研究方法范文（第1篇）

　　一、小学语文体验性学习的特点分析

　　寓教于乐，是一个科学且现代化的教学观点。在小学语文教学中实施体验式教学，对于课堂教学活动趣味性的提高有一定的积极作用。在教学活动中，教师可以对学科知识进行有效转化，让学习活动像娱乐活动一样具有吸引力，促进学生主动参与。教师更要对学生的情绪进行调动，让学生成为课堂中的主动者，自主获得语文学科学习方面的乐趣。学生在体验中获得快乐，在快乐中学习，更能促进其学习积极性的提高。

　　二、小学语文体验性学习的策略与途径分析

　　加强体验性学习在小学语文教学活动中的实施，需要学校的重视、支持和教师的努力。教学创新的实现需要得到体验性学习方法落实的支持，下面我们就对小学语文教学中体验性学习的实施策略进行分析。

　　1.创设体验情境，激发学生热情

　　传统枯燥的语文课堂无法激发学生的学习兴趣，让学生光看课本学习，对于小学生来讲可谓是一种折磨。在过去的小学语文教学中，部分小学生会出现走神与思维停滞的情况，没有在教师的引导下成功进入语文学习活动。这样的课堂教学效率是可想而知的。在教学改革的今天，加强体验式教学活动的实施，增强小学语文教学内容的真实化与情境化，可以将抽象的知识变得形象，激发小学生的学习兴趣，改变小学语文课堂枯燥的现状。在教学中，教师要积极利用现代化教育技术，通过有效利用多媒体设备，为小学生营造灵活生动的氛围，调动小学生的多个感官，促进小学生积极融入。比如在讲解《蜜蜂》时，教师可以将课本中的文字转变为图片信息，通过图文的配合和蜜蜂声音音频的播放，让小学生置身于蜜蜂的世界中，在蜂语花香中体验小学语文课本内容的魅力。一个有效课堂情境的创设，可以让学生融入学习活动中，亲自感受课本内容，与文字进行有效互动，获得精神上的满足和心灵上的愉悦之感。加强情境的创设，是提高小学生语文学习体验感及学习效率的有效方法。

　　2.给小学生独立实践的机会

　　在长期的小学语文教学活动中，教师是课堂中的喂食者，小学生则像一个个嗷嗷待哺的幼崽，教师强制性地进行灌输，学生完全服从式地接受，让小学语文教学死气沉沉。只有小学生的思维处于活跃的状态，才具有学习与掌握新知识的积极性。在实施体验式教学的今天，教师应当让学生加入到知识的开发与学习中去，给小学生机会在课堂中表达见解。教师要正确引导，引导学生感受课堂氛围的开放性与轻松性，从而促进和谐人文学习氛围的形成，提高小学语文课堂教学效率。教师可以利用角色扮演的活动组织学生参与新课文的学习。比如教学《孔子拜师》时，教师可以让学生以小组为单位进行课本剧的排练，让学生自主安排台词，给学生时间背诵台词，让小学生成为课堂活动中的活跃分子，在讨论与思考中进行语文学习。学生上台展示自己的成果时，会通过自己的实践参与体验到语文学习的快乐，也会从体验活动中获得语文学习的成就感。科学合理的课堂实践活动是实施体验性教学的必要环节，有利于小学生感性认知学习内容，自然消化课堂教学重难点。

　　3.加强体验式写作教学活动的开展

　　写作是小学语文教学的重中之重，但是一些小学生对于写作学习并没有明确的概念，他们不知道什么是写作，也不了解写作目的，更不知道写作的正确方法。在小学语文教育阶段，教师要引导小学生认识写作，通过写作学习，爱上写作，乐于通过文字表达观点。小学生之所以对写作一筹莫展，是因为他们的写作素材不足，没有充足的生活经验支持情感表达。这就需要小学语文教师通过合理的体验活动开展，增加小学生的个人体验经历，促进小学生有事可写，有情可以表达。如在教学了有关母爱的阅读文章之后，教师可以为学生留一个实践性的作业，让学生回家帮妈妈做一件力所能及的事，可以做家务，可以帮妈妈洗脚，可以陪妈妈聊天。当学生完成了作业，教师让学生利用文字将自己经历的事情记录下来。通过真实体验而得到的写作素材更具有真实性，也饱含小学生的真情实感，不仅降低写作练习的难度，更让小学生体会写作的意义。将体验活动与小学语文教学的各个部分进行有效结合，能够促进体验教学手段积极作用的发挥。

　　三、结语

　　体验式教学法在小学语文教学活动中的有效应用，大大提高课堂氛围的活跃度，更提高学生自主学习的积极性。正确利用体验式教学法，让小学生掌握正确的语文学习方法，开发学生的个性化思维，在课堂中一起与学生开发、享受语文学习的乐趣，会让小学语文课堂得到拓展。当代教师要认可创新型的教学方法，并根据教学实际开发符合学生学习需求的方法，只有这样才能让小学语文教学活动更灵活，更高效。

研究方法范文（第2篇）

　　本学期，由我担任组长参与了我校英语组课题中的“合作学习小组有效课堂展示的研究”这一课题的研究，经过一个学期的研究实践，我们对英语课堂教学中合作学习小组有效课堂展示有一些新的认识、方法和体会，以下是本次课题研究的小结：

　　合作学习小组在课堂上展示是英语课堂教学中的一个重要环节，学生课堂展示的好坏可以直接影响到课堂教学的效果，也是检测学生是否掌握课堂内容的好方法。在过去的英语教学中，我们经常都有布置学生进行小组合作学习，并且鼓励他们在课堂上展示，可结果是学生缺乏主动性，虽然我们下了很大的功夫，但展示效果不尽人意。本次课题研究，我们通过很大的努力试着转变这种局面，对英语课堂教学来说，课堂气氛活跃，学生勇于展示，是培养英语口语和训练听力的重要手段，课堂展示的成功，可以激发学生学习英语的兴趣，为将来的英语学习打下坚实的基础。通过本次课题研究，我总结出以下几点：

　　首先，教师必须要做好课前的准备工作，以激发学生的学习兴趣为基础，明确交代课堂任务，让学生做好充分的准备，以增强他们的自信心，并合理的分好组，可以采用“好带差，一帮一、男女搭配”的形式进行。

　　其次，在课堂口语展示中，学生常常处于不好意思或难于开口的状态，我们在研究过程中发现，教师必须创设情景，给予学生足够的信息，这信息主要是平时或课前要给学生输入，不断的操练，因为课堂英语口语展示，实际上是一种在一个特定的话题或情境之中产生的口语训练，要求学生以口头的方式对语言信息或语言现象进行描述的活动。而口语表达的顺利进行有赖于学生自身对该语言的表达方式掌握的程度，其中包括掌握一定量的词汇和语言表达方式的基础知识。

　　因此，必须帮助学生打下一定的语言知识基础，即对学生进行一定量的语言知识信息输入是口语表达能力训练得以顺利进行的前提条件。在平时课堂教学过程中的单词记忆、积累、词法与句法的学习与运用、背诵文章、读书看报、网上下载纯正英语口音的听力等等就是语言知识信息输入的体现。进行英语课堂展示的方法多样，可以连词成句、单句汉译英、看图说话、个人故事会、演讲、朗诵、情景对话、值日报告、小品及话剧表演、调查报告、课文概述等等。只要能坚持，学生的英语运用能力肯定能逐步提高。

　　最后，在展示的过程中，也是检测学生听力的一个过程，通过这种声音刺激的方式对学生进行训练，可以培养学生对语音的听辨能力，达到听力效果检查，也可以调动学生的积极性，学生之间相互进行评价，可以达到纠正语音错误、语法错误两方面的目的。

　　总之，在新课程理念下的课堂教学，我们始终应以学生的优化学习为最终原则，显然，课堂展示是整堂课的重要组成部分，我们绝不能忽视，更应瑾慎待之，在本次微型课题的研究中，我深深感受到我们每个人在理念上更新的需要，在模式上改进的必要，因为教学不仅仅是一门技术，它更是一门艺术。

研究方法范文（第3篇）

一、本课地位：

我说课的内容是七年级上册的第13课《秦帝国的兴亡》。课本内容主要包括三部分：1、“秦王扫六合”2、陈胜吴广起义3、秦汉战争(自学内容)。

秦朝是中国历史上第一个大一统的封建朝代。秦的统一，结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，将中国历史推向一个新的阶段。它存在的时间虽短，但对后世影响深远。所以本课在整个中国古代史上占有重要地位。

根据新课改的理念和学习的需要，我对内容作了一些调整和拓展。以“秦王扫六合”作为本节课的主线，增加了对秦朝的短暂的存亡的探讨，以史为鉴，谈对当今的启示教训。而这些也正是我们历史教学的最终目标，让学生在学习的过程中受到历史的熏陶，为现实服务。

二、学生情况分析：

在网络迅速发展的今天，学生已经能够运用网络，而且他们对新事物也比较感兴趣，对一些社会热点问题也会给予一定的关注。但初一学生知识的积累还较少，同时对国家兴亡的概念还比较模糊。

三、本课目标：

根据以上情况和大纲的要求，对本课我确定了如下目标：

1、知识目标：

(1)了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义。

(2)认识陈胜吴广起义。

2、能力目标：

(1)通过网络的自主学习使学生学会查找资料，搜集信息的方法及使用现代信息技术为学习服务的技能。通过探究式的合作学习，使学生学会交流，培养学生乐于同他人合作的意识。

(2)培养学生通过认识秦朝的文物古迹来分析秦朝在中国历史中的作用，同时总结秦朝在统治国家中有哪些经验教训。

3、情感目标：通过学习秦统一的历史意义，认识到秦始皇统一中国，开创了我国历史的新局面，对我国多民族国家的形成和中华民族的发展，做出了积极贡献。

四、本课重点：

由于初一学生的年龄特点和知识积累程度的限制，对理性的知识较难领会，所以本课的重点是通过一系列的历史事实如何让学生认识秦兼并六国的意义和对后世的影响。

五、本课难点：

秦为什么能统一中国。在各个诸侯国中，最初秦国并不是最强的，但它后来为什么能统一中国，这是学生较难理解的。

六、教学方法设计：(展示课件首页)

根据要求和新课改的理念，我把本节课设计成网络探究课的形式，这是目前采用较多的一种课堂的形式。在网络逐渐普及的时代，信息更为广泛，老师已经不再是知识的唯一传授者，学生可以通过多种途径获得信息，如何让学生在自主学习当中最大限度的发挥主观能动性，学会学习，提高兴趣应当是我们教学当中充分考虑的问题。本节课通过网络平台，学生自学、搜集资料、讨论、动手等多种方式可以取得较好效果。

七、说学法：

在本课教学中应着重培养学生的两种能力：第一是分析问题的能力，通过引导学生讨论教材的课内思考题来实现：第二是通过识图绘图，培养学生的动手能力。

八、教学目标的实现：(结合课件)

下面我就结合具体教学过程设计说明一下是如何实现教学目标的。(展示课件)

1、复习导入：通过提问“战国七雄“是哪七个诸侯国，并要求在事先准备好的战国形势图上填出七国的名字，然后指出是秦统一了六国，引入新课。

2、“秦王扫六合”，此目内容既是重点，同时也是难点，所以应当花较多时间来探讨。这里主要从秦朝统一的历史背景、完成统一过程、秦朝的建立以及对中国发展的作用四个方面层层深入进行。

秦朝统一的历史背景，由学生回顾第二单元的内容，在讨论的基础上，我可以适时的进行引导。主要原因包括统一成为大势所趋，商鞅变法增强秦国国力以及长平之战后六国无力抵抗强秦的进攻等。

完成统一的过程，这个子内容比较简单，通过多媒体的演示，使学生一目了然。涉及到成语“纸上谈兵”，可以由学生进行讲述或扮演，可以提高兴趣。

秦朝的建立及其疆域范围，我不仅仅是通过老师的演示，而是要求几个同学到黑板上大概绘制，然后展示评比，可以弥补初一学生历史地理概念模糊的不足，同时增强动手能力。

秦朝的统一，对中国历史发展有什么作用?安排学生分组讨论。通过讨论，使学生明白秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，秦朝的统一是人民的要求。战争对生产力的破坏是极大的，统一可以是人民安心生产，生活也相对安定。

3、陈胜吴广起义。

首先通过对学生收集的图片“兵马俑”、“万里长城”、“阿房宫”等名胜古迹，从另一个角度反映秦朝的赋税沉重徭役繁多，从而最终爆发了历史上第一场农民起义——陈胜吴广起义。

其次起义过程，简单介绍一下“大泽乡起义”以及起义军的路线和最后的失败。涉及成语“斩木为兵，揭竿为旗”。

最后总结一下我国历史上第一次农民战争的意义，应着重强调其首创精神。

4、楚汉战争。

楚汉战争在教材中属小字内容，只需引导学生了解战争双方以及结果即可。在讲述巨鹿之战和楚汉战争时，简介“破釜沉舟“”项庄舞剑，意在沛公“”四面楚歌“等成语典故的来源。

5、练习巩固：

我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家是()

A、夏朝B、西周 C、商朝D、秦朝

想一想：秦为什么能统一中国?秦的统一对中国历史发展有什么作用?

九、板书设计：

一、“秦王扫六合”

a) 秦统一的历史背景

b) 秦统一的经过和秦朝的建立(公元前221年)

c) 秦统一的历史意义

二、陈胜吴广起义：

(1)起义的原因

(2)简单的经过(公元前209年)

(3)项羽刘邦领导：A、巨鹿之战 B、秦朝的灭亡

三、楚汉战争：(公元前206年—公元前202年)

(1)性质：争夺帝位

(2)结果：刘邦建立汉朝，定都长安，史称西汉。

最后，我再说明一下我的课件的设计思想。(结合课件简单说明)

以上就是我对本节课的分析和安排，请各位老师指教。谢谢!

研究方法范文（第4篇）

　　素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力。作为语文学科如何才能更好地培养学生的创新精神和实践能力呢?开展语文学科的研究性学习就是一条行之有效的途径。所谓语文研究性学习是指在语文教学中，学生主动探求问题的学习，学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式去研读课文等语文现象，掌握规律，获取知识，调查了解社会，深入研究，应用有关知识去寻求相关原因，去解决实际问题的活动。它使学生创新精神和实践能力的培养和发展有了切实的落脚点。

　　我在教学中主要从以下三个方面指导学生进行语文的研究性学习：

　　一、创设情境，大胆质疑，营造语文研究学习的氖围

　　爱因斯坦认为：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决问题也许是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性生的想象力，而且标志着科学的真正进步。”在平时的语文教学活动中，教师要经常教育学生在公认的事实中，在已有的解释中，多问几个为什么，创设问题的情境。创设情境的根本的目的在于让学生敢于提出问题，对疑点进行鉴别，对误点进行更正，对疵点进行解析，从而表达自己的正确见解。比如《义理·考据和辞章》一文中的 “如何选择最恰当的完全可靠的材料，对于一篇文章的成败，常常有很重要的关系。”这句话中的“如何”应把它改为“能否”；《察今》中有一句“其时已与先王之法亏矣，而曰此先王之法也，而法之”，此句中的 “其”，课本注为远指代词“那”根据上下文具体的语言环境，学生认为应译成近指代词“这”；有的学生对古人的名言也提出了自己不同的见解，像“读书百遍而义自见这一句，就有一定的片面性，因为并不是所有的书只要多读就能理解的，在历史上不也有过读书至死不解的现象吗? “义自见除了“读书百遍”的条件外，还需具备其它主客观条件……苏霍姆林斯基就曾指出：“学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度”(《给教师的建议》)。长期如此，就能调动学生学习的兴趣，营造了一个语文研究学习的求知氛围，使学生的学习过程成为一个积极主动的探索过程，培养了学生的创新精神。

　　二、培养想象，创造发展，展开语文研究学习的研究

　　想象是在原有感性形象的基础上，创造出新形象的心理过程。有了丰富的想象，学生可以提高创新能力，这比起简单地传授知识尤为重要。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”因而在语文教学活动中，语文教师要注意培养学生的想象力，引导学生展开语文的研究学习。

　　人是生活在社会大家庭中，而生活是教育的最佳场所，也是激发学生想象的有力支撑点。语文教师在平时的教学活动中，要教育学生对生活多观察、多思考、多积累，展开合理的想象，日积月累，思维创造的火花定会涌现。有一则《趣说为人》的短文是这样的：

　　人的两只眼睛，全是平行的，所以应当平等待人；

　　人的两耳是分在两边的，所以不可偏听一面之词；

　　人的鼻端，共有两孔，所以不能随着别人，一个鼻孔出气：

　　人只有一舌，所以不能说两面话；

　　人虽只有一心，然而有左右两个心房，所以做事不但要为自己想，也要为别人想。

　　文章虽短，却很巧妙地把人生存所需的主要器官眼睛、耳朵鼻子、舌头、心脏与人品、人格的褒扬结合起来，构成因果关系，宣传了要做一一个高尚人的思想。巧妙的构思，深刻的哲理，离不开作者平时对生活的观察、思考和积累。如果像这样长期的对学生进行思维训练，学生的创造力就能提高。生活也告诉人们，想象是离不开情感的。只有对生活充满激情和真知灼见的人，才会有合情合理，富有诗意的美好想象。就拿“雪融化了变成什么”这个问题来说，如果按照一般的思维来答，答案自然是“水”，但有个孩子却说“变成了春天”。试想：如果这个孩子不是那么热爱春天，那他脑海中能进发出这样一个奇妙而充满诗意的想象吗?因而培养想象力必须与培养感情同步，做到“登山则情满于山，观海则意溢于海”，一个感情冷漠的人是不会有丰富的想象力的。另外在平时的教学中，教师要善于发现教材中能引起想象的地方，激发学生的创造性，引导其展开研究。如《》一课中作者提出了这样一个问题：“要是那时候没丢掉那挂项链，她现在是怎样一个境况呢?”作者没有回答，我让学生思考回答。学生对此很感兴趣，有的说，要是玛蒂尔德没丢那挂项链，她会像佛莱思节夫人那样，“依旧年轻，依旧那么美丽动人”，有女仆、有住房，生活上不会这么苦，但精神上依旧空虚痛苦，依然有着“狂乱的梦想”；有的说，她会变坏，会跟路瓦栽分手，嫁个富人过上富贵奢华的生活；有的说，她跟路瓦栽分手后，嫁个冒充富人的骗子，后来骗子将其卖到了青楼，过着更加悲惨的生活；还有的说，玛蒂尔德嫁了富人后，富人嫌她懒，被抛弃后她又跟路瓦栽复婚，这时候她懂得了平平淡淡才是真，靠自己劳动生活最幸福……这些结局各异的想象，加深了学生对作品的理解。接着，我又顺势提出一个问题让学生思考：“当佛莱思节夫人说出那挂项链是假的以后，玛蒂尔德是怎么想的?” 此时学生思维的积极性更高涨。有的说，玛蒂尔德内心会责怪佛莱思节夫人在借项链时没有告诉她项链是假的；有的说，玛蒂尔德会悔恨自己没有及时告诉佛莱思节夫人丢了项链，否则也许不会有如此结局；有的说，她会责怪自己太老实，不想用假的去蒙骗佛莱思节夫人，因而自认命苦；还有的说，此时的玛蒂尔德经过这场变故忽然醒悟过来，觉得还是现在这样靠自己双手劳动过俭朴的生活最安稳、最踏实，因而也最幸福，开始厌恶过去爱慕虚荣的生活……教师可以根据学生的想象，指导搜集资料，占有材料，从而着手进行语文的研究。

　　三、开放教学，加强实践，拓宽语文研究学习的空间

　　传统的语文教学以班级授课制为主要形式，从书本到书本，从书本到作业，具有明显的封闭性。而语文研究性学习呈开放的学习态势，这就对语文课堂教学提出了更高的要求。

　　首先在教学形式上，应将以往的封闭式教学转向开放式教学，即把教师单向灌输知识改变为教师与学生、学生与学生之间的交流，实行互动的教与学；在教学过程中，教师要始终把学生放在主体位置，充分发挥学生的主体作用，在课堂上最大限度地使学生真正地动起来，促使学生积极思维，勇于探究，主动地参与学习，从而调动其主观能动性，使课堂气氛真正地活跃起来；其次在教学方法上，教师要改变以往的“填鸭式”、“一言堂”、“满堂灌”等不受学生欢迎的方法，而应多采用启发式、讨论式、点拨式、合作式等方法，让学生在实践中创造，培养才干；最后在学习空间上，应尽量让学生走出课堂，根据教材的特点，利用自身的条件，到阅览室去上课；到校园中去上课；乃至到社会上去上课。像苏州的学生可实地去领略苏州园林的秀美；泰山的学生可在雨天登泰山，去体会李健吾先生在雨中登泰山的那一份“独得之乐”；也可以登上轮船，顺流而下，亲眼目睹一下长江三峡的山之陡、流之急、滩之险的壮丽景观。这样冲破了课堂狭小的天地，让学生在一种动态、开放、主动、多元的学习环境中学习，拓宽了语文研究学习的空间。此外还可根据本地的实际情况，开展各种形式的社会调查，如街道用语不规范调查，食堂浪费情况、环保问题的调查等；也可以与当地新闻部门配合，让学生去采访，编辑稿件等，还可以到图书馆查阅资料，到网上发表自己的学术观点、研究自己喜欢探讨的问题。大语文教育的倡导者张孝纯先生曾说：“语文与生活同在，凡有人类生活的地方都有语文，都有语文实践与语文学习。”生活是学生学习语文，进行实践运用的广阔舞台，是语文学习取之不尽，用之不竭的素材库，它为语文学习注入了源源不断的时代活水。作为语文教师要充分地挖掘这一素材库，让学生在实践当中增长才干，拓宽语文研究学习的空间。

　　语文研究性学习注重发挥学生学习的自主性和独立性，充分挖掘学生的智慧潜能，激发学生的创造力，并且深入学生的情感世界。实践证明学生对这种不仅以获取知识为目的，而且以解决问题为中心的学习是有极大的兴趣的，并且是有能力完成的。作为教师要加以积极的引导与指导，让学生体会到“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”(陶行知语)使他们能够积极而又有效地展开研究性学习，培养学生的创新精神和实践能力。

　　以上所谈的，只是在实践当中的一些浅陋做法，若有不当，请诸位同仁多多批评指正。

研究方法范文（第5篇）

　　摘要：语文学科在高中学习阶段是一门非常重要的课程，不仅与高考有着直接的关系，对学生今后的发展也起着决定性的作用。如何提高语文学习成绩，是当下亟待探索和解决的问题。就目前情况来看，很多同学在语文学科的学习上还存在问题，学习方式有待改善。笔者结合自身的学习经验，针对当前高中语文学习中存在的问题以及解决方式谈一谈自己的看法和思考。

　　关键词：高中；语文学习；问题；解决策略

　　就现阶段高中语文学习情况来看，整体状况不容乐观，很多同学的学习方式有待进一步改善，比如对语文学科没有给予应有的重视、忽视平时的积累以及课外阅读、缺乏学习目标意识且上课专注度不够等，这些问题都会造成学习质量和学习效果下降。本文首先针对这些问题的具体表现进行分析，在这个基础上就如何改善这一现状展开论述。

　　一、现阶段高中语文学习存在的问题

　　（一）对语文学科没有给予应有的重视。语文是一门重要的学科，在高考中占据的分值也比较大。然而，由于语文这门学科我们从小学就开始学，每个人都具有丰富的知识基础。全班最高分与最低分往往差距不大。换言之，很多同学存在一种错误的思想观念，认为在语文学科上再努力去学习，也不会涨多少分，就算一直不学习，也不会太差。正是这种错误思想观念的影响，很多学生更愿意将有限的课外时间放在数理化等学科学习上，试图通过这些学科在高考中取得更高的分数，花在语文学科上的时间和精力都非常少[1]。（二）忽视平时的积累以及课外阅读。高中学习科目多，任务重，学习时间有限，大多数学生都争分夺秒做题目。在我们的潜意识里，总认为多做一道题目就多掌握一个知识点，在高考中就可能多考取一分。很少有学生将课外时间放在课外阅读上，大多数学生存在一个错误的思想观念，认为看课外书是一种浪费时间的行为。正是这种错误思想观念的影响，很多学生在平时的时候几乎不看课外书，导致视野和思维都存在一定的局限性，表现出来的语文素养和综合素质较低[2]。（三）缺乏学习目标意识且上课专注度不够。语文是一门语言学科，听、说、读、写、思是核心能力，而学习语言并运用语言是语文学习的中心。然而，在实际学习过程中，很多同学不清楚语文学习应该要达到一个怎样的目标，缺乏学习目标意识。正因为目标的缺失，很多学生在语文学习上表现的比较茫然，没有明确的方向，在课堂上也无法集中注意力听课。总认为老师讲的知识都是自己已经掌握的，听课效率非常低，学习效果较差。

　　二、提升高中语文学习效果的有效措施

　　（一）重视语文学习。思想是行动的先导。要想学好一门学科，我们首先要重视这门学科，只有给予足够的重视，才能最大限度地投入时间和精力，从而学好这门学科。很多学生之所以不重视语文这门学科，主要是因为眼光局限于眼前，只看到了高考。实际上，学习语文并不仅仅是为了在高考中取得高分。汉语是我们的母语，语文作为一门语言学科，对我们语言表达能力和人文素养的提升具有重要的促进作用。我们在学习语文的同时，思维能力、口语表达能力等各项能力都得到锻炼和提升，与人沟通能力也会得到提高。这对我们良好人际关系的建立以及今后的就业都有重要的作用。所以，要重视语文学习，使用长远的眼光去看待及重视语文学习。这是学好语文的根本和前提[3]。（二）重视课外阅读和日常积累。在语文学习中，阅读和写作是两个重要的部分。尤其是写作，是拉开分值的主要部分。要想学好语文，必须要不断提升阅读能力和写作能力。而课外阅读就可以实现这一目标。课外阅读可以拓宽自己的视野，增加知识储备，在写作的时候就有了很多的灵感和素材，很轻松地就可以写好一篇文章。由于素材丰富，所以写出来的文章内容也比较充实，情感丰富。（三）树立明确的学习目标并且认真听课。明确的学习目标可以让学生在学习过程中有一个明确的方向。在实际学习过程中，只要有一个明确的学习目标意识，知道自己想要达到一个怎样的高度，如何去达到这个高度。还有，在上课的时候要认真听课。一般来说，老师在课堂上除了会将一些知识，还会讲到很多有用的学习方法，这些对学习都有重要的帮助。必须要认真听课，做好笔记，将老师的人生经验内化成自己的学习技能，从而实现学习效率和学习质量的有效提升。结论综上所述，高中语文学习是一件非常重要的事情，不仅关系到高考成绩，更关系到学生今后的人生发展。因此，在实际学习中，要不断探索，找到自己学习低效的原因再采取针对性的措施进行处理，从而更好地进行语文知识学习。

　　参考文献：

　　[1]马瑞芬。深化改革，高效轻负———谈高中语文高效课堂的构建[J]。智库时代，2017（12）：200+203。

　　[2]代杨。小组联动合作探究模式在高中语文教学中的应用[J]。科教导刊（中旬刊），2015（04）：90—91+137。

　　[3]刘彩霞。初中语文教学大纲与高中语文教学大纲的内在联系研究[J]。课程

研究方法范文（第6篇）

　　培养学生培养爱学语文,会学语文,学好语文,是语文老师经常思考问题.在普通中学中,学一基础知识资料完整遍较差,对语文学习积极性不高.面对这种实际情况,发何充分发挥老师的主导作用,激发学生的求知欲和学习兴趣,让学生学得主动同是学校和教师的首要课题。通过多年来教学实践物反思与总结，又查阅了很多相关资料，我认为可以从以下几个方面来提高学生学习语文的兴趣。

　　一、要让学生明确学习语文的目的、动机。

　　很多初中生对于“语文是学什么的，为什么要学语文？”这样的根本问题不了解，他们往往只认为，这门主科在考学考试中很重要，可是很难得高分，特别是作文不少人对学习语文缺乏兴趣，甚至觉得是一种负担。

　　因此，教师一开始就必须把语文学习的内容和重要意义给他们，讲清楚，并注意在平时的教学过程中，不断地使其显示出来。当学生亲身体会到学好这一门基础学科对这好其他学科所起的重要作用，真正了解它在当今社会生产，生活等方面的意义，他们就会逐渐重视学习语文，对语文产生需求感。

　　二、通过丰富有趣的教学内容和生动活泼的教学形式引起学生的兴趣。

　　1.课堂采取“寓教于乐”，多设计有游戏性，有趣味性的问题，使学生在游戏中轻松地获得知识，如在教“形声字”这一知识时，我考虑到学这一项知识的目的无非是要让学生识字，辨字，防止错别字，所以在讲授中，这一知识时，我设计了“文字医院”的练习。又如在引导学生学习改病句知识后，我把病句归纳为几个类型，设计出一些练习题，开设病句医院，让多一个学生都来当大夫，为“文字医院”“病句医院”的“病人看病”，课堂气氛相当活跃，每一个学生都争当大夫，把病人一一治好后，我问他们：“这些病人经常在什么地方出现。”他们都不好意思地笑了。从此以后，在他们的作业簿里，很少再出现这些错字和病句。

　　2.认真开设语文活动，把语文活动当作正课一般看待，语文活动对学生是一项活泼有趣而有又实用性强的活动，能收到较好的学习效果。我除按课本安排的语文进行外，还补充一结活动内容，力求提高学生的学习的兴趣和积极性。例如，在学生开展普通话竞赛，讲故事，诗歌朗诵，同学向同学介绍一本好书等活动。既活跃了语文课气氛，又提高了学生的听、说、读、写能力。由于把竞赛带入课堂，多数学生都不愿认输，预先准备，暗自训练，所以学生对语文学习越来越感兴趣，学习气氛越来越浓。

　　三、教学学生“会学”，学得生动，主动。

　　从教学生学会，到学生会学，这是现代教学方法的特点之一，它是时代的要求和提高学习效果的需要。

　　1.要教学生会学，就必须坚持多读一一点拨——巧练。多读就是多读，熟读课文，使学生对课文有个初步了解。

　　点拨，就是教师精讲。叶圣陶先生说：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧，教师就要朝着促使学生能够反三这个标的精要地讲，务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索。我在讲《梁宝生买稻种》是怎样根据中心意思的安排选择材料，什么地方详写，为什么要详写，什么地方略写等，指导给学生，让他们根据这个，以这篇课文为例，在《分马》这课中自己求得“反三”一一分析《分马》是通过运用材料安排详略来表现主题的。学生由于有了前面的“一”，因此，顺着问题，自己求知探索，得出《分马》的“三”。由此而懂得了写一个人，一件事，不应全面面俱到，而应根据中心的需要来选择材料，安排详略，这样才能突出主题。学生运用已有知识获得新的知识，总结出一般规律并真心体验到举一反三的光趣。比较就是对一些易混淆的知识加以区分，使学生进一步明确知识。例如，为了帮助学生区别表达方式，说明方法，记叙顺序，修辞手法的意思，我给他们列出一个表； 表达方式：记叙、议论、抒情、说明、描写

　　说明方法：举例子、打比喻、下定义、分类别、列数字、作比较

　　记叙顺序：顺叙、插叙、倒叙

　　修辞手法：对偶、比喻、拟人、夸张、排比、反问、反复

　　学生通过比较，一目了然，很快地掌握了知识。巧练，就是教师有目的，有针对性根据《大纲》要求，课文训练的重点，选择精而巧的题目让学生做练习，既减轻了学生的负担，又能能让学生掌握到更多的知识。

　　2.要教给学生会学，还要教给学生写作知识的规律。：○1教给文章结构的一般形式。例如教学生写记叙文要先写时间、地点、人物；中间写事情的起因、经过；结尾议论，照应等这三大块。写议论文教给学生提出问题，——分析问题——解决问题这三步也是缺一不可的。○2教给学生了解文章的思路，也就是一件事，一个问题，作者是怎样想的，怎样安排的。

　　四、培养学生课外阅读的兴趣。

　　实践证明，一个人的语文水平，思考深度，写作能力常常是靠课外阅读得到提高的，应多给学生介绍好书，好文章，好报刊，好杂志，指导他们读书的方法。还要通过第二课堂活动一一各种讲座和竞赛活动组织课外活动小组参观访问，出版墙报，手抄报等。以此训练他们的各种能力，培养他们学习语文的热情。

　　五、提高教师的自身修养，让学生钦佩你，对你产生感情。

　　学生对某一学科的兴趣，往往由于对科任教师的钦佩和感情，在老师的影响下逐渐形成。为此，语文教师必须不断提高自的业务能力，掌握好一套语文教学的基本功，要会讲一口流利标准的普通话。要写出端正规范文字，要练出好口才，要能写出好文章，要让自己有产渊博的学识。除此之外，必须严格要求自己，要求学生做到的，自己须首先做到，同时，还要善于理解，关心学生，要有和蔼可亲的态度，使学生对你有信心，亲切感，这样学生也会自然对你所教的学科产生兴趣。

　　兴趣是最好的老师，培养学生学习语文的兴趣是语文教学的重中之重。让学生学得主动，生动，他们爱学了，会学了，他们也就渐渐学得好了。

研究方法范文（第7篇）

教学目标

基础知识

了解甲午战争的概况、《马关条约》的主要内容及其危害、台湾人民反抗日本殖民统治的英勇事迹

掌握《马关条约》的主要内容及其危害

能力训练过程

方法口头

表达让学生介绍邓世昌、徐骧、刘永福等人在保卫国家和民族利益斗争中的事迹，提高复述能力

比较分析综合说明从《马关条约》和《南京条约》内容的变化，说明中国半殖民地化程度大大加深的历史趋势

讨论

探索中国战败的主要原因及其历史教训

情感、

态度、

价值观爱国

情感甲午战争是日本帝国主义为吞并朝鲜、入侵中国而蓄意挑起的侵略战争。在战斗中，以邓世昌为代表的爱国官兵进行了英勇顽强的抗争，他们是光荣的民族英雄。

思想

意识由于清政府的腐朽没落、决策集团的妥协退让和军备的松弛落后，甲午战争以中国的失败而告终。《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化。

教学重点黄海大战、《马关条约》

教学难点甲午战争的性质、中国战败的原因、《马关条约》的影响

教学过程

导入新课

组织学生回顾上一节课学过的线索，讨论回答问题：

1.列举左宗棠收复x疆的事迹并对他作出评价。(尽管他对于太平天国的镇压，具有反人民的一面。在收复x疆方面，他的历史功绩却值得赞颂：他对于较弱的阿古柏果断动武，直接收复失地;对于较强的俄国则尽量避免直接交战，通过外交谈判，付出一些土地和金钱作为代价，收回价值更为重要的安全大门——伊犁。)

2.起初在收复x疆问题上，同左宗棠意见对立的代表人物是谁?(李鸿章)

教师讲授：李鸿章重“海防”轻“塞防”的主要企图是为了保存自己派系的实力，但是在列强疯狂侵略中国的形势下，李鸿章越是保守越是挨打，最终把“老本”都输光了。请同学们阅读《甲午中日战争》，看看李鸿章怎么把“老本”输光?中国又遭到哪些重创?在日本侵略者面前，又涌现出哪些与李鸿章态度不同的英雄人物?(要求学生对重要的年代、人名、地名等做出醒目的阅读标记，先按小组交流个人看法，取得初步的一致意见后，抽2——3个小组的代表在全班交流，接着转入探究性学习。)

组织学生学习和探究新课

黄海大战

1、日本发动战争的目的是什么?(为了实现征服朝鲜、入侵中国、称霸世界的野心)

2、请2——3位学生同时扮演邓世昌的英雄形象，由大家评判优劣。(教师作“画外音旁白”，学生配合表演适当的动作或对话)

师：1894年9月，北洋舰队在黄海大东沟遭日本舰袭击，邓世昌动员致远舰官兵保卫旗舰。

生：(语言自拟，当场表演冲锋情景)……

师：致远舰中弹过多，舰身严重倾斜，弹药也用光了，邓世昌动员将士决死一战。

生：(语言自拟，当场表演撞向“吉野”的情景)……

师：致远舰被敌人用鱼雷击沉后，邓世昌决心与军舰同沉大海。随从递给他救生圈……

生：(表演不接的动作，也可自拟语言表白殉国决心)……

师：邓世昌的爱犬死死衔住了他的衣服不放，邓世昌怎么做?

生：(狠了狠心，表演用手将义犬按入水中的样子，接着沉入碧波……)

《马关条约》

1、邓世昌等将士死得轰轰烈烈，因为他们用生命狠狠地打击了日本侵略者。所以，黄海一战，中日双方各有损伤，实力对比没有太大的变化。可是，后来日军却连战连胜，相继占领了哪些地方?(辽东半岛、旅顺、威海卫等)

2、清政府在这一战中又遭惨败的原因是什么?(李鸿章和慈禧太后力主妥协，一个是为了“保船避战”，另一个是为了要过“万寿大典”。清政府自身的腐败导致了战场上的全面溃败。)

3、战后双方签订了什么条约?签订于哪一年?双方的代表分别是谁?(《马关条约》，1895年，[中]李鸿章和[日]伊藤博文。)

4、比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析、说明《马关条约》大大加深了中国半殖民地化的程度。(指导学生制表填表)

项目内容分析影响

《南京条约》割香港岛，赔款2100万元，开放广州等五口通商，协定关税破坏中国领土完整和主权加重中国的贫弱列强向中国倾销工业品，瓦解了中国的封建经济使中国开始沦为半殖民地半封建社会

《马关条约》割辽东半岛、台湾和澎湖列岛，赔白银2亿两，增辟通商口岸，允许日本在通商口岸开设工厂领土和主权更遭践踏，中国贫弱更加严重，列强扩大商品倾销，还直接进入中国生产领域大大加深中国半殖民地化的程度

5、台湾人民怎样谴责卖国的清政府?(有人写对联“台湾今已归日本，颐和园又搭天棚”揭露慈禧太后和李鸿章之流的卖国嘴脸。)

6、台湾人民又是怎样抗击日本侵略者的?(徐骧领导台湾义军同刘永福的黑旗军在彰化、嘉义等地重创日军。后因__细出卖，台湾终于全部沦陷。但是台湾人民在日本殖民统治期间，争取回归祖国的斗争一刻也没有停止过。)

研究方法范文（第8篇）

　　一篇合格的硕士论文，至少包含：序言(前言)、相关知识(背景)、主要研究工作、验证结果、结论五个部分的内容。那么，具体我们在写作硕士论文的时候，应该注意什么?

　　1.序言的写法

　　读者阅读论文首先会从序言开始，序言部分应该回答：

　　为什么要研究该课题?

　　作者一定要回答为什么要开展该课题的研究，就是需求的问题。不是为了研究而研究，而是为了理论探索、或生产需要解决某些问题而进行研究，应说明研究工作是有意义的，理由要充分。很多研究生的论文一上来用很大的篇幅讲述自己做了这样那样的研究工作，读者不知道这些研究工作是否需要，大大降低了论文的价值。

　　目前国内外的研究]状况如何，现有的研究有什么优点和缺点?

　　有的研究工作，尽管实际需要，但已经有了现成的结果，不需要重新研究，这类课题是没有意义的。所以，必须对国内外的状况进行全面的了解，进展如何，能否满足实际的需要。要分析现有研究成果或方法的优点和缺点，重点放在对其不足的分析上面，描述他人的不足正是为了显示自己研究工作的意义。分析他人不足时，可引出其原理、方法可能存在的问题，为自己的研究工作作好铺垫。当然，在描述他人工作不足时，一定要客观、实事求是，不要引起纠纷。

　　作者的研究有什么特别的地方，准备采用什么策略?

　　主要是针对他人研究的不足展开自己的研究工作，或者补充、或者完善、或者改进、或者创造等，一定要说出作者的研究工作与别人的研究工作的不同。可以简略的介绍作者研究工作所采用的原理和方法。要作到这一点，首先对他人工作有充分的了解，要有针对性。真正熟悉该研究领域的研究人员，通过对论文所采用的原理、方法的了解，大体上可以对论文的结果作出初步的判断。读者在深入阅读论文时，就会有一定的思想准备，那些是最关心的，那些是要重点了解的。

　　简要说明论文的框架结构

　　介绍各个章节的内容是什么，读者会在脑海对论文形成粗略的框架结构，有利于读者选择重点。

　　极为简要的阐明本文的创新性工作

　　主要目的还是给读者加深印象，与文章的结尾相呼应。

　　总之，序言是论文非常重要的部分，有的研究生不太注重这部分内容，认为只要将自己的研究工作阐述清楚就行，实际上，专家从序言部分就可大体判断出作者的基础知识、专业知识和了解本研究领域的程度。

　　2.相关知识和背景导引

　　论文涉及到不少其他学科和专业的知识，需要预先作些介绍。在介绍相关知识时，应该重点介绍论文中所要用到的部分。例如，在介绍器件时，论文中将要用到的参数、性能等要重点介绍。有的论文在这一部分可能要介绍自己的研究工作，两者尽量能合理的结合在一起，做到自然合理。所谓的背景导引就是通过所要用到的相关知识引导到自己的研究工作上来。

　　3.论文的主要研究工作

　　这一部分是重点内容，作者要将自己的研究内容阐述清楚，可能会分为2~3个章节，划分章节时，根据研究工作性质来定，最好根据模块来划分，模块的划分可以按任务划分，可以按性质划分，也可以按结构划分。例如作者研究的是一个测试系统，就可按结构划分为硬件模块和软件模块，在每个模块中又有若干个子模块，硬件中涉及器件选择、结构涉及等，软件涉及结构设计和算法设计等。在介绍自己研究工作过程中，有的部分是利用现成技术和结果的，有的是自己设计、推导或创造的，一定要描述清楚。不少论文对这一部分介绍的很详细，分不清那些工作是作者做的，那些工作是引用他人的。也看不出来特色是什么，能解决什么问题，该细的部分粗略带过，该简要的地方太过冗长。

　　一般作者至少要用两个章节来介绍自己的研究工作，包括原理介绍、定理、公式的证明推导等。有的作者可能会用到三个章节完成这部分工作，但不能更多。否则，一方面会使论文太分散，另一方面，作者在一年多的研究时间内也很难做更多的工作。

　　在这几个章节的结尾处，要将自己独立完成的作以工作总结，增加读者的印象：首先要把思路交代清楚，为了解决什么问题，才用怎样的思路;要把概念阐述明白;推导过程要符合逻辑;内容安排要条理清楚。读者通过阅读这一部分内容，知道作者想解决什么问题，怎样去解决，能否解决，作者要围绕这个目标去写论文。

　　4.验证结果

　　我们鼓励研究生做课题时要结合实际(纯理论研究除外)，最好能完整的参与课题的全过程，所以最后的结果应和实际对比，接受实际检验，鼓励学生完成实验验证，要通过对比数据说明研究成果的实际效用。充实的实验验证数据无疑增加了论文的价值，也可给读者提供应用的范例。在这一部分应该有分析和结论，那怕是不十分完美的验证结果也是有意义的，因为科学研究本身就是探讨的过程。

　　目前，许多研究工作离不开计算机，用来模拟、仿真、或数据处理等。所以，验证系统是论文的重要组成部分。

　　5.结论部分

　　作为论文的结尾，对论文起总结作用，通过阅读全文，读者基本了解了作者所做的工作，结尾主要是再给读者一个完整的印象，所以，要将主要内容再提纲携领的复述一下，特别要注明论文的创新点。同时，要自己指出研究工作还需要改进的地方，或者今后继续努力的方向。实际上，专家在阅读完论文后，可能已经在脑子里对论文的内容、意义、价值、不足有了基本的印象，通过作者自己的叙述，说明作者对本研究工作还是比较透彻的，成绩和不足是心中有数的。另外，结尾部分和序言部分应该有一定的对应性，作者对结尾部分也应充分重视，不要给读者匆匆收场的感觉。就象一顿宴席，开头、中间过程都很丰盛，最后一道果盘清淡乏味。

研究方法范文（第9篇）

　　20xx年x月xx日，我校举行“领袖儿童教育科研峰会”，借此机会，邀请我县众多名教师来我校授课，我有幸在现场见到了这些老师以及观摩了整个授课过程，经过一天听课，让我感慨万千。

　　一、学别人

　　在听阮晓席老师的课时，我最深切的感受就是一个老师怎么可以如此巧妙地对学生进行引导！整个课堂上，学生都按照他预设的路线发展，这都源于他对学生学习很好的引导，以及他细腻的教学语言。在创境引题的环节，阮老师就提出了一个问题：大家晚上都做过什么样的梦啊？一下子就将学生的积极性和注意力集中到课堂上了，然后就通过梦的内容慢慢联想到生活中不可能发生的事情，引出神话故事，阮老师又问:在神话故事中有一个人被称为人类的祖先，是谁啊？同学们：我知道，是盘古！这时候阮老师相机提出课题神话故事《盘古开天地》，在整个教学过程中，阮老师的语言一直都非常的细腻，和学生之间的沟通毫无障碍，整个融入到了孩子一起。

　　在听我校的王娟娟老师的《江畔独步寻花》的时候，让我学习到很多，最重要的就是在讲解课文的时候，要充分调动学生的想象力，充分开发学生的潜能。这对教学语言和教学安排是一个很大的考验，特别是如何安排“先学后教“这个环节，自学目标一定要系统明确，告诉学生哪一步该做什么，久而久之，学生不断学会了学习方法，还逐步形成系统的思考方式，为学生的自主学习打下了一个很好的基础。

　　二、看自己

　　反观自己的教学，我发现了自己与这几位名师的差距很大。

　　1、在创境引题的时候还是不够新颖，有时候不能达到预期效果，导致不能引起学生对所学课程的兴趣，这样学生就很容易走神，教学的第一步出了问题，自然就对接下来的教学产生不好的影响，自然就影响学生对知识的理解和吸收。

　　2、在先学后教这一环节，有时候会过高估计学生的理解能力，在出示自学目标的时候，没有做到细化和具体，导致学生自学的时候不能准确的找准问题的出发点。

　　3、在平时的教学过程中，语言不够细腻。

　　三、怎么办

　　通过学习名师的教学和反思自己的教学，我对以后的教学工作有以下几点计划：

　　1、优化课堂教学设计，把握小学生的注意点，重视课堂激情导入，唤醒学生的注意力，同时运用多种教学方法，吸引学生的注意力，从而激发学生学习兴趣，增强学生的注意力。

　　2、在教学中，要认真分析课文，准确把握住教学重点，尽量避免教学中出现知识遗漏。同时要结合学生的年龄特点，将学习目标细化，利于孩子的认知从而顺利开展自学和小组学习。另外在课堂上要加强和学生的交流，在学生理解的好的时候，要适时鼓励，作为语言类课程，语文课一定要在教学中要让学生开口读。

　　3、在交流的过程中，要深入到孩子中间，真正融入到孩子的群体中，要了解孩子喜欢什么不喜欢什么，要用适合的语言和孩子交流。

　　老师在教育孩子的过程中也要不断的学习，要不断地加强自身的业务素养，自有这样，才能更好的开展教学。这个峰会给了我一个学习的机会，通过学习，我也找到了自己的不足，明白了自己以后努力的方向。我会不断的自我反思，在学习和自我反思的过程中不断成长！

研究方法范文（第10篇）

　　长期以来，我们的语文教学只是教一套语文教材，这是不利于学生语文素养提高的。生活处处皆语文，生活处处有教材。《语文课程标准》中实施对教材的开放，就是不把语文课本等同于语文教材，语文课本仅仅是核心教材；语文教材是指涵盖一切有助于提高学生语文素养的文本和非文本的、学校和社会的语言材料。这意味着语文是个大课堂，开发教材资源大有可为，可为我们的语文课堂引入源源不断的活水，也可让我们的语文课堂延伸到更广阔的领域。

　　一、 阅读，是丰富语文底蕴的摇篮。

　　《语文课程标准》里描述：只要"符合学生的身心发展特点"，只要"体现时代特点和现代意识"，只要"具有典范性、文质兼美的特点"的文章，都可以拿来让学生学习。这种新的教学理念打破了传统理念对教材的束缚。根据课文学习的需要引入相关的阅读材料。如学了《卖火柴的小女孩》之后，可及时引进安徒生的其他童话故事。教《赤壁之战》、《草船借箭》时，引进《三国演义》。教《全神贯注》时，引进《陈毅吃墨》、《牛顿煮表》等文章。学完《江南春》《惠崇春江晚景》两首描写春天景色的古诗后，引入《忆江南》《春日》《游园不值》等描写春景的一系列诗歌，让学生在脑海里形成千姿百态的春色图。在引进的文章当中或是文质兼美、或是名人名篇、或是绘炙人口，它们有如肥沃的土壤，为学生的成长提供了源源不断的养料。在潜移默化中熏陶、感染、塑造着学生的灵魂，丰厚着他们的文化底蕴，使他们的语文素养在大量的阅读当中积淀起来。

　　二、 信息，是拓宽语文视野的重要途径。

　　当今社会是信息化社会。信息作为一种媒介，越来越凸现其无以伦比的重要地位，而搜集处理信息作为一种获取必要信息的能力，也起来越为人们所重视。作为基础学科的小学语文课，理所当然地要把培养学生搜集处理信息的能力作为一项重要的语文能力培养。课前开放这个大时空，为学生搜集处理与所学课文相关的信息提供了可能。因此，我们要充分利用这个时空，让学生搜集、处理与学习课文相关的信息以"蓄势"。如学了《长城》、《颐和园》、《桂林山水》这一类赞美祖国历史悠久，文化灿烂，人民智慧的文章，可让学生搜集有关这些古迹名胜的邮票、名信片、历史资料，以及各种的传说故事，为理解课文作铺垫；学习古诗文，可让学生查找有关作者生活的年代时间，当时社会的情况及作者的生平，其它作品等，为读懂诗文，体悟诗情打下基础。

　　收集了各种信息后，还要学会筛选，整理，形成自己的资料档案，可分门别类地辑录，如分成风景名胜、风土人情，作者生平及作品、名人警语等，分门别类地收集辑录使知识更条理化，便于查找，为学习语文提供无穷无尽的资源。

　　另外进行信息资源的分享，把收集到的信息进行交流、展示，做到资源互补，使整体的视野扩阔，知识容量增大，形成立体，多面的知识网络，学习语文自然也就水到渠成。

　　三、 生活，是语文实践的大舞台。

　　生活处处皆语文，生活处处有教材，学好语文是为了更好地走进生活，把语文学习融入生活中，往往有意想不到的效果。一篇课文提供给学生的只是一个范例，学完一篇课文，老师应引导学生从课内学习延伸到课外生活实践，做到课内外有机结合，拓展学生学习的时间和空间，充分发挥学生自主学习的积极性，培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习能力。如学完《高大的皂荚树》我以"高大的木棉树"为主题，让孩子们走进校园生活，观察校园中那棵高大的木棉树的生长特点，各部分的作用以及与我们的关系，让他们拍照、采访、绘画以各自喜欢的方式表达自己对校园那棵高大的木棉树的印象。孩子们新奇的发现、独特的感受，简直把语文学活了！

　　生活又常常为我们学习语文提供了活生生的观察、演练机会。有一次作文练笔要求写出售货员和顾客的对话，并从对话中体现顾客满意而归的情况。同学们总是无法表达好，于是布置他们放学去商店仔细观察一下，或自己亲自去买点东西感受一下，第二天，我请了有亲身体验的同学表演售货员与顾客，并展开一翻对话，他们演得非常逼真，过后再让大家练笔，这回同学们把售货员和顾客描述得栩栩如生，让人产生如临其境，如见其人的感觉。

　　各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文教材资源。我们要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。

　　总的来说，语文教学一定要结束"两耳不闻窗外事，一心只读教科书"的局面，向自然、向社会、向现实生活开放。要让课堂充盈丰富多彩的语文实践活动，要使小课堂连着世界。展示语文大课堂的魅力，形成大语文学习观。

研究方法范文（第11篇）

　　案例研究就是把教育教学过程中发生的这样或那样的事件用案例的形式表现出来，并对此进行分析、研究、探讨的一系列思维加工过程。案例研究是教育理论与教育实践相结合的一种有效方式。案例的搜集必须来源于教学生活，但同时要高于教学生活，这样的案例才更具有代表性。广大的中小学教师在教育教学生涯中肯定遇到过“这样或那样的事件”，把这些事件编写成一个个非常个性化的案例，供大家分享、讨论，实际上也是一个重新认识这些事件、整理自己的思维、更新自己的教育教学理念的过程。

　　案例研究强调根据特定的时空情境解释某一事件，而不是抽象地考虑问题、做出结论。案例研究在讲究情境性的同时，还非常注重过程性，也就是不能孤立、静态地看问题，还应该对情境变化进行跟踪，了解其变化的状态和趋势，把握其变化的整个过程。

　　案例研究要求研究者通过实地考察、亲身体验、访谈交流等，了解在“自然、真实的情境”中到底发生了什么事、为什么会发生、产生了什么后果以及当事人对此的感受和看法。在这里，教师和学生从后台走到了前台，由被动变成了主动，他们分享成果、分享信息、分享知识、分享经验、分享思想、分享智能。

　　案例研究是开放、多元的。案例提供的是真实事件，同样的事件在不同的背景下可以做不同的分析，在相同的背景下因为研究者的视角不同也有可能做出不同甚至相反的解释，因此，不管是什么样的案例，都存在着从各个侧面进行分析、研究和解释的可能性，也就是说对案例的分析、研究和解释可以是多元的。但在多数情况下，案例提供的通常只是教育教学过程中的某一片段、某一侧面、某一点，研究者如果没有在案例所展示的真实情境中亲身体验、感受、感悟，没有完整、准确把握事件发生的特定的背景和过程，没有充分了解案例中有关人物的内心世界，往往就不可能把事件发生、发展过程中的所有变量都揭示出来，在这种情况下，任何对案例的认识和解读虽然也有精彩之处，但总是不完整的。因此，一个精彩的案例不亚于一项教学理论的研究，而且只有教师自己才最适合于做这种研究。教师撰写案例，是对教师的新要求，也是教师自己从一个单纯的实践者转化为研究者的重要途径。教师只有亲自编写案例，才能真正掌握案例。

　　案例研究与具体的教育教学工作相结合，着眼于解决教育教学过程中出现的真实的问题，强调实践与反思，强调合作与分享，最终目标是调整与改进教师的教育教学行为，增加教师的实践智能；案例研究是开放的，允许研究者从各个侧面对案例作多元解读；案例研究是有限制的，不能指望通过案例研究就能解决所有问题，更不能不顾特定的历史条件、背景而把有限制的对案例的认识和解读推而广之，无限扩大。

研究方法范文（第12篇）

　　全面实施基础教育课程改革是当前教育领域的重大变革。在这次变化中，我们不断学习新的课程，努力准确掌握新科目的精神和理念，期待能更好地应用于教育实践。为了推进基础教育的改革，尽自己的微薄之力。Xx年11月，本人参加了区研修举办的简训学习，对基础课程改革研究进行了专业训练。现在将自己的体感、认识和收获总结如下。

　　首先，新的课程标准引入后，教材也进行了很大的修订。教材体系混乱，没有熟悉的内容，很多适应不了。因此，教师们对课程改革感到抵触。这次训练中，他说：“你们是用教材教还是用教材教？”的话。是的，教材是课程的载体，但不是唯一的载体。教学过程中教材死了，但作为教师的人还活着。因此，教师要不断学习，不断增加自己的知识，更新，才能把教材的有限知识扩展到无限的生活中。

　　其次，新课程标准下的教师更多地体现了“以人为本”的教育哲学。成功的教学，或者说成功的互动合作，离不开教师和学生之间有效和谐的交流和沟通。根据新课程标准，教师成功地转变了自己的角色，教师是学习的组织者、导师和参与者。他们学会了蹲下来欣赏学生。他们学会了尊重学生的内在需要，理解学生的心理，顺应学生的天性，保护学生的自尊，相信学生的能力，满足学生的自我需求，发挥学生的主体作用，平等对待所有学生。尊重所有学生的想法。不管对错，都不批评。表扬、默许、错误观念使学生在探索和学习中得以纠正。(乔治伯纳德肖，学)在新课程下，老师们充分意识到教材只是载体，所有教师都要发掘和创造。约翰肯尼迪教育是一个再创造的过程。是课程的不断发展和丰富的过程。教师不再是简单的教材，而是利用教材组织各种活动，根据学生发展的“需要调试和重组教材”。

　　沃德说：“平凡的老师传达知识。水平一般教师说明知识。好老师示范知识伟大的老师鼓励学生学习知识。单击每次听课的过程中，我都深刻地意识到新课程下的老师都在努力让学生学习知识。他们所做的一切都是为了让所有的学生更好地发展。他们的追求是走向全民教育。这就是新课程发展的核心理念和发展的最终追求。正在训练的老师讲课值得我再一次有深刻的品位。

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研究方法范文（第13篇）

　　调查法

　　调查法是指通过书面或口头回答问题的方式，了解被试的心理活动的方法。调查法的主要特点是，以问题的方式要求被调查者针对问题进行陈述的方法。根据研究的需要，可以向被调查者本人作调查，也可以向熟悉被调查者的人作调查。调查法可以分为书面调查和口头调查两种。

　　观察法

　　观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。常见的观察方法有：核对清单法;级别量表法;记叙性描述。

　　实验法

　　实验法是研究者有意改变或设计的社会过程中了解研究对象的外显行为。实验法的依据是自然和社会中现象和现象之间相当普遍存在着的一种相关关系——因果关系。实验法有实验室实验法与自然实验法两种。

　　文献研究法

　　文献研究法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。文献法是一种古老、而又富有生命力的科学研究方法。内容分析法通过对文献的定量分析，统计描述来实现对事实的科学认识。

　　实证研究法

　　实证研究法是认识客观现象，向人们提供实在、有用、确定、精确的知识研究方法，其重点是研究现象本身“是什么”的问题。实证研究法试图超越或排斥价值判断，只揭示客观现象的内在构成因素及因素的普遍联系，归纳概括现象的本质及其运行规律。

　　定量分析法

　　定量分析法是对社会现象的数量特征、数量关系与数量变化进行分析的方法。在企业管理上，定量分析法是以企业财务报表为主要数据来源，按照某种数理方式进行加工整理，得出企业信用结果。

　　定性分析法

　　定性分析法亦称非数量分析法，主要依靠预测人员的丰富实践经验以及主观的判断和分析能力，推断出事物的性质和发展趋势的分析方法，属于预测分析的一种基本方法。定性分析法主要是解决研究对象“有没有”、“是不是”的问题。

　　跨学科研究法

　　运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行综合研究的方法，也称“交叉研究法”。科学发展运动的规律表明，科学在高度分化中又高度综合，形成一个统一的整体。

　　个案研究法

　　个案研究法是指对某一个体、某一群体或某一组织在较长时间里连续进行调查，从而研究其行为发展变化的全过程，这种研究方法也称为案例研究法。

　　数量研究法

　　数量研究法也称“统计分析法”和“定量分析法”，指通过对研究对象的规模、速度、范围、程度等数量关系的分析研究，认识和揭示事物间的相互关系、变化规律和发展趋势，借以达到对事物的正确解释和预测的一种研究方法。

　　探索性研究法

　　探索性研究社会调查的一个研究方式。对所研究的现象或问题进行初步了解，获得初步印象和感性认识，为今后的深入研究提供基础和方向。

　　描述性研究法

　　描述性研究法是一种简单的研究方法，又称为描述流行病学(descriptive epidemiology)，是流行病学研究方法中最基本的类型，主要用来描述人群中疾病或健康状况及暴露因素的分布情况，目的是提出病因假设，为进一步调查研究提供线索，是分析性研究的基础;还可以用来确定高危人群，评价公共卫生措施的效果等。

　　思维方法

　　思维方法是人们正确进行思维和准确表达思想的重要工具，在科学研究中最常用的科学思维方法包括归纳演绎、类比推理、抽象概括、思辩想象、分析综合等，它对于一切科学研究都具有普遍的指导意义。

　　系统科学方法

　　系统科学方法是指用系统科学的理论和观点，把研究对象放在系统的形式中，从整体和全局出发，从系统与要素、要素与要素、结构与功能以及系统与环境的对立统一关系中，对研究对象进行考察、分析和研究，以得到最优化的处理与解决问题的一种科学研究方法。

　　知识扩展：论文写作题目如何定

　　选择研究课题。有狭义与广义之分。狭义是指选择写作论文的题目;广义是指选择研究领域、确定科研方向。这里我们主要是指前者。正确的选择题目是论文撰写的关键一步。

　　1、选题的一般原则

　　(1)学术价值和社会急需原则

　　要选择有科学价值的课题。经济领域中有科学价值的新发现、新创造、新成果、新经验，是每个经济工作者努力追求的目标。科学价值体现在提示规律、探求真理、有益于经济事业发展上。因此。对于凡是有科学价值的课题。都应在选择之列，尤其是要选择处于经济学科前沿领域和经济体制改革中急需解决的重大课题。

　　(2)量力而行原则

　　选择课题要充分考虑主观条件与客观条件，从实际出发，量力而行。主观条件主要是指个人兴趣与爱好、知识水平和研究能力等统筹考虑，切不可好高骛远，强行为之。实践证明，凡是勉强为之的题目，是不可能出好的成果的。而选题适中，难易适度，通过努力可以取得成功。

　　2、选题方法

　　每个人从事经济论文的基本条件都不同，因而选题方法也是不同的，我们必须在坚持上述选题原则的基础上，寻求适合自己的基本条件的选题方法，才能取到事半功倍的效果。

　　(1)个人偏好法。

　　即从自己的专长和兴趣人手选题。经济理论文章大体可以分为总结实践经验的理论文章、探讨研究经济理论、政策的文章等。可以根据自己擅长和兴趣，进行选择。

　　(2)尖刀法

　　选择问题的开口要小，就是说选题在保证有充分的发挥余地的前提下，要尽可能小一些，小一些的问题容易说透，如同尖刀，可以插的深一些一样。还以消费信贷问题为例，如果笼统的写如何开展消费信贷，或如何解决消费信贷发展中存在的问题。当然也可以，但显然缺乏足够的深度，但是如果仅仅写消费信贷某一方面的问题，就较容易写出深度来，例如，个人信用制度建立问题、个人信用调查问题、个人信贷风险防范问题、个人信贷保险问题等等。

　　(3)眼观六路法

　　即充分利用已有的知识储备，尤其是经济学科研究历史与现状的知识储备，充分发挥自己的想象力与创造力，在多方面开拓思路，不能局限于某一方面或某一角度，而应从更广泛的领域，更高的视点来观察研究选择课题。选题本身就是科学研究的一个重要内容。要选择出理想的课题，就需要调动自己的知识储备，全方位开拓思路，进行创造性思维。具体地说：

　　①延伸法，即对某个总是的研究方向不变，增加深度。

　　②补差法，即对所研究的领域中尚未研究或研究不充分的问题进行研究。

　　③爹杂交法，即利用其他学科研究成果，运用于经济学科。

　　④比较法，即通过对几种事物或同一事物的几个方向的比较研究来认识事物。

　　⑤换角度法，即对同一问题可以选取一个新的角度加以论述。这样从不同角度来研究同一问题，研究相对也较为容易一些。

研究方法范文（第14篇）

　　一、提高小学语文写作教学效果的有效方法

　　1．提升教师自身素质

　　在作文教学中，教师依托写下水文，提升自身写作能力，是最直接有效的方法。一方面能激发学生写作的兴趣，能避免教学中的许多误区（如最常见的命题作文，命题往往脱离学生的生活）；另一方面，“实践出真知”，老师自己动手，才会懂得评价学生的作文，如果一个题目写不出，就可以更宽容学生的作品；如果一个题目写得很好，那讲授就有了依据，学生学习也有了方向。这是教学相长的好办法。在作文教学改革中，教师勤于动笔不仅是言传身教，更重要的是通过写下水文，教师能真正体验写作规律，在教学中把写作规律和教学规律更好地结合在一起。

　　2．点燃学生的写作兴趣

　　第一，教师在设置作文题目时，应该结合学生的实际生活状况，选择学生感兴趣的话题，这样学生才会有话可说、有内容可写。第二，教师应该给予学生充分的肯定，让学生感受到成功的喜悦。第三，在写作教学中，教师应该范读优秀的文章，鼓励学生参加形式多样的作文比赛，在竞争中让学生体会到写作的快乐，从而使学生的写作兴趣得以提高。

　　3．培养学生的写作能力

　　为了让学生轻松、容易地完成写作内容，教师应该加强学生写作能力的培养，在写作教学过程中，可以根据学生的实际情况来选择写作题目，使之赋予文章趣味性和生活性，从而让学生将自己的情感流露于文字之间。引导学生感受生活的趣味，并使之把感情抒发出来，这样才能提高学生的写作技能，如教师可以组织学生开展协调性强的集体活动，如拔河比赛、足球比赛、踢毽子比赛等等，在活动结束后可要求学生描述对活动的认识，或者是对伙伴的认识，抑或是对集体的认识等等，同时教师在学生写作时要引导学生多使用修辞手法，从而使文章生动与活泼。

　　4．引导学生积累写作素材

　　课外活动的开展是对课堂教学的有效补充，课外活动不仅可以帮助学生积累切身体会到的写作素材，而且能够让学生在写作中流露真情实感、开启创新思维。如自己坐车回家，自己去看医生等，通过接触社会来开启学生对事物的思考；通过体育比赛活动激发学生的写作热情；通过开展义务劳动，积累劳动的感受和素材；通过游览名胜古迹，积累学生的游记素材等等，切身融入生活，对学生的写作水平会有很大的提高。

　　5．拓宽学生的写作思路

　　优秀的作文是具备创造性和真情实感的，小学生写不出好的作品，主要原因在于学生没有良好的创造精神、缺乏想象力、知识积累不足、生活体验不足、情感投入不丰富等。因此，教师在写作教学过程中，要积极引导学生多进行课外阅读，丰富写作教学形式，开展形式多样的语言活动，如词语接龙、讲故事比赛、小型辩论会等，这样的写作教学模式不仅可以诱导学生的学习兴趣，而且能够在愉悦的环境中丰富学生的知识。同时，教师可以采取分组讨论的形式让学生进行评论和学习，在此过程中学生可以从别人的文章中感受到写作的不同思路以及借鉴别人的优美语句，进行加工再创造并恰当地用于今后的写作中，使自己的写作思路得以扩宽、知识得以丰富，从而有效提高自己的写作水平。

　　二、结语

　　综上可知，教师要结合小学生自身的特点来完善写作教学，帮助学生树立写作的自信心，培养学生的写作兴趣，让学生在自信与兴趣的驱使下主动贴近生活、感受生活，愿意表达、善于动笔，为以后的学习和写作打下坚实的基础。

研究方法范文（第15篇）

▲说教材

1、教材地位和作用

《贞观之治》是人教版初级中学历史教材七年级下册第一单元《繁荣与开放的社会》的第二节内容。《繁荣与开放的社会》这一单元讲述了隋唐时期我国封建社会经济、政治、文化、外交等等各方面的情况。隋唐时期是我国封建社会发展的鼎盛阶段。因此，是我国封建历史上一个非常重要的时期，这时候的中国，是世界文明的中心，中国文化对世界特别是亚洲产生了深远影响。世界学者们公认的“中华文化圈”的总体格局就是这时候形成。所以，学习这一时期的历史，可以增强民族自豪感，激发爱国热情。具体到本课，本课介绍的正是唐太宗和武则天统治时期唐朝的政治经济情况。唐太宗的“贞观之治”和武则天“政启开元，治宏贞观”的统治，使唐朝出现了政治清明、社会安定、经济发达的景象，为唐朝进入鼎盛时期奠定了雄厚的基础。它上承隋朝文明，下启盛唐新气象，应该说，学好《贞观之治》是学好这一单元和整个唐朝历史的基础。再者，贞观之治上承文景之治、开皇之治，下接开元盛世、康乾盛世，所以学好本课，还可以帮助学生梳理掌握封建社会盛世这个专题知识，为当今构建和谐社会提供借鉴。

2、教学目标

根据课程标准要求，本节课的知识特点，结合学生的实际，我制定教学目标为：

知识与能力：

①通过学习，了解唐朝的建立，贞观之治和女皇武则天的基本史实。

②掌握“贞观之治局面形成的原因”。通过材料分析和历史故事，加深对唐太宗和武则天的认识，培养正确评价历史人物的能力。

过程与方法：

采用多媒体展示影视图片，引导学生自主获得历史题材的文学艺术作品与真实历史之间的关系。

通过分组讨论“贞观之治局面形成的原因”。培养学生综合分析历史问题的能力和合作学习的能力。

情感态度价值观：

(1) 通过学习，明白“成由勤俭，败由奢” 的道理。认识虚心接受他人正确意见的好处。

(2) 从唐朝的强盛中，增强民族自豪感，树立为今天中华民族的振兴而奋发读书的决心。

▲说重难点

本课的重点是“贞观之治”。唐朝是我国历史上少有的封建盛世。唐太宗居安思危，以史为鉴的开明思想和政治远见，在中国封建帝王中是罕见的。唐太宗采取一系列改革措施，有利于社会的发展，符合历史发展的趋势，促成了“贞观之治”的出现。贞观之治为唐朝进入鼎盛时期——“开元盛世”奠定了基础。

本课的难点是：如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物做出恰当的评价。对于初中学生，他们评价一个人物，往往会带有感情色彩，从“好”或“坏”出发，而不能客观地分析，这就需要教师加以引导，使学生能够掌握评价历史人物的基本方法，即遵循实事求是的原则，看他对历史发展，尤其是经济发展所起的作用。

▲说教法

历史知识的掌握离不开教师的教授，所以讲授法是必不可少的，同时，新课程要求在教学过程中采取多种教学方式，因此，本节课还要采用分组讨论法，自主探究法，多媒体展示法，材料分析法、练习法等。

▲说学情学法

七年级的学生，他们好奇心和求知欲强，思维活跃，所以要引导学生观看图片、分析资料，培养他们自主获取信息能力。引导学生阅读课文，进行分组讨论，合作学习。因为初一学生知识积累较少，还未形成正确史观，所以应该引导学生正确评价唐太宗和武则天，初步学会运用历史唯物主义观点评价历史人物的方法。

▲说教学过程

一、导入新课：

(约3分钟)采用故事引入法导课。选用“魏征逝世后，他的家人托人给唐太宗送去一个魏征未写完的奏章” 的故事导入。该故事紧扣本课内容，可以实现有效导入，同时因为故事本身趣味性特点，可以激发学生的学习兴趣，使学生迅速进入学习状态。(附故事：魏征逝世后，他的家人托人给唐太宗送去一个魏征未写完的奏章。上面写道：“天下的事情有好事坏事。人，有好人坏人，任用好人，则国家安泰，任用了坏人国家就要大乱;朝中大臣之间有爱有憎。往往对他爱的人，只看见长处，对他憎的人却只能看见短处，这是不正确的。应当是：能看见所爱的人的短处，看到所憎人的长处。如果这样，就能去掉真正的坏人，任用好人，天下就兴旺了。”唐太宗看了这段话以后，非常感动，他对大臣们说：“今后，我难免会遇到这样的事，你们把魏征的语言写在笏上，看到我有错时，随时给我提出来，帮助我改正。”

然后通过设计过渡语：唐太宗为什么能虚心听取臣下的意见?他统治的时候，唐朝是一种怎样的局面呢?现在我们来学习本课内容。来导入新课(出示课题)

二、教学新课：

(一)、唐朝的建立(略讲)

1、通过设计问题：① 隋朝是怎样灭亡的?②唐太宗是唐朝的建立者吗?指导学生阅读课文第一目的内容，找出答案。让学生掌握唐朝的建立者、建立时间和都城，(教师板书概括)

2、让学生发问，师解疑释难。

(二)、“贞观之治”(重点)

新课程倡导“用教材教”的理念。我按照“明晰概念DD了解表现DD探析成因”这样的脉络予以教学该目内容。

先用多媒体展示唐太宗画像，简介唐太宗其人，指出他因目睹隋亡过程，前车之鉴，励精图治，成为一代明君，形成“贞观之治”的局面。然后联系借助教材第九页第一段的内容，指导学生理解“贞观之治”的概念及其表现。

而在探析“贞观之治”的原因时，我拟用小组讨论的方式，让学生共同合作，并在教师的引领下，概括出5点原因，并板书出来。此后，教师可以以史为鉴，联系时政(点到为止)继这个环节结束后，展示《唐朝雨中耕作图》感受经济繁荣景象，让学生认识到治世局面形成离不开人民的辛勤劳作，让学生知道，这也是“贞观之治”得以形成除开明政策外的另一重要原因。

完成了该目教学任务后，我选取《课课精练》(练习册)和近些年的中考习题中的一些对应题目及时巩固知识，提高效果。同时，也可借助习题弥补完善本课教学，对题目的解答，关注层次教学，因材让不同程度的学生回答，有意让差生体验成功，树立信心。

(三)、教学“女皇武则天”

(1)放映《大明宫词》有武则天登基场面的电视剧片段，让学生知道武则天是中国历史上的唯一一位女皇帝，同时让学生自由发言，说出自己印象中的武则天。教师加以点评，让学生知道“尽管武则天是一个争议很多，众说纷纭的历史人物。她专断、刚烈、爱才、狠心、毒辣等，但她对历史的发展做出了很大的贡献，武则天的政绩主要有哪些?”由此要求学生让阅读教材后归纳，得出答案。而后教师进一步引用郭沫若对武则天评价：“政启开元，治宏贞观”。(这句话的意思是她为后来的开元盛世开辟了道路，弘扬了贞观之治。她不失为一位有作为的女皇帝，女政治家。)来论证。

(2)同步巩固：当场完成《课课精练》中的适应题和摘录的中考相关考题予以巩固训练

(四)、评价唐太宗和武则天

引用范文澜先生的话“唐朝只有两个半明君”让学生思考：这两个半明君是谁，并说出理由。这样处理，既可以复习对唐太宗和武则天的正确认识，也为下课教学设置了悬念。

三、全课总结 用歌谣进行总结：

(一)

唐太宗 李世民，隋亡教训记在心， 轻徭簿赋重生产， 君臣廉洁又勤政，

“房谋杜断”重贤能，虚心纳谏用魏征，政治清明国强盛， “贞观之治”真繁荣。

(二)

唐朝有个武则天， 后宫之中掌大权， 晚年称帝国号周， 唯一女皇她为先，

弘扬“贞观”有政绩， 引出“盛世”到开元。

四、课外作业： 设计一张表格，列出汉武帝与唐太宗的历史功绩。布置下一课的预习提纲。

▲说板书设计：一、隋亡唐兴

1.隋炀帝的暴政 2.李渊建唐代隋(618年) 3.李世民登基(626年)

二、“贞观之治”

(一)“贞观之治”的局面形成

(二)“贞观之治”的原因：

1.以隋为鉴，以民为本 2轻徭薄赋，发展生产 3.勤于政事，善于纳谏 4.精兵简政，吏治清明 5.不拘一格，唯才是举

三、女皇武则天(政启开元，治宏贞观)

研究方法范文（第16篇）

　　论文写作要点

　　1、选题要小，开掘要深;不要题目很大，内容却很单薄。

　　2、写作前要读好书、翻阅大量资料、注意学术积累，在这个过程中，还要注重利用网络，特别是一些专业数据库。

　　3、“选题新、方法新、资料新”的三新原则。

　　4、“新题新做”和“小题大做

　　总之，一点之见即成文。

　　一个比喻：写论文就如同盖房子

　　1.盖房子的程序大家是熟悉的，即要选好址、制好图、打牢基、立起架、垒实墙、细装修，写论文的程序也与此十分相似。

　　2.好址就是要选好主题。主题的选择一定要结合自己的学习实际，结合自己的兴趣、学科特点、当前的热点(也可反其道而行之，如：科学课原先表面呈现的热热闹闹，而有人却提出这热闹背后的浮躁，提倡有序的操作、冷静的思考)。选好主题非常重要，可以说，选对了主题就等于把论文写成了一半，选错了，下面的`一切努力都白搭。此环节便如王国维的第一境界：“独上高楼，望尽天涯路。”就是要选择好自己研究的目标。

　　3.制好图，就是要对选好的主题进行规划、设计写作的大体思路，就如建房的平面设计图。

　　4.打牢基，就是要紧紧围绕主题尽可能多地收集需要的素材，使需要阐述的主题有一个牢固的基础。

　　5.立起架，就是要将深思熟虑后的思路以条条杠杠的形式搭成论文的框架。这个框架可大可小，可高可低，这就看自己的能力和水平了。没有金刚钻，别揽瓷器活。一定要根据自己的才力去构建论文的框架，千万不要贪大求全。垒实墙，就是要将收集到的材料放到合适的位置。充实和丰富论文的内容，使其和框架溶为一体。

　　6.细装修，就是要对写好的论文进行润色、修改，有时甚至要忍痛割爱。这是一个痛苦的过程，自己下力气写好的论文，就如同自己怀胎十月后临盆的孩子，有那一位母亲会嫌弃他?修改论文既需要站在一定的高处去审视全文的立意、构架和所用的材料;也要从小处着手，仔细推敲字、词、句、段的运用，甚至是标点符号的使用都很关键。通过这个环节，可以使自己的论文“熠熠生辉”。以上几个环节便是王国维的第二境界：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”

　　两个基点：兴趣和热点

　　兴趣是写论文的动力，而且是内在的永不枯竭的动力。没有兴趣的写作，就味同嚼蜡，写出来也干巴巴的，形如枯槁。只有情趣盎然的投入，才能使自己的文章充满活力和朝气，充满青春的气息，才能进入“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的第三境界!不过，兴趣是可以培养的。只要坚持不懈地写下去，·旦你通过自己的努力，终于在刊物发表处女作之后，你的兴趣就会如决口的黄河一泻千里了。

　　热点一方面是指要与时俱进，要紧跟时代的脚步，紧随教育改革的步伐，要瞄准当前改革的焦点;另一面是指要有新意，千万要注意不要老生常谈，不要人云亦云;要写出自己的与众不同的观点，要有创新。创新点在论文写作中的地位就如同论文的生命一样，没有创新点就不要写。创新点从那里来?实践、研究就是它的活水源头!三个体会：及时抓拍、趁热打铁、慢火煎熬平时可随身携带一个小本子，及时抓拍头脑中闪现的点滴灵光，不管成熟与否。也可以随时随地记日志，保存起来备用。

　　在学习时，有什么好的想法，妙的做法，新的体会，及时抓拍后，还要趁热打铁，不要让它时过境迁。如果当时不写，过了一段时间后，当时的激情可能就烟消云散了。当有想法后，不管三七二十一，把它们都写下来。然后需要的就是润色、修改。这个过程既是一个慢火煎熬的过程：不断地删改、不断地提取精华、不断地汲取可用的素材、不断地推敲字词句段，直至最后定稿;同时也是一个享受的过程：当你突然冒出一个灵光时、发现一个好的论证方法时、找到需要的素材时，那种愉悦是精神上的一种极高享受。

　　细节：撰写前的准备工作

　　复习和准备好相关文献;再次审定实验目的(学术思想,idea);实验资料完整并再次审核

　　Introduction:

　　问题的提出;研究的现状及背景;以前工作基础;本工作的目的;思路(可提假说);对象;方法;结果。在… 模型上，观察 … 指标， 以探讨 … (目的)

　　M & M：

　　⑴ 材料的写法和意义; 伦理。

　　⑵ 程序与指标。操作程序：能序贯，可操作性;方法： 多指标方法的排序;引出参照文献简述;改良之处;哪些详或简?

　　⑶ 统计学处理 。

　　Results：

　　⑴指标归类描述，忌流水帐。不分析不解释，但要体现思路

　　⑵ 文字、图、表相对独立，但避免重复

　　⑶ 避免统计错误：对照，均衡，随即，重复。计量-计数、绝对值-相对值、专一指标—综合指标的转换。盲判与非盲判。技术资料直接概率法与卡方检验;多组资料与两组资料;等级相关与直线相关;多因素与单因素分析;配对资料与独立样本资料;非正态分布资料;例数不当;平行管，混合样本;突出差异(绝对值， Δ值，变化%; 联合×、÷比值，分亚组等)有效位数的保留。统计学结论与专业结论。

　　Discussion：

　　⑴ 背景材料：展开问题的提出;有关本研究的一些基本知识内容(不要离题太远)

　　⑵ 本实验结果分析：各指标的意义(与文献值比较)，结果说明什么问题

　　⑶ 进一步对结果机理分析：结合文献

　　⑷ 本工作的意义、结语或小结，进一步提出的新问题

　　其它注意点：

　　① 引证讨论文献知识太多(不同于学位论文)，掩盖了本工作的贡献;② 分析不合逻辑，结论不当;③ 讨论太浮浅，文献知识不熟悉;④ 写成工作总结，缺乏学术高度;⑤ 要正确使用缩写词，尤其是组别缩写词

　　参考文献：

　　为什么要引文献：⑴ 立论依据的文献：新,权威性文献，不用快报或摘要;⑵ 自己工作的自引：工作连续性;⑶ 实验结果与文献资料比较：新，可用快报, 会议及个人咨询资料;⑷ 方法学：经典文献,注意引文准确，不要转引

　　摘要：

　　问题的提出(Background);本工作目的;对象;方法(指标，分组);主要结果(数据，统计);结论与展望。

　　再推敲文章题目：

　　不切题，过大、过小

　　投稿：

　　按杂志稿约修定(留底)、引用该杂志文章、忌一稿两投

　　致命伤：

　　目的不明确;重复性工作无创新;方法学问题致结果不可信。

　　三种写法：

　　论文的写法有很多，此处把写作方法归纳为三类。

　　1.点石成金法就是在平时的学习中，会突发灵感，会发现一些新的方法、遇到感人的事例等。这时就可以结合新的理念将它们糅合起来，使它们闪烁出新理念的光彩。这种方法特别适宜写作随笔、札记、反思一类的论文。而且极易发表。

　　2.巧串项链法是指在平时的学习中，积累许多感人的片段、反思、札记、评析等。到期末的时候，再根据这些材料的内在联系，提出一个鲜明的主题，把它们首尾串接起来，便可成为一个完整的、闪烁出熠熠光辉的美丽的“项链”。这种方法最适合写经验总结类的论文。

　　3.主干生枝法就是当确立一个主题后，围绕这个主题，再衍生出一些分论点、小论点，再用这些分论点、小论点去论证主题。这样，就会使论文的整体结构十分沉稳，思路清晰，论证严密。

研究方法范文（第17篇）

　　自主学习能力的养成需要作为学生的我们从改变自己的学习习惯入手，争取自己主动进行预习和复习。在高中语文的学习中，主动性提高后，我们学生的'成绩和语文意识也会有很大的提升，学习起来也会省时省力。本文就对自己学习的一些经验进行讲解，希望能帮助到更多的高中生建立自主学习意识。

　　一、建立明确的学习目标

　　在高中阶段学习中，学生的主动性已经有了很高的提升，但是在这个过程中，作为学生很容易犯一个错误，就是认为自己的学习目标已经非常明确，认为提升成绩是自主学习的第一要务，这种观念不能说错误，但是在实际应用上却存在偏差，很容易导致学生的学习成绩没有明显提升，反而会打击学习的主动性。我们在进行语文学习的时候，一定要注意建立明确的学习目标，在学习的过程中对自己的要求更加细致化，从一个小目标开始，逐渐进行学习深入，这样学习的过程中会逐渐建立起学习成功的成就感，还能让学习的主动性更加稳定。举例来说，高中语文学习中难点很多，但是大多数同学认为作文写作是高中语文学习的难点，在学习的过程中，很难进行自主写作练习，因此我们可以将学习目标分开进行，先进行字词句的通顺联系，然后考虑如何将语句扩充，使文章更具文学性，这样分层次进行练习，前期的练习过程中可以不用写完整的作文，按照自己的学习计划先进行片段写作，然后慢慢扩充内容进行作文练习，这样学生的写作就更加具备整体性和自觉性，长期按照这个学习计划进行，明确自己的学习目标，那么我们的学习自觉性必然会上升。

　　二、主动参与教学活动

　　作为我们这一代的高中生，在长期的学习过程中都是接受老师的被动进行学习，虽然素质教育推行很多年，但是小时候学习的教学方式对自己的影响很深，因此在进入高中阶段之后，很难进行自主学习，主要是因为我们对于教学参与度不高，因此为了培养自己的自主学习能力，我们要注意多跟教师进行沟通，主动参与到教学活动中，帮助自己提高学习能力。举例来说，在课下我们要主动跟教师进行沟通，让老师知道自己哪一部分的知识掌握的不牢靠，以此来提醒自己更好的进行自主学习，主动参与教学活动还意味着在学习的过程中要认真听从教师的指导意见，让老师帮助自己主动进行学习，在自己学习遇到问题的时候要主动跟老师或者同学进行交流，不能自己闷头学习不跟同学进行互动，这样很难知道自己的学习在同学中占到什么样的位置，只有这样才能帮助学生更好的进行学习互动，这样才能让自己的学习主动性大大提升，成绩才能有更大的提升空间。

　　三、从兴趣着手进行自主学习意识的培养

　　在任何阶段的学习过程中，我们都应该注意对自己的兴趣进行开发，从兴趣入手才能更好的帮助自己进行学习。高中语文自主学习意识的养成，需要学生对自己的学习情况有深入的了解，根据自己欠缺的地方进行兴趣挖掘，以此来刺激自己的学习主动性。举例来说，很多学生对于高中语文学习中文言文的学习有障碍，认为文言文与我们现在白话文的说话方式差别很大，需要学生接受另外一种语文说话习惯，这对学生来讲是一个挑战，但是正是因为很多学生都认为是难点，所以抓紧时间培养自己的学习主动性，才能够跟同学拉开差距，才能帮助自己的学习意识大大提升，因此，我们一定要注意对自己的学习意识进行培养，帮助自己建立更加完善的学习习惯，从字词开始找出文言文的优美，从而建立学习兴趣，以此来培养自己的自主学习能力。四、主动创设情境进行自主学习创设情境的教学方法在教师的推广之下得到了很广泛的应用，这种学习方法对于我们来讲能够让我们快速进入学习情境中，对于自己的学习主动性提高有着积极的促进作用，因此我们可以自己在学习的时候，也考虑使用创设情境的方式进行自主学习，这样学习效果也会明显提高。举例来说，《荷塘月色》是我们学习的一个重点内容，在学习的过程中，我们可以自己创设情境，运用音乐和照片把自己带入到一个优美的月色情境之下，也可以找自己周围比较符合文中描写的情境，在月夜和同学一起去观景，在这样的景观下，体会朱自清当时的情感，还可以通过自己的感受写一篇文章，以此来激发自己的情感，这样的自主学习效果更明显。高中语文课程的学习关系到我们进入高考的总成绩的高低，语文对于我们在将来走向工作或者更高阶段的学习都有着积极的促进作用。本文中对我自己的学习方法进行分享，但是每一个学生的基本情况都不相同，因此这些经验分享可以根据自己需要进行选择，只有找到适合自己的学习方法才能事半功倍。