，秋天。看来我们还得逐字逐句地仔细观察和体会，才能弄懂诗句的意思。

　　2、感受秋天。

　　下面我们来看一段反映秋天的景物的影片。（播放多媒体“秋天的景色”。）从影片中大家看到了哪些景物呢？（影片中播放的有蓝天、白云映照着平静的水面，城市里街道两旁金黄的树叶，山上火红的枫叶，果园里成熟的果实，农田里成熟的瓜果、丰收的粮食等等。）

　　同学们可以自由地表达自己的见闻。（老师可以先让学生分组讨论刚才看过的影片，谈一谈各自看到的“秋天景物”的片断。老师还要深入到学生中去倾听，激励学生大胆地口头表达，让学生互相评论。）除了影片中反映的“秋天景物”之外，根据大家的观察，你自己觉得秋天是什么样的呢？（老师鼓励学生表达自己对于秋天的独特感受和体验。）

　　3、把握秋天的特点好！下面大家各抒已见，谈谈你见到的“秋天”的“模样”吧。（老师安排学生分组讨论、交流。）各组都讨论好了吗？哪位同学来说说，你觉得秋天有哪些特点？（老师要尊重学生的个人感受，不必强求统一。只要说的不是其它季节的特点就行。）

　　二、激发想象，描绘心中的秋天。

　　1、（师）秋天像一首诗，秋天像一首歌，秋天像一幅画，秋天像一个美丽的童话。古人说：“万美之中秋为最”。同学们，你们心中的秋天是什么样的呢？（老师激发学生尽情地用自己的语言去表达。）提示：视觉上——秋天是美丽的季节；秋天的天空很蓝、云很白；秋天是金黄色的（树叶）；秋天是火红色的（枫叶）……感觉上——秋天秋高气爽、气温不冷不热；秋天刮风下雨后会很凉；秋天人们会多穿些衣服；……概括地说：秋天是成熟的季节；秋天是收获的季节；秋天是从炎热走向寒冷的桥梁……）

　　2、同学们，我们经历过很多个秋天了，大家可能也参加过“秋游”活动吧。请谈谈你心中印象最深的一处秋天的景色。老师组织学生相互交流。（可以是旅游景点、农田、山野、校园等等，老师要指导学生最好是说出自己亲身所见的秋天的景物。当然，学生如果说的是间接的见闻或加上合理的想像也要给予鼓励。）

　　3、启发学生用最贴切的语句来描述“秋天的景物”，注意运用平时积累的优美语言和词句。大家平时见过哪些描写秋天的词语呢？（如：一叶知秋、秋高气爽、天高云淡、秋风萧瑟、秋风扫落叶、北雁南飞……）老师给大家背几节描写秋天的诗句吧：“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”、“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”等等。同学们一定也会背诵一些描写秋天的诗句吧！（点学生背诵有关的诗句，并作简短的点评。）

　　大家一定还读过很多描写秋天的文章，或是看过反映秋天景物的绘画。所谓“仁者见仁、智者见智”。每个同学的心中，秋天也许都不相同。那么，你们就用心地去构思，重点描绘你感受最深的秋天的风景吧。在写作文的时候，你可以根据需要，把你平时积累的描写秋天的优美语句引用到你的作文中去，但注意要用得恰当、贴切。

　　三、精心构思，谱写秋天的弦律。播放理查德·克莱德曼演奏的钢琴曲《秋的思语》，营造气氛。（师）从刚才的讨论中，老师发现大家都很喜欢秋天。好！我们开始写作文了。写作文的时候请同学们注意：首先要安排好写作的顺序，你感受最深的地方要详细地写；其次要写出景物的特点，写出你的真情实感；大家还要注意用上你平时积累的优美词句，用好标点符号。

　　老师相信你们一定会写好这篇作文，写完后我们在课堂上互相交流、互相欣赏吧！（学生写作文，老师个别辅导。）

文案写作范文（第8篇）

　　第一单元导论

　　一、教学要求：让学生对应用文写作的基础知识有一个概括性认识，为下面的学习奠定良好的基础。

　　二、教学重点：

　　1、理解应用文的基本概念。

　　2、应用文的特点

　　三、教学过程：

　　第一节应用文概述

　　一、应用文的概念

　　应用文是国家机关、企事业单位、社会团体以及公民在日常工作、学习和生活中办理公务或个人事务时所使用的、具有某些惯用格式的文章的总称。

　　二、应用文的种类行政公文：如公告、通告、通知、通报通用类事务应用文：如计划、总结、会议记录

　　公务文体

　　法律应用文：如起诉书、自诉状

　　经济应用文：如经济合同

　　专用类

　　礼仪应用文：如欢迎词、欢送词、开幕词、祝词

　　应用文涉外应用文：如涉外函电、备忘录

　　书信类：如证明信、推荐信、感谢信、申请书

　　私务文体条据类：如借条、请假条

　　其他

　　新闻文体：如新闻、消息、通讯

　　其他：如论文

　　三、应用文的作用

　　1、规范和准绳作用

　　2、宣传和教育作用

　　3、交流和沟通作用

　　4、凭证和档案作用

　　四、应用文的一般特点

　　1、实用性2、程式性3、时效性4、朴实性

　　第二节应用文写作的基本要求

　　一、材料真实典型

　　二、观点正确鲜明

　　三、结构严谨

　　1、层次清楚、段落分明

　　2、过渡自然、前后照应

　　3、开头结尾简洁明了

　　四、语言得体

　　1、庄重得体2、通俗易懂3、准确规范4、简明扼要

　　五、格式规范

　　1、广泛阅读范文

　　2、大量实践训练

　　作业：在本单元学习了应用文写作的基本要求后，你掌握了哪些新知识？有哪些感悟？

　　第二单元公文

　　一、教学目的要求：

　　1、了解公告、通告、通知、通报、报告、请示、批复、函、会议纪要等9种公文的概念、特点、作用和使用范围。

　　2、掌握通知、通报、报告、请示、函、会议纪要等6种常用公文的行文关系及其具体的写作要求和方法。

　　3、学会仿照教材中的范文进行写作，做到格式规范。

　　二、教学重点：公文的格式和写法。

　　三、教学过程：

　　第一节公文概述

　　一、公文的概念

　　从广义上讲，公文是国家党政机关、人民团体、企事业单位在进行公务活动时所使用的体式完整、内容系统的各种书面材料。狭义的公文是指行政公文，主要是指行政机关在行政管理过程中形成的具有法定效力和规范体式的文书，是依法行政和进行公务活动的重要工具。

　　二、公文的特点

　　1、法定的权威性2、明确的政策性3、严格的时效性4、程式的规范性

　　三、公文的作用

　　1、规范和指导作用

　　2、宣传和教育作用

　　3、凭证和依据作用

　　4、交流和沟通作用

　　四、公文的种类

　　（1）按适用范围划分为命令、决定、公告、通告、通报、议案、报告、请示、批复、意见、函、会议纪要，共13种。

　　（2）按行文方向划分为上行文、平行文、下行文。

　　（3）按缓急程度划分为特急、急件两种。

　　（4）按保密级别划分为绝密、机密、秘密三级

　　五、公文的格式

　　1、眉首部分

　　眉首部分位于公文首页上部红色反线之上。

　　（1）公文的份数序号。简称份号，它是将同一文稿印制若干份时每份公文的顺序编号。《办法》规定：绝密、机密公文应当标明份号。份号标注在公文首页左上角第一行，用七位阿拉伯数码顶格标注，不足七位数用“0”补齐，如“0000006”。

　　（2）秘密等级和保密期限。秘密等级简称密级。《办法》规定：涉及国家秘密的公文应当标明密级和保密期限。密级顶格标注在首页右上角的第一行，密级和保密期限之间用“”隔开。保密一年以上的，注明年数；不足一年的，注明月数。

　　（3）紧急程度。紧急公文均应该标明紧急程度，分特急和急件。紧急程度标注在首页右上角密级之下。

　　（4）发文机关标识。一般由发文机关的全称或规范化简称后加“文件”组成。若是几个机关联合行文，应将主办机关排列在前。

　　（5）发文字号。包括发文机关代字、年份、序号三部分，如“中青办发〔2010〕22号”发文机关代字是发文机关名称的缩略语，如“中青办”“是共青团中央办公厅”的缩略语。

　　（6）签发人。它是代表机关最后核查并批准公文发出的领导人姓名。签发人平列于发文字号右侧，写“签发人”三个字，加冒号，再写签发人姓名。

　　2、主体部分

　　（1）公文标题。一般包括发文机关名称、公文主题和公文种类三部分。如《共青团中央关于加强社区共青团工作的意见》。

　　（2）主送机关。就是主要受理机关，是接受公文并对公文负主办或答复责任的机关。主送机关标注在标题之下，靠左顶格书写。

　　（3）正文。它是公文的具体内容部分。在主送机关下一行，每自然段空两格写起。数字、年份不能回行。正文有开头、主体、结尾三部分组成。

　　开头要求开门见山地交代发文的依据、起因、目的。常常用“为了”“为使”“根据”“按照”“由于”“鉴于”等词语开头。

　　主体是公文的最主要的部分。叙事要突出重点，说理要把握党和国家的方针、政策的核心。在结构上多用总分式，分条列项，做到条理清楚。

　　结尾常使用固定的习惯用语。一般对受文机关提出具体要求和希望。

　　（4）附件。公文如有附件，应在正文下空一行左侧起空两格注“附件：”然后标出附件名称，名称后不加标点符号；如不止一个附件，应用阿拉伯数字排序。

　　（5）发文机关。也称“落款”。发文机关是公文的法定作者，在正文右下方标注。

　　（6）印章。

　　（7）发文日期。

　　3、版记部分

　　版记包括主题词、抄送机关、印发说明。

　　第二节公告、通告

　　一、公告与通告的概念和特点

　　（一）公告的概念和特点

　　1、公告的概念

　　公告是政府职能部门向国内外宣布重要事项或法定事项时所使用的公文。

　　2、公告的特点

　　（1）内容公开性。（2）形式多样性（3）行文庄重性

　　（二）通告的概念和特点

　　1、通告的概念

　　通告是在一定范围内向社会公布应当遵守或周知的事项时使用的公文。

　　2、通告的特点

　　（1）制约性。对遵守性通告而言，他带有强制性，要求人们必须遵守。

　　（2）周知性。通过公告可以提示人们知晓或注意相关事项。

　　二、公告与通告的主要区别

　　1、告知范围

　　2、约束性

　　3、事项重要程度

　　4、发文机关级别

　　三、公告与通告的写作方法

　　1、标题

　　公告和通告的标题可分为完全是标题、非完全是标题两种。完全是标题是“发文机关﹢事由＋文种”三要素组成的标题。如《国家教委关于维护中小学正常教学秩序的通告》。《福建省人民代表大会常务委员会关于颁布施行＜福建省消防条例＞的公告》。非完全式标题只有三要素的一个或两个。如《中华人民共和国农业部公告》、《关于京通快速路施工期间禁止机动车通行的通告》、《公告》《通告》。

　　2、正文

　　公告的正文一般有两种写法。

　　第一种写法包括：

　　（1）发布公告的缘由。它是发布公告的依据，因何事而发，通常用一两句话概况。

　　（2）公告的具体事项，写清楚时间、地点、事件、决定等。

　　（3）结束语。一般另起一行，写“特此公告”“现予公告”。

　　第二中写法：只写具体事项。

　　通告正文的写法。

　　（1）发布通告的缘由。

　　（2）通告的具体事项，写清楚什么范围内、告知谁、告知何事。

　　（3）结束语。通告的结束语根据具体内容而定，一般写执行通告的要求，作为强调；也

　　可以写明执行的时间、范围和有效期；还可以用“特此通告”“此告”作结束语。

　　3、落款。

　　在正文的右下方写明发文机关的全称或规范化简称，有的直接加盖公章。联合发文时，将主办单位名称写在最前，其余分行书写。发文日期另起一行，注明年、月、日。

　　四、公告和通告的写作要求

　　1、公告的'写作要求

　　（1）行文简要。（2）用语得体。

　　2、通告的写作要求。

　　（1）目的明确。（2）行文清晰。

　　第三节通知

　　一、通知的概念和作用

　　通知”，是“适用于批转下级机关的公文，转发上级机关和不相隶属机关的公文，批转下级机关的公文，传达要求下级机关办理和需要有关单位周知或者执行的事项，任免人员”的一种公文文体。

　　二、通知的特点

　　1、适用范围广

　　2、具有知照性

　　3、具有时效性

　　三、通知的种类

　　从性质和内容上划分，通知大体可分为以下几种：

　　（1）发布性通知，指国家行政机关或其他有关单位在发布（或废止）行政法规和条例、规定、办法、实施细则等规章和其他重要文件时的使用的通知。

　　（2）转发性通知，转发需要下属单位知晓的上级单位、同级单位或不相隶属单位的公文。

　　（3）指示性通知。用于直接发布行政法规和对下级某项工作的指示、要求。带有强制性、指挥性和决策性。

　　（4）批示性通知，又称转发性通知。领导机关用批转、转发的方式发布某些法规，要求下级贯彻执行。批转下级机关送来的工作报告、建议、计划等，以及沟通情况，指导工作。

　　（5）周知性通知。多用于上级机关向下级机关宣布某些应知事项，不具有强制性。

　　（6）会议通知。用于对上级或平级。

　　（7）任免通知。上级机关对任免的人员用通知的形式告知下级机关。

　　四、通知与通告的区别

　　1、适用范围不同

　　通知的适用范围广，通知除公布和传达某些事项外，还有多种用途，如批转通知、转发通知等；通告只用来发布应当遵守或周知的事项。

　　2、受文对象不同

　　通知有明确的受文对象，写作中标明主送机关；通告的受文对象不确定、不具体、也不标明主送对象。

　　六、通知的写作方法和要求

　　1、通知的格式和写法

　　通知一般由标题、正文和落款三部分组成。具体写法如下：

　　（1）标题。通常有三种形式，一种是由发文机关名称、事由和文种构成；一种是由事由和文种构成；一种是由文种“通知”作标题。

　　（2）正文。由开头、主体和结尾三部分组成。开头主要交代通知缘由、根据；主体说明通知事项；结尾提出执行要求。在写正文之前，要在标题之下、正文之上顶格写出被通知对象的名称，在名称后加冒号，或将名称以“抄送”形式写于最后一页的最下方。

　　（3）落款。写出发文机关名称和发文时间。如已在标题中写了机关名称和时间，这里可以省略不写。

　　通知是上级要求下级或个人参加某一会议或者做某件事情时使用的一种文体。通知的内容要写得明白、具体。

　　a、在第一行正中写“通知”二字，也可视情况写成“关于xx的通知”、“紧急通知”等。

　　b、写被通知单位或个人的名称。

　　c、写通知内容。如内容较多，可分条开列。

　　d、结尾可写“特此通知”等字样。

　　e、最后写上发通知者的名称和发通知的日期。用公文形式发出的通知要加盖公章。

　　2、通知的写作要求

　　（1）注意规范使用不同种类的通知。

　　（2）拟好公文的标题。

　　（3）通知事项必须清楚明白。

　　第四节通报

　　一、通报的概念和作用

　　通报时适用于表彰先进、批评错误、传达重要精神或情况的下行文。无论是表彰性的、批评性的，还是情况通报，通报所反映的内容都是典型、突出的，具有一定影响力，给人们提醒与启迪，能起到楷模或警戒作用。

　　二、通报的特点

　　1、典型性

　　2、真实性

　　3、向导性

　　三、通报的种类

　　1、表彰通报。用于在一定范围内表扬好人好事。

　　2、批评通报。用于在一定范围内批评错误，纠正不良倾向。

　　3、情况通报。多用于向有关方面知照应该掌握和了解的信息、动态，以供工作参考。

　　四、通报和通知的区别

　　1、行文的作用

　　通报的作用是教育、启迪、提醒或交流情况，一般没有遵守、执行的要求；通知的作用

　　是受文单位知晓相关事项并按要求办理。

　　2、表达方式

　　通报要叙述结合，既有对具体事实叙述，又有对事实分析评价；通知一般用概括性语言叙述、说明，较少或不做议论。

　　3、行文时间

　　通报是事后行文；通知是事前行文。

　　五、通报的写作方法和要求

　　1、通报的格式和写法

　　通报的写法，在结构上大体是由标题、受文单位、正文、落款四部分组成。

　　（1）标题通报的标题写作情况同通知、通告，可以有几种情况。

　　（2）受文单位一般通报有受文单位。少数普及性通报，可以不写受文单位。

　　（3）正文正文一般由四部分组成。

　　一是引言部分，主要是概括通报的内容、性质、作用和要求。如批评性通报的引言可以写：“现将xx通报发给你们，望从中吸取教训，引以为戒。"表扬性通报的引言是：“特对xx通报表扬，望各单位组织学习”等。

　　二是事实部分。表扬性通报写先进事迹，批评性通报写错误事实。既要把主要事实写出来，又要写得精练概括。

　　三是分析处理部分。对先进事迹的先进性或错误事实的本质，进行恰如其分的分析，有的还要分析出先进事迹的经验或犯错误的原因，并且提出处理意见，如表扬性通报还可以写出给予精神或物质奖励的决定，批评性通报写出处分决定。

　　四是号召或要求部分。提出根据通报的精神要求人们去如何做，或者号召为实现什么目标奋斗。有的通报正文部分不写引言、开门见山直接叙述事实。这也是可以的。

　　（4）落款。写上发文机关名称及发文日期。

　　2、通报的写作要求

　　（1）事实要真实、典型。

　　（2）评析、奖罚要客观公正。

　　（3）表达方式要叙述结合。

　　第五节报告、请示、批复

　　一、报告、请示

　　1、报告、请示的概念和作用

　　报告属于上行文，是向上级机关汇报工作、反映情况、提出意见和建议、答复上级机关的询问时所使用的公文。报告的作用是让领导机关了解本单位的工作情况，为领导机关制定政策、指导工作提供依据。报告是上级机关了解下情、下级机关反映情况、上下沟通的主要渠道。

　　请示是请求性上行文，是下级机关请求上级机关决断、指示、批准、支持并明确答复使用的公文。下级机关对于自身无法解决、无权决定或无力办理的事项，需要使用请示。

　　2、报告、请示的特点

　　（1）报告的特点。①行文的单向性。②表达的叙述性。

　　（2）请示的特点。①事前性。②恢复性。③单一性

　　3、报告、请示的种类

　　（1）报告的种类

　　①工作报告。

　　凡是用来向上级汇报工作的报告，都是工作报告。

　　工作报告又可分为综合工作报告和专题工作报告两种。

　　综合报告涉及面宽，要把主要工作范围之内的方方面面都涉及到，可以有主次的区分，但不能有大的遗漏。大到国务院提供给人民代表大会的政府工作报告，小到某单位向上级提供的年度、季度、月份工作报告，都属于这种类型。

　　专题报告的涉及面窄，只针对某一方面的工作或者某一项具体工作进行汇报，如党的机关关于“三讲”工作的报告，行政机关关于技术革新工作的报告等等。

　　②情况报告

　　如果本单位出现了正常工作秩序之外的情况，譬如说发生了事故，出现了意想不到的问题等，对工作产生了一定程度的影响，应该及时向上级将有关情况原原本本的进行汇报。即使对工作没有太大影响，一些有倾向性的新动态、新风气，以及最近出现的新事物等等，必要时也要向上级报告。

　　③答复报告

　　答复上级机关询问的报告，称为答复报告。这种报告内容针对性最强，上级询问什么，就答复什么，不能答非所问。对待上级机关的询问，一定要慎重，如果不了解真情，要经过深入的调查研究后再作答复。

　　（2）请示的种类

　　根据内容的不同，可将请示分为以下四种：①请求指示类。下级机关在工作中遇到重大、疑难问题或出现新情况时，请求上级机关给予处理该问题或情况的指示。②请求批准类。下级机关在办理某一事项时遇到某种困难或问题，自己无权决定和处理时，请求上级机关的批准。③请求帮助类。下级机关应办的事项，在人力、物力、财力上本单位有困难，请求上级帮助解决。④请求批转类。下级机关处理的重大事项，超出本机关职权范围，需要其他地区、部门、单位贯彻执行，所有提出意见，请求上级批转。

　　4、报告、请示的区别

　　（1）内容要求不同。请示的内容要求一文一事；报告的内容可一文一事也可一文数事。

　　（2）侧重点不同。请示属于请示性公文，侧重于提出司题和请求指示、批准；报告属于陈述性公文，侧重于汇报工作，陈述意见或者建议。

　　（3）行文目的不同。请示的目的是请求上级机关批准某项工作或者解决某个问题；报告的目的是让上级机关了解下情，掌握情况，便于及时指导。

　　（4）行文时间不同。请示必须事前行文；报告可以在事后或者事情发展过程中行文。

　　（5）报送要求不同。请示一般只写一个主送机关；受双重领导的单位报其上级机关的请示，应根据请示的内容注明主报机关和抄报机关，主报机关负责答复请示事项；报告可以报送一个或多个上级机关。

　　（6）篇幅不同。请示一般都比较简短；报告的内容涉及面较为广泛，篇幅一般较长。

　　（7）标题写作不同。一般来讲请示的标题中不写报告二字，就是xxx关于xxxxxx的请示；报告的标题中不写请示二字，就是xx”x关于xxxxxx的报告。

　　（8）结束用语不同。请示的结尾一般用“妥否，请批示”或“特此请示，请予批准”等形式，请示的结束用语必须明确表明需要上级机关回复的迫切要求；报告的结尾多用“特此报告”等形式，一般不写需要上级必须予以答复的词语。

　　（9）处理结果不同。请示属于“办件”，指上级机关应对请示类公文及时予以批复；报告属于“阅件”，对报告类公文上级机关一般以批转形式予以答复，但也没必要件件予以答复。

　　5、报告、请示的写作方法和要求

　　（1）报告的写作方法。

　　①标题。写明制发机关名称、报告所针对的时间或内容、文种。②主送机关。③正文。一般包括四部分：工作进程、成绩、工作措施与经验（体会），工作中的缺点与不足，今后工作安排。最后通常以“特此报告”结尾。④制发机关名称与成文日期。

　　（2）报告的写作要求。①重点突出。②条理清楚

　　（3）请示的写作方法。

　　①标题——请示的标题有两种形式，一是标准公文标题，即由发文机关、事由、文种构成。如《市商业局关于增设社会商业科的请示》。二是由事由、文种组成。如《关于海关车辆养路费缴纳标准问题的请示》。拟写请示标题，关键是写好“事由”。要明确、简括地表达出请示的核心内容，以便上级机关准确了解和把握，及时作出有针对性的批复。

　　②主送机关——请示的主送机关原则上只能是一个直接上级。如需同时送其他机关，应当用抄送形式。请示不得直接送领导者个人。

　　③正文——正文是请示的核心内容、必须写得充分、明确、具体，要写清一下两方面的内容：

　　a、请示缘由。这是请示写作的关键环节，直接关系到请示的目的能否得以顺利实现。因此，必须给予充分重视。要用简明扼要的语言，将请示的原因和背景情况，或请示问题的依据、出发点及思想基础交代清楚。写法上一般采用叙事和说理结合的表达方式，叙事要精炼，说理要透彻，力戒繁冗累赘。

　　b、请示事项。即请示的具体内容。要将请求上级机关给予指示、批准或批转的具体问题或事情全盘托出，请求上级机关作出答复。写好这一部分，一要明确，即直截了当，明白显露。是请求上级机关对某项工作作出指示，还是对处理某一问题作出批准，抑或是请示批拨资金或物资等等，必须明确无误地予以表达，令人一目了然。切忌含混晦涩，隐约其辞，亦不可拐弯抹角，言此意彼。二要具体，即对于请示事项的陈述，一定要细致入微，清晰可鉴。若请求批拨资金，则应写明总计需用资金数额多少？已筹到多少？尚需领导解决若干，切记笼统空泛。若请求批驳物资，应将品名、型号、规格、数量等要素写清楚。有时亦可提出本单位对解决问题的观点和方案，并表明倾向性的意见。

　　④结语。请示的结尾，一般用较为固定的结语，以示对上级机关的尊重。要讲究规范，通常用“特此请示，请予批准”（请求批准的请示）、“妥否，请批示”（请求指示的请示）、“以上请示如无不妥，请批转”（批转性请示）等习惯用语。特别需要注意的是，请示的结语绝对不能出现“报告”字样，免致混乱，延时误事，给工作带来不必要的麻烦。

　　⑤落款——请示机关的署名，并加盖公章。如标题中已标明请示机关名称，则只需加盖公章。成为时间。写明请示世纪发出日期。要用汉子写全年月日。在成文日期下一行居左空两格附注处注明联系人的姓名和电话。

　　4、请示的写作要求。①一事一请。②不可越级。③不可多头请示。④语气要谦虚恭敬。

　　二、批复

　　1、批复的概念

　　批复是下行文，是上级机关答复下级机关的请示事项时使用的公文。

　　2、批复的特点

　　（1）权威性。（2）针对性。（3）鲜明性。（4）指示性。

　　3、批复的写作方法和要求

　　（1）批复的写作方法。

　　批复的结构包括标题、主送单位、正文、结尾、发文机关几部分。

　　①标题

　　标题包括批复机关、批复事项和批复文种三个部分。如《宏大公司对〈燕奇国际文化交流公司举办"燕奇杯"书法大赛的请示〉的批复》。也可只写批复事项及文种两部分，如《关于建立东风电机厂工会委员会的批复》。

　　②主送单位

　　即来文请示的单位。其位置在标题之下，正文之上。批复是有针对性的，所以不可缺少主送单位。

　　③正文

　　分为开头、内容和结语三部分。

　　开头一般注明批复的依据，用以说明是针对哪个请示所作的批复，要求写得严谨、明确。如"《燕奇国际文化交流公司关于举办燕奇杯书法大赛的请示》（燕奇字[1994]14号）收悉"，然后，一般写如"经董事会研究，现批复如下"、"经研究，批复如下"等。注意不可简单写成"x年x月x日来文收悉"，许多来文，究竟是哪份，很不清楚。

　　请示的内容决定批复的写法。下级机关只就某个具体事项请示，批复的内容亦简单明了，可直接表态，同意的就写肯定意见，不可意的要提出有根据的、有针对性的缘由。有的批复具有一定的普遍性，则需上级机关较为详细地写明批复态度，充分阐明理由。还有些批复可在同意的前提下，原则性地提出希望。如"希望在弘扬民族文化、促进民族文化与国际文化交流方面，在发扬我公司的企业文化传统方面，作出努力"。

　　结语使用的语言要简短，语气要坚决，态度要鲜明。

　　④批复的结尾多用"此复"、"特此批复"等习惯用语。

　　⑤发文机关、发文日期也是不可遗漏和忽视的部分，并且要书写完整。

　　批复的写作范例

　　xx市xx区人民政府

　　x政批[1998]第3号

　　关于组建xx集团的请示的批复

　　xx实业总公司：

　　你公司xx[1998]1号文收悉，经区政府研究，同意你公司组建xx集团，特此批复。xx市xx区人民政府

　　一九九八年六月二十九日

　　（盖章）

　　主题词：机构组建批复

　　送：区财贸部、区经委

　　xx市xx区人民政府办公室一九xx年六月二十九日印发

　　共印9份

文案写作范文（第9篇）

　　一、谈话激趣

　　同学们，我们的生活丰富多彩。

　　也许你到过祖国的秀美山川旅游，那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新;也许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑，而另外一些事可能让你现在仍然后悔不迭;也许你一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉;也许压抑已久的委屈让你时刻苦恼不已;也许生活中形形色色的人有你喜欢的有不喜欢的，有让你觉得愉快舒服的，有让你觉得别扭难受的;也许你想象力很丰富，经常遨游在想象的天空，有许多的奇思妙想让你不吐不快这次习作就是一次自由习作，大家想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，现在请大家读读习作提示，看看给你什么启示。

　　学生自读习作提示，明确习作要求：写最想写的，内容要具体，把句子写通顺。

　　二、开启思路

　　1.播放电影。

　　请大家闭上眼睛，像放电影一样把你生活中经历的事、看到的景物、周围接触的人、你的各种瑰丽的想象播放一遍，注意想想哪个给你留下的印象最深，你最想写什么。

　　2.定格放大。

　　请大家睁开眼睛，同学们一定都看到了丰富多样的画面，那么你最想写什么呢?请再闭上眼睛把这组画面定格，并把它放大，仔细看好每一个细节。

　　3.慢放重现。

　　习作提示中有一条要求：把内容写具体，如何写具体呢?请大家把刚才定格放大的画面在脑子里慢放重现，一个镜头一个镜头地看仔细。

　　如写事情的要仔细看清楚事情的经过和前因后果;如写景物的，要理清顺序;如写人物的，要想想为什么喜欢或不喜欢他(她)?

　　三、小组交流

　　1.跟小组的同学交流一下，你最想写什么?初步打算怎样写?如何把它写具体?互相帮助提提建议。

　　2.全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内容。

　　四、试写初稿

　　学生试写，教师巡视，进行个别指导，发现问题及时指出。

　　五、评议初稿

　　1.小组内轮流读读自己的习作，共同进行评议。

　　教师巡视，了解有代表性的习作。

　　2.请一两位学生朗读自己的习作，师生共同评议。

　　六、赏析优秀片段

　　每个小组推选一两个优秀片段，请同学们进行赏析。

　　七、修改习作

　　1.针对已发现的问题修改自己的习作。

　　2.誊写习作。

　　注意书写工整。

　　八、展示优秀习作

　　把学生的优秀习作贴在展示台上，其他同学参观评议。

文案写作范文（第10篇）

　　教学目标：

　　1、了解什么叫选材，从哪里选材，怎样选材。

　　2、把握选材的原则，选材的角度，

　　重难点：

　　1、了解什么叫选材，从哪里选材，怎样选材。

　　2、把握选材的原则，选材的角度，

　　教学过程：

　　一、导入

　　药材好，药才好！

　　揭示课题写作怎样选材

　　二、什么叫选材

　　选材，就是根据主题的需要，选择恰当材料，使文章产生良好效果。

　　三、从哪里选材

　　一、从生活中寻找（做生活有心人）

　　1．亲身经历

　　2．亲眼所见亲耳所闻

　　校园生活家庭生活社会生活

　　二、从阅读中挖掘（做阅读有心人）

　　1.文学作品

　　2.报刊杂志

　　经典故事典型形象时事新闻

　　四、怎样选材

　　片段读析

　　下文在选材上有什么问题吗？

　　有一次，我跟大哥一起去食品厂拉猪骨头。当我们要走的时侯，两个女工拦住我们，说：“你们得交5元钱才行。”大哥说：“我一分钱也没带，不信你们翻。”大哥说着，翻遍了所有的口袋，果真没有。“我这儿有。”我说着，把钱递给了两位女工。

　　一出厂，我便疑惑地问大哥：“你刚才……”大哥哈哈大笑起来，说：“傻兄弟，我是装的！你要是不说有钱不就省了嘛。记住，以后在外面不要这么老实。”

　　大哥既诚实又聪明能干，他教给了我许多书本上没有的知识和经验……

　　五、选材的原则

　　原则一、紧扣中心（准）

　　材料是为表现中心服务的。因此，选材必须紧扣中心，准确选取。

　　片段欣赏

　　记住我爱你

　　这是世上最伟大的死亡姿势：她双膝跪地，身子前倾，双手着地支撑身体，成匍匐姿势，身体被压得变了形，成为人与大自然抗争的雕像。她身子底下的孩子还活着，被子里有一部手机，屏幕上有一条妈妈留给娃娃的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”手机在人们中间传递，每个看到短信的人都落泪了。

　　原则二、真事真情（真）

　　只有叙写真实的事情，才能自然流露真实的感情，而真挚的感情才最能打动人。因此，我们写作文就应选真事抒真情。

　　六、选材的角度

　　角度一、小处入手（小）

　　现实生活中，多的是小事，而有时事虽小，却因其中的一句话、一个动作、一个眼神打动了我们。因此，选材时应从小处入手，选取令你感动的小事，并对其中细节作细致描写，这样才能打动别人。

　　2011兰州市中考作文《美在身边》

　　“记得5月初的《兰州晚报》上刊登了兰州急救中心O型血告急的消息，第二天，就有2000多名群众挽起袖子为急救事业无偿献血，挽救了众多病人的生命，这不正是有无数颗美好心灵汇聚而谱写的爱之歌吗?”

　　选择别人未关注的时事材料，显新颖!

　　我的老师

　　写字课上曾有这样逗人一幕：老师发现有人写字不看字帖。有些急脾气的他生气了，提高声调叫：“你们怎么可以这样呢？这么不认真！态度怎么这么不好？要是再这样，就叫你们上来，讲一讲自己的理由了……”忽然他打住了，似乎是觉得自己过火了、失态了，便自嘲似地笑了笑。

　　呵，一个多么可爱的老人哦！

　　选择了别人未留心而遗漏的特色材料，显独特!

　　一件幸福的事

　　早晨，一辆载着上班族的公交车正行驶着。忽然从旁边冲出一辆婚礼的摄像车，公交车一个急刹,停住了。只见后面是长长的迎亲车队，行驶得很缓慢。乘客开始抱怨上班要迟到了，公交车司机只是静静地坐着，不时地按着喇叭。有人说：“你光按喇叭不行，倒不如从车队的空隙中冲过去。”司机回过头来笑着说：“我按喇叭不是摧他们让道，我是在为他们祝福呢！”顿了顿，他又说：“别人结婚是件幸福的事，我们有机会为别人的幸福让一次道，不也是一件幸福的事吗？”满车的乘客霎时安静下来。

　　给别人的幸福让道，是一件幸福的事；有这种心情的人，必定也是一个幸福的人。

　　选择独特视角下的常用材料，翻新意！

　　角度二、富有新意（新）

　　“物以稀为贵”。选材应以独特的视角，选取与众不同的材料：或是别人未关注的时事热点、或是别人未留心的特色材料、或是转换视角创新切入角度，将常用材料翻出新意的……选择新颖的材料会让作文折射出耀眼的光彩！

　　七、实战演练

　　假如让你以“一个勤于思考的人”为题写一篇记叙文，你会选择下列哪一材料？

　　1、他有时候一边吃饭一边看书。

　　2、他主动帮助别人解决难题。

　　3、他的问题特别多，总是喜欢问为什么。

　　4、他的作业认真,都是“优”。

　　实战演练

　　请以“泪”为题,选择材料。

　　要求:

　　先确定好中心，再为文章选择恰当的材料，用简要语言概括材料内容。

　　非人类的泪

　　地球环境遭到破坏下的酸雨；树皮被刻划后流出的汁液；水龙头未关紧流下的水滴……

　　祝你成功！

　　只要我们观察生活，留心阅读，定能“材”源滚滚；只要我们选对的、挑真的、拣小的、取新的，我们的作文一定是最棒的！

　　八、作文

　　以下两道作文题，聪明的你会选择哪些材料呢?请任选一题作为作文题完成。

　　1、《位置》

　　2、《掌声》

　　板书设计

　　写作怎样选材

　　原则一、紧扣中心（准）

　　原则二、真事真情（真）

　　角度一、小处入手（小）

　　角度二、富有新意（新）

文案写作范文（第11篇）

　　大家一定有许多的好朋友吧！我也有许多的好朋友，但其中我最好的朋友是胡馨梦，下面我就把她介绍给大家吧！她是我们班个子最小的，你可别小看她，她是我们班年纪最大的，她现在虽然只上四年级，但是她已经13岁了，你看她厉害吧！！瞧，大家都出去玩了，只有一个人在教室里认真的写着数学题，那个人就是胡馨梦，只见她一会儿挠挠头，皱起眉头，自言自语道：“这题怎么这么难做呀！不行，我不能放弃！”接着，她又冥思苦想起来，过了好长时间，她的脸上终于出现了笑容，我正想叫她出去玩，可是话涌到了嘴边，又收住了口。

　　只见她又拿起一本语文练习题，认真的写起来，咦？这本练习题我们怎么都没有？我问她：“胡馨梦，这本练习题……"我的话还没说完，她就微笑的对我说：“我的语文知识学的不太好，就用零花钱买了一本练习题做做。”我明白了，原来她自己在课下暗暗学习呀！但是为什么她的语文成绩还是不好呢？真是搞不明白。真希望她的语文成绩快快搞上去。她还是个爱劳动的小女生呢？她总是第一个吃完饭，一会儿打水，一会儿擦黑板，我看见那顽皮的汗珠从她的脸上滚下来，我对她说：“你干这么多活儿干什么呀！老师又不表扬你。”可她却说“我干活儿不是为了受到老师的表扬，而是自愿地为班级干活儿。”说完她又卖力地干起来，老师也曾劝过她，叫她歇歇，可她还是早早地吃完饭，为班级干活儿。我真服了她的这股干劲儿。听了我的介绍，你们是不是也想和她交朋友啊！那就来实验小学四年七班找她吧！

文案写作范文（第12篇）

　　一．教学目标：

　　1．通过阅读四大名著经典章节，体会细节描写在文中的作用。

　　2．学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、神态等细节描写人物的方法。

　　二．教学重难点：

　　让学生在名著中学习通过语言、外貌、动作等细节描写表现人物性格特点的写作方法。

　　三．教学过程：

　　一、情境导入——播放歌曲：《西游记》中的《天竺少女》。

　　（设计意图：用学生熟悉的音乐拉近对名著的距离感，营造轻松的学习氛围。）

　　①师：刚才的音乐是《西游记》中的插曲——《天竺少女》，作词者为我们打造了一个多情美丽的少女形象，那么，如何让你身边的人也在别人的心中留下深刻的印象呢？我们唯有用手中的这支笔，让他的面孔定格，成为永恒的一瞬。怎么用好手中的这支笔，请看四大名著的作者如何对人物进行细节描写。

　　②师：解题：什么是细节描写？

　　细节描写就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一个特点用特写镜头把它放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。

　　二、激趣导写——读一读猜一猜

　　（设计意图：1、自由抢答，激发好奇心求知欲,在竞争中学会人物描写的各种描写手法。

　　2、整合四大名著的资源，使语文向社会生活延伸，也调动各个层次学生的自主学习兴趣，使语文科更具张力和吸引力，观察后进生的参与。）

　　①师：同学们，请你猜猜他是谁？

　　请用“我认为他是，理由是这里运用了描写，刻画出了（性格）。”的句式回答。

　　片段1唐僧道：“有甚话说！出家人时时常要方便，念念不离善心，扫地恐伤蝼蚁命，爱惜飞蛾纱罩灯。你怎么步步行凶，打死这个无故平人，取将经来何用？你回去罢！”

　　片段2猪八戒明明自己自告奋勇，自愿去巡山，去开路，可走到半路却说：“别的和尚都修得正果，就让我来巡山么！真是晦气啊，不如我先在这里睡一觉，等会儿回去就含糊得回答师傅，说已巡完了。”接着就躺在地上打起了呼噜。

　　片段3那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。武松又只一跳，却退了十步远。那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮地揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣扎，早没了气力。被武松尽气力纳定，那里肯放半点儿松宽。武松把只脚往大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打得五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鲜血来。

　　片段4玄德看其人：身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。玄德就邀他同坐，叩其姓名。其人曰：“吾姓关，名羽，字长生，后改云长，河东解良人也。”

　　片段5玄德见诸葛亮身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，眉聚江山之秀，胸藏天地之机，飘飘然当世之神仙也。

　　片段6张飞大怒，睁圆环眼，咬碎钢牙，滚鞍下马，径入馆驿把门人那里阻挡得住，直奔后堂，见督邮正坐厅上，将县吏绑倒在地。张飞大喝：“害民贼！认得我么？”督邮未及开言，早被张飞揪住头发，扯出馆驿，直到县前马桩上缚住；攀下柳条，去督邮两腿上着力鞭打，一连打折柳条十数枝。

　　片段7凤姐儿想了一想，凡丧仪大事虽妥，还有一半点小事未曾安插，可以指此再住一日，岂不又在贾珍跟前送了满情；二则又可以完净虚那事；三则顺了宝玉的心，贾母听见岂不欢喜？因有此三益，便向宝玉道：“我事都完了，你要在这里逛，少不得越性辛苦一日罢了，明儿可是定要走的了。”

　　片段8黛玉越想越伤感，便也不顾苍苔露冷、花径风寒，独立墙角花阴之下，悲悲切切呜咽起来。原来这黛玉秉绝代之姿容，具稀世之俊美，不期这一哭，那些柳枝花朵上宿鸟栖鸦一闻此声，俱忒楞楞飞起远避，不忍再听。

　　片段9王熙凤笑道“这也不难。你把才下来的茄子把皮刮了，只要净肉，切成碎丁子，用鸡油炸了，再用鸡脯子肉并香菌、新笋、蘑菇、五香腐干、各色干果子，俱切成丁子，用鸡汤煨干，将香油一收，外加糟油一拌，盛在瓷罐子里封严，要吃时拿出来，用炒的鸡瓜一拌就是。”刘姥姥听了，摇头吐舌说道：“我的佛祖！倒得儿！”细嚼了半日，笑道：“虽有一点茄子香，只是还不像是茄子。”

　　②师：细节描写究竟包括哪些内容呢？

　　师生总结：细节描写包括人物细节描写、景物细节描写、生活细节描写。

　　三、拓展练习-写一写、读一读

　　（设计意图：通过自己动笔练习以及评阅他人的作品得到写作技巧，培养写作能力，关注全体学生，关注人物描写方法的运用。）

　　①师：下面请同学们看大屏幕，结合老师设定的情景，对人物进行描写。

　　要求：突出个性，力求形象生动。大屏幕显示：

　　情境一“今天公布考试成绩，王刚自以为成绩一贯优良……最后才走进教室。”王刚最后一个走进教室时是什么样的情形？

　　情境二“老师发下了数学试卷，王刚一看，不禁怔住了。”怔住时是什么样子？

　　情境三“老师宣布成绩，王刚退居20名以后，他难受极了。”从外表看，王刚怎样难受？

　　情境四“王刚暗下决心……”这时他又怎么想的?

　　②师：请同学们四人小组传阅本组本次作文，并向全班同学推荐其中的优秀作文，要求能结合作文评论其优点。

　　③师：我们每个人都点点自己在这十几分钟内写的作文字数，王刚只有两三分钟的表演，但你们能写得这么多这么好，这得益于我们的细节描写，那么，怎么写好细节，我们大家一起来总结一下规律：

　　（1）要调动自己的各种感观，对事物作非常细致的观察。

　　（2）要抓典型细节。抓住人物的外貌、语言、动作、神态等方面写出人物的特点。

　　（3）细致地写，恰当地使用比喻等修辞方法。

　　（4）可以适当通过别人的心理、语言描写，反映所写人物的特点。

　　（5）要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神.

　　（6）……

　　四、推荐方法——品一品学一学

　　（设计意图：由段到篇提升层次讲解运用技巧，以求学生能根据文章实际需要灵活设计描写方法。）

　　师：刚才我们从单独的片段中学习了细节描写，但一篇文章不可能如此单一，现在我们就由段到篇来讲讲整体运用的四种技巧：

　　1、抓住人物在相同事件的不同表现，在纵向对比中体现人物的个性。

　　示例：二十三回宝玉见贾政前后的一段细节描写：宝玉听说贾政叫他时，“好似打了个焦雷，登时扫去了兴头，脸上转了颜色，便拉着贾母扭的好似扭股儿糖，死活不敢去”。不得不去时，“宝玉只得去了，一步挪不了三寸，蹭到这边来”，“挨着门进去”。如此光景，不禁令人想起老鼠不得不见猫的情形。但出来时的宝玉，可就是另外一种情形了：“慢慢的出去，向金钏儿笑着伸伸舌头，带着两个嬷嬷，一溜烟出去了。”真是避之若火。进去时同出来时一相对比，就使得宝玉顽皮惧父的形象跃然纸上。

　　2、抓住人物在不同事件的相同表现，在纵向对比中体现人物的个性。

　　示例：鲁肃说：“小人奉吴侯军命，专为荆州一事而来。皇叔借去许多时间了……希望皇叔今日交还荆州为好。”鲁肃说完后，专侯刘备答复。哪知刘备无话可说，却用双手蒙脸大哭不已。哭得天昏地暗，地动山摇。鲁肃见刘备哀声嘶哭，泪如雨下，不禁惊慌失措，急忙问道：“皇叔何如此？难道小人有得罪之处。”

　　先主命内侍扶起孔明，一手掩泪，一手执其手，曰：“朕今死矣，有心腹之言相告！”孔明曰：“有何圣渝！”先主泣曰：“君才十倍曹丕，必能安邦定国，终定大事。吾嗣子可辅，则辅之；如其不才，君可自为成都之主。”

　　3、抓住人物在相同事件的不同表现，在横向对比中体现人物的个性。

　　示例：第二十一回对林黛玉、史湘云二人睡态的细节描写：“那林黛玉严严密密裹着一幅杏子红绫被，安稳合目而睡。那史湘云却把一把青丝拖于枕畔，被只齐胸，一弯雪白的膀子撂干被外，又带着两个金镯子。”短短的几句话就勾勒出一幅双艳共栖图，赋予她们各自不同的睡态，体现出各自不同的性格特征，一静一动、一紧一松，分别体现了林黛玉的文弱安静和史湘云的豪放天真。

　　4、抓住人物在不同事件的相同表现，在横向对比中体现人物的个性。

　　示例：《林教头风雪山神庙》写“偷听”的细节有两处：一为店小二妻子奉命在小酒店有心偷听，二为林冲在山神庙无意偷听，谈话者同是陆谦、富安、管营、差拨等人。但前者写得简略，惜墨如金；后者写得详细，泼墨如云。从“偷听”者角度讲，店小二妻虽在门外，但心里紧张，既要偷听，又要防止被人发现；而后者林冲，身在暗处，无须防备，尽管细听。因此，店小二妻子只能听得藏头通过对四大名著的阅读，掌握人物描写的方法，学会生动形象描写具有个性的的人物。

　　五、动笔写写

　　（设计意图：通过实践操练，加深描写手法的运用技巧。）

　　师：这一张张图片，引起你无限的遐思，请选择其中最能触动你心灵深处的一张图片，讲述一个与此有关的故事。

　　要求：

　　1、自拟标题。

　　2、刻画一个人物形象。

　　3、运用所学的各种描写手法。

　　4、字数300字左右。

文案写作范文（第13篇）

　　1.知识与能力

　　(1)掌握写文章首先要确定好主旨的基本方法。

　　(2)围绕中心选择好的材料。

　　2.过程与方法

　　评改结合,在具体的写作实践中提高学生的写作能力。

　　3.情感与价值

　　在习作中掌握一定的写作技巧,培养写作的兴趣,提高写作的能力。

　　二、教学重点

　　引导学生学习围绕中心把内容写具体的表达方法。

　　三、教学难点

　　引导学生围绕中心进行习作。

　　四、教学工程：

　　（一）复习学过的课文领悟写法

　　选一篇本组学过的课文，说出这篇课文要表达的中心意思是什么？它是怎样一步一步表达出来的？

　　（二）初试身手

　　1.给出题目，给出材料，围绕中心作判断：戏迷爷爷

　　2.给出题目，围绕中心选择材料:好动的公鸡

　　3.围绕中心选材料应注意：

　　（三）明确习作内容与要求

　　1.甜乐泪暖悔望迷妙变忙寻让

　　2.选择一个感受最深的汉字写一篇习作。首先根据汉字的文化内涵确定自己要写的中心意思。

　　3.根据中心意思，先列提纲，确定出自己选择的事例或哪几个方面。

　　（四）确定中心，列出提纲

　　提纲示例：甜

　　（五）交流提纲，互提建议

　　1.把写好的提纲和同学交换，请同学读一读。

　　2.看看同学的提纲，选择的材料是不是能够表达中心意思，提出合理的建议。

　　3.根据同学合理的建议做修改。

　　（六）独立思考，认真写作

　　1.根据修改后的提纲写作文。

　　2.注意重点部分一定要写详细、具体。

文案写作范文（第14篇）

　　几乎每一个人都会有许多好朋友，我的好朋友可多着呢！

　　编号：001

　　姓名：徐自翱（徐自）

　　理由：我是三年级时转到这儿来的。开学以来，她与我形影不离。下课后一起玩耍，放学后肩勾肩背搭背一起回家。可以说，她是我最好的朋友。

　　编号：002

　　姓名：彭毅强（老彭）

　　理由：每当我被人“抓获时，只要我大声喊一声：“彭毅强，救我呀！”说完，她便火速赶到，把我救出“魔圈套。

　　编号：003

　　姓名：郭宁（锅子）

　　理由：她非常可爱，喜欢这样说：“肖传，（我的外号）小乖乖。”

　　这就是我的好朋友，她们文静、活泼、可爱，但她们都是我的好朋友！

文案写作范文（第15篇）

　　我有一个好朋友，她有一张圆圆的脸，扎着马尾辫，圆圆的脸上有一双水汪汪的大眼睛。她非常喜欢集体，喜欢帮助别人。

　　有一次，当我们在操场上玩耍，来到一年级一个班的门口时，她突然停住了。我顺着她的眼睛看去，看到班上的学生都出去了，但是门没有关上。地上有许多纸屑。那时，学校已经停课很久了。一直在倒垃圾的学生不可能没有回来。我的好朋友看着它说：也许他们忘记关门了。让我们帮助他们！说到这里，他带我们一起打扫教室。我们扫地，摆桌子，擦黑板。我们非常忙。在回来的路上，我问她：你为什么要帮一年级打扫教室？听了这话，她笑着说，"当其他人不关门窗就离开学校的时候，不是总有人从教室里偷东西吗？"一年级的弟弟妹妹们太小，不能照顾自己。我们需要帮助他们。你说得对吗？我听着，赞许地点点头。

　　这是我的好朋友，一个热爱集体、帮助他人的女孩。你想知道她的名字吗？那就问我吧！

文案写作范文（第16篇）

　　本次教学以习作片段《刘老师的茶杯》导入，通过对习作范例的深入品读，引导学生认识到成功的习作往往都是从生活中的细节人手的。继而结合绘本故事《我的爸爸叫焦尼》的讲述，通过具体的情节再现，引导学生在观察、品读、感受、体验、模仿表达、反思评议等教学环节中感受细节、捕捉细节、再现细节，从而认识到“关注细节”的一般方法要领，并能在今后的生活与学习中自觉地关注细节。

　　一、品读片段，走近老师

　　1.师：教学的过程也就是师生互相了解的过程。今天这堂课，从了解老师开始。（课件出示学生习作片段《刘老师的茶杯》，要求学生快速浏览。）

　　刘老师的办公桌上放着一只很大的玻璃茶杯，里面泡着红红的果子、白白的片子，茶水被映得透亮透亮的。

　　有时候，他还会把这个大茶杯带到教室里来。每当同学们写作业的时候，他就会悄悄拧开杯盖儿，喝上几口，然后很享受地出一口长气，再把杯盖儿拧上。

　　（指名朗读该片段）

　　师：通过这个片段，你对刘老师有了哪些了解？

　　2.鼓励学生一句一句细细地读，看看这两段话中有哪些值得关注的好词好句。

　　3.师：如果要你来给这个片段打分，你会打多少分？

　　4.师：想想看，这位同学的作文写得这么好，他有什么秘诀？（抓住细小的事情来写。板书：细节。）

　　二、品读故事，关注细节

　　师：生活中隐藏着许多看似平常却又十分宝贵的细节，但这些细节往往不容易被我们发现。也许是太过平常了，也许是司空见惯了，它们便悄悄地从我们的身边溜掉了。于是我们在写作文的时候眼前一片茫然，无从下手。于是，老师常说我们的作文“假大空”，或是记“流水账”。

　　今天，老师带来了一则精彩的故事：《我的爸爸叫焦尼》。让我们一起来感受故事的细节，品读故事中的精彩。要求：静心倾听、仔细发现、用心感受。

　　（随着画面的逐一呈现展开教学步骤，教师对故事的叙述穿插其间。）

　　1.想知道“我”和爸爸的名字吗？

　　师读：“我的名字叫狄姆，爸爸叫焦尼。”

　　2.这个人是谁？

　　师：一起读——“啊，爸爸！”

　　3.猜猜看，他们两个人见了面，首先做了什么？

　　“爸爸奔了过来，一把就把我给抱了起来。”

　　师：看着原文，告诉老师，爸爸是怎样把“我”抱起来的？

　　师：可别小看了这个“一把”，它可是十分重要的一个细节。这样的细节，体现为一种看似平常的细小的“动作”。（板书：动作）让我们一起读好这句话一“一把就把我给抱了起来。”

　　4.爸爸怎么会想到要给“我”买热狗的呢？

　　“我刚一停下，爸爸就叫道：‘给我两份热狗！…

　　师：从刚一停下爸爸就给“我”买热狗，你体会到了什么？

　　师：读书的时候，稍不留神，细节就从我们的眼皮底下溜掉了。

　　5.“我”在跟售货员阿姨说些什么呢？

　　“这是我爸爸，他叫焦尼！”

　　师：你会向一个陌生人介绍自己的爸爸吗？

　　师：小孩子真有趣，生怕别人不知道他有个爸爸似的。

　　师：如果说前面的细节是通过动作体现的，那么这样的天真有趣是通过什么来体现的？（板书：话语）

　　6.看看这幅画面（电影院里）。你能感受到他们此刻的心情吗？用心看，你一定会发现，这愉快的心情，其实是通过一些吸引人的细节表现出来的。（鼓励学生谈谈自己发现的细节）

　　师：再来看看作者是用怎样的细节来表现的。

　　“电影院里虽然黑黑的，但非常暖和，舒服极了。

　　爸爸在不时地发笑。因为他的喉头在颤抖，所以我知道。”

　　师：“我”的眼睛明明是盯着前面的电影的，怎么会知道爸爸在笑呢？

　　师：细节的捕捉就是这样的，要善于发现，而发现可不光是要用眼情的。（板书：发现）

　　7.谁来读读小狄姆向店员哥哥说的话？

　　“‘唔，今天我和爸爸在一起，他叫焦尼！’我把胸脯挺得直直的。”

　　师：这是小家伙第二次向别人介绍他的爸爸。

　　师：借助后面的提示语，你会读得更好。谁来试试？

　　师：挺着胸脯说话，这也是细节。这样的细节体现为一种“神情”。（板书：“神情”）

　　师：从小狄姆说话时的这种“神情”，你能感受到什么？（自豪）

　　师：一起来读读。

　　师：看，细节就是在这不经意间流露出来的。

　　8.试写细节：父子共进午餐。

　　师：从画面的内容看，父子二人的这顿饭吃得怎样？

　　师：这是一幅温馨的画面，里面藏着精彩的细节。下面就让我们每位同学也来尝试着当一下作者：借助对画面中一两处细节的描写，把父子二人的愉快心情表现出来。话不要多，只两三句话就可以了。

　　（教师巡视，选择有代表性的习作片段进行讲评。）

　　师：让我们一起来看看作者在原文中又是怎样表达的。

　　“啤酒在咕噜咕噜地冒泡。

　　爸爸吃得千干净净。啤酒也全都喝光了。”

　　师：这几句话里并没有出现“愉快”“开心”这样的字眼，难道是作者写错了吗？

　　9.猜猜看，小狄姆会喊些什么？

　　“我爸爸要付钱啦！”

　　师：谁来读读？

　　10.猜猜看，小狄姆会想些什么？

　　“我把书放在膝盖上，想开了。

　　现在几点了呢？要是时间能停下来就好了。

　　电车要是不开就好了。”

　　师：让我们一起读读看。（师朗读，生轻声跟着读。）

　　师：这也是细节描写。不过这样的细节不是说出来的，它只放在心里，需要用心去感受。（板书：感受）

　　11.小狄姆跟库妮娜说了些什么？

　　“今天，我是和爸爸一起来的。”

　　师：相似的话语这可是第三次出现了。注意，这看似重复的话语却透露出了父子之间的真情，这也是一种细节描写，值得我们在今后的阅读中用心去关注。

　　12.看看咖啡馆里的这幅画面。

　　“爸爸为了让我看清货架上的东西，把我抱了起来。付钱的时候，也紧紧地抱着我。”

　　师：注意，爸爸抱了“我”几次？两次？上当了，其实爸爸一直抱着“我”。关注细节，不可以粗心大意。

　　13.这是小狄姆在送爸爸去车站的路上。在这里，小狄姆有一处特别的发现，是什么？

　　“在往车站走的.路上，我一直都握着爸爸的手。

　　爸爸的手好大，都能把我的手包住。

　　爸爸的手真大呀！”

　　师：爸爸的手好大呀！这么大的手，握起来会有什么样的感觉？

　　师：好的细节描写并不是要把什么都写满的，留下一点空间让人们去想象也不错。

　　三、回顾生活，品味细节

　　师：故事就读到这里。在我们的生活中，肯定也曾有过类似的温馨细节。这温馨的感觉也许是来自爸爸的一个眼神，也许是来自妈妈夹过来的菜，也许是来自老师的一句安慰，也许是来自同学递过来的一块橡皮……让我们展开回忆，把这些细节重新拾回，选择一个写下来。注意：细节描写不在于话语的多少，通常两三句就能取得很好的表达效果。

　　（生练习。师巡视，选择其中有代表性的习作作讲评。）

　　四、关注细节，品读生活

　　师：其实，这则故事还没有讲完，细节还在延续。（简述：“爸爸的大声介绍”“挥手告别”“爸爸的手渐渐小了下去”……）

　　师：读书也好，观察生活也好，我们都要善于细心发现，用心感受，这样我们就不会错过那一处处精彩的细节。

　　如果我们在今后的日子里，能够真正做到“关注细节，品读生活”，那我们一定都能写出一篇篇精彩的作文来。

　　附：板书

　　细节（发现）动作、“神情”、话语、感受……

文案写作范文（第17篇）

20__年6月24日，市委书记杨子兴同志主持召开了二届市委第67次会议。现将会议研究决定事项纪要如下：

一、会议听取了市纪委关于全市强农惠农政策资金落实专项督查情况的汇报。会议指出，认真落实中央和省、市出台的各项强农惠农政策，是保障和改善民生的重要举措，是促进农业发展和农民增收的重要保证，事关广大农民群众的切实利益，事关党和政府的形象，事关农村社会大局的和谐稳定。会议决定：(1)对督查中发现的问题，由市纪委负责，以县区为单位下发整改通知，要求限期整改，并组织力量跟踪督查，确保整改实效。(2)由马虎成同志负责，组织惠农资金监督和管理部门联合下发文件，全面总结全市强农惠农政策落实情况，认真分析梳理存在问题，对确保各项惠农补贴资金及时足额安全发放提出具体要求。会议要求，要进一步加大对惠农政策的宣传力度，使广大群众准确理解和掌握政策，维护群众的知情权和监督权。要加强对相关人员业务培训，切实提高资金管理发放的规范化水平。

二、会议听取了市委防范和处理邪教问题领导小组关于全市开展“无邪教”县区、乡镇创建工作情况的汇报。会议原则同意市委防范和处理邪教问题领导小组提出的意见。

三、会议听取了市委政法委关于全市政法系统庆祝建党90周年活动开展情况的汇报。会议要求，由市委政法委组织好各项活动的开展，对在市政法系统受到表彰的优秀政法干警，按照《公务员法》和政法各单位的有关规定，进行记功。

四、会议听取了市编办关于有关机构编制事宜的汇报。会议原则同意市编办提出的意见。

五、会议听取了市双拥工作领导小组办公室关于调整市双拥工作领导小组成员的意见。会议同意市双拥工作领导小组办公室提出的意见。

六、会议听取了市委组织部和市非公企业党工委关于全省非公有制经济组织党建工作暨创先争优活动临夏(广河)现场会议精神及贯彻意见的汇报。会议要求市委组织部、市非公企业党工委要认真抓好省上会议精神的贯彻落实工作，着力解决非公有制企业党组织组建难、作用发挥难等“两难”问题，积极稳妥地推进全市非公有制经济组织党建工作。

七、会议听取了市委组织部关于表彰全市先进基层党组织、优秀共产党员、优秀党务工作者和党员志愿者服务行动先进集体、先进个人意见的汇报。会议原则同意市委组织部提出的表彰意见，要求市委组织部进一步征求相关部门的意见后，在定西市庆祝中国共产党成立90周年大会上进行表彰。

八、会议审议了《关于做好全市乡镇党委换届工作的通

知》。会议原则同意《关于做好全市乡镇党委换届工作的通知》，要求各县区委和组织部门切实加强组织领导和工作指导，严明纪律，严格程序，精心组织，确保圆满完成乡镇党委换届工作任务。

九、会议审议了《关于切实加强全市中小学校党建工作的意见》。会议原则同意《关于切实加强全市中小学校党建工作的意见》，要求市委组织部、市教育党工委按照市委会议讨论意见修改后印发实施。会议强调，全市各级党组织要从夯实党的执政基础、保证学校发展的正确政治方向、培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的战略高度，充分认识加强中小学校党的建设工作的重要性和紧迫性，切实增强工作责任感和使命感，把此项工作摆上重要议事日程，加强组织领导，明确目标要求，强化工作措施，靠实工作责任，切实抓好学校党建各项任务的落实，为全市教育事业持续健康发展提供坚强的组织保证。

十、会议听取了我市参加全省公开选拔100名年轻干部推荐人选的汇报。会议原则同意市委组织部提出的意见，要求及时上报省委组织部。

十一、会议听取了市委组织部关于全省引进急需紧缺人才安排部署会精神及贯彻落实情况的汇报，审议了《定西市引进急需紧缺人才优惠政策及办法》。会议原则同意《定西市引进急需紧缺人才优惠政策及办法》，要求按照市委

会议讨论意见修改后执行。

十二、会议审议了《县区领导班子换届考察工作方案》。会议原则同意《县区领导班子换届考察工作方案》，要求市委组织部认真组织实施。会议决定，成立市委县乡换届工作领导小组，杨子兴同志任组长，常正国、马虎成同志任副组长，陈尊峰、李晓林同志为成员。领导小组工作机构设在市委组织部。

十三、会议听取了市委组织部关于全省市县党委组织部长换届政策座谈会和全省市县乡换届工作部署会暨县委书记培训会有关换届政策精神的汇报。会议要求，市委组织部和各县区委要深入学习贯彻省上会议精神，按照有关政策要求，认真做好县乡换届工作。

主题词：市委会 会议纪要 印送：市委各，市人大常务会、市政府、市政协党组，市委各部门，市直各单位党组、党(工)委，各县区委

文案写作范文（第18篇）

　　我是一个脾气暴躁的女孩，在毛毛我做任何事情都很狂躁。因此，我几乎没有朋友。然而，在四年级的第一本书里，一个女孩主动和我交朋友。她是我们班的新同学和女士。那天她轻轻地拉着我的手说：“段安蕊，你愿意做我的朋友吗？”当然。我有责任说。从那时起，她成了我的好姐姐。

　　我们形影不离。当我开心的时候，她会和我一起开心，当我难过的时候，她会安慰我。我非常喜欢她。我认为你是我最最最好的朋友。她是一个非常漂亮的女孩。她身材苗条，高头，皮肤黝黑，但这丝毫不影响她的美丽，反而增加了一些美丽。她的眼睛是如此美丽：黑而明亮的眼睛，像两颗闪亮的黑珍珠，像一对浸在清澈水中的黑色玻璃球。转到眼窝的任何一部分都是聪明漂亮的。她有时会像一个小淑女一样，用普通的花头把她柔顺飘逸的头发绑在脑后。

　　她是我的好朋友小邓！

文案写作范文（第19篇）

　　我有许多好朋友，但令我最难忘的是曾给我带来无比欢乐的好朋友——乡下的圆圆，她和我年龄相仿，身材十分苗条，一头乌黑发亮的头发，标准的瓜子脸上有一双炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁下有一个小小的嘴巴。这就是和我形影不离的好朋友。放了暑假，姥姥接我去乡下玩。

　　到了家，一个看起来大约十岁的孩子来找我玩。从她嘴里，我知道了她是姥姥家对面的一户人家的孩子。开始，我还有点儿瞧不起她，不把她放在眼里。慢慢地，我们熟悉以后，我跟他学了不少知识，懂得了许多道理。在和她的交往中，我感到她既聪明，又勇敢；既能干，又机智；既活泼，又爱说爱笑，仿佛所有的优点都在她一个人身上。一天，她对我说：“走我们去捉螃蟹！”“捉螃蟹？那都是男孩子玩的！我们还是去跳皮筋吧！再说了，怎么捉呢？你会吗？”“走吧，走吧！我自有办法。”说着，她拉起我的胳膊就跑。到了小河边，只见圆圆挽起裤腿，挽起袖子，用眼睛在河水里搜寻着。“呀，找到一个！找到一个！快来看！别让它跑了！”我学着她的样子就往河里跑，谁知脚下一滑，差点绊进水里，幸亏她一把抓住了我。

　　比起笨拙的我，圆圆可灵活多了，只见她一手拎着水桶，另一只手捉螃蟹。她悄悄地接近螃蟹，一把抓住了螃蟹的后壳，往上一提，螃蟹的大钳子怎么都夹不住她的手，看起来真是张牙舞爪。不一会儿，小桶里就装满了螃蟹。圆圆不但生活丰富多彩，还很有计谋。邻村的小孩不少，我们提议“打仗”。圆圆召集了许多小孩，大的在前面打仗，小的在后面运送玉米棒。由于我们计划周密，落花流水、抱头鼠窜，而我们却无一中弹。冲在前面指挥战斗的圆圆真像一个小司令。时间过得真快，快开学了，我也该回汉中了，拿着圆圆送我的螃蟹，早已泪流满面，两双小手握住不放。可回想起暑假发生的那些趣事，我又忍不住笑了。再见了，圆圆！我和你相约明年寒假！