听课记录范文（第1篇）

　　一、新课导入

　　课题质疑，生齐读课题《朱德的扁担》提出问题。

　　二、授新课

　　1、讲解“朱德”“扁担”的读音与字体、偏旁。

　　2、学生齐读课文，老师纠正轻声的读音。

　　3、先点名读第一自然段，再齐读第一自然段。

　　4、提问：从第一段中你读懂了什么？（朱德是什么人）

　　5、齐读第二自然段，解决问题：朱德的扁担是用来干什么的？（挑粮食）

　　6、欣赏朱德同志条粮食的图片，你从图中看到了什么？

　　7、齐读描述朱德形象的句子，你从“满满”这个词中体会到了什么？

　　8、阅读课文，想一想：

　　（1）战士们为什么要把朱德的扁担藏起来呢？

　　（2）从这个“藏”字中，你体会到了什么？

　　（3）之后，战士们为什么又不藏了？

　　9、引导学生逐个解决问题，齐读课文，边读边解决。

　　（由朱德同志与战士一齐挑粮，同甘共苦，同时教育班干部要以身作则，起带头作用。）

　　10、总结课文，学生在课前对课题的提出质疑，此刻解决：

　　（1）朱德为什么要在扁担上写“朱德记”？

　　（2）朱德为什么要挑粮？

　　（3）朱德同志为什么要带领队伍会师？

　　三、总结课文

　　生齐读课文，师总结朱德同志身上的优良品质。

　　四、布置作业

　　回家把朱德的这个故事讲给家人和朋友听。

　　板书：

　　战士藏扁担尊敬热爱。

　　朱德找扁担以身作则。

　　同甘共苦。

　　听课反思：

　　符老师教态很自然，很会引导学生，这篇课文对于二年级的学生来说学起来比较枯燥，但透过老师设计的精美幻灯片和精心的引导和提问，把学生带入了一个生动的课堂上，整堂课都是书声朗朗，课堂气氛简单活跃。教学的各个环节之间衔接合理、自然，时间把握十分好。设计的拓展问题相当好，并引导学生作答，既帮忙学生理解课文，又使学生训练了说话、思考潜力；充分做到了“以学生为主体，教师为主导”的理念。

听课记录范文（第2篇）

　　一、练习创设情境，比较引入课题

　　1、看算：把答案直接写在练习纸上

　　58+36 43+27 120+31 150+42 160+8

　　27+43 42+150 88+80 36+58 90+61

　　2、提问：

　　（1）发现了什么数学信息？（引导学生把第一行与第二行得数相同的算式相连，写出5组等式）

　　58+36=36+58 43+27=27+43 120+31=90+61 150+42=42+150 160+8=88+80

　　（2）如果把这5道等式分成两类，可以怎么分？（板书）

　　120+31=90+61 58+36=36+58

　　160+8=88+80 43+27=27+43

　　150+42=42+150

　　为什么把这3道算式（第2组）分在一起？第1组的2道算式与这3题有什么区别？

　　二、师生合作探究，发现运算规律：

　　1、学生举类似于上面的等式，教师板书。

　　（1）提问：象这样的例子举得完吗？举不完怎么办？想想办法用一种方式来表示这么多有同样特点的算式。（板书：a+b=b+a 加法交换律）

　　（2）提问：a、b可以是哪些数？（要求学生举出小数、分数加法的例子）

　　2、抽象概括：用自己最简单的话把加法交换律告诉别人。

　　师提示：算式左边有几个加数相加？到后面发生了什么变化呢？（课件出示完整的加法交接律）

　　3、提问：加法有交换律，其他运算中有交换律吗？（学生用乘法算式举例）

　　提问：这样的乘法算式可以举几个？有什么简单的方式表示？用字母可以怎样表示？（板书：a×b=b×a）

　　乘法交换律怎样用语言表示？

　　4、多向思考：

　　○○○○○○○○ 加法算式：

　　○○○○○◎◎◎

　　◎◎◎◎◎◎◎◎ 乘法算式：

　　三、巩固应用练习，适当拓展联想：

　　1、根据加法和乘法交换律填空：

　　78+412=（ ）+（ ） （ ）×50=（ ）×4

　　280+（ ）=（ ）＋（ ） 3○60=60○3

　　2、判断下列等式是否符合加法或乘法交换律？

　　452+ a= a+452 （ ） 420+240=250+410（ ） 3×8=6×4（ ） （6+4）×52=52×（6+4）（ ）

　　3、递等式计算：

　　42+879+58 25×37×4 485+139+15+861

　　4、小结：在数学学习的什么时候遇到过（运用）这样的交换律？

　　四、课堂总结：除法、减法有没有交换律？（举反例）

听课记录范文（第3篇）

　　这节课老师通过图片、录像、课文等多种形式来使学生认识美丽的小兴安岭，使学生对小兴安岭的景色、物产有了深刻的印象。老师先带领学生一块分析描写春天的部分，并总结出学习方法，然后让学生分小组来学习课文的其余部分，这样充分体现了学生的主体地位。在讲课过程中还设计了几处让学生读自己喜欢的语句，让学生选择会在什么季节去小兴安岭旅游等环节，都体现了老师重视学生的学习感悟，体现了人文主义的精神。

　　导入部分的录像资料只是让学生看了一遍，看完就过去了。我觉得这个地方应让学生根据预习的情况，联系录象资料来说说小兴安岭有哪些景物，给自己留下了什么样的印象，然后再去理解课文。在第三个环节配乐朗读并让学生观看动画课件时，课件的内容并不能和课文完全相符，实际上限制了学生的想象。这里可只留背景音乐，让学生边听朗读边去想象小兴安岭的美丽景色。

　　在最后对课文中心思想的理解和感悟上，还缺乏进一步的提升。小兴安岭向人们奉献出了丰富的物产，作者对小兴安岭的热爱之情，没有引导学生去体会，进而激发学生热爱祖国大好河山的感情。

听课记录范文（第4篇）

　　授课教师：xxx

　　科目：xx

　　听课时间：xx课时

　　听课课题：三个儿子

　　听课地点：xx班级

　　第一课时

　　一、巧设悬念导入新课

　　出示图片，看到几个儿子？揭题：三个儿子

　　二、初读感知

　　1．引导学生自由读课文。

　　要求读准字音，划出生字新词，并想办法认识它，想想课文讲了一个什么故事。②再读故事，边读边想，老爷爷为什么说只看见了一个儿子？

　　2．检查识字情景

　　3．生字会认了，这些句子会读吗？

　　（出示下列句子，其中生字加红，这些句子也是课堂上要多次用的）

　　如：我的儿子既聪明又有力气，谁也比可是他。

　　4．读下头的句子，练说“一个（只）……一个（只）……——另一个（只）……”句式。

　　5．引导学生再读课文

　　三、朗读交流，发现阅读乐趣

　　反馈：你都找到了哪几句话？

　　交流：（出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比可是他。”）

　　（指名生读）

　　采访刚才读的同学。

　　四、写字

　　1、请学生说说哪个字书写时要注意。

　　2、示范写“胳膊，晃荡，停”几个字。

　　3、指生上来板书，指出优缺点。

　　4、学生书写。

　　听课评析

　　本课教学中，不必给二年级的孩子们多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，教师在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子读书讨论，这一点十分不错。

听课记录范文（第5篇）

　　课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。

　　教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。

听课记录范文（第6篇）

　　听课是幼儿园组织教研活动经常采取的一种形式，通过相互观摩、研讨，教师可以从中获得许多教学方法和经验。然而，在实际中，很多教师并不会听课，大多只关注教学的形式和教学的气氛，而对许多隐含的实质性内容没有认真领悟，听课的效果也就大打折扣。那么，如何才能使教师听有所得呢？

　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。作为幼儿教师，要清楚评价一节课的标准，要在听课前了解这节课的内容和教学目标，做到心中有数，之后再看教学全过程，做到有质量地听、看和思考。

　　听，听教师的话和幼儿的话。首先听教师语言的组织，导语和提问的方式。一节课的导语是引发幼儿兴趣的关键点，导语用得好、用得巧，就会极大地调动幼儿参与活动的积极性，为后面的教育活动顺利实施打下基础，这也是听课者需要关注的要点。另外，听教师是怎样提问的，这是教师设计课程的关键点，教师正是运用一个个提问，逐层深入逐一实现教学目标的。同时，还要听幼儿的回答和幼儿之间的对话，掌握幼儿认知的状态、学习的效果。如果教师的提问不恰当，或者不能被幼儿所理解，那么课堂就会出现混乱，原定的教学程序就会受到影响。

　　看，看教学准备、教师的教态和基本功、教学形式和效果。

　　一看教学准备，即物质准备和精神准备两方面。物质准备包括教具、环境的情况，如上课过程中，教师教具、游戏材料准备是否充分，幼儿座位摆放是否合理，教师的站位角度是不是能让每名幼儿都看到，教学情境创设是不是幼儿熟悉和感兴趣的，等等。精神准备包括教师是否很了解孩子的学习特点和认知规律，能否预见到上课过程中可能遇到的问题。

　　二看教师的教态和基本功。幼儿具有非常情绪化的特点，很容易受到外部刺激的感染，对上课教师的态度感受力非常强烈。有经验的教师会根据教学内容的需要，不断变换自己的表情和肢体动作，以达到教学需要的效果，从而带动幼儿的情绪，感染幼儿。比如，教师的手势、神秘的表情、声音高低快慢的变化，都会使幼儿做出不同的反应。听课者有必要关注授课教师在什么情况下运用了哪种表情和肢体动作，以帮助自己在今后的教学中合理运用。此外，还要看教师的基本功是否扎实，调控能力和随机应变能力是否较强，能否根据进展情况对临时出现的问题，作出很好的处理。

　　三看教学的形式。形式是否新颖、多样，能否以游戏为主，体现学中玩、玩中学，教师创设了一个怎样的教学情境，这些都非常重要。听课教师可以将有趣、实用的游戏和情景记录下来，同时还要看教师是怎么安排幼儿参加活动的，是否能关注到每个幼儿，合理安排幼儿的集体、分组和个别活动，给幼儿以充分的操作、尝试、体验的时间、空间和机会。

　　四看教学效果。听课教师主要观察幼儿的四种学习状态，便能够知道教学的效果如何。参与状态，看幼儿是否能主动参与活动，是否全员参与，参与的面有多广；互动状态，看课堂上是否有很好的师幼互动，幼儿之间的互动是否能形成良好的合作氛围，活动的时间是否充足；情绪状态，看幼儿是否有自信的表现和成功感、紧张感和愉悦感，能否自我控调学习情绪；认知状态，看幼儿在活动后是否能获得与活动内容相关的新体验，学会新知识，在情感、能力、认知等方面有新收获。

　　思考，想想各环节为什么这么做。有句老话叫三思而后行，说明有意的行为之前，必定是经过慎重考虑过的。因此，作为听课的教师，就要多想想上课的教师为什么这么做，是如何围绕教学目标设计每个教学环节的，层次是怎样分出来的，环节与环节之间是怎么衔接的，如何才能做到组织严密、思路清晰等。活动时间分配是否合理，教师采用了哪些有趣、有效的教学方法调动幼儿的积极性和主动性，激发了幼儿参与活动的愿望，同时又做到收放自如，活而不乱。这些都是听课教师要认真思考的问题。）

听课记录范文（第7篇）

　　一、 艺术性导课。

　　俗话说：“万事开头难。”能高起点地进入课堂教学情境，对学生的意趣、情感、学习成果都有重大影响。

　　任老师以书中、电视中、生活中学生常见的小鸭子憨态可掬的形象，反衬出了丑小鸭的“嘴大大的，腿细细的，身子瘦瘦的。”这一丑象，利用两者强烈的对比和反差，给学生以强刺激，勾起学生的求知欲，使心灵有了震撼和启迪。然后，很自然地在课件中点击出重点词“怪模怪样”，让学生自析，既解决了生字词的学习，又使得到的第一印象深刻起来。

　　整个导课流水般自然、生动、富有情趣。

　　二、自主、合作、探究学习。

　　学生是学习和发展的主体。新课程改革的重点之一，就是要彻底改变学生以往“拉着老师的衣角过河”的学习方式，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生在课堂教学中成为真正的主人，并学有所成。

　　对于此，任老师在课中具体实施在以下两个方面：

　　1、图文结合，相得益彰。

　　图文结合虽说是教学的常见手法，但许多老师在教学操作中没有很好地体现“自主、合作、探究”的学习精神。任老师在这方面的处

　　理就比较成功。她先让学生自由看图，没有作任何提示，充分体现了对学生的学习的自主选择权的尊重。再让学生四人小组合作探究进行看图读文，并各自阐述自己对图意的感悟，使思维发散，学生乐学。然后，又让学生合作串连故事，并教给他们互相学习的方法。这样做，既可让学生对局部的情节有所掌握，又能领会全文的情感发展，使学生从成功的喜悦中体会到合作探究可以让我们互惠互利，何乐而不为呢？

　　2、品词赏句，张扬个性。

　　俗话说：“打蛇打三寸。”抓住重点词句品读，对赏析整篇课文来说就是抓住了要害之处。任老师首先让学生每人选择自己喜欢的方式读通课文，使学生对全文有“通识”，并从上一步的说图链接到了文字的感悟上。这尊重了学生的个性发展的需要，遵循了学生学习的自主选择权，体现了对学生的人文关怀。

　　其次，任老师又鼓励学生用自己的头脑去思考，用自己的语言去表达。让学生再读课文，找出自己认为丑小鸭很可怜，很值得同情的词句——“哥哥姐姐欺侮他，小伙伴们嘲笑他，连妈妈也不太喜欢他。”“丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。”“可怜的丑小鸭又冷又饿，昏倒在冰湖上。”围绕这一重点，引导学生合作探究问题。在广泛师生互动，生生互补过程中，把学习的主动权、选择权还给了学生，使学生真正成了学习的主人，使每个学生都获得了充分自主的发展。

　　三、自读、自悟、自析。

　　“新课标”指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因为每位学生的阅读能力、生活经历、价值取向都大相径庭，他们对语文材料的反应和处理是多元化的，就如有人所说：一千个读者眼中，就有一千个哈姆雷特。所以，在课堂教学中尊重学生的独特体验至关重要。

　　任老师非常注重学生的自读自悟，落实了读的方法和过程，以及读的层次和质量。

　　古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”可见，教给学生学习的方法是关键。任老师首先让学生看图自读自悟读通课文，然后学生自由读进一步理解丑小鸭的可怜，最后抓住重点词句——“哥哥姐姐欺侮他，小伙伴们嘲笑他，连妈妈也不太喜欢他。”“丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。”“可怜的丑小鸭又冷又饿，昏倒在冰湖上。”采用多种形式，层层深入地朗读，反复研讨，使学生真正感受到了丑小鸭的可怜的.境遇，真正达到了学生与文本之间的融合和感情的升华。

　　此外，任老师在课中采用了多样的朗读方法，使学生全员参与，全程参与，全心参与。在反复研讨中，提供了合适的朗读量，并使朗读富有层次感，从量的平台飞跃到质的高度。让学生读悟出“做人要善待别人，不应该歧视别人。”的人文内涵，真正达到了学习的目的。

　　四、情感与想象齐飞。

　　在教学丑小鸭的几次磨难中，任老师突出了三个侧重点不同的感性化的讨论点。

　　1、小伙伴们怎样嘲笑他？学生有说“你这么丑，我再也不理你了。”有说“你真是个丑八怪！”有说“你瞧他怪模怪样的，多难看！”回答五花八门，生动贴切，使学生长上了想象的翅膀。

　　2、读了第四段，你眼前好象出现了什么情景？孩子们就身临其境地去想象当时的情景，去想象丑小鸭的心情，去想象丑小鸭当时那种可怜的境遇。同学们抓住了“欺侮”“嘲笑”“讥笑”“追赶”“又冷又饿”“昏到”等词语，回答不一而足，精彩纷呈。

　　3、面对昏到在冰湖上的丑小鸭，如果你就在他身边，你会怎么说，又会怎么做？同学们的心显然被深深打动了，他们有的大声鼓励丑小鸭要坚强，有的说要把丑小鸭抱在怀里带回家去，有的替丑小鸭表达愤慨和不平。

　　感性化的讨论，点燃了孩子们的想象，让孩子们在想象中品赏课文，与作者的感情产生了强烈的共鸣。

　　五、课外延伸，恰到好处。

　　任老师布置的课后作业——话说丑小鸭离家出走后，鸭妈妈心里也不好受，因为丑小鸭毕竟是她的孩子。有一天，鸭妈妈收到了一封丑小鸭的信，信上会怎么说？请你们回去写一写——这一作业符合“新课标”的要求，不仅使同学们能够更进一步拓展了思维的空间，提高了学生探究性阅读和创造性阅读的能力，而且可以培养学生观察、思考、表现、评价的能力，可以使学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。因此，这份作业非常出彩，最后的效果一定看好。 我想，要让每一次语文教学在孩子们心灵中真正留下痕迹。

听课记录范文（第8篇）

　　《想别人没有想到的》：

　　1、老师讲故事：宋朝皇帝赵佶“万绿丛中一点红”提问：皇帝为什么连声叫好？

　　板书：12想别人没有想到的

　　（导入新课）

　　2、观看录像《想别人没有想到的》

　　3、自选方式朗读课文“个别，小组”

　　4、启发式提问（弄清事情起因和结果，激起学生好奇心）

　　5、学生提问题，自然过渡到“过程”

　　6、重点分析三位徒弟画骆驼的过程

　　板书：画多许多小骆驼

　　许多骆驼头

　　两只山谷走（以少代多）

　　7、用“虽然……但是……”句式评三个徒弟的画

　　8、猜猜“大徒弟、二徒弟会对小徒弟说什么话？”（角色扮演）

　　评：角色扮演可以让学生发挥想象力，学会换位思考，有利于加强对人物之间关系和人物性格特点的理解。梁老师抓住这一点设计这个教学环节，很好！

　　9、让两位学生站起来读ppt上的故事“踏花归来马蹄香”

　　提问：你知道这幅画妙在何处？

　　10、老师读故事：“深山藏古寺”，学生闭着眼睛想象画中情景

　　提问：皇帝会喜欢哪一幅画？

　　给四幅画分别起名

　　评析：

　　杨老师具有独特人格魅力，是因为她脸上和善的笑容给人带来的无尽亲和力。她是个善于调控课堂的老师。整堂课气氛很活跃，学生很配合很投入。

　　教师用宋朝皇帝赵佶“万绿丛中一点红”的故事导出新课。该故事与课文中画骆驼的故事类比，立意都是“想别人没有想到的”，很自然地导出课文题目。

　　该课的亮点是多媒体的使用。教师课前收集了很多材料，做了精心的准备。在学生朗读课文之前，让学生观看课文录像，目的是给学生一个感观认识，初步了解课文内容。这样做限制了学生发挥想象的空间，限制了学生的发散思维。是否在学生阅读课文后观看效果会更好呢？

　　教师注重对学生的激励，有良好的教师语言艺术。“我觉得你说得特别好，只是声音再大一点。”既指出了学生的不足，又不伤害学生自尊心。

　　整堂课的总体设计是故事连故事，进行师生互动，积极，富有个性的自主学习。但我认为连续四个相似的故事，没有必要，反而缩短了课文的学习时间，显得喧宾夺主。

听课记录范文（第9篇）

　　教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。把握重点，突出难点。教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的形成过程教师能根据具体的教学内容，引导学生动手实践自主探索合作交流等。体现培养学生学数学思维方式，培养思维能力反思能力和动手操作能力。能够从学生实际出发，充分相信学生自己会学。关注学生已有的知识经验，学生在课堂上能够主动参与积极交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。教学*，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐心。教师的应变和调控课堂能力强，教学效果：达到预定的教学目标，教学效果好。学生思维活跃，信息交流畅通；学生会学，课堂气氛好。使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时，促进学生情感态度和价值观的和谐发展，培养学生的实践能力与创新意识。

听课记录范文（第10篇）

　　根据学生的年龄特征和本课的特点，从培养学生的语言能力入手，鼓励学生用学过的句型学会询问朋友，家庭成员及老师的一些情况，用游戏，介绍，问与答等多种活动激发学习积极性，通过层层深入的学习活动，帮助学生调用原有的知识，合理地整和新旧语言材料，激发学生使用英语进行交，培养学生的思维与使用英语的能力。

　　教师在设计这堂课时，从叫学生上台来叙述，问答开始就为新课的导人打好基础，到最后的巩固都作了精心的设计，紧紧围绕教学目标一般现在时的句型而展开。大多数学生在教师精心设计的一层进一层的教学活动中，以极大的热情和兴趣参与到整个教学活动中来，在活泼愉快的教学氛围中感到了学习英语的快乐和获取知识的满足。

听课记录范文（第11篇）

　　一、导入新课，解读课题

　　解释“赠”。我们以前也学习过一首题目中有“赠”的古诗。（生回忆《赠刘景文》）生答：“赠”的意思就是“送”。

　　二、初读古诗，初步感知

　　1、学习生字：

　　（1）画出生字词，透过拼音认读，自己读----指读----齐读

　　（2）指导写字

　　2、自读古诗，读准字音，读通句子。

　　3、抽生读，教师、学生评价

　　4、这首诗反反复复读了多篇，什么感受？用一个词或一句话说说这首诗你的感受？（李白和王伦的情谊深）

　　5、再带着这种感觉读

　　6、抽生读、齐读

　　7、学生汇报此刻让老师检查一下你们的自学成果。

　　8、师生配合朗读古诗A、教师读题目以及作者和诗句前3个字，学生读后三个字B、调换C、学生齐读全诗

　　三、体会意境深情诵读

　　四、读写结合深化主题

　　拿出练习纸把此时李白、汪伦最想说的，或是自己最想说的把它写出来。

　　听课评析

　　如何指导学生有感情地朗读诗文。启发想象用语言或图画描绘古诗的意境是这堂课的难点。

听课记录范文（第12篇）

　　《美丽的小兴安岭》：

　　一、情境导入，诱发美。

　　课前，龚老师先以一组反映小兴安岭的图片（包括春、夏、秋、冬四个季节）让学生们欣赏，当一幅幅色彩斑斓的画出现在学生们的眼前时，他们不禁发出了一阵阵赞叹声，有的学生已经迫不及待地与旁边的同学窃窃私语起来。于是，龚老师马上让学生来说说“你看到了什么”？这时，学生的兴趣已被激起，纷纷举手，有的说“我看到了好多好多的绿树”；有的说“这里的景色真美啊”，还有的说“一大片一大片的树，就像绿色的海洋一样”……这样的情境创设不但使学生们有了美的体验，还可以让他们更快地进入课文，与文章融为一体，为下一步理解课文内容打好了基础。

　　二、自读课文，初识美。

　　古人云：“书读百遍，其义自现。”要想让学生说出心中的感受，必先让他们进行充分地朗读。龚老师没有急于把自己准备好的“大餐”给学生“端”上，而是让学生自己去探索课文内容，在朗读中收获，通过自读和指名分段朗读，不仅理顺了文章的脉络和写作方法（按时间顺利来写），而且让学生对小兴安岭有了初步的印象——美，有的学生已经情不自禁地美美地读了起来。

　　同时，龚老师还注重了字词的教学。在检查字词的掌握情况时，她出示了三组词语，第一组：又松又软、又香又脆、又肥又厚；第二组：密密层层、严严实实、葱葱茏茏；第三组：挡住视线、遮住天空、抽出枝条，在学生认读的基础上，让学生发现词语中的秘密。这下，学生的好奇心被调动起来，聪明的他们一下子就发现了“又（）又（）、AABB式、动词+名词”这样的构词特点。这样的设计对帮助学生进行词语的积累起到了提纲挈领的作用，也使词语教学不仅仅流于形式。

　　三、学习课文，感受美、欣赏美。

　　《课标》中指出：“语文教育是审美的，诗意的，充满情趣的。”我们的语文课堂应重视提高学生审美情趣。《美丽的小兴安岭》词藻华丽、意境优美，字里行间透露着小兴安岭的无穷魅力。

　　1、树的海洋：

　　课文第一段向我们描绘了小兴安岭数不清的树木，龚老师先请一名学生来读读这一段，问：“你读懂了什么？”

　　生1：我从“……”知道了树很多。（这里龚老师很自然地又补充了一些树名，让学生无形中知道不仅仅有红松、白桦和栎树，还有许多其它种类的树。）

　　生2：我从“数不清”读懂了这些树是非常多的。

　　生3：我从“几百里连成一片”知道了小兴安岭很大很大。（龚老师顺着追问：“也说明了——”）生马上接着说：“树很多很多。”

　　生4：我还从“绿色的海洋”知道小兴安岭的树就像海洋一样，也知道了树很多。

　　从学生们的回答中，我们不难看出，对小兴安岭的树多学生都感悟到了。于是，龚老师便请学生用朗读读出自己的体会和树多的感觉。学生在朗读中自然而然地把“数不清、几百里连成一片、绿色的海洋”读成了重音，让我们听着不仅感受到了树多，而且还是那样的美，就像绿色的海洋。

　　2、春天的小兴安岭：

　　美丽的小鹿、抽出枝条的树木和淙淙的小溪构成了春天的小兴安岭。在教学“春天的小兴安岭”时，龚老师从那只可爱又美丽的小鹿入手，让学生进行换位思考：“小鹿们，你们在做什么呀？”龚老师的话语使“小鹿们”的情绪高涨，这里的师生互动很精彩，特别是老师的评价既简洁又贴切。

　　生：我在散步。（动作演示）师：你真悠闲。

　　生：我在喝水。（动作演示）师：有什么感觉呢？（生：很爽）

　　请生带着此种感觉读句子。

　　生：我在侧着脑袋欣赏自己在水里的影子。师：请你高兴地读读句子吧。

　　师：可爱的小鹿们，让我们高兴地来读一读句子。（生齐读）

　　散步时，你还看到了什么？

　　生：流淌的小溪。师：你真会欣赏。

　　生：积雪融化。师：你真仔细。

　　生：树木抽出新的枝条。师：是呀，——（出示学习树木的句子。）

　　学生的善于发现使课堂有条不紊地进行着，而老师的评价又为课堂润色不少，从视觉上的美（美丽的小鹿、小溪里的水）；听觉上的美（雪水融化的声音，溪水的淙淙声），动静结合，既有动态美，又有静态美，再配合着淙淙的溪水声，学生内心的情感被激发，被感染，生与生，生与师，生与作者产生了情感共振，课堂充满了美的旋律。学生在读中融真情，放飞情感，情中诵读，读中理解，提高了学生的审美情趣。

　　在这里，龚老师还让学生比较了“抽出——长出”的不同，感受到“抽出”的快，并以朗读读出这样的感悟，理解语言文字运用中的准确性。

　　3、夏天的小兴安岭：

　　葱葱茏茏的树木、乳白色的浓雾、利剑似的阳光和遍地的野花组成了夏天美丽的小兴安岭。龚老师就从“树木、晨雾、阳光和野花”四个方面带领学生欣赏了小兴安岭夏天的美。

　　这里，龚老师主要采取了读读、悟悟、看看、说说的教学策略，从句子的朗读中说说读懂了什么，再理解语言文字的美和用词的准确性，如“葱葱茏茏、严严实实、封、浸、像利剑一样的金光、各种各样”等，让学生从不同的角度理解这些词语所表达的意思，接着出示相关的图片以帮助学生巩固理解，从视觉上留下深刻的印象，最后再通过朗读把自己的理解融合进去，把这份美用读表现出来。

　　比如在教学“晨雾”（早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。）一句时，龚老师先请一学生读句，然后问“你读懂了什么？”

　　生1：雾很浓。

　　生2：我从“浸”感受到雾很浓，像牛奶，人进去好像在洗牛奶澡。（师：所以，那些树木就好像在——生：洗牛奶澡。）

　　生3：我知道雾是乳白色的。（师：你连颜色也看到了。）

　　生4：我好像看到雾从山谷里升起来的。（师：是的，它慢慢悠悠的。）

　　在这里，龚老师出示给学生的图片也相当经典，因此学生的感悟是到位的，感受也非常深刻。还有“像利剑一样的阳光”，学生的发言也很精彩。这一切都让学生再次感受到了小兴安岭的美，美的语言，美的图片，美的朗读。

　　四、总结谈话，延伸美。

　　龚老师以自己美的语言领着学生进行了一次美的旅程，如：“春天来了，美丽的小兴安岭在向我们招手呢！”“春天过去了，夏天来到了，美丽的小兴安岭又是怎么样的呢？快去读读吧。”“小兴安岭的春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏，那秋天和冬天又是怎样的呢？我们下节课再去领略她的美丽。”这样的小结让学生知道小兴安岭的美在不同的季节是各不相同的，而这美还没有到此结束，同时也激起了他们的兴趣，起到了很好的延伸作用。

听课记录范文（第13篇）

　　一、教学要求：

　　1、气温的概念。

　　2、影响气候的四种要素。

　　3、了解气温分布的不一样规律。

　　4、影响气温四种因素的情景。、

　　二、教学目标

　　1、认真掌握理解气温的概念。

　　2、识记影响气候的四种因素的概念。

　　3、理解气温由高向低的的构成规律。

　　4、四种影响气温因素的状况。

　　三、教学过程

　　(1)出示世界气温分布图及年平均气温图了，了解世界气温的。分不情景。

　　(2)根据地图了解影响气温四种要素的分布情景。

　　(3)根据示意图理解高伟度，低伟度的概念。

　　(4)经过实物实验、进一步陆地和海洋爱热和放热的不一样情景。

　　(5)根据示意图进一步理解寒暖流的概念。

　　(6)理解山地气温随着海拔的升高而低下的原因。

　　四、课堂小结

　　本节课主要讲解了气温状况是说明一个地区气候特征的基本要素。虽然世界各地的气温和将水状况相差悬殊，可是它们的分布是有必须规律的。

　　五、课堂练习

　　1、掌握气温的概念。

　　2、识记影响气温四种因素的概念。

　　3、课后实验、认真观察早上、中午、傍晚沙子和水的温度变化。

　　经过本节课的学习、学生加深了时气温的概念的理解。进一步认识到虽然世界各地的气温状况相差悬殊，可是它们的分布是有规律的，了解了陆地和海洋爱热示放热情景的不一样的原因、课堂效果良好。