小学英语教案范文（第1篇）

　　语言功能：

　　Talking about (论某个地方)，

　　学习任务：

　　学习目标语句：Do you want to go to Guilin?”并能用Yes,I do./ No, thank you来回答询问。

　　学情分析：

　　本课的教学对象是六年级学生，他们的英语知识已经有了一定的积累，英语听说读写方面的能力有了一定的基础，具备了初步运用英语做事的能力。而且学生在合作学习以及在真实的任务中运用所学语言进行交际的能力等方面都有了很大提升。在教授新语言点时，要尽可能多地联系实际生活，创造生活化的语言环境，让学生在语境中更好地理解课文，同时采取小组合作学习的方式加强生生合作与互动，通过任务驱动，鼓励学生在真实的情景中运用所学语言，让学生在大胆实践和积极参与的过程中，培养其积极的情感态度和自主学习能力。

　　教具准备：

　　1. PPT

　　2. Teaching cards，places pictures

　　教学目标：

　　1.知识目标掌握并运用句型学习并掌握“Do you want to …?”“Yes, I do ./ No, I don’t .”和“I want to…”的表达方法;

　　2.能力目标

　　(1)通过学习培养学生的听、说、读、写综合运用语言的能力。

　　(2)学会询问他人的意愿并表达自己的意愿的功能话题。

　　3.情感目标通过学习，了解我们的国家地大物博，美丽富饶，以激发学生的爱国之情。

　　教学重点：

　　掌握并使用句型Do you want to…………?询问他人的意愿。掌握I want to…表达自己的意愿。

　　学习方法：

　　1.通过多媒体课件、卡片学习并运用“want to”句型。

　　2.设计自己的旅行计划，并发送电子邮件给笔友。

　　教学过程：

　　一、Warming up

　　Greetings

　　Good morning , boys and girls.

　　Nice to meet you.

　　Who’s on duty today?

　　What’s the weather like today?(拉近与学生的距离，创设英语学习氛围。)

　　二、Lead –in

　　Role read.

　　划分小组，角色朗读Module 9 Unit 1课文，创设英语学习氛围，回顾复习旧知识，为导入新知识做好铺垫。

　　多媒体呈现祖国大地美丽的画面

　　老师描述：Beijing is very bueatiful and famous.Do you like it?

　　I want to go to Beijing. Do you want to go to Beijing?多重复，让学生跟着说，逐步掌握“want to”，卡片呈现“want to”。

　　多媒体呈现祖国更多的画面，引导学生自己运用句型进行描述Do you want to go to…… I want to……(乘胜追击，导入新课)

　　下面让我们听录音，听听他们是怎样安排假期生活的。

　　三、Presentation and practice

　　1.播放一遍录音，让学生合着课本听，回答下列问题

　　Where are they going ?

　　How mang people are there in the story ?

　　2.放第三遍录音，同时多媒体呈现录音原文，设计以下问题让学生回答

　　Where does the boy want to go? Why?

　　Where does the girl want to go? Why?

　　Where does Dad want to go? Why?

　　Where does Mum want to go? Why?

　　3.在多媒体课件上呈现我们祖国各地的美丽景色，引导学生用Sa:“I want to go to …”

　　Sb:“Do you want to go to…?”

　　Sa:“Yes,I want togo to…”

　　“ No,I don’t want to go to…”

　　句型说一说自己想去的地方。

　　四、Consolidation and Extension

　　1..以四人为一个小组，调查小组成员的旅游计划。把他们假期旅游想去的地方写在纸条上，用Do you want to ……? Yes, I do./No, I don’t句型来提问回答。并选做得好的小组在全班同学面前展示。

　　2.把学生分成两人一组，并把事先复印好放大的游戏卡片分发给学生。学生A使用“Do you want to…?”句型向学生B提问，学生B要根据卡片旁边标注的是对钩还是叉子来决定回答“Yes, I do.”或是“No, I don’t.”

　　3.学习本课的韵律诗。

　　五、Summary

　　归纳本节课所学的语言项目。

　　六、Homework

　　写一封电子邮件给你的笔友，告诉她(他)你的旅行计划，并询问她(他)的愿望。注意使用本节所学的知识啊。

　　设计意图：通过这些图片来练习“want to go to…”，了解中国的魅力城市和国外风光。使学生热爱生活热爱学习。

小学英语教案范文（第2篇）

　　Module 1 Unit 2 Heroes Lesson 1 Modern Heroes

　　说课教案

　　（一） 教学内容

　　1． 本课是Unit 2 heroes Lesson 1 Modern Heroes 的第一课时。本单元分别介绍了National hero， History makers，Sports stars 和 Superhero。这几篇文章的主题都是hero，但涉及的领域不同，它们融会贯通，承上启下，融为一体。

　　2． 本课是介绍National Hero，是学生比较熟悉和感兴趣的话题，前部分需要介绍杨利伟和神舟五号，让学生掌握有关词汇；后一部分是介绍杨利伟乘坐神舟五号宇宙飞船遨游太空的情况。

　　3． 本课文出现了较多的定语从句，还有生词较多（有些单词表没有而初中又没有学过），在这样的困难前提下，我引导学生通过 culture and background knowledge，结合课本内容丰富自己的知识面，拓宽学生对航天知识的了解，让学生了解航天英雄的成功之路，激发他们的民族自豪感。

　　（二） 学生分析

　　1． 组成情况

　　职业高中高一学生年龄都在14－16岁之间，大多数学生由于初中的知识基础打得不扎实，而且缺乏主动学习的能动性，自学能力差，对学习没有持有探究性和方向性，也没有养成良好英语学习习惯，所以学习成绩不太理想。

　　2． 学生的知识与技能水平

　　职业高中招生的学生，基础知识比较薄弱，甚至连音标都不会读，词汇的掌握范围狭窄，影响了阅读，听力和作文。学生的表达能力还是停留在比较低级的水平，面对每幅图片或某个主题只能说出一两句话，而且在阅读上，未能掌握泛读和精读的技巧和方法，课后的预习和复习能力较差，缺乏总结归纳的能力。

　　3． 学生已掌握的学习策略

　　尽管学生的知识和技能水平一般，但经过了一定时间的训练后，他们还是掌握了pair work, group work, using the culture and background knowledge的阅读技巧。

　　（三） 教学目标

　　1． 通过快速阅读文章，学生能够对每段文章进行归纳总结，准确地把段落主题与所给的headings联系起来。

　　2． 通过仔细阅读，学生能够回答关于文章的细节问题。

　　3． 通过进一步阅读，学生能够学生能用英语对采访自己心目中的民族英雄。并尝试复述课文。

　　（四） 教学策略

　　教学方法：使用交际法，充分调动学生的积极性，积极参与到课堂教学中，通过师生互动，小组表演的形式，完成各种任务，以达到完成教学任务的途径。

　　（五） 教学过程

　　第一步 导入

　　T: Good morning, Everyone! Do you like watching movies? Do you know Jet Lee (李连杰)？Do you know one of his famous movie called HERO? What does ‘hero’ mean? Who are the heroes in your heart? Do you know Yan Liwei, our national hero?

　　第二步 介绍文章人物

　　T: Open your books, and turn to page 100 and 101. Let’s read two passages about Shenzhou V and Yang Liwei.

　　Shenzhou V is China’s first manned spaceship. It lifted off at 9 a.m. on Wednesday, October 15th, 2003 in Jiuquan, Gansu Province. It was carrying Yang Liwei. It was launched very successfully and landed in Inner Mongolia safely.

　　Yang Liwei is China’s first astronaut. He was a pilot in the army. He was chosen from 1,500 other army pilots and started training for his space flight in 1998. During the 21-hour space flight, he circled the earth 14 times. When the spaceship was doing its seventh circle, Yang Liwei showed the flags of China and the United Nations, expressing the wishes of the Chinese people to explore and use space peacefully.

　　介绍文章时，展示文章中的生词，让学生猜测词意，带读并加以巩固。

　　第三步 阅读文章

　　（1） Fast Reading

　　呈现六个headings，让学生快速阅读，要求归纳每段的主题。

　　a. Astronaut lands safely

　　b. Welcome home

　　c. International good wished

　　d. An exciting lift-off

　　e. Introdution

　　f. During the flight

　　学生单个回答并集体讨论改正错误。

　　(2) Careful Reading

　　学生通过fast reading,完成了headings后，基本对课文有一定的了解，然后呈现出五道问题，要求学生再进行第二次阅读，对课文进行更深入的了解。

　　1. How did Yang Liwei feel duing the flight? How did he feel afterwards?

　　2. What did Yang Liwei do during the Shenzhou V’s seventh circle of the earth?

　　3. How many circles did the spaceship complete while Yang Liwei was sleeping?

　　4. What were helicopters doing as Yang Liwei returned to the earth’s atmosphere?

　　5. What did Yang Liwei do when he came out of the spaceship?

　　第四步 巩固练习

　　通过两次阅读让学生对课文熟悉，训练学生的阅读速度和解题技巧，最后通过ask and answer in pairs，培养学生的口语能力，并强迫他们记住文章的主要内容，为下一步语言运用打下基础。

　　第五步 语言运用

　　为提高学生对生活中的热点问题发表自己观点的能力，让学生运用自己学过的语言知识，对自己心目中的民族英雄进行模拟采访。把全班同学分成若干个小组，每个小组有一名同学扮演“杨利伟”，其他同学为全国各地新闻媒体记者，他们自由设计问题，对“杨利伟”进行采访。

　　教师巡视课堂，发现表现出色的小组，让他们到台前表演。

　　教师总结评价。

　　第六步 布置作业

　　让学生准备复述杨利伟的故事，要求说出自己的民族自豪感。

　　A Teaching Plan for Unit 3 Celebration Lesson 1 Festivals

　　HUANG SHUI PING

　　General objectives:

　　1.To read to learn the main Chinese seasonal festivals and their history origin and meanings.

　　2.To help them learn some phrasal verbs and functional items about the topic and try to use them.

　　Language aim:

　　1.Phrases:

　　Be celebrated by, fall on , mark, be decorated with, tradition/traditional, serve, take part in, get together

　　2.important sentences:

　　The Mid-Autumn Festival is celebrated by Chinese people.

　　The Lantern Festival falls on the fifteenth day of the first lunar month.

　　It marks the beginning of the hottest season of the year.

　　Ability aim:

　　1).Improving the ability of getting the general information and specific information from reading a text.

　　2). Using own words to describe some important Chinese festivals.

　　Emotion aim:

　　To promote students’ qualities of a patriotism(爱国主义精神，爱国心) by learning the main Chinese festivals and learn their history origin and their meanings。

　　Teaching important points and difficult points:

　　1).To get information from reading

　　2).To talk about festivals freely in English.

　　Teaching methods:

　　Brainstorming, task-based teaching method , heuristic teaching method , group work.

　　Teaching aids:

　　a recorder, a computer, and blackboard

　　Teaching procedures:

　　Step1. Greeting and reviewing.

　　Greet the class as usual.

　　Ask: what we can celebrate in our life? Get students to answer using the key words in warming up. eg,

　　Graduation, a birthday, Christmas, passing an exam, winning a scholarship, a sporting victory, the Mid-Autumn Festival, the New Year, a wedding, Halloween, the Dragon Boat Festival

　　Step2. Leading-in.

　　Show students many pictures of different seasons on the screen , asking: What’s your favourite season? Why? Help students answer using the words that they have already learned. Then ask: What festivals happen during your favourite seasons? Show more pictures about different festivals on the screen to help them to answer.

　　Students can work together to answer this question. Eg,

　　T:What is your favorite season? What festivals happen during your favorite season? ( have a discussion)

　　(S1: I liker summer. There are Children’s Day, Dragon-boat Festival and Mother’s Day.

　　S2: My favorite season is winter. They are Spring Festival and Lantern Festival and Christmas Day.

　　S3: ……

　　T：Well done. Thank you.

　　Explain the differences between Day and Festival.

　　Step3.While-reading

　　Activity1.Fast-reading

　　Get students to read the text quickly, match the pictures with the festivals.

　　Activity2. Guessing.

　　Show some describing sentences on the screen to let students read and guess the names of the three festivals .

　　Activity3. Careful-reading

　　This time let students read the text carefully and get more detailed information to fill in the table of exercise3 on page36.

　　Ask some students to report their answers to the class.

　　Step4. Practice

　　Play the tape for the students to listen and ask them to fill in the blanks according the text.

　　1.The Mid-Autumn Festival happens in September or______. it is important because it is a special _____ for family.

　　2. There are many different kinds of mooncakes ____ fruit, coffee, chocolate and so on.

　　3. The ____ ____ Festival falls on the fifth day of the fifth month of the lunar year.

　　4.The Dragon boat race marks the _____ of the hottest season of the year.

　　5.________Festival marks the end of the Chinese New Year celebration.

　　Step5. Post-reading.

　　Let students discuss with a partner and answer the following question.

　　Which festival in China is most important for children? Young people? Old people? Women and men?

　　Then ask some students to give a report.

　　Step6. Homework.

　　1. do the exercise 9 on Page 37

　　2. remember the new words in Lesson One.

　　3. use your own words to describe a festival that you are familiar with.

　　Step7. Blackboard design.

　　Lesson 1 Festivals

　　The Mid-Autumn Festival is celebrated by Chinese people.

　　The Lantern Festival falls on the fifteenth day of the first lunar month.

　　It marks the beginning of the hottest season of the year.

　　英语教案怎么写

　　范例

　　I. Teaching books: Project English--- Unit3 Topic3 Section A.

　　II. Teaching tools: tape recorder, word cards, Powerpoint.

　　III. Teaching methods: Teaching as a whole, visual and situational method, and team cooperation.

　　IV. Teaching aims and demands:

　　1. Get familiar with the food vocabulary.

　　2. Learn the use of countable and uncountable nouns.

　　3. Learn how to entertain guests to dinner at home and the response.

　　4. Key sentences:

　　eg: What would you like to have/drink? -- I’d like some …

　　Would you like some …? -- Yes, please. / No, thanks.

　　V. Teaching Procedures:

　　Step 1: Organization and revision:

　　1. Task presentation.

　　2. Get familiar with the food vocabulary.

　　3. Learn the use of countable and uncountable nouns.

　　4. Learn how to entertain guests to dinner at home and the response.

　　5. Listen to the song of ABC. While listening, get students find out food words from the song.

　　6. Check how much students have learnt about the new words:

　　Ss show pictures to partners and ask each other to spell the words.

　　Consolidation: Teacher review new words with the whole class (show pictures).

　　Step 2: Presentation:

　　1. Learn countable and uncountable nouns.

　　2. Classify the words on the blackboard into countable and uncountable groups:

　　［C］: egg, vegetable, noodle, cake

　　［U］: fish, meat, rice, chicken, tea, milk, water

　　3. Play a game:

　　S1: water S2: some water, vegetable S3: some vegetables, milk S4: some milk …

　　4. Consolidation: Practice those words with sentences.

　　eg:I like …(s) very much. J I don’t like …(s) at all.

　　( Students work with partners, then make a report. )

　　5. Ask and answer:

　　1)Review some words with students. (show word cards)

　　2) T:Suppose you invite some classmates to dinner at your home, hat should you say? First let us learn some key sentences:

　　eg:What would you like to have/drink? -- I’d like some …

　　Would you like some …? -- Yes, please. / No, thanks.

　　(Ss work in pairs to practice the key sentences, then act out the dialogues.)

　　6. Activity 1a:

　　1)Listen and understand.

　　2)Listen again, then read after the tape.

　　3)Point out some useful expressions:

　　eg: What about you, ××? -- I’d like some …

　　May I have some …? -- Here you are.

　　Help yourselves.

　　7. Activity 2 :

　　1)Ss listen to the tape and fill in the blanks. Check the answers.

　　2)Point out useful expressions:

　　eg: Why not have some …? -- Good idea! Thanks!

　　Step 3: Consolidation and Practice

　　1. Work in groups and study the conversation in activity 1a and activity

　　2. Then work out to make a similar conversation with your group members. (Teacher is guide;Ss review the key sentences and useful expressions they just learned together before they get to make a new conversation.)

　　3. Act it out in class.

　　Step 4: Project

　　Summary: Check out whether Ss finish the tasks or not. (Briefly review the words, sentences and grammar we’ve learnt today.)

　　Step5: Homework:

　　1. Finish your exercise sheet.

　　2. Write down the countable nouns and uncountable nouns you learn today.

　　3. Make a survey of students in other groups about foods they like and dislike. Then write a new conversation of “Entertaining guests to dinner”.

　　4. Make a menu with your group members! (a daily menu, may look up dictionaries for new words, put some beautiful pictures in your menu).

　　VI.教后反思：

　　希望能够帮到楼主

　　如何分析别人的英语教案, 分析哦，不是写教案。希望专业人士能给个范例。

　　分析英语教案，建议步骤如下：

　　一。基本教学步骤是否齐备，即 导入，讲解，总结，练习，作业

　　二。备课准备是否充分，即详案，简案不仅是工作时间的长短的标志，更是备课是否充分的标志

　　三。教案书写是否美观

　　四。详略得当的程度

　　小学英语教学主题教案范文哪儿有

　　26个英文字母：

　　大写：A小写：α印刷体：a读音：ei（拼音）（一声）

　　大写：B小写：b读音：必

　　大写：C小写：c读音：sei（拼音）（四声）

　　大写：D小写：d读音：弟

　　大写：E小写：e读音：义

　　大写：F小写：f读音：癌父（轻声）

　　大写：G小写：g读音：之一（连读）（四声）

　　大写：H小写：h读音：ei（拼音）（二声）尺（轻声）

　　大写：I小写：i读音：癌

　　大写：J小写：j读音：zhei（拼音）（四声）

　　大写：K小写：k读音：kei（拼音）（四声）

　　大写：L小写：l读音：癌奥（连读）

　　大写：M小写：m读音：癌木（连读）

　　大写：N小写：n读音：恩

　　大写：O小写：o读音：欧

　　大写：P小写：p读音：屁

　　大写：Q小写：q读音：kiu（拼音）（四声）

　　大写：R小写：r读音：啊（二声）

　　大写：S小写：s读音：癌死（轻声）

　　大写：T小写：t读音：替

　　大写：U小写：u读音：优

　　大写：V小写：v读音：微

　　大写：W小写：w读音：达不留（轻声）

　　大写：X小写：x读音：癌克死（轻声）

　　大写：Y小写：y读音：wai（拼音）（四声）

　　大写：Z小写：z读音：跟“在”类似，但是舌头伸出来发音（牙咬着舌头）（四声）

　　单词：

　　English……英语、英国人 读音：英哥类是（轻声）

　　Book……书 读音：不可（轻声）

　　I……我 读音：癌

　　You……你 读音：又

　　He……他 读音：黑（四声）

　　She……她 读音：shei（拼音）（四声）

　　It……它 读音：义特（轻声）

　　Yes……是的、太好了 读音：叶死（轻声）

　　No……不是、没有、不要 读音：nou（拼音）（四声）

　　Is……是 读音：义子（后面这个音跟“子”类似，但是读的时候牙咬着舌头）

　　Are……是 读音：啊（四声）

　　Am……是（用在I后面） 读音：按木（轻声）

　　a……一个 读音：饿（轻声）

　　OK……好的、可以 读音：直接读出字母（欧kei）

小学英语教案范文（第3篇）

　　一、说教材

　　1、教学内容

　　基于学情： 作为五年级上册学生对英语阅读课并不陌生，也掌握一定词、句、段、章知识积累与阅读能力。但作为阅读初学者，教师应侧重于具有针对性阅读方法指导、阅读能力培养、语用意识提高。

　　基于教材：本教材是人教（新版）内容，学生之前对What’s your (his her) name? Who’s he? This is my father. He is a doctor.内容都有涉及，但仅限于单句问答。因此，语言知识整合，综合运用这些单句来进行语言交际是本节课关键。

　　基于单元：本单元涉及是关于职业内容，主要涉及知识内容有This is my father, he is a teacher.自我介绍；What’s he? He is a doctor职业问答；Who’s he ?He is my uncle人称问答。能力要求有人称代词熟练使用，以及能熟练介绍关于辈分、职业、愿望自我介绍。

　　基于本课：作为第一课时，从文本材料要求just speak提示来看，应该是整体理解与把握阅读文本，将支离破碎知识点进行整合，开展阅读，从而达到语用。所以对辈分、职业等知识展开与具体学习会在之后课时中进行。所以教师在本节课中侧重对阅读能力培养。

　　基于以上四点，我设计理念是授之以鱼不如授之以渔。因此不仅提高给学生知识性指导，更注重培养学生朗读文本、阅读文本、领会文本语篇意识与运用文本语用能力。

　　2、教学目标

　　基础教育阶段英语课程任务是激发与培养学生学习英语兴趣，使学生树立自信心，养成良好学习习惯与形成有效学习策略。我将教学目标确定为：

　　（1）知识目标：

　　A. 能够听、说、读、用句型：This is my mother . She is a tailor.

　　B．能够听、说、读定语短语与介词搭配：

　　in Class Two, Grade Five. On the left. On the right in the middle.

　　C．能够正确意会、朗读Here’s a picture of my family. We look like each other. We’re twin brothers

　　（2）能力目标：

　　A．听： 能学会正确、仔细聆听文本、教师、同伴回答，模仿并纠错。

　　能听懂、交流What’s your name? What’s he? Who’s she?相关信息

　　B．说：能学会大胆说、大声说、大方说。

　　能在实际中学会简单介绍自己与家人年龄、辈分、职业等。

　　C．读：能认真模仿、正确朗读文本材料，掌握一定朗读技巧。

　　能正确朗读本节课文本材料，配上语气、语调、态势语等。

　　D．写：模仿范文，开展初步写作。书写清楚，字迹工整。

　　能根据教师提供书写范本，进行独立写作训练。

　　（3）情感、策略、文化等有关目标：

　　A．情感目标：注重培养爱家、爱家人家庭意识。

　　B．策略目标：认知策略 、阅读策略、交际策略 、语用策略

　　3、教学重点

　　能够听、说、读、用句型：This is my mother . She is a tailor.并在交际中加以替换。

　　4、教学难点

　　A.能够听、说、读定语短语与介词搭配： in Class Two, Grade Five. On the left. On the right in the middle.

　　B. 能够正确意会、朗读Here’s a picture of my family. We look like each other. We’re twin brothers

　　二、说教法

　　《新课程》要求教师从学生学习兴趣、生活经验与认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流学习方式与任务型教学途径，发展学生综合语言运用能力。教师是教法执行者，但无论教法如何新颖、独特，都应该考虑学生兴趣、学情、能力、差异等方面，以生为本。

　　1、任务型教学法：学生通过为Lin找家人、为Tom找家人、圈划判断、仿写等任务完成来达到层次递进学习目。

　　2、情境教学法：创设为Lin找自己家人、参观Tom家、介绍自己家一系列以家为主真实情境，到最后爱家情感抒发，水到渠成。

　　3、交际教学法：学生之间、师生之间无时无处不体现交际教学法。

　　4、多媒体辅助教学法：利用多媒体直观教学来辅助教学。

　　5、活动探究法：以学生为主体，以活动为载体，在系列活动中，培养学生独立自学能力、思维能力、活动组织能力、自我探究能力。

　　6、合作学习法：组织学生进行小组讨论，促使学生在学习中自我发现问题与解决问题，培养学生团结协作精神。

　　7、分层教学法：不同学情、不同程度学生设计不同问题，提出不同要求，完成不同作业。对不同层次学生提出不同程度要求与目标。

　　教法原则：全体学生为主体、有效活动为载体（达到学生综合能力培养为目标）

　　三、说学法

　　《新课标》指出教学主要目是使学生掌握一定英语基础知识与听、说、读、写技能，使语言学习过程成为学生形成积极情感态度、主动思维与大胆实践、提高跨文化意识与形成自主学习能力过程。教师教法以培养学生学法为主，学生学法又要求教师及时调整教法。

　　1、自主探究法：在自己语言基础上进行积极主动思考，从而养成自主学习能力。

　　2、旁知学习法：通过观察教师、模仿同伴、跟读录音等借助一些学习资源进行学习。

　　3、分析归纳法：将自主学习与旁知学习内容进行加工、整合，形成自己知识体系与学习方式。

　　4、合作学习法： 与同伴取长补短、互相帮助、互相学习。

　　学法养成原则：循序渐进、关注细节、恩威并重（达到学生独立学习能力养成为目标）

　　四、说教学过程

　　1、教学准备

　　简笔画、课件、录音、作业纸、学生照片

　　2、教学步骤

　　(1)快速热身，直切主题（教学in Class One, Grade Five）

　　【设计意图】心理学研究表明学生注意力是细致观察, 良好记忆, 正确思维重要条件。热身复习环节应充分吸引学生眼球，让学生快速投入到本节课英语学习氛围中。

　　我采用了激情三部曲：第一步：快问快答，知识梳理：What’s your name? What’s his name? What’s her name? Who’s he? Who’s she?为下面学习做好充分准备。第二步：激情激趣，知识整合：在黑板上简笔画了一幅Lin画进行介绍：Her name is Lin. She’s ten. She’s from China. She’s a student in Class One, Grade Five （板书中突出大写、介词等细节知识），板书简单清楚板眼了自我介绍四个内容。第三部：轻松介绍，知识运用：在清晰示范、幽默简笔画中学生自我介绍name, age, nationality, job，在轻松自然中复习旧知同时，学习了新知in Class One, Grade Five，可谓一举两得。

　　（2）情境创设，呈现操练

　　【设计意图】所谓：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见兴趣是学习原动力。激发兴趣，自然从学生真实生活出发，创设他们喜欢熟悉情境，并能在任务型驱动下大胆探究、主动学习。具体设计如下：

　　A、任务之一：为Lin 找爸妈：（教学Here’s a picture of my family）

　　【设计意图】以任务型教学方式，激发孩子好奇心，在完成任务过程中自然习得语言。

　　（简笔画中补充lin 眼泪）Lin can’t find her father and mother. Can you help her? Who’s her father and mother?出示三张不同照片，展示出三个不同短语：Here is a picture of black family. Here is a picture of white family. Here is a picture of yellow family.在为Lin找爸妈任务中，不同家庭照片出示，自然引出了Here’s a picture of my family。孩子们在观察与说过程中表达Here is Lin’s father and mother.

　　B．任务之二：描述lin’s family(教学This is my mother. She is a teacher. on the left ight in the middle)

　　【设计意图】继续开展任务型教学，帮助Lin找到了家人之后，请为她介绍一下她家人。在此环节中包含有重点句型学习、难点内容突破、语音问题初探。使活动具有有效性、实效性、多功能性。

　　（简笔画中Lin又恢复了笑脸）Lin’s happy. Lin has a happy family, She loves her family.

　　（出示照片）教师引导：Who’s she ? ——This is my mother

　　What’s she ? She can teach——She is a teacher.

　　Where’s she? ——She is on the left

　　同此，请学生来说出This is my mother. She is a teacher . She is on the left.

　　This is me. I’m a student in Class One, Grade Five. I’m in the middle.

　　This is my father. He is a doctor. He is on the right.

　　开展自主探究式学习，巩固语音：egg——leg——left——on the left

　　night——light——right——on the right

　　miss——mid——middle——in the middle（提示in on）

　　出示课题：I Love My Family.

　　（3）直击语篇、阅读指导

　　A、读前铺垫、总体把握：教学twin, Here’s a picture of my family. We look like each other.

　　【设计意图】通常自己在教学中会布置读前预习作业。本节课通过读前默读、朗读、记标记等方式阅读指导，让学生在与老师共同阅读之前自己自主学习，寻找关键点，总体把握文本。既而培养学生独立阅读能力，本环节属于范读环节。

　　a.默读画圈：根据Lin幸福家庭，自然引出了Tom幸福家庭。要求学生默读短文，并划出Tom’s family member. 并回答How many people are the in there in Tom’s family?

　　b.朗读划线： What’s Tom’s father? This is my father. He is a teacher.

　　What’s Tom’s mother? This is my mother. She is a tailor.

　　教师指导：She can make the clothes. She is a tailor.（教读单词）

　　B、读中指导、环环相扣

　　【设计意图】读中指导应该是对文本深挖细掘，在教师指导下，开展有针对性、具体化、目标性阅读指导，不仅让学生掌握一定阅读技巧，也是对文本细化过程。读中环节是阅读最重要部分，属于精读环节。

　　a.听力回答：listen and answer the question（作业纸）

　　My name is Tom. I’m ten. I’m a student in Class Two, Grade Five.

　　Her name is Mary. She’s nine. She is a student in Class One , Grade Three.

　　b.阅读回答： Who’s the boy on the right?

　　He’s my twin brother. We look like each other.（引导意会）

　　c.听力模仿：听过程中，教师引导学生用红笔记录朗读符号，并模仿。

　　d.合作学习：pair work（同桌互相学习，以此互相帮助与纠正朗读中存在问题）

　　C、读后操练、加强巩固

　　【设计意图】在对文本范读与精读之后，对文本材料表面意思有了一定认识与理解。读后环节是文本材料升华，是对文本再理解、再梳理、再学习环节。

　　a.根据课文判断

　　1. This is Tom’s father. He is from China. ( )

　　2. This is Tom’s mother. She is a tailor. ( )

　　3. Tom and Mary are twins. ( )

　　4. Tom has a happy family. ( )

　　b.齐读短文，注意模仿语气、语调，关注朗读技巧。

　　C. talk about Tom’s family. Tom has a family.

　　（4）、学以致用，巩固拓展

　　【设计意图】任何语言学习归根结底都是语言运用，也就是学生语用能力养成。在对文本材料学习之后，会让学生进行一定仿写，这符合《新课标》二级要求：即五年级学生应开展初步写作。自己在教学中每个单元也会让学生进行主题写作。写作方式为模仿写作，写作层次是先口头、再填空式书写、最后家庭作业中发散性写作。

　　A、口头模仿：拿出照片，进行小组合作group work。

　　Tom has a happy family. He loves his family. Do you love your family?

　　: I Love My Family.

　　Here is a picture of my family. My name is . I’m . I’m a student of Class Grade .This is my . He is a . This is my She is . I have a family. We love each other.

　　B、书面练笔：通过口头模仿基础，在范文指导下开展书面小练笔（作业纸）

　　C、情感渗透：无论家庭贫富、父母如何，应该爱自己父母、爱自己家人、爱自己家情感目标应该是渗透到教学每一部分中。

　　（5）个性作业，自主学习。（作业纸）

　　【设计意图】作业设计面向全体同学，对全体学生提出该年段、学段基础性要求。同时注重学生个体差异，以此激发学生学习兴趣与培养学生自主学习能力。因此，针对五年级学生素质差异，我进行了分层训练，这样做既可以使全体学生掌握基础知识，又可以使学有余力学生有所提高。

　　Homework: Choose As I Like.

　　A、(必做)Listen, imitate and read. 听读短文，并大声模仿，直至流利朗读。

　　B、(必做) Write your own composition, use the picture of your family.

　　参考文本，完成作文，并贴上照片。

　　C、（选做）Write Mike’s composition, use the picture of his family.

　　根据文本，请为我朋友写上他家庭介绍，附上照片。

　　作业设计宗旨：

　　a.面向全体：基础性知识作业要做到人人会、人人做要求。

　　b.自主选择：不同学生可以选做不同作业，一定程度上发展各个层次学生。

　　c.检查评价：作业有做有批有订正，这样作业才真正达到复习与巩固效果。

　　（6）板书设计

　　【设计意图】板书应将本节课重点、难点一目了然地展示在黑板上。板书应该是一节课知识集锦、要点精华，我板书设计注重直观、系统、清晰、完整、美观。

　　I Love My Family

　　Lin China This is my father. He is a teacher.

　　Ten a student This is my mother. She is a tailor.

　　in Class One, Grade Five

　　五、说反思与评价

　　1、说反思：反思本节课教学设计与教学步骤，教法上，教师思路清晰，会让学生能很直接从Lin家庭联系到Tom家庭，既而到自己家庭；教学知识条理性比较清晰，在众多内容中进行一定主次处理，会让学生对重点与难度一目了然；教师指导到位，会让学生在明确示范中做到全面发展。学法上，教师注重学生听、说、读、写等各个能力学法指导。对学优生写作跟进、学困生个别指导要在课后加强。

　　2、说评价：课堂教学评价是为促进学生学习与教师教学而实施。根据高段学生年龄、心理特征，有效课堂教学评价最重要不是表象上几句表扬语，而是让学生体验到英语学习成功，感受成就感。教师评价也不能简单good带过。评价要及时性；评价要具体性；评价要建设性；评价要实效性。总之，教师鼓励评价让学生更有信心，教师建议评价让学生更有针对性，让教学应评价而更完美。

　　本节课我始终将学生作为课堂主人，学习主体。教师教学应该是培养学生独立行走、开口说话过程。教师要鼓励学生在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，提高学生语篇意识，增强学生语用能力。今天五个说课部分希望像今天四季背景图一样，每个步骤都像每个季节一样有着不同景色。谢谢各位评委老师耐心聆听，也期待你们悉心指导。

小学英语教案范文（第4篇）

　　一、学情分析与思考：

　　学生在本单元前一、二课时已经学习过单词father, mother, boy以及句型Who’s that man/woman. He/She’s my …

　　三一班的学生黄老师的带领下，对英语学习有强烈的求知欲，他们活泼好动，爱听爱说，善于模仿，乐于参加表演。在设计这堂课时，我尽可能的采用听、说、游戏的方式。通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动使每个学生都参与过来，充分调动学生的积极性和主动性。

　　(但是大部分孩子会太过好动，一不小心就会让教堂乱起来。黄老师上课时，总能收放自如，真正做到把课堂还给学生，我不像黄老师那么有经验，对课堂地把控也没那么精准，我害怕一放就收不回来，我思考着要怎样能很好地把控课堂纪律，又不会让孩子们觉得老师太严厉，而让课堂变得枯燥无味呢?在听了朱老师的课后我恍然大悟，小孩子好胜心强，可以运用小组比赛的方法很好地控制课堂，在后来上课的时候，我用上了，真的非常有效，课堂纪律在那几颗星星的作用下，控制得特别好(自我感觉,哈哈)但是我并不是每一个环节都会给他们加星星，因为那样很浪费宝贵课堂时间，我会在孩子读书的时候，比比谁读得好，在孩子们注意力开始分散的时候，比比哪组的小朋友最认真，看到哪组小朋友表现不认真，我也会把星星擦掉，他们知道后，他们一看到老师走到加星星那里，就会马上变得特别认真，看到不认真的同学，也会提醒他们要认真。)

　　二、在认真分析教材的基础上，针对学生实际将况，将本课的教学目标确定如下：

　　(一)语言知识和能力目标

　　1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意;

　　2.能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演;

　　3.能够在情景中运用句型Is she/he your …; Yes, she/he is; No, she/he isn’t.来询问、介绍家庭成员朋友或回答。

　　4.能在语境中理解新词brother,及句子He’s my brother意思。并能正确发音。

　　根据本节课的教学内容和学生对知识的理解程度，结合本课的教学目的，我将本节课的重点难点确定如下：

　　(1)教学重点：

　　学生能够在情境中运用句型Who’s that … He’s/She’s my… Is she/he your …; Yes, she/he is; No, she/he isn’t并能分角色表演对话。

　　(2)教学难点：

　　brother的发音，以及整个对话大意的理解。

　　三、教法与学法

　　黄老师总是和我说，课堂要以学生为主，才能做到把课堂真正还给学生，所以我转换了一下思维，我先从我希望学生在这节课能学到什么，我希望学生在每一环节要怎么做，我希望培养学生什么能力出发，再确定我该使用什么教学方法。因为本节课是一节对话课，我希望学生在理解课文大意后，能够在一个情境中运用这些句子进行交流交际，让学生能够“主动参与——感知体验——探究发现——交流合作”。能够敢于开口说英语，能够乐于说英语，使课堂真正形成“乐说”“会说”“能交际”的氛围

　　所以我在教学中主要采用了情景教学法，以及交际法和游戏法辅助等。我收集了学生家长的照片及几个他们熟悉的老师的照片，利用多媒体的优势，把他们融入我的课件中，运用他们熟悉的人物，激发他们的兴趣，让他们有兴趣地说，有信心地说。同时在和黄老师商量之后，我们提前布置了让孩子们带上自己的家庭照片的作业，让孩子们在交际环节能够与同伴分享自己的照片，运用句子来介绍自己的家人。

　　四、教学过程

　　本节课的教学设计是按整体—部分来设计，总的流程如下：

　　Step: warm up---Presentation---Practice ----communication------summary and evaluation：

　　首先在warm up热身环节，主要是为了激活孩子已有知识，激发学习兴趣，为接下来的语言学习做铺垫。在presentation呈现部分，我首先呈现了课文情境图，通过问题引领，让孩子们预测信息，然后进行听力输入，让孩子们感知理解对话大意。在Practice操练部分，主要是先操练课文对话，然后操练重点句型，属于全控制或半控制的操练。在communication交际活动部分，主要是为了让孩子能够在较真实的情景中运用所学的句子来进行交流，向朋友介绍自己的家庭成员。在summary and evaluation部分我会对本节课星星最多的小组进行表扬及奖励。

小学英语教案范文（第5篇）

　　教学目标
　　1、能够听说读写句型：what did you do last weekend? i played football.
　　2、能够完成let's try
　　3、能够正确运用重点句型进行对话，完成let's find out活动。
　　教学重点
　　1、教学重点是句型：whatdid you do last weekend? i played football.
　　2、难点是该句型的问句部分并能够在实际情景中运用。
　　教学难点
　　学生初步了解动词过去式的一般疑问句形式。识记help的意思。
　　教具准备
　　1、 教师准备若干张图片、每个学生有一张动作的词组卡。
　　2、 教师准备该课时的教学挂图。
　　教学过程
　　(一)warm up
　　1、放五年级下册第一单元第七页的歌谣录音。
　　2、师生一起跟录音说唱歌谣，配合歌谣内容边打拍子边做动作。
　　(二)preview
　　师生自由问答。
　　t: what did you do last weekend?
　　s1: i watched tv. how about you?
　　s2: i cleaned my room. how about you? ……
　　(三)presentation
　　let's try
　　1、教师问：what did chen jie do last weekend ? let's listen to the tape. 学生听录音完成let's try，师生一起检查答案。
　　2、听录音跟读两遍。
　　let's talk
　　1、师说：now we know what chen jie did last weekend. what did you do last weekend? let me guess.教师任选几名学生提问：did you play football last weekend? 引导学生回答：yes，i did. / no, i didn't.出示动作图片练习did
　　you...... last weekend? yes，i did. / no, i didn't.
　　2、guessing game: 每个同学有一张写有动词短语的纸条，让其他同学猜猜：what did he/ she do last weekend? 如果能猜中的话就说：yes. (i did). 另一位同学说：you're great!
　　3、教师讲解对话内容，放课文录音，学生跟读两遍。小组内分角色朗读，进行小组比赛。
　　4、引导学生根据本插图的提示进行替换练习，然后让学生在小组内进行练习。
　　5、两人一组朗读对话，鼓励学生根据自己的实际情况改编对话，并上台展示。
　　6、make the chant:
　　last weekend i cleaned the room
　　what did you do? what did you do?
　　last weekend i visited my grandparents
　　what did you do? what did you do? ……
　　let's find out
　　学生四人一组完成let's find out的活动，请几名学生汇报他们的调查结果。
　　(四)consolidation and extension
　　1、学生完成本课时活动手册的配套练习。
　　2、学生两人合作朗读对话。
　　(五)homework
　　抄写本课时的重点句子。

小学英语教案范文（第6篇）

　　一、语言技能目标

　　第一层次：

　　1.能够听懂、会说衣服词汇cap，coat，shoes，sweater，jacket，gloves，trousers;能在四线三格中基本规范地抄写单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。

　　2.能够听懂、会说用来介绍复数衣服的功能句：These are ...

　　3.能够听懂、会说用来询问自己该穿什么衣服的功能句：What should I wear today?及其答语：You should wear ...，初步学会在恰当的情境中运用，并通过描摹句子来体会句子书写规范，为抄写句子和独立写句子打基础。

　　4.能够读懂介绍自己所在城市的季节、天气、穿衣情况以及询问对方城市相关情况的小书信;并通过替换小书信中的关键信息回信，介绍自己的上述情况，回复朋友的询问。

　　5.能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母u在闭音节单词中的发音规律，并利用该规律拼出新单词的读音，进而尝试记住其写法。

　　第二层次：

　　1.能够借助图片读懂Fun Time的基本信息，并尝试进行小制作。

　　2.学唱与本单元话题相关的歌曲。

　　3.能够借助图片读懂Story Time的小故事，并在教师的指导下表演或改编故事。

　　二、其他目标

　　1.能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或游戏。

　　2.能够舍动中认真倾听同伴发言，并尝试表达自己的观点。

　　3.能够通过学习小故事，明白不随波逐流，不盲从于别人的道理，学会欣赏自己的美。

小学英语教案范文（第7篇）

一、教学内容

Part A Let’s talk & Point and say

二、教学目标

1、能够听懂、会说、会认读句型：Who’s that man? He’s my father. 并能够在具体的语境中灵活运用。

2、 让学生学会询问他人的身份并知道如何应答。

三、教学重难点

1、 正确运用句子：Who’s that man? He’s my father.。

2、 单词who’s的发音，以及单词that和father中th的发音。.

四、教学准备

录音机、磁带、教学课件。

五、教学过程

Step 1 热身(Warming-up)

1、 教师播放P8的Let’s chant，学生跟着录音哼唱。

2、 活动：介绍自己的朋友。

引导学生介绍自己的朋友。如：Hi, I’m Sam. I’m from China. This is my friend, Tim. He’s a boy. He’s a student. He’s from China/ the UK/ Canada/ the USA/ Australia.

Step 2 新课呈现(Presentation)

1、师生观察Let’s talk的教学课件，利用与教材内容相同的教学课件，使学生既了解了对话的含义，又了解对话运用的情景。

2、 教师提问：Who are they?What are they doing?

教师播放录音，学生静听。再次播放录音，学生跟读。教师注意带读学生不易掌握的读音，如：who’s, that, father等。

3、教师安排学生小组内分角色表演对话。

Step 3 巩固与拓展(Consolidation and extension)

活动：

1、教师呈现课本中Point and say部分教学挂图。

2、让学生同桌合作练习图中的对话。

3、教师请学生拿出准备好的父亲的照片，两人一组，介绍自己的爸爸。请几组学生到讲台前进行对话表演。

小学英语教案范文（第8篇）

　　教材分析

　　本课是《新标准英语》小学英语三年级起点第5册第4模块In class的Unit 1 It’s mine。本课通过一些图片，对话形象、生动地让学生掌握和理解本课的重要句型和单词，

　　学情分析

　　以情感培育人，以兴趣吸引人，通过引导学生参与游戏、表演，对话等丰富多彩的教学活动，营造一种轻松愉快的教学氛围，让学生充满乐趣地学习，并从中获得美感。

　　本堂课采用学生合作学习，老师示范学生模仿操练，给学生营造一个愉快的学环。

　　教学目标

　　1．语言知识及技能目标：

　　①能听，说，读，写本课单词：mine , yours, argue, matter ,hers ,his, line ,wet, whose；

　　②能用名词所有格说明物品的所属关系，并熟练掌握和运用 It’s mine.(yours,his,hers,Lingling’s)

　　2.情感态度目标：

　　以情感培育人，以兴趣吸引人，通过引导学生参与游戏、表演，对话等丰富多彩的教学活动，营造一种轻松愉快的教学氛围，让学生充满乐趣地学习，并从中获得美感。

　　3.学习策略目标：

　　本堂课采用学生合作学习，老师示范学生模仿操练，给学生营造一个愉快的学环境。

　　教学重点和难点

　　能够熟练地掌握和运用It’s mine.(yours,his,hers,Lingling’s) ，理解说明物品所属关系。

小学英语教案范文（第9篇）

　　一、教学目标

　　1、知识目标：

　　温故知新回顾：Hi, It’s birthda.

　　2、情感目标：

　　a)小组互助式学习方式，培养学生的团队意识和合作精神。

　　b)通过知识小竞赛锻炼竞争意识。

　　c)学生勇于提问，敢于提问，同学之间不耻下问。既培养学生的疑问精神又培养学生的谦虚态度。

　　3、能力目标：

　　a)制作动物卡片，如龙---dragon,风筝---ite等，学生动手的同时又增加了对知识的理解，还锻炼了实践能力。

　　b)积极回答问题，通过前想后思的串联，在旧知识的基础上大胆发挥学生的创新能力。

　　二、教学重点

　　Is it a dragon? ( dragon可以替换为1-7模块所学过的重点词汇。)

　　Yes, it is. / No, it isn’ite.

　　学生能把此句型灵活应用到日常生活中。

　　三、教学难点

　　难点词汇dragon, ite的发音和拼写。例如学生经常性的把dragon误读成/draggn/。

　　四、教具准备

　　多媒体，单词卡片，学生小制作，录音机。

　　五、教学过程：

　　Step 1:复习

　　火车结队

　　1) 26个字母。

　　2)回答问题。

　　Step 2:知识呈现、小组互助、当堂检测等

　　看图认识新单词。龙---dragon风筝----ite

　　What’s this? It’s a book. Is it a pen? No, it isn’t.

　　Help用词的模拟环境。I don’t know.

　　3.导入新课。让学生看图猜课文大意，用汉语模仿。

　　4.听音校正发音。

　　5.让学生读，发现学生的发音问题并校正。

　　6.教师讲解课文重难点，然后领读。

　　7.学生拿着自制的风筝，分角色表演课文。

　　学生用所学过的单词套用句型Is it a dragon?

　　Yes, it is. / No, it isn’t.表演。

　　8.当堂检测。

　　9.课后作业。

　　六、教学反思

　　孔夫子有言：三思而后行。教学活动进行前教师要做好备课，设计好教学环节，考虑到教学过程中学生可能出现的反应。做好了这些工作，教师才能游刃于课堂内外。用教学，准备的工作会更多，经过深思的准备能更好的利于教师传道授业解惑。

　　比如今天的Is it a dragon?首先我从网上下载一张龙的图片作为ppt的第一页。我会问孩子这是什么，孩子自然会说：龙。通过图片引出课题：Is it a dragon?然后展示各种不同的风筝图片，引出单词ite。从图中选出一张带有龙的风筝图，引导学生根据图片猜测本课的故事内容。中所用的图片不仅仅只为呈现单词而图文并茂，更是要发挥教师的教育机智循循善诱，贯穿整篇课文。

小学英语教案范文（第10篇）

　　情况分析经过一年的英语学习后，学生们已经对英语有了一定的兴趣和初步的了解。他们掌握了一些基本问候语，也理解了一些句型。二年级仍然主要培养学生的学习兴趣、初步的语感和用英语进行简单口头交流的能力；以视、听、说、唱、画、游、演等活动为上课的主要形式；以听说为训练的主要项目。渴望通过新学期的学习获得新的知识，帮助学生能够进行简单的日常交流。本学期重点培养学生学习兴趣和听说能力，采用符合学生心理特点的教学方法和教学手段，对于个别学习上有困难的学生，教师要耐心采取积极鼓励的方法，创设生动活泼的课堂气氛

　　一、调动他们的学习积极性。

　　二、教学要求

　　1、 情感要求

　　（1）继续培养学生的学习兴趣。

　　（2）培养学生关心他人的品德，学会赞美别人。

　　（3）会礼貌地与他人进行交往

　　2、知识与技能要求

　　（1）能够听懂会说本册书的单词与句型，语音语调清晰正确。

　　（2）能够利用句型进行简单的交流。

　　（3）能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的语言和录音。

　　（4）养成响亮、清晰地读英语，说英语的习惯，认真模范、语音、语调以培养语感。

　　（5）能演唱已学过的英语歌曲、诵读已学过的歌谣。三、教学措施：兴趣学生学习的动力，本学期要充分发挥课堂交际的作用，尽量运用多种手段和形式激发学生的学习兴趣，让他们乐学、爱学，从而全面提高教学质量。

　　1、创设情景，帮助学生理解，掌握不同情景下的日常交际用语。

　　2、自编歌谣，帮助学生记忆。

　　3、设计不同的游戏，激发学生的学习热情。

　　5、帮助他们正确的发音。

　　三、具体安排

　　单元

　　教学目标及要求课时安排结合活动

　　Unit 1 My family

　　1、 能够听懂、会说和会读日常交际用语Who’s my…要求发音准确、语调自然。

　　2、 能听懂他人使用Who’s…?询问他人。发音准确。

　　3、 能听懂、会读father,mother,brother,sister这四个单词，发音准确。

　　4、 会唱歌曲My family.

　　Unit 2 What’s your father

　　1、 能听懂,会说和会读doctor,nurse,worker,cook这四个单词，发音准确。

　　2、 能够听懂What’s your father?的含义并能作出相应的回答He’s a…要求发音准确清晰。

　　3、 能够询问他人的职业。并作相应准确的回答。

　　4、 会读歌谣What is she.

　　2，小学二年级英语教学计划

　　Unit 3 Look at the moon

　　1、能够听懂、会说sun,star,moon,big,small,bright.发音准确。

　　2、事物的形态描绘该事物的特征。如：Look at the moon.It’s bright.

　　3、会说歌谣Look at the moon.

　　Unit 4 Clean the table,please.

　　1、 能听懂、会说door,window,desk,sofa,table,chair等单词的单数形式，发音准确清晰。

　　2、 能够听懂会说Clean…,please.并作出有礼貌的回答。

　　3、 能够根据命令作出相应的动作。

　　4、 会唱歌曲：Clean the chair.

　　Unit 5 At the market

　　1、 能听懂特殊疑问句What are these?,并能根据情况用They are…作出相应的回答。发音准确。

　　2、 能听懂特殊疑问句What are these?进行询问。

　　3、 能听懂、会说carrot,bean,tomato,potato的复形式，发音正确清晰。

　　4、 能使用学过的句子开展对话，做简单的询问

　　5、 会唱歌曲：At the market.

　　Unit 6 A picnic

　　1、 能听懂特殊疑问句What are those?并能用They are…做出回答。

　　2、 能听懂特殊疑问句What are those?向他人询问事物。

　　3、 能听懂、会说ant,butterfly,flower,tree单词的复数形式。发音准确清晰。

　　4、 能使用学过的句子开展对话，询问简单的信息。

　　5、 会说歌谣Sing in the tree

　　Unit 7 Here you are

　　1、 能够听懂会说pie,cake,hamburger,hot dog单词的复数。发音准确清晰。

　　2、 能够听懂会说如：a pie,please.做出相应的回答，语音语调正确。

　　3、能够根据所学内容进行简单的交流。

　　4、会说歌谣At a snack bar.

　　Unit 8 Dinner time.

　　1、 能听得懂会说句型Have some…please?并能做出有礼貌的回答。

　　2、 能听懂、会说bread,rice,milk,juice单词的单数形式，发音准确。

　　3、 会说歌谣：I like rice.

　　Unit 9 Merry Christmas!

　　1、 能听得懂、会说日常用语Merry Christmas!发音准确，清晰自然。

　　2、 能听得懂、会说日常用语Thank you.发音准确，语调自然。

　　3、 能听得懂、会说gift,bell,chocolate,sweet单词的复数形式。发音正确。

　　4、 会唱歌曲Merry Christmas.

　　Unit 10 Put on your coat.

　　1、 能听懂特祈使句。能根据要求作动作。

　　2、 能听懂、会说coat,sweater,T-shirt,skirt单词的复数形式。发音准确清晰。

　　3、 会说歌谣Put on your coat.

小学英语教案范文（第11篇）

　　教学目标 ：

　　1、知识与技能目标

　　① 能听、说、认读主要单词father(dad) mother(mom)man、woman .

　　② 能听懂、会说Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father.并能在情境中运用;能够介绍自己和询问他人的家庭成员。

　　2、情感目标

　　① 激发学生学习英语的兴趣

　　② 教育学生热爱自己的家，热爱自己的家人。

　　教学重点：

　　能熟练使用句型Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father.教学生学会如何询问他人家庭成员。

　　教学难点：

　　如何正确使用人称代词he和she。

　　学生分析：

　　三年级学生才接触英语，对英语学习很感兴趣，充满好奇。他们活泼，喜欢开展英语活动，爱好游戏。

　　教学内容分析：

　　从学生的学习实践出发，注重学生的能力培养，让学生在具体的语言情境中学习Who’s that woman/man? She/He’s mymother/father.的句型，充分考虑到学生的年龄特征和认知规律。

　　教学媒体资源的选择与运用：

　　英语卡片，英语磁带和光盘，多媒体等。

　　课前准备：

　　1、教师准备主要人物的图片，教师、明星和家庭成员照片及教学课件。

　　2、学生准备家人和朋友的照片。

　　教学过程：

　　Step1：热身/复习(Warm-up/Revision)

　　① Sing an English song : boys and girls .

　　② 日常用语练习

　　A:Good morning . I’m… I’m from…

　　Where are you from ?

　　B:I’m from…

　　A:Nice to meet you . Hi ! This is…(名字). My new friend . ……

　　Step2：呈现新词(Presentation)

　　1、出示教师演示文稿，教师扮演这个新朋友，问一位学生：What’s your name ? 引导这个女生回答：My name’s Linda .教师及时对其他学生说:She’s Linda . 并示意学生跟着重复这句话。

　　2、教师指着离自己稍远的女生问：“Who’s that girl ?”引导学生回答：She’s…3、同样的方法，教师指着离自己稍远的男生问：Who’s that boy ?引导学生回答：He’s…

　　4、让学生指着班里的同学做回答：Who’s that girl ? She’s…Who’s that boy ? He’s…

　　5、教师拿出学生们所熟悉的教师的照片询问学生：Who’s that man ? Who’s that woman?由此引出man和woman并引导学生回答：He’s Mr Black . She’s Miss White .

　　6、教师可向学生出示几张同学们喜欢的几张明星的图片，让学生做Who’s that man ? Who’s that woman ?的回答练习。

　　7、教师出示自己的家庭照片说：This is my family . Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’s my mother . He’s my father .来回答，并重复单词mother ,father。教师再次用mom、dad代替mother , father进行回答，然后带读它们。并向学生指出mom和dad更多地用于日常用语中。

　　8、让学生观看教学课件Let’s talk的内容。

　　9、跟读课文对话。

　　10、学生分角色进行表演。

　　Step3：趣味操练(Practice)

　　1、猜人

　　请一名学生到讲台前，并蒙住他(她)的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s thatboy/girl?猜的人说：He’s…/She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。

　　2、同桌两人一组，各自出示自己的家庭照片进行操练。

　　Step3：扩展性活动(Add-activities)

　　发给学生每人一张纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画进行句型练习：Who’s thatboy/girl/woman/man ? He’s… She’s…

　　Step4：Surmmeny and Assessment

　　教师对学生的表现进行评价，看看哪个同学掌握得。

　　Step5：Homework

　　学生各自拿着全家福课后互问互答。

小学英语教案范文（第12篇）

　　一、 教学内容：

　　《牛津小学英语2a》第八单元，第一教时（learn to say, look and learn）.

　　二、教学目标：

　　1、能听懂、会说、初步认读单词：bread, rice,milk和juice.

　　2、能听懂、会说have some…,please.及其应答句ok.thanks.i like…

　　三、教学重点：

　　1．能正确地朗读本单元的四个单词bread, rice,milk和juice.

　　2．能在适当的场合运用日常交际用语have some…,please.及其应答句ok.thanks.i like…

　　四、教学难点：

　　1．bread, rice,milk和juice的读音。

　　2．能比较自如地应用have some…,please.和应答ok.thanks.i like…

　　五、教学准备：

　　多媒体光盘 单词图片

　　六、教学过程

　　step1. 1、greetings.

　　2、free talk.

　　3、sing a song：《牛津小学英语2a》unit 5 partc i like carrots.

　　4、say a rhyme：《牛津小学英语2a》unit 7partc a pie, a cake,a hot don,please.

　　step2. presentation.

　　介绍生词bread, rice,milk和juice.

　　1．t：oh,good.we know a rabbit likes carrots.do you like carrots?

　　ss：yes/no.

　　t：yes.i see.×××likes carrots.(指s1，点头)。but×××doesn’t like carrots.( 指s2，摇头)。what do you like?

　　s2：i like beans.

　　t：and you?( 指s3)

　　s3：i like pies.

　　t：and you?hamburgers? ( 指s4)

　　s4：yes,i like hamburgers.

　　t：what do you like?hot dogs?

　　s5：no,i like cakes.

　　t：well ,i like…(故意作思考状)do you know?do you want to know?

　　ss：yes!

　　t：i like bread.

　　2.present：bread.

　　a.look and learn

　　b.read and say

　　the same way to teach ‘rice,milk和juice’.

　　介绍句型have some…,please.

　　1.present：have some…,please..

　　a.look and learn

　　b.read and say

　　step3.practice.

　　1. listen and repeat.

　　2.high and low voice.

　　step4.consolidation.

　　1. play a game.

　　2.look and read.

　　step5.homework.

　　1.听磁带，跟读第八单元abc部分。

　　2.课后与同桌练习对话。

小学英语教案范文（第13篇）

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1. 听、说、认读water, milk, juice, Coke, coffee, tea.

　　2.饮料句称的区别；Let’s do 内容的理解和动作的模仿。

　　过程与方法：通过教师提问复习上节课所学知识，通过师生合作和生生合作完成新知的学习和巩固。

　　情感态度价值观：培养学生合作学习的习惯。

　　重点：单词：water, milk, juice, Coke, coffee, tea.

　　难点：饮料句称的区别；Let’s do 内容的理解和动作的模仿。

　　教具准备：

　　l.教师准备 water， milk，juice，Coke， coffee， tea的实物、图片、单词卡片。

　　2.教师准备Let’s do的动作图卡、 A部分单词的词卡和图卡。

　　3.学生准备water，milk，juice，Coke，coffee，tea的实物。

　　教学过程：

　　1.热身／复习（ Warm－up／ Revision）

　　（1）日常口语会话活动。

　　（2）教师播放歌曲“Let’s have a picnic today”，学生一起拍手演唱。

　　（3）游戏：找一找，拍一拍

　　教师将本课A、B部分所学单词的图片卡贴在黑板上，找两个学生各手持一把新苍蝇拍，教师读出一个单词，学生就要马上找出来并拍立一下。第一个拍的学生获胜。

　　（4）教师准备一个小场景：将所有学过的食品及饮料或模型放在一个铺着台布的桌上，请学生根据A、B部分的Let’s talk进行自由会话。

　　2.新课展示（Presentation）

　　（1）本课时Let’ s learn中的单词认读教学，可继续采用A部分第二课时的教学方法，利用课件，让学生利用已掌握的拼读规则，认读和学习新单词。

　　（2）让学生听Let’s learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。

　　（3）用一组连贯的动作教Let’s do中的动词Pour，smell，taste，drink。首先，教师左手端着一个茶壶，右手拿一茶杯，对全班说：Look！I’m pouring the tea. Pour the tea.（边倒茶，边说两遍）。接着，教师端起茶杯，凑到鼻子前做闻的动作并说：Now smell the tea.（两遍）接着说：OK.Now taste the tea.（说两遍，边说边做尝味道的动作）最后，教师说： Mm…Good Drink the tea。教师演示完，请学生说出这几个动作的意思。

　　（4）让学生一边听Let’s do的录音，一边跟读并做动作。

小学英语教案范文（第14篇）

　　在三个月的国培学习之后，我重回教学岗位。在这段时间的教学工作中，我重新反思了自己的英语教学工作，在自己之前已有教学经验的基础上，将学习到的新知识和新理念进行整合，对小学英语教学做了深刻的反思。

　　英语新课标要求提高学生的综合语言运用能力，这就要求我们教师不仅要让学生会写拼单词，更重要的是要让学生敢于开口说英语。而在我们实际的教学中，由于我们是农村小学，很多学生不敢开口，学生的自信心不足，自主学习能力不强。这就要求教师在平时的教学中多鼓励学生，给予他们关心和帮助，有足够的耐心来进行教学。

　　在调动起学生的积极性之后，我们重点关注的就是学生的读和听的能力。说到读，在单词教学中我们应渗透自然拼读法。小学生对于音标的把握能力还有所欠缺，再加上音标学习枯燥无味，学生会产生厌倦心理。让学生学会自然拼读的规则，学生会更加容易的学会读并且记忆单词。我在三四年级的英语教学中尝试了这种方法，有很明显的效果。在给出一个新单词时，他们会根据所学主动试读，新授的单词也能很快背熟。听力方面，对于课本所提供的听力磁带，要让学生反复听，并让学生模仿，这样不仅会训练学生的听力，同时也训练的说的能力。同时也要让学生听一些简单易懂的英文歌曲儿歌，看英文电影等，视听相结合。

　　一定的输入之后，要进行简单的输出。所谓的输出包括说和写。

　　小学阶段对于写的要求没有很多，重点是要让学生会用英语进行交际。小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。教材中选用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最基础的。所以我们在教学过程中，应该创设相应的情景，让学生身临其境，在参与的过程中习得知识。教师可以多设计一些对话和活动，让学生进行表演，在动手的同时多动动口，使简单的句子落到实处，能够脱口而出。而且，可以要求学生在英语课上要用英语交谈，在平时师生之间，学生之间尽量多用英语，不管语法是否对，你能讲就是值得表扬。在不断地说的过程中，学生的交际能力得到提高，对于重点句型也就自然而然地可以运用自如了。接下来学生要做的就是将重点单词句型进行巩固记忆，在书写方面也就基本没有什么问题了。

　　总之，作为教师，对于课标的把握非常重要，我们要基于课标的要求，充分地训练学生综合语言运用能力，让学生真正地学会英语，喜欢英语！

小学英语教案范文（第15篇）

　　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

　　（1）师生之间进行英语对话或进行日常口语活动。

　　（2）学生之间自编对话并表演。

　　（3）教师播放Unit 6 B Let’s chant 的录音，让学生边拍手边说歌谣。

　　（4）游戏：Silent Speech

　　教师换一种方法说字母------唇说，说字母的时候不发出声音。学生看教师的口形，猜教师“说”的内容。说的字母为Aa----Zz 。

　　2 呈现新课 (Presentation)

　　（1）教师出示字母卡片，学生认读字母Aa----Zz。

　　（2）学生字母背诵Aa----Zz。

　　（3）教师播放歌曲 “A B C Song ”，告诉学生“试一试”“比一比”，看看谁能通过自己试唱学会歌曲。

　　（4）学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。

　　（5）教师出示一个真正的键盘，教师说字母，让学生在键盘上找到字母。可将此活动作为比赛的形式出现，Boys Group and Girls Group。 谁先找到谁获胜。

　　（6）教师出示自己已制作好键盘：This is a Keyboard。 重复 a Keyboard，学生跟读

　　a Keyboard This is a Keyboard。并贴在黑板上。

　　教师指着制作所需的工具建议：Let’s make a Keyboard。

　　（7）教师按照课本上呈现的制作程序，一边用英语讲解，一边给学生做示范。

　　3 趣味操练 (Practice)

　　（1）请学生拿出他们事先准备的材料，教师指导学生按步骤制作键盘。键盘上的字母教师可以事先复印好发给学生。告诉学生键盘上的字母排列顺序是固定的，不能任意排列组合。

　　（2）键盘游戏：

　　按照书中的程序，分三种游戏进行操练。

　　·找出字母的位置。

　　·在键盘上敲击出单词。请学生先跟着教师学习正确的指法，再玩游戏。

　　·一边敲，一边唱 “ABC Song”。

　　（3）展览学生的作品。评出最优秀的键盘。

　　4 课堂评价 (Assessment)

　　（1）做活动手册43页的练习。

　　（2）让学生自我评价本单元学习情况，可在第73页上做标记。

　　5 扩展性活动(Add-activities)

　　小组对抗赛

　　教师将学生分为6个组，教师说英文，小组成员共同画出相应内容，又快又准的加一分。如教师说：Draw a blue eye。 Draw an orange mouth。 Draw the green ears。 …

　　教师还可出示图片，让学生说单词，说对的加分。

小学英语教案范文（第16篇）

　　教学目标：

　　1.进一步巩固本单元所学单词句型。

　　2.能正确完成E部分听力练习并完成游戏。

　　3.会唱歌曲ABC song

　　重点难点：游戏及歌曲

　　教学过程

　　用时：20分钟

　　第一步：复习(单元重点内容)

　　用时：5分钟

　　1.T: (PPT 1显示课题)Hello, boys and girls. Nice to meet you again.

　　T:在第一单元中，我们已经学习了一些文具类单词和谈论这些物品的主要句型，你还记得吗?现在我们一起来复习复习吧!(课件跟读)

　　2.T: Now let’s ask and answer like this.现在请你看一看同桌同学的书包或者铅笔盒里有些什么，用我们本单元学到的句型进行问答，下面有两位同学将为你做出示范，请你仔细看。

　　(学生示范对话)

　　T:请你就身边的文具和书本进行对话问答吧!

　　(本步骤设计说明：通过本步骤学生能够在教师的帮助下把有关文具和本单元相关句型进行回忆和再现。)

　　第二步：完成各版块教学

　　用时：10分钟

　　1. T: OK.刚才我们一起再次回忆了本单元的主要知识，现在我们一起来做一个听力练习，Let’s listen and circle.请翻开书第10页。在本页，你可以看到a到f 5道听力选择题，请你仔细听老师报出的物品，把相应的物品圈出来。( PPT2)例如第一题，你可以看一只蜡笔和一只钢笔，老师将报的是句子: It’s a crayon.你应该把那个圈出来呢?

　　T:对!你应该把蜡笔圈出来，这道题目就做完了，懂了吗?好，我们下面正式开始了，请听仔细了!(老师边呈现题目边报听力内容)

　　2. T: OK. That’s all.听完了，你都做对了吗?下面我们一起来核对一下答案。

　　(教师逐题反馈答案)

　　3. T:在以后的练习中我们还会碰到类似的听力练习，但是只要你牢固掌握了单词知识，抓准句子中的关键词语，细心做题，相信你一定能够全对的。好，下面我们来轻松一下，let’s play a game, OK? OK!这个游戏怎么玩呢，老师先不告诉你，请你自己看图，想一想这个游戏该怎么玩。(PPT 3显示E2部分图片)

　　4. T:你看懂了吗?在这个游戏中，我们需要事先在书包里放上一些书本和文具，由一位同学闭上眼睛去摸一摸，说说书包里都有哪些东西。让别人猜的同学应该怎么问呢?对!我们可以问：What’s in my school bag?猜的同学可以回答：It’s a/an …明白了吗?好，下面我们有请两位同学给大家做示范。

　　(学生示范游戏对话)

　　5.T: OK. You can play this game now.提醒大家的是我们不仅可以把东西放在书包里，也可以放在铅笔盒里或者书桌里等等，这样就可以问出不同的问题，例如What’s in my desk?等等。现在你也可以来玩这个游戏啦!

　　1. 6. T: Do you like this game?你喜欢这个游戏吗?课后你还可以用这个游戏复习别的学过的单词呢!最后，我们一起来学一首歌曲吧——ABC song.先请你来听一听!First let’s listen. (课件播放歌曲)

　　2. T:这首歌的歌词很特别，就是英文的26个字母。在这里老师特别提醒大家注意这几个字母的发音。(示范带读字母C，G，H，J，M，N，V，W，Z)

　　3. T: Now let’s listen to it again. This time you can try to sing. (课件播放歌曲)

　　3. T:这首歌曲可以很好地帮我们记忆英文的26个字母。希望你在课后也可以练习唱一唱。

　　(本步骤设计说明：在本步骤中教师通过各种不同的形式带领学生复习本单元知识，再通过听力练习教给学生做题方法。接着通过游戏学习操练，不会让学生在这样的课中感觉枯燥，最后学习歌曲。)

　　(结束语)

　　T:在第一单元中，我们一起学习了有关文具的单词还有谈论物品的相关语言知识，还学习了歌曲ABC song.相信你在今后的学习生活中能很好的运用所学到的知识进行交流。 Bye!

小学英语教案范文（第17篇）

　　一、指导思想

　　以xxx教育理论为指导，以提高教师实施素质教育的能力为目标，遵循骨干教师成长的规律，教、学、研、用四方面兼顾并重；坚持前瞻性理论和效用性实践相结合的原则；强调教育教学实践能力的提高和自主发展能力的形成；突出先进语言教学理论对受训学员自身教学经验再认识的作用。

　　明确教师的素质取决于他们的可持续性发展，而关键是提高自主发展能力，在转变观念的基础上，通过反思进行自我评估，增强自主发展意识和改革创新精神，明确自主发展的方向和近中期发展目标，走上可持续性自主发展的道路，进而推动无锡市英语教学改革，适应21世纪对高素质人材的需求。

　　二、培训目标

　　通过培训，使学员在思想政治、职业道德、教学观念、专业知识、教学技能和科研能力等方面得到全面提高，成为本地区具有英语教学科研能力和教学示范能力的骨干教师。

　　具体要求如下：

　　1、热爱教育事业，有较高师德修养，具有现代教育观念和创新改革意识，重视素质教育。

　　2、了解国内外英语教学的最新理论，熟悉英语教学改革动态和英语语言发展趋势。籍此对自身积累的教育教学经验进行反思和再认识，提高语言基础知识和教学基本技能。

　　3、研讨课堂教学方法学习先进教学经验和教学理论，并根据实际情况加以应用、调整、改革、创新，优化课堂教学过程，并逐步形成自己的教学风格和教学专长，在本地区有一定示范作用。

　　4、重视教育教学科研活动，具有较强教育科研意识和一定的研究能力，能独立完成小学英语教育教学中的研究课题和教改实验。

　　5、能使用以计算机和网络技术为代表的现代教学技术和教学工具，初步掌握多媒体课件的制作技术。

　　三、培训内容

　　小学英语骨干教师培训分为三大板块：理论与技能；实践与考察；课题与实验。其主要培训内容包括：

　　1、英语教育教学理论：目的在于拓宽学员的视野，介绍英语教学的先进理论和现代英语的发展趋势，重在更新教学观念，调整知识结构。

　　2、英语教学技能和现代化教学手段：目的在于提高学员的教学水平，学习英语语音学基础理论和英语听说教学方法论，开展相应的教学技能训练和教学方法研讨学习多媒体课件制作的基本技能和网络资料检索的基本方法，讨论多媒体技术在小学英语教学中的推广和应用。

　　3、教育教学考察：目的是了解省内外小学英语教学的现状和改革发展趋势，学习小学英语教学改革的最新成果，特别是课堂教学的成功经验和先进方法，拓展视野，更新观念。

　　4、英语教学实践：要求学员借鉴、运用现代英语教学理论及先进的教学理念，先进的教学方法，结合自身教学实践，开展英语教学改革，特别是优化英语课堂教学的改革试验，提高英语教学的质量，同时加深对英语教学规律的认识。

　　5、英语教育教学课题研究：在学习教育理论的基础上，结合考察、了解英语教改动向和英语教学现状，引导学员反思自身积累的教学经验，重新思考在教学实践中遇到的问题，开展专题讨论，确定研究课题或实验项目，独立开展课题研究或教改实验，并在培训结束前结题。

小学英语教案范文（第18篇）

　　一．设计说明：

　　1． 课题说明： 牛津小学英语5b unit 6 b、d

　　2． 课时说明：1课时

　　3． 设计思路：

　　1）学生语言表达能力的提高，要靠长期的学习积累，不能一蹴而就，“冰冻三尺，非一日之寒”。 在小学英语学习的课堂上，让学生语言能力的培养在活动中进行，让孩子在游戏、唱歌、表演、看图说话等多种形式训练中，逐步学会说话，不知不觉，积少成多，在教师的有效指导下，把话说地道。

　　2）从学生的生活经验和兴趣出发，创设与完成任务相关的情景进行语言训练，使学生在真实的情景和方式中学习英语知识，发展语言技能。

　　3）借助图片，训练学生运用现在进行时，叙述正在发生的事情， 使学生知道什么情况下使用现在进行时。

　　4．学生情况说明：本案例适合三年级起学习《牛津小学英语》的小学五年级学生

　　二、教学详案：

　　unit 6 a pe lesson b、d

　　（一）、教学目标：

　　four skills words: touch ,an arm , a hand ,a leg , a foot

　　three skills words: neck , shoulder ,finger ,knee ,toe

　　everyday english: touch your…

　　let the students can use the new words freely. arouse their interests of pe.

　　（二）、教学重点、难点：

　　emphases: the new words.

　　difficulties: use the everyday english freely.

　　（三）、教学准备：

　　some pictures

　　（四）、教学过程：

　　before class: sing a song《hobbies》

　　step1 greetings

　　step2 free talk

　　t: what day is it today?

　　s: it’s…

　　t: do you have any hobbies?

　　s: yes, i do. i like…

　　t: what’s my hobby? guess!

　　s: i think you like…

　　step3 presentation

　　t: i like colleting dolls. look, this is a picture of one of my dolls.（show the picture of part b）is he cool?

　　s: yes, he is.

　　t:（point to the boy’s foot）look, what’s this?

　　s: it’s a foot.

　　t: it’s his foot, and they ‘re his feet.（teach foot and feet）look, this is his neck.. （teach neck）touch your neck/foot/feet. （teach touch）

　　t: what are these? they’re his shoulders.（teach shoulder）touch your shoulders.

　　s: （do the actions.）ok.

　　t: what’s this?

　　s: （看音标，试拼读）it’s an arm..

　　t: can you see his legs?

　　s: yes, i can.

　　t: （teach leg）（the same method to teach other words）

　　step4 look, read and learn.

　　a、read the new words after the teacher.（t: touch your… s: touch my…）

　　b、listen to the tape and imitate.

　　step5 play a game.（a pe lesson）

　　a、show the title and read together.

　　b、play the game.（师说口令，生做动作或一生说口令，其余人做动作）

　　step6 consolidation.

　　a、t: boys and girls, i have many wonderful photos .do you want to see them?

　　s: yes, i do.

　　t: （show the picture of part d）look, the boy is standing . where is he standing?

　　s: he’s standing on the man’s shoulders.

　　t: so we can say the boy is standing on the man’s shoulders.

　　s: （read after the teacher）

　　t: what about the girl/man? say the sentences to your partners.

　　s: （say the sentences）

　　t: （ask some students to say）do the exercises on page 48 of your book..

　　s: （do the exercises）

　　t: （check the answer）

　　b、t: look, here comes the monster. it has two hands, two necks, four arms, eight fingers and six legs. it’s terrible. what’s the monster in your mind? draw it out and describe it to your partners.

　　s: （draw and say）

　　t: （ask some student to say）

　　step7 summary

　　step8 homework.

　　补充练习p17 d、p18f。

　　板书：

　　unit 6 a pe lesson date

　　pictuers

　　touch your…

　　三、教学反思：

　　1.歌曲激趣，营造氛围

　　英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一。"hobbies"这首动听的歌曲既能感染学生，调动学生的情绪，歌词中的句型又在不知不觉中有效地复习了本册unit 3 中的内容。

　　2.利用实物，学习新知

　　小学高年级学生仍以形象思维为主。因此，我借助图片，结合体态语言，运用动作进行直观教学。

　　3.设计游戏，巩固新知

　　寓学于乐，让学生轻松、快乐、高效地学习，是我们的追求。游戏，是我们的好帮手之一。因此，我在本课设计了a pe lesson这个游戏，让学生听口令做出相应的动作。第一、旨在集中学生的注意力，养成静听、细看、敢说的良好学习习惯；第二、旨在考验学生的听力；最后让学生在游戏竞赛中熟练本课所学内容。

小学英语教案范文（第19篇）

　　活动设计背景

　　我设计的这个活动是一年级上学期的英语活动，对于一年级年龄段的学生来说，英语是个新鲜事物，他们对此有着浓厚的兴趣，他们喜欢英语单词、律动、儿歌……认识新的英语单词是他们值得骄傲的事情之一。

　　活动目标

　　1、了解几种常见水果名称，愿意模仿和学说单词“apple”、“banana”、“pear”、“orange”。

　　2、初步理解句子“I like apples”。

　　教学重点、难点

　　重点：认读单词“apple”、“banana”、“pear”、“orange”。

　　难点：理解句型I like…

　　活动准备

　　材料准备：挂图、大小单词卡、点读笔;水果(苹果、香蕉、梨、橘子)、布袋。

　　环境准备：将装有4种水果的小单词卡分别放在学生椅子下。

　　活动过程：

　　一、Warming-up(热身活动)

　　教师和学生一起表演歌曲Hello，并相互问好。

　　二、Presentation(内容呈现)

　　1、教师拿出装有水果的布袋，让学生伸手到布袋里摸一摸，再闻一闻，猜猜口袋里装的是什么。

　　2、请学生将水果从布袋里拿出来，教师用英语逐一介绍“Apple，apple，It’s an apple.”

　　其他水果方法同上。

　　3、教师出示挂图，用点读笔点读挂图上的单词，引导学生跟读。

　　三、Practice(活动操练)

　　游戏：大声小声

　　1、教师分别出示“apple”“banana”的大单词字卡，教师小声读，学生大声跟读;教师大声读，学生则小声读。

　　2、教师出示“pear”、“orange”的大单词字卡，教师从下往上举，教读声音由小到大，学生跟读声音也由小到大，反之，教师从上到下举时，声音由大到小，最后到没声。

　　四、Production(创造巩固)

　　1、游戏：教师出示“banana”大单词字卡，说出句型“I like banana”，请拿到“banana”小单词卡的学生把字卡举起，并将其放入贴有”banana”小单词卡的篮子内。

　　“apple”、“pear”、“orange”的方法同上。

　　2、老师道别

　　师生同唱《Goodbye song 》。

小学英语教案范文（第20篇）

　　学情分析

　　学生年龄都在九到十岁左右，生性活泼好动，想象能力丰富，对游戏竞赛.唱歌都非常感兴趣。学生学习英语半年多了，大家都能说简单的日常交际用语。如何让他们学习英语有信心，感兴趣是我们教学的重点。课堂以跨越式模式为主，注重培养学生的英语学习兴趣，鼓励他们大胆说，努力听。

　　教材分析：

　　在上册书Unit2>中我们已经学过句型：Where is...？在巩固此句型的基础上，学习一些新词和短语。

　　教学内容：

　　Part A Lets talk

　　教学目标：

　　1、知识目标

　　The pupils can read and say these new words and new sentences：Where is my car？On the desk. In the toy box. Under the chair.

　　2、能力目标

　　1）PPT提供一定主题内容的图片，培养学生在key points辅助下进行口语表达的能力。

　　2）通过自主说.两两对话.小组活动等形式，培养和提高学生口语交际能力和运用英语进行思维的能力。

　　3、情感目标

　　1）通过本节课的学习，学生能够互相团结协作，共同完成学习任。在学习中培养孩子们的相互协作意识。

　　2）养成独立思考.自主学习的学习习惯。

　　教学重点：

　　The pupils can read and say these new words and new sentences.

　　教学难点：

　　The pupils can use the sentences correctly in the life.

　　教学理念：

　　1、以跨越式教学理念为基础，体现教师主导.学生主体的教学思想。

　　2、利用多媒体服务于教学，为教学创设理想的英语学习环境。

　　3、倡导俩俩对话为主.师生对华为辅的交际模式，提高学生的语言应用能力。

　　4、本节课主要通过图片展示.师生练习.俩俩对话.儿歌欣赏等方式培养学生学习英语的兴趣。

　　教学理念：

　　跨越式教学理念

　　教学资源

　　1、录音

　　2、多媒体

　　3、教学卡片。

　　教学策略

　　以教师为主导，学生为主体。运用多媒体与卡片有效结合，激励学生的英语学习兴趣。

　　一.、Warm—up/ Revision

　　1. Chant：Where is your hand？Here it is.

　　2. Revise the old words：car，box，plane.

　　Ask：What ’s this？Do you like？

　　二.、Presentation

　　1、师生示范The teacher puts the car，doll，plane in the toy box.

　　T：What’s this？Ss：It’s a box.

　　T：Yes，it’s a box.It’s a toy box.

　　Then the teacher points at the car，doll，plane and says：They are toys. Help the pupils read “ toy box.”

　　2.、The teacher puts the car in the toy box，on the toy box，under the toy box. Then teach these phases.

　　3、Teach in，on，under. Pay an attention to the sound of under.

　　4、Listen to the tape and read the dialogue.

　　5、Practise the dialogue in pairs like this：Where is my pencil？It’s in your pencil—case.

　　6、Game：Listen and act

　　T：Act a ball in a toy box. Act a plane on a toy box.

　　Act a car under a toy box .

　　7、 Do and Say . Two pupils in a group.

　　A：Where is my ———？

　　B：It’s in/ on/ under———.

　　三拓展听读。

　　使用拓展材料中的Dialogue1. 2. 3. 4. 6。根据时间的安排与学生的理解情况至少听两个对话。