小学教案详案范文（第1篇）

　　1．认识6个生字和9个认读字。

　　2．正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。

　　3．知道课文写了哪几种小动物，并了解它们尾巴的特点。

　　教学重点：

　　1．正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。

　　2．知道课文写了哪几种小动物，并了解它们尾巴的特点。

　　教学难点：

　　1．学会朗读疑问语气的句子。

　　2．了解动物尾巴的特点。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1．出示音节：

　　2．读字卡片：

　　二、谈话导入

　　电脑出示北京动物园门口图。你们看这是哪儿呀！老师今天带你们到动物园看一看好吗？电脑出示6种小动物。你们看看有几种小动物呀！他们都是谁呀？板书：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。它们来到一起想玩儿一个游戏。这几个小动物是怎样的，它们的尾巴有什么特点呢？请同学们打开书看一看。

　　三、初读课文，读准字音。

　　1．借助汉语拼音自由地小声读课文，注意把每个字的音读准确。

　　2．学生再次自由读课文，要求：在课文中画出生字和会认字，把生字和要求会认的字多读几遍。

　　3．同桌的两个学生轮流读，相互正音。

　　4．教师出示卡片，检查6个生字和9个会认字的字音认读情况。对于学生难读准的“长”、“伞”、“短、兔、松、鼠”的音，应多读，重点指导。

　　四、朗读课文，理解课文。

　　1．大家看看这课共有几个自然段？（4个）

　　2．学习一、二自然段。

　　（1）自己出声读读这两段，读后你发现了什么？

　　（2）认识问号。

　　师讲：第一自然段中的每句话最后都是这样的标点符号“？”（板书）。这个标点叫问号。凡是句尾有问号的句子就表示问话，读的时候语调上扬，要读出问话的语气。

　　（3）指导读第一段。

　　①教师范读第一段。

　　②学生自己练习读。

　　③同桌互读，相互纠正。

　　④指名读。

　　（4）指导读第二段，电脑出示猴子图、兔子图、松鼠图。

　　①请一名同学读第一段，读出问话的语气。

　　②请大家看图回答，语调要读得平缓，肯定。

　　③同桌同学对读，一人问，一人答。

　　④猴子的尾巴有什么特点？板书：长

　　⑤兔子的尾巴有什么特点？板书：短

　　⑥让学生知道“长和短”是意思相反的词。

　　⑦松鼠的尾巴什么样呀？像什么呀？

　　⑧松鼠的尾巴好像一把伞，对“好像”一词是怎样理解的？（就是打比方的意思。是说松鼠的尾巴和打开的伞有些相似。）板书：像一把伞。

　　（5）背诵第一、二段

　　①同桌同学读第一、二段的问答句。

　　②指名一组同学对读，学生评读。

　　③看板书自己练习背诵。

　　④同桌背，指名背诵。

　　3．学习第三、四段。

　　（1）自己出声读读第三、四段。

　　（2）第三段提出什么问题？第四段又是怎样回答的？（出示公鸡图、鸭子图、孔雀图）同桌同学一问一答。

　　（3）请一组同学一问一答，其他同学评读。

　　（4）看图说说公鸡、鸭子、孔雀的尾巴有什么特点？板书：弯，扁，好看

　　（5）师问：鸭子的尾巴扁，“扁”是指什么？（是指鸭子尾巴的形状是扁的。）

　　（6）自己看板书练习背诵。

　　（7）同桌互背。

　　4．练习背诵全文。

　　（1）同桌同学互背，一人背问句，一人背答句，然后交换背。

　　（2）请一组同学对背。

　　5．说说这6种小动物有什么特点？电脑先出示没有尾巴的6种小动物，然后在图下出示6种动物的尾巴，让学生拖动电脑鼠标，做给动物找尾巴的游戏，调动学习积极性。

小学教案详案范文（第2篇）

Unit 1 How do you go there?

Period One

Teaching contents: Part A let’s learn & let’s play

Teaching aims:

1. To enable the students to master the four skills phrases: on foot，by bike，by

bus，by train, by plane，by ship，by subway

2. To enable the students to ask about the ways of traffic with the following

sentence patterns: How do you go to school? Or How do you go to

Canada…?‖And answer with―I go by…‖

Teaching focus:

To master the four skills phrases: by train, by plane, by subway, by ship, by bike,

on foot

Teaching difficulty:

To differ ―subway‖ from―train‖

Teaching methods:

Communicative Approach

Teaching aids:

1. Word cards

2. Tape recorder and tape

3. Multi-media player

Teaching procedure:

1. (Warm-up)

Greeting: Good morning , class !

Glad to meet you again. How are you?

What day is it? What ?s the date?

What‘s the weather like today?

2. Presentation

Show a picture of bus

T: What‘s this? S: It‘s a bus. T: I go to school by bus. How do you go to school? (Show a picture of bike and help a student to answer with ―I go to school by bike.‖)

(In the same ways)Teach ―by subway‖ and ―by train‖ ―by ship‖ ―by plane‖ ―on foot‖.

Subway: It's an underground railway in a city.It travels very fast.We can see subway in Hong Kong, Beijing, Shanghai, Gongzhou…

Explain the differences between subway and train

Pay attention to the pre. ― by‖& ―on‖

3. Play games

Ask one S to the front and stick the word cards next to the phrases written on the Bb when T read the new phrases quickly and the other Ss put up their cards. The one who reflect fastest and correctly is the winner.

4. Listen to the tape of Part A Let‘s learn and follow it.

Pay attention to the tone and pronunciation

5. Practice: Let‘s play

T Offer many places (the USA. England Australia Hong Kong Shanghai Guangzhou the moon…) and traffic ways (by car/ taxi/ bus… on foot) Ss practice with above places and ways in pairs:

A: How do you go to school?

B: I go to school on foot .

Encourage the Ss to make up as many sentences as they can.

6. Spelling competition

Divide the class into tow groups. Show the pictures of traffic tools and ask Ss to spell the phrases. The first one who puts up hand gets the chance to spell. The group spell out more phrases are the winners.

Homework

Copy the new words and phrases

Finish Page1 of the AB

小学教案详案范文（第3篇）

一、 教学重点

本课时的重点掌握句型是： Who’s your math teacher? Mr Zhao. What’s he like? He’s thin and short. He’s very kind 要 求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。

二、教学难点

Let’s try 这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不 能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮 助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初 步培养学生的听力技能。

三、课前准备

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片是能够直接粘贴在黑板上。

2、准备一些教师的照片或图片。

3、教师准备录音机及录音带。

四、教学过程

1、Warm-up(热身)

(1)教师放歌曲―My New Teacher‖，让学生感知并复习歌曲中语言。

(2)结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复 习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。

小学教案详案范文（第4篇）

　　1．学会7个生字，认识1种笔画和1个偏旁。

　　2．会认7个字。

　　3．正确地朗读课文。背诵课文。

　　教学重点：

　　1．学会7个生字，认识1种笔画“斜钩”和1个偏旁“月”字旁。

　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　教学难点：

　　1．“我”的书写。

　　2．了解的特点。

　　教学过程：

　　一、复习

　　抽读学过字的卡片：在月有伞

　　二、谈话导入

　　1．教师出示谜语让学生猜。

　　2．在什么情况下会出现呢？在你的什么方向呢？有什么特点？想知道吗？今天我们就学习第4课《影子》板书课题，看看书中的小朋友的有什么特点？

　　二、指导学生看懂图意

　　1．出示第一幅图

　　提问：图上画的都有什么？他在干什么呢？

　　2．出示第二幅图

　　提问：这幅图和刚才第一幅图哪儿不一样？

　　过渡语：到底有什么特点呢？我们一起读读课文内容。

　　三、初读课文，读准字音。

　　1．学生借助汉语拼音自由小声读课文，注意把每个字的音读准确。

　　2．学生再次读课文，要求在课文中画出生字和会认的字，把生字和会认字借助拼音多读几遍。

　　3．同桌同学轮流读课文，相互正音。

　　4．抽读生字和会认字卡片。

　　四、朗读课文，了解的特点。

　　1．自己读全文，标出有几个自然段？（2个）

　　2．学习课文第一自然段。

　　（1）结合第一幅图，读第一自然段。

　　想想：在小朋友的什么地方？这是为什么呢？板书：前后

　　（2）在什么情况下在前，在后呢？小组同学结合问题进行讨论。

　　（3）请学生回答。（当太阳在小朋友前上方时，在小朋友的身后，）结合学生回答引导学生看第一幅图。

　　（4）那么什么情况下在前边呢？（当太阳在小朋友后上方时，在小朋友的前边）可以让学生动笔画出小朋友、太阳、的位置。

　　（5）请大家再读课文，说说课文中把比作什么？

　　（6）指导朗读，读出欢快、活泼的语气。

　　学生自由读，读出语气。

　　（7）学生试背一背。

　　3．学习第二自然段

　　（1）照学习第一段的方法学习这段。

　　提出问题：在小朋友的什么地方？结合图说一说？在什么情况下在左，什么情况下在右？

　　（2）学生结合两个问题思考。

　　（3）四个同学一起讨论。

　　（4）请学生汇报学习情况。板书：左右

　　（5）学生用学习第一段朗读的方法，练习朗读第二自然段，读出欢快、活泼的语气。

　　（6）试着背诵第二段。

　　4．朗读全文，说说有什么特点？

　　5．练习背诵全文。

　　①自由背。

　　②同桌互背。

　　③指名背诵。

　　五、除了在太阳底下能出现，还有什么时候也会出现？请你们自己亲自去试验一下。

　　六、学习生字

　　1．抽读生字卡片：个、右、友、朋、左、后、我。

　　2．把生字卡片贴在黑板上做猜字游戏，巩固字音。

　　3．学习新笔画和新偏旁。

　　4．识记字形

　　（1）自己自学①读准字音②记笔顺③想想有什么好办法记住字形？

　　（2）读读生字卡片的词语，了解字意。

　　5．小组同学合作学习，有问题共同学习，比比谁说得。一会儿请他在全班讲一讲。

　　6．学生当小老师进行讲解。讲得不准时，下面学生可以纠正，也可做补充。

　　7．指导书写

　　（1）学生按69页第2题的红色笔画描红，一边描一边记住每一笔在田格中的位置。

　　（2）仔细观察生字的重点笔画位置，观察后在书上的田格中把每个生字试着写一遍。

　　（3）重点指导“我”字。

　　①电脑出示带田格的“我”字，让全班学生一起观察。学生边观察边说位置，教师边板书。教师强调第二笔在左半格横中线上起笔，稍微向上斜一点。第五笔斜钩在上半格竖中线上起笔，要比左边的“撇”高，收笔比左边竖钩的“钩”的“钩”低一些。第六笔“撇”在上边横收笔处开始写，撇到竖中线位置，最后一笔比“撇”高，比“斜钩”起笔低。

　　②学生练习仿写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法。

　　③在实物投影上展示评议。

　　（4）写其它几个字

　　①让学生说说重点笔画的位置，

　　“个”字第一笔“撇”在上半格中间起笔，撇尖稍过横中线，而第二笔捺脚在横中线上，最后一笔竖写在竖中线上。

　　“右、友、左”这三个字比较观察。“右”的第一笔横长，而“友”和“左”字的第一笔“横”跟“右”字的“横”比稍短一些。

　　“朋”字，注意两个“月”字大小差不多，里边的第二个横写在横中线上，两个横摆放得比较匀称。

　　“后”字注意中间的“横”稍微长一点，下边的“口”字与“横”同宽，“横折”的横写在横中线上。

　　②学生在书上田格中把这6个字写一遍。

　　③展示评改。

　　七、巩固练习

　　1．在生字本上写生字作业，每字3遍。

　　2．练习背诵全文。

　　3．课后练习3，说说在你座位的前面、后面、左面、右面都是谁。

小学教案详案范文（第5篇）

　　1、通读课文，学生能流利地读课文，能有感情地读自己喜欢的句子；

　　2、学习课文中的6个生字，会正确地读与写；

　　3、学习写伞花的两个句子，理解句子从几方面来写；

　　4、初步体会句子所蕴含的师生情谊。

　　教学重点：

　　1、有感情地朗读课文；

　　2、理解写伞花的两个句子。

　　教学难点：

　　理解写伞花的两个句子所蕴含的师生情。

　　教学准备：

　　1、课文插图的幻灯片；

　　2、写伞花的两个句子的幻灯片。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　板书：花

　　谈话：同学们，能告诉老师你最喜欢什么花吗？

　　今天，老师给同学们介绍一种特殊的花——加上板书“伞”成课题。

　　你能说说“伞花”指的是什么吗？

　　（伞像花，伞撑开像花，很多伞像花……）

　　二、通读课文

　　1、自由读课文

　　师：老师给你们三分钟，请同学们读课文，你们喜欢怎么读就怎么读，但是有一个要求，就是要读得流利，做到不多一字，也不少一个字，注意读好生字。

　　2、检查读课文

　　一节一节读（如：你认为自己第一节读得较好的请站起来读。）

　　3、检查生字（略）

　　4、再读课文

　　师：下面请同学们再读一次课文，这次可是比上一次要求要高一点了，要求有滋有味地读，让老师一看你的表情就知道你读出了感情。

　　5、品读句子

　　师：你最喜欢课文中的哪一句话，你认为自己哪一句读得最有感情，请你来读给大家听。

　　三、学习写“伞花”的两个句子

　　（一）找句子

　　1、师：请快速读课文，把写伞花的句子用“~~~~~”划出来。

　　2、同学回答（略）

　　（二）学习第一句

　　1、幻灯出示，请同学们自读，

　　问：你读懂了什么？或这句话写出了伞花的什么？

　　（地点、数量、颜色）

　　2、伞花的颜色只有这些吗？

　　从哪里看出还有很多？（省略号）

　　你想象一下，可能还有哪些颜色？

　　3、你能用一个词来概括伞花的'颜色吗？

　　4、有感情地读一下这个句子

　　你觉得伞花怎么样？

　　板书：美

　　出示课文插图的幻灯片

　　5、再次有感情地读这句子，读出伞花的美。

　　（三）学习第二句

　　1、出示第二句，齐读

　　2、这一句与第一句有什么相同的？

　　（数量、颜色）

　　3、这一句与第一句有什么不同的？

　　（地点不同，第二句多了一个“又”）

　　“又”字说明了什么？

　　4、有感情读这一句

　　（四）初步体会含意

　　1、齐读两句话

　　你们都说这两句话把伞花写得很美是吗，其实这两句话里还藏着更深的意思，但是要读出这藏着的意思就要用一种新的读书方法，联系上下文读书法。联系上下文就是读一读这句话上面的句子和下面的句子。明白了吗？

　　下面请你们读一读这两句话的上下文，看谁能把藏着的意思读出来。

　　2、学生表达，教师点拨。

　　（学生爱老师，老师爱学生。师生情，板书）

　　3、延伸引导

　　刚才同学们说得很好，这两句话写出了师生情，其实这篇课文还有很多地方也写出了师生情，你们想知道吗？我们下节课再来好好学习。

　　四、生字书写指导（略）

　　1、学生到黑板上写自己认为最难写的字；

　　2、师生评议，随机指导。

　　五、课堂作业

　　1、作业本第1题，每个生字写3个；

　　2、作业本第2、4题。

小学教案详案范文（第6篇）

教学目标：

1、 技能与知识目标

(1)能听懂并会说、会读Good afternoon. 和What’s your name? I’m x x.的句型。

(2)能听懂并会说、会读词汇 your, name, afternoon.

2、运用能力目标

能在不同时间段，正确地向他人问好。(上午：Good morning! 下午：Good afternoon!)能用What’s your name?来询问他人姓名。通过歌曲的学习培养孩子的乐感与美感，增强学科间的融合。

教学重点：

能听懂并会说会读Good afternoon! What’s your name? I’m… 及词汇your ,name, afternoon.

教学难点：

name 中的 /m/ 与 afternoon中 /n/的发音。

教学过程：

一、Warm up

1、运用所学问候语进行师生间，生生间对话练习。 “Good morning! I’m …” “How are you? I’m fine. And how are you? I’m fine ,too. Thank you.”

2、同学们今天表现不错，那我们一起来做个游戏吧。活动帮助学生分清“boys与girls”的用法。速度由慢到快，指令可交替进行。

二、Lead in

OK!boys and girls ,you’ve done a good job. Look!老师左右手各持一手偶，通过变换音调来演一段对话，引出本课重点：What’s your name ? 手偶1：Hi, I’m Mr.Li . What’s your name? 手偶2: Hello, I’m Sam.

三、Text teaching

1、同学们现在我是Mr.Li不是Ms.Liu,老师说话的声音变粗。老师将Mr. Li的头饰带在头上与学生对话： Mr. Li: Hello! Good morning. Ss: Good morning. Mr. Li: what’s your name? Ss: I’m x x.

2、播放一遍录音，要求学生听录音指图片。再次播放对话，要求学生跟读2—3遍; 老师纠正学生的发音。

3、让学生以小组为单位开始朗读对话内容，并对个体学生进行抽查。

4、传话游戏 大家在班里男女生之间要用礼貌的语言互相问候，这个游戏就是看男生与女生谁的礼貌用语说的。举例： 老师：Girls whisper. 女孩：(耳语)Good morning, boys. 老师：Boys low. 男孩：(低声说)Good morning, girls. 用“Good afternoon”做同样的游戏。

5、歌曲“Good morning,Sam”。同学们今天我们要学习一首好听的英文歌曲，学完后四人小组把歌词进行改可将“Good morning!”改为“Good afternoon”。由四人小组向大家表演改编后的歌曲，评出优秀小组。

四、Sum upw

We’ve learned a very sweet new song and done some interesting exercise.

五、Homework

Sing the new song to your parents and listen to the tape twice.

小学教案详案范文（第7篇）

　　1．学会6个生字，认识9个字。

　　2．认真观察两幅图，理解课文内容，初步体会人与自然的关系。

　　3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　教学重点：

　　认真看图，理解课文内容，发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。

　　教学难点：

　　1．发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。

　　2．正确、流利地朗读、背诵课文。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　同学们，你们爱护花草树木吗？平时是怎样爱护它们的？你们为什么这样做呀？今天我们学习课文的第2课，（教师板书）齐读课题，什么事把联系在一起的呢！快快打开书看一看。

　　二、指导学生看图

　　1．出示第一幅图

　　提问：图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上画的有谁？在什么地方干什么？

　　2．出示第二幅图

　　让学生提出问题，学生回答

　　图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上有谁，在干什么？

　　3．我们看看课文是怎样描述这两幅图的，打开书。

　　三、初读课文，读通课文。

　　1．自己借助汉语拼音读课文，注意读准字音，画出本课的生字和会认的字。画的字借助拼音多读几遍。

　　2．再读课文，标出自然段。

　　3．同桌互相交换检查，看看画出的字和标出的自然段是否正确。

　　4．抽读生字和会认的字。指导学生读准“有、穿、冷、热”这几个字。

　　四、细读课文，理解句子。

　　1．自己读读第一段

　　（1）提问：读后你知道了什么？文中的“我”指的是你自己吗？

　　（2）听老师范读，你听出什么了？

　　（教师范读时把“我、门口、小”这几个词读得突出些。）

　　（3）学生自己练习读。

　　（4）同桌互读，相互纠正。

　　（5）指名读。

　　2．学习第二自然段

　　（1）自己出声读第2段，边读边标出有几句话。

　　（2）同桌互查标句子是否正确，互查后说说每句话讲的是什么。

　　（3）指名说说句子的意思。

　　板书：穿衣，不冷。

　　（4）教师范读，你听出了什么？

　　教师范读时，突出“暖和的衣裳”。

　　（5）学生练习读，同桌互读。

　　（6）指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。

　　（7）引发学生想象：假如你是小树，你会对爷爷说些什么呢？（目的是通过小树感谢的话，进一步体会人类对树木的保护。）

　　（8）出示填空练习，为背诵打好基础。

　　（　　）天到了，（　　）给小树穿上（　　）。小树（　　）了。

　　口头练习填空后，试着背一背。

　　3．学习第三自然段

　　（1）自读这段，边读边标出有几句话。

　　（2）请两名学生读这段，读后教师提问：“小树是怎样回报爷爷的？”

　　板书：撑伞，不热

　　（3）教师提问：夏天，绿色的大伞指的是什么？看图说一说，爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。

　　（4）请同学读文，读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。

　　（5）学生练习读。

　　（6）同桌互读，相互纠正。

　　（7）指名读，读后评议。

　　（8）你能结合生活实际说一说小树还能为人们做些什么？（目的是引导学生认识到树木对人类的作用，人们离不开树木。）

　　（9）出示填空：

　　（　　）到了，小树给爷爷（　　）。爷爷（　　）。

　　①口头填空

　　②试着背诵。

　　4．朗读全文。

　　5．背诵全文。

　　（1）看着填空练习背诵。

　　我家（　　）小树。

　　（　　）天到了，（　　）给小树穿上（　　）。小树不冷了。

　　（　　）到了，小树给爷爷（　　）。爷爷（　　）了。

　　（2）教师出示图画，让学生看图练习背诵。

　　（3）试着独立背诵。

　　（4）同桌互背，相互纠正。

　　（5）指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。

小学教案详案范文（第8篇）

　　1、了解小蚂蚁、啄木鸟、黄莺、燕子。青蛙等小动物是怎样过冬的。

　　2、学会本课的12个生字，认识青字旁，理解：“四周、静悄悄、忽然、声音、消灭、青蛙、冬眠、准备、粮食”等词语的意思。

　　3、学会分角色朗读课文。

　　教学重点、难点

　　重点：分角色朗读课文，读出招呼、发问、回答的不同语气。用“什么时候，什么地方静悄悄的”句式写话。知道小动物不同的过冬方式。

　　难点：说说小动物是怎样过冬的；能够用“什么时候，什么地方静悄悄的”句式写话。“忽、悄”是字音难点，正确理解“冬眠”的意思。

　　教学准备

　　投影片，投影仪、课文磁带、录音机、生字卡片。

　　教学时间：3课时

　　第1课时

　　一、课时目标：

　　1、初读课文，了解课文讲了哪些动物的过冬方式。

　　2、初步学会12个生字，做到能读能写，认识青字旁，理解“四周、静悄悄、害虫、声音、消灭”等词的意思。

　　3、初步了解冬天的特征，能用“冬天到了，树林里变了样（　　）（　　）。”来写话。

　　二、教学过程：

　　1．启发谈话，揭示课题。

　　天气越来越冷，小朋友生活有什么变化？（可以引导学生说衣服增多了，睡觉时间变长等。）

　　我们人类都穿上了保暖的棉衣，那么森林里的小动物是怎么过冬的呢？今天，我们一起来学习一篇知识童话故事第33课（动物过冬），它将告诉我们动物是怎么过冬的。（齐读课文）

　　2．初读*文，自学生字

　　（1）听录音，边听边思考：课文中讲了哪些小动物的过冬方式？用“——”划出来。

　　指名：先按句式分别说说：课文讲到了（　　）过冬的故事。”再概括他说：“课文主要讲（　　）、（　　）、（　　）和（　　）过冬的故事。

　　（2）自学课文、生字。

　　①轻声读一读课文，碰到生字多读几遍。

　　②划出带生字的词语，想一想在课文中的意思。

　　③记一记生字的字形。

　　④数一数课文有几个自然段。

　　3．检查自学情况。

　　（1）抽读生字卡片。

　　（2）你用什么方法记住字形？（加偏旁、换偏旁……）

　　重点指导识记：“周”是半包围结构，里面是“土”和“口”。

　　“静”认识“青”字旁。

　　（3）抽读词语。

　　重点理解：“害虫”指的是对人类、树木有害的昆虫，与它相反的词语是益虫。

　　“声音”：课文中指什么声音？是怎么样的？（指啄木鸟发出“笃、笃。笃”的声音。）

　　联系上下文理解“消灭”。课文中消灭什么？“忽然”

　　（4）分段指名读课文，及时正音。

　　4、学习第一节。

　　（1）从课文题目我们就可以知道文章是写冬天。自由读第1段，用“～～”划出写冬天气候特征的句子。

　　指名读，思考，从这句话的哪些地方可以看出是冬天？理解“四周”“静悄悄”、“满地”这三个词。

　　（2）学习用“冬天到了，树林变了样，……”的说法，说说冬天的其他景物。

　　（3）冬天到了，四周静悄悄的，森林为什么会那么安静，齐读第3句。朋友们指的是谁？

　　（4）齐读全段，学习用课文中的句子说说段落大意：这一节只要写了小蚂蚁看见冬天___。

　　（5）小节过渡：朋友们到底去哪儿了呢，他们干什么去了，这个问题我们下一堂课再学习。

　　5．巩固练习。

　　（1）开火车认读生字。

　　（2）齐读词语卡片。

　　（3）完成书上练习2比一比，再组词。

　　6．指导书写。

　　重点指导：周：注意“横折钩”的折要写直，里面“上”和“口”不宜大小。与“同”比较

　　忽：上下要相差不多。勿取之于“物”

　　挖：注意最后一笔”横折弯钩“横短，弯长。

　　7．作业：生字各写3个。

　　第2课时

　　一、课时目标：

　　1、了解小蚂蚁。啄木鸟、黄莺。燕子。青蛙等小动物的过冬方式。

　　2、理解”忽然、冬眠、准备、粮食”等词语的`意思。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　二、教学过程：

　　1．复习、巩固

　　（1）抽读生字卡片。

　　（2）完成课堂作业第2题。

　　（3）抽读词语卡片，完成《课堂作业》第2题。

　　（4）指名读第1自然段。

　　2．学习第2段。

　　（1）我们通过第1段的学习知道冬天到了，树林里变了样，四周静悄悄的。那么小动物都到哪儿去了呢？他们又是怎样过冬的？我们一起来学习课文。

　　（2）抽动复合投影片，图上画了什么？

　　（小蚂蚁看到一只啄木鸟在捉虫。）

　　书上哪一段是写这部分内容的，指名读第2段。联系上下文理解“忽然”。小蚂蚁遇见了谁？数一数他们进行了几次对话？

　　（两次）

　　（3）自由读第2段，想一想：每次对话都告诉了我们些什么？

　　（冬天，燕子、黄莺到南方去过冬，明年春天再回来。啄木鸟不怕冷，留下来消灭害虫。）

　　教师解释“候鸟”留鸟”

　　板书：黄瑛、燕子飞到南方过冬

　　啄木鸟不怕冷留下来工作

　　看板书指名连起来说一说

　　（4）指导朗读：读出小蚂蚁有礼貌地问的口气；啄木鸟的话要读得清楚。明白。

　　3．学习第3段。

　　（1）指名读课文。

　　（2）引导学生仿照第2段学法来学会第3段。（看图——找相应的段落一读课文一想问题。）

　　（3）看图说话：（抽拉投影片）小蚂蚁来到哪里？碰到谁？通过谈话知道了什么？（基础较好的学生可以连起来说一说）

　　联系上下文理解冬眠：睡在洞里不吃不动。你知道还有哪些动物也是冬眠的。

　　板书：青蛙冬眠

　　（4）指导朗读。

　　4、学习第4段。

　　（1）自己读第4段，用一句话说说小蚂蚁是怎么过冬的。

　　（2）比较小蚂蚁与青蛙的过冬方法有什么相同与不同。

　　（3）朗读第4段。

　　5、总结谈话。

　　今天，我们运用“看图、读课文、想问题”的方法学习了课文第1一4段，你学到了些什么知识？

　　看板书，连起来说说小动物是怎样过冬的？（冬天到了，黄莺、燕子飞到南方去过冬；啄木鸟留下来工作，青蛙冬眠了，在洞里不吃不动，小蚂蚁准备粮食过冬。）

　　6、齐读全文。

　　7、作业：完成（课堂作业）第6题：按课文内容填空。

　　板书：动物过冬

　　动物过冬方式

　　黄莺、燕子飞到南方去

　　啄木鸟不怕冷，留下来工作

　　第3课时

　　一、课时目标：

　　1、了解其他动物过冬的方式。

　　2、学会分角色朗读课文。

　　3、能够仿照“什么时候，什么地方静悄悄”的例句说话，并能把句子补充完整。

　　二、教学过程：

　　1．复习巩固。

　　（1）认读并听写词语：四周、静悄悄。忽然。声音、抬头、害虫。树木、消灭、挖洞、冬眠、准备、粮食。

　　（2）指名读第一节。

　　①想一想第一节讲了什么时候，什么地方怎么样？（冬天树林里静悄悄的。）

　　②指名说。

　　③用”什么时候，什么地方怎么样”句式自由说话。

　　④完成《课堂作业》第5题。

　　⑤完成课后第3题。

　　2、分角色朗读课文。

　　（1）小蚂蚁和啄木鸟的对话：要读出小蚂蚁有礼貌、询问的语气；要读出啄木鸟讲道理的语气。

　　（2）小蚂蚁和青蛙的对话：要读出小蚂蚁疑问的语气，读出青蛙有礼貌的语气。

　　（3）练习指名读～自由读。

　　（4）同桌分角色读一指名分角色读一男女生分角色读。

　　3．复习课文内容，进行课外延伸。

　　（1）完成课后第4题。说说课文写了哪些动物？他们是怎样过冬？

　　（2）你还能说说其他动物是怎样过冬的吗？（蛇是冬眠，大雁是飞到南方过冬的。）