六年级上册第五单元范文（第1篇）

“滴，滴”刺耳的喇叭声不断响起，我睡眼朦胧地向远处张望，不禁打了个寒颤。眼前是银装素裹的世界，一片片枯草盖上了白色的棉被，一棵棵大树上缀着洁白的云朵，一栋栋楼房被雪人烹调成了美味的奶油蛋糕。这是怎么回事?我怎么会站在大街上?

一阵阵喧闹声打断了我的思绪，形形色色的人从我面前络绎不绝地走过，有背着书包上学的孩子，有急匆匆上班的大人，还有悠闲漫步的老人。白天的大街车水马龙，热闹非凡，可到了午夜时分，却是那样的冷清，刚才还灯火通明的街道，现在只剩下我发着微光，风呼呼地从我身边飞驰而过，雪狠狠地吹打在我身上。

终于，东方泛起了鱼肚白，猛一抬头，看到远方有两个人影缓缓向我走来。他们每人手中拿着一把扫帚，不辞辛苦的清扫大街上的落叶和垃圾。凌晨，狂风肆虐，他们穿着并不厚实的衣服，默默地为这座城市奉献着，而我能做的只有为他们照亮眼前的路。我亲眼目睹了这一切，可那些仍在睡梦中的人们却一无所知……

又一个夜晚到来了，许久都没有得到休息的我感到非常疲惫。今晚我决定偷个懒。正当我熄灭自己的那一刹那，有一对老夫妇互相依偎着从我身旁走过，老婆婆被一块石头绊到摔倒了，我顿时感到很自责，他们摔倒不正是因为我的罢工吗?我立刻点亮了自己，这一刻，我知道了我存在的意义。

夜幕降临时，我感到孤单寂寞，但能为人们照清道路，我又感到很幸福。这就是我，一个看起来平凡而又重要的我。人们啊，你们不要害怕前方道路上的黑暗，因为我时时刻刻在你们身边，照亮你们前进的道路，为你们辨明方向……

六年级上册第五单元范文（第2篇）

　　今天是小猴子娇娇的生日，她邀请了森林所有的小动物，小动物们都在想送娇娇什么礼物好呢！

　　娇娇一大早就穿上自己半个月前请山羊爷爷为她做的公主裙，然后把蛋糕等吃的拿到桌子上。

　　第一个到的是娇娇的好姐妹――小白兔萌萌，最后一个到的是山羊爷爷。山羊爷爷进来后，看着娇娇的裙子说道：“老头子我这么多年，终于做出了一件像样的衣服。”话刚说完，大家都不约而同地笑了起来。该吃蛋糕了，森林里的几个大胃王已经开始摩拳擦掌了，蜡烛刚吹灭，几个大胃王就往前涌，害得萌萌摔了下来，蛋糕掉在地上，大胃王们见蛋糕没来，不高兴，有几个还说：“我就是为了吃蛋糕才来的，连早饭都没吃呢。”蛋糕是没得吃了，大家直接进入了送礼物的环节，萌萌刚送完一串项链，小鼠丫丫就把他从娇娇果园里偷的三个水蜜桃送给了娇娇，牛大哥看见了，说：“丫丫，你还好意思，水蜜桃偷了再还给人家是几个意思啊？”丫丫并没有理睬他，而是向娇娇道歉，牛大哥见丫丫没有诚心诚意，伸手就准备拉丫丫去虎大王的法庭上。娇娇看见后便说道：“丫丫已经向我道歉了，我们不应该原谅他。”听了这话，牛大哥说：“他偷东西就有罪，至少要让他去看守所呆几天。”牛大哥说出了许多动物的心声，他们一致认为丫丫应该去看守所。可娇娇却说：“既然丫丫已经认错了，我们应该原谅他，如果我们不原谅他，以后他再次做了错事就不会道歉了。”牛大哥听了觉得也有些道理，于是他同意了娇娇的观点，而且也劝其他小动物原谅丫丫。

　　娇娇觉得这次生日过得最开心，那三个水蜜桃也是她这次生日收到的最特别的礼物。

　　老师点评：这个故事完整、具体、生动，突出了礼物的特别含义，学会多角度的观察认识人和事物是一种能力。

六年级上册第五单元范文（第3篇）

他，古铜色的脸上爬满了皱纹，混浊的眼睛，看出他饱经风霜。挺挺的鼻子被寒风吹得青一块紫一块，暗紫色的嘴唇上满是伤口，这就是那位不论春夏秋冬都坐在墙角的补鞋老人。

每次碰到补鞋老人，我心里都暗暗发笑，都这个时代了，谁还补鞋啊!他真傻!但那个冬天的傍晚，我从兴趣班走回家的路上，发现鞋底不知什么时候破了个大洞，刺骨的寒风直往脚底钻，我冷得瑟瑟发抖，“寒从脚起”呀，离家还有好长一段路。我无助地向四周环顾，又看见了他。我犹豫了一下，但还是决定把鞋补一下。我坐到他那小板凳上，把鞋递给他，他抬起头深沉地看了我一眼，便从陈旧的工具箱里取出工具缝补起来。我打量着他，这个补鞋老人瘦得像芦苇杆，身上只披了一件夹克衫，我摸了摸鼻尖冷得冰凉，这弱不禁风的老人不冷吗?“好了。”老人把鞋还给了我，我看到了老人那只手贴满了创可贴，让人看起来心疼。我穿上鞋正想：补鞋要的钱多不多啊?他便说：“你走吧。”我惊讶地问：“你还没收钱呢!”他苦笑着摇摇头说：“老头子，又不是缺钱，只是人老了，总想在生命的最后做点好事，为这个祖国尽一份力吗。”我愣了，一个老人为了大众，可以忍受寒风的.痛苦，却不索取一点点报酬，我眼眶一热撇下20元钱跑了，多好的老人啊!无私为社会奉献，我要向他致敬!这件事我一直难以忘怀，老人的精神永远留在我的心中。

六年级上册第五单元范文（第4篇）

　　记得今年春天我们去金堂老家玩。我们来到老家，那里的油菜花一大片邑大片的，满山遍野真像一块块金黄的地毯。油菜花间勤劳的蜜蜂飞来飞去，漫步在田间，温暖的阳光晒在身上，暖烘烘的，让人心旷神怡。我禁不住闭目深呼吸，陶醉在这美丽的花海中。当我睁眼，看见油菜花的尽头有户人家。远看那房屋的屋顶绿绿的，我觉得那房子好奇特，居然是绿色的，我可从来没见过，于是我打算走近去看看。

　　我来到房屋一看，原来是间帐篷，帐篷外有很多蜂箱，蜂箱旁边有成群结队的蜜蜂飞来飞去的，嗡嗡地叫着。我明白了他们是养蜂人。我很好奇，想进入帐篷去看看。到了帐篷里我很惊讶。房子里只有一些很简单的生活物品。最让我惊讶的是里面连电视和电脑都没有。我根本没办法想象，在没有电视和电脑的屋子里怎么生活下去。这时我看见帐篷里的角落里还有个男孩子在看书。男孩眼睛大大的，脸蛋圆圆的，一双扑闪闪的双眸充满了对知识的渴望。他看书看得太投入了，根本没注意到我已经走近他。我站在他身旁咳嗽了两声，他才抬起头来。这时他看见我了，冲我微微一笑。我赶忙上去问他：“你好！你上几年级了？”那个男孩一下子低下头了，声音很小地说：“我没上学，因为我家不固定，哪儿花开，我们就去哪儿。”我心里一下像打翻了五味瓶，很不是滋味了，很可怜这男孩，禁不住说了句：“哦，你们的生活真苦！”谁知男孩子仰着脸，看着天上红红的太阳说：“不苦。我们走到哪里都能看见鲜花盛开，还能闻见花香。我们还可以吃到甜甜的蜂蜜。”我听见这话，无言以对，我顿时觉得我在他面前矮了半截。

六年级上册第五单元范文（第5篇）

　　“嘿，吃完饺子别忘了下楼来！我和他们都已经约好了！”拿起爸爸递给我的电话就听到我的好哥们儿这么直接的邀约，声音大到坐在旁边的爸爸都听得一清二楚，挂上电话，爸爸会调侃我“你这混得比我好啊，年夜饭还没吃，已经有兄弟邀你出去玩了。”对于爸爸的调侃，我不知道如何作答，我笑嘻嘻地冲他做一个鬼脸跑回了自己的房间。

　　每年的除夕夜，除了和家人一起吃年夜饭，我的活动就是和刚刚打来电话的好哥们儿一起放炮竹。他家总有放不完的炮竹，而我和其他爱玩炮竹的孩子也就成了他的好哥们儿，一起去放炮竹。据说他家的炮竹都是他家亲戚自己研发制作的，这也使得我们对于炮竹的印象比一般的小孩要深，我们每年玩的炮竹都不一样，让我们有一种走在时尚最前沿的感觉。这不，他这次准备的炮竹又是我们没有见过的炮竹，有的大到像怪兽，有的小到像虫子。我们几个人一齐围上去，不是要抢炮竹玩，而是躲风燃火点香。一人手里拿一根香，用打火机点燃，烧到不会熄灭的程度，我们才散开我们围起来的小圈，各自去挑选那个哥们儿为我们准备的一地炮竹。

　　我选了一个特别小的，想试试它点燃了之后是什么样子。没等我的点燃绽放出它的光芒，我们所有人都被好哥们儿的“大怪兽”给震撼到了。他点燃了一个足足有半人高的方形炮竹，他那个方形炮竹离我们几个还有很远的距离，我们却都感觉到了那个“大怪兽”的动静。“大怪兽”是那种大型的烟花，在天上的开放出我们为之震惊的花朵。“你们愣着干嘛啊，这里还有那么多呢！快都放出来看看啊！”我们被好哥们儿的呼唤从烟花的美丽中收回神来，继续玩我们除夕夜可以尽情燃放的炮竹。

六年级上册第五单元范文（第6篇）

　　教学内容：

　　教材第68—69页含有圆的组合图形的面积。

　　教学目标：

　　1、让学生结合具体情境认识组合图形的特征，掌握计算组合图形的面积的方法，并能准确掌握和计算简单组合图形的面积。

　　2、通过自主合作，培养学生独立思考、合作探究的意识。

　　3、让学生在解决实际问题的过程中，进一步体验图形和生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的举和学习好数学的自信心。

　　教学重难点：

　　组合图形的认识及面积计算、图形分析。

　　教具学具准备：

　　多媒体课件、各种基本图形纸片。

　　教学设计：

　　⊙创设情境，认识圆环

　　1．师：我们来欣赏一组美丽的图片。

　　课件出示圆形花坛、圆形水池外的圆形甬路、奥运五环标志、光盘……

　　2．同学们，你们从图中发现了什么？（它们都是环形的）

　　3．教师拿出环形光盘说明：像这样的图形，我们称它为圆环或环形。

　　你还知道生活中有哪些环形的物体？它们给我们的生活带来了怎样的变化？

　　（学生结合生活实际谈谈已经知道的环形物体以及它给我们的生活带来的乐趣）

　　4．导入新课：这节课我们一起来探讨环形的知识。（板书课题：圆环的面积）

　　设计意图：从学生掌握的常识和熟悉的事物入手，使其感受到数学就在我们身边，学生从直观上也感受到了环形的特点，为后面学习环形的面积奠定基础。

　　⊙探索交流，解决问题

　　1．画一画，剪一剪，发现环形特点。

　　（1）画一画。

　　让学生在硬纸板上用同一个圆心分别画一个半径为10厘米和5厘米的圆。

　　（学生按照要求画圆）

　　（2）剪一剪。

　　指导学生先剪下所画的大圆，再剪下所画的小圆。

　　问：剩下的部分是什么图形？（环形）

　　师：我们也称它为圆环。

　　（3）教师手拿学生剪的圆环提问：这个圆环是怎样得到的？

　　生明确：圆环是从外圆中去掉一个内圆得到的。

　　（4）借助图示认识圆环的各部分名称。

　　你知道圆环各部分的名称吗？（出示图示引导学生明确相关内容并板书）

　　①外圆：又名大圆，它的半径用R表示。

　　②内圆：又名小圆，它的半径用r表示。

　　③环宽：指外圆半径和内圆半径相差的宽度。

　　2．探究圆环面积的计算方法。

　　（1）小组讨论，怎样求圆环的面积？

　　（2）汇报讨论结果。

　　（3）小结：环形的面积＝外圆面积－内圆面积。

　　设计意图：以学生的亲身实践贯穿始终，同时在这一过程中渗透一些方法，如动手操作、合作交流、观察、分析等，使学生在学习中运用、在运用中掌握，学生通过自己动手操作，把环形从一般图形中分离出来，快速地抓住了环形的本质特征，形成环形的概念，并顺利推导出圆环面积的计算公式，发展了学生的空间观念。

　　3．课件出示例2。

　　光盘的银色部分是一个圆环，内圆半径是2cm，外圆半径是6cm。圆环的面积是多少？

　　（1）学生读题。

　　观察：哪里是内圆和内圆半径？你能指一指吗？外圆是哪几部分组成的？哪里是环形面积？你打算怎样求出环形的面积？

　　（2）学生试做，指生板演。

　　（3）交流算法，学生将列式板书：

　　解法一

　　外圆的面积：πR2＝3。14×62

　　＝3。14×36

　　＝113。04（cm2）

　　内圆的面积：πr2＝3。14×22

　　＝3。14×4

　　＝12。56（cm2）

　　圆环的面积：πR2－πr2＝113。04－12。56

　　＝100。48（cm2）

　　解法二

　　π×（R2－r2）＝3。14×（62－22）＝100。48（cm2）

　　答：圆环的面积是100。48cm2。

　　（4）比较两种算法的不同。

　　（5）小结：圆环的面积计算公式：S＝πR2－πr2或

　　S＝π×（R2－r2）（板书公式）

　　（6）讨论。

　　知道什么条件可以计算圆环的面积？怎样计算？（给学生充分的思考时间，引导学生结合图示多角度解答）

　　①知道内、外圆的面积，可以计算圆环的面积。

　　S环＝S外圆－S内圆

　　②知道内、外圆的半径，可以计算圆环的面积。

　　S环＝πR2－πr2或S环＝π×（R2－r2）

　　③知道内、外圆的直径，可以计算圆环的面积。

　　④知道内、外圆的周长，也可以计算圆环的面积。

　　S环＝π×（C外÷π÷2）2－π×（C内÷π÷2）2

　　或S环＝π×[（C外÷π÷2）2－（C内÷π÷2）2]

　　⑤知道内、外圆的直径或半径及环宽，也可以计算圆环的面积。

　　S环＝π×[（r＋环宽）2－r2]

　　或S环＝π×[R2－（R－环宽）2]

　　……

　　设计意图：联系生活，进一步认识圆环；结合图示理解圆环面积的计算公式。例题主要由学生自己完成，最后老师引导学生列出综合算式，使学生领会两种方法间的区别，好中选优，展现学生的创新精神。在合作讨论中进一步弄清求圆环面积所需要的条件，培养学生多角度思考的习惯。

　　⊙巩固练习，拓展提高

　　1．完成教材68页1题。

　　学生独立完成，然后在班内说一说解题思路。

　　2．一个环形铁片，外圆直径是20dm，内圆半径是7dm，这个环形铁片的面积是多少？

　　3．已知阴影部分的面积是75cm2，求圆环的面积。

　　[引导学生理解阴影部分的面积为R2－r2＝75（cm2），圆环的面积＝π（R2－r2）＝3。14×75＝235。5（cm2）]

　　设计意图：练习设计突出重点，由浅入深，由易到难。通过练习不仅巩固了所学知识，又让学生把获得的知识应用于实际生活，提高了学生应用知识解决实际问题的能力，增强了学生的数学应用意识。

　　⊙反思体验，总结提高

　　这节课我们学习了什么？你有哪些收获？还有什么问题？

　　⊙布置作业，巩固应用

　　1．完成教材72页8题。

　　2．找一些关于环形的资料读一读。

　　板书设计

　　圆环的面积

　　圆环面积＝外圆面积－内圆面积

　　S环＝πR2－πr2或S环＝π×（R2－r2）

六年级上册第五单元范文（第7篇）

　　生活中每个人都会有属于自己的烦恼，当然我也不例外。我有个弟弟，但是家里的活总是我在干。我不愿意的时候，妈妈总会瞪着我说：“整天就在那里玩，叫你做点活都不肯做，白养你了。”而就在这个时候弟弟总可以悠闲地坐在沙发上看电视。我只好不甘心的拿起工具天始干活。记得有一次，那天是星期三，老师布置的作业比平常多了很多，回到家吃完饭我正准备回房间写作业时，“等下，”妈妈叫住了我，说，“先别进去，把桌上的碗收拾一下，洗干净，然后再把地扫一扫，再去写作业吧，反正你每天作业都不怎么多，我要出去一下。”我听后跟妈妈说：“我今天作业真的很多，而且每次你都这么说要我来做，就今天不做不可以吗？”“不行”妈妈说着就起身穿鞋子准备出去，就在这时我不知道自己哪里来的勇气顶撞丁妈妈一句：“每天都是我在做，弟弟就只会在那里看电视，什么都不用做。”妈妈愣了一下说：“你要跟弟弟比较，你做姐姐的就不会给他做个榜样吗？什么都跟你弟弟比，那你怎么不干脆做妹妹呢？”听到这里我那股勇气忽然没有了。

　　我何常又不想当小的呢，妈妈怎么就不理解我呢？想着我便朝厨房起了过去，我忽然感觉自己很累，也懒的跟妈妈再说下去，快速的洗好碗，走出厨房时，妈妈的身影早已经不在了，整个屋子里只剩下电视吵杂声和弟弟时不时的笑声，我默默的去拿了扫把开始扫地了，我对这些工作都已经习以为常了，因为每次都是我在弄啊，所以我又很快把地扫完，连忙回到了自己的房间，生怕妈妈忽然想起有什么事没做一通电话又打回来叫我去做。这种生活到底还要持续多久啊？到底要做到什么时候我才可以不这私累呢？妈妈，你到底要到什么时候才理解我，眼里不只只有弟弟，也多关心一下我呢？

六年级上册第五单元范文（第8篇）

　　悔这个字的含义有许多，但最令我难忘的含义，还是那次。我每次想到心里都会痛，都会后悔。

　　那天下午，我妈妈出去买菜了，爸爸出去上班，就我和妹妹两个人在家里。妹妹在午睡，我就在外面看电视。房间里没有吃的，我有点饿，就想去厨房拿点吃的，却一不小心打碎了妈妈最喜欢的花瓶。那个花瓶的图案十分漂亮，是爸爸特地从江西带过来的。我的心就如晴天霹雳一般，“轰”的一声。完了，这下该怎么办？妈妈肯定会把我的屁股打得通红的，想到那个场景，我就打了个冷颤。得想个办法，有了，我可以用胶水把碎片粘起来，我捣鼓了半个小时，终于将它们粘起来了。我将它小心翼翼地放在了桌上，便心安理得了。

　　不知道是不是瓶子打碎了的声音惊醒了妹妹，妹妹醒了。我给她换了衣服，就让她自己玩去了，自己继续看电视，我正看得入迷。突然一声咣当声吵到了我，随后便传来妹妹哇哇大哭的声音。我看见她身旁的地上都是碎瓷片，她的手也有点轻微划伤。我赶紧拿来创可贴给妹妹贴上并小心地抱着她安抚着她。要是我看牢妹妹就好了。

　　妈妈回来，看见我抱着妹妹坐在沙发上，妹妹的眼珠里还冒着泪花便问我到底是怎么回事。我吞吞吐吐地跟妈妈交代了事情的来龙去脉，并郑重地向妈妈和妹妹道了歉。妈妈才放过了我。

　　可是虽然这样，我的心里却一点也不高兴，下午的阳光照在我身上，也没了暖洋洋的感觉。因为我想逃避责任，因为我没看好妹妹叫妹妹弄伤了手，白白的小手上贴上创口贴。我的心里全是自责、懊悔，我没要是我没有把花瓶打碎，要是我没有粘花瓶而是扫掉，要是我没有只顾看电视，要是我……

　　直到现在我也不会忘记，心里总是过意不去，每次想起来总是一股股后悔之情涌上心头。

六年级上册第五单元范文（第9篇）

　　说起“悔”这个字，我深有感悟。比如和老爸顶嘴，事后被狠狠的教育一顿，或是打架时主动认了怂，还是花了一千多买了一双假阿迪达斯的鞋……

　　去年的运动会是我最悔的一次，但悔之晚矣，这个“悔”就像蛔虫一样常在我的脑中缠绕……

　　欢呼声，掌声夺去了我的思维，当时我正以一个800米参赛运动员的名义站在跑道上，我在二道已经就位，等着裁判员的命令。没一会儿，我便听到了：“准备——跑！”裁判员虽然只说了三个字，但是气发丹田，铿锵有力。我像一梭子弹一般冲了出去。

　　第一圈，我，第二名小白与我保持五米左右的距离。跑到我们班方队前时，我听见了同学们沸腾的欢呼声和掌声，当看到了班主任鼓励的眼神，我跑得更起劲了，一路狂奔……

　　突然，听到有人喊：“钱掉了！”第三名回头看时，瞬间就被别人反超了。第三圈时，最后两位同学主动退出了比赛。我一路下来，丝毫没有停歇或是减慢速度，一路冲刺，跑到最后一圈时，眼看离终点的距离越来越近，回头一看，一班的小白离我仍有五米左右，我感觉胜券在握了。可最后，我因为呼吸没有调整好和有一些小小的骄傲，松弛了，速度明显慢了下来。身后的小白趁机加速反超，他一个箭步冲向终点，他仅仅比我快一步，结果我就从全年级第二变成了第三。

　　悔!

六年级上册第五单元范文（第10篇）

我和陈明是一对形影不离的好朋友。

一天，下课后，我慎重的拿起了在手工小组做的小木船，小心翼翼的放到了书桌上。

陈明行色匆匆的跑了过来，她手上也有一只小木船，可能她想来与我分享。

她不小心撞到了我的书桌，小木船摔到了地上。“陈明!”我恶狠狠瞪了她一眼。争执中，或许她是心中惶恐，脚往后退，“吱嘎”一声，我心爱的小木船成了“残疾人”。

“啊!我的木船!”这只小木船凝聚了我的多少心血啊!我心中百感交织，愤怒的望着陈明。

看看自己的“残疾人”，再看她完好无缺的小木船。我顿时勃然大怒，一把夺过她的小木船，往地上一摔，陈明的小木船也摔成了个“残疾人”。

“你……”她说话变得嗫嚅，眼眶泛起一阵微红。

“哼!”我心中恨意大解，随后扬长而去。

事后，心平静了，我回想起对陈明小木船的所作所为，懊悔了自己的莽撞。他是无心，我却是有意，心中顿时思潮起伏，愧疚无比。

一天傍晚，回家路上，我和陈明偶然巧遇。我低着头，不敢看她，加快了步伐。突然有人拉住了我的衣角，回头一看，居然是陈明。

我一脸茫然看向他，顿时迷惘了。我有些不知所措，只是笑而不语。

良久，陈明拿出了一只精致的小木船，诚恳说道：“对不起，那日我不该弄坏你的木船，这个送你。”

“我也有错，对不起。”说着，我拉起了她的手，并肩而回。

落日的余晖里，传来一阵鸟儿的啼鸣，仿若在为我们喝彩。夕阳西下，小木船载着我们的友谊……

六年级上册第五单元范文（第11篇）

　　实践要求：

　　1、经历有目的、有设计、有步骤、有合作的实践活动。

　　2、结合实际情境，体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程。

　　3、在给定目标下，感受针对具体问题提出设计思路、制定简单的方案解决问题的过程。

　　4、通过应用和反思，进一步理解所用的知识和方法，了解所学知识之间的联系，获得数学活动经验。

　　教学内容：

　　冀教版小学数学六年级上册69——70页。

　　教学目标：

　　1、知识技能：学会理财，能对自己设计的理财方案作出合理的解释。

　　2、数学思考：如何对自己设计的理财方案作出合理的解释。

　　3、问题解决：可以通过比较、思考、交流的方法，经历计算对自己的理财方案作出解释。

　　4、情感态度：感受理财的重要性，经历运用所学的知识学习理财，培养科学、合理的理财观念。

　　教学重点：

　　学会理财，会对自己设计的理财方案作出合理的解释。

　　教学难点：

　　对自己设计的理财方案作出合理的解释。

　　教学流程：

　　一、导入

　　老师最近看了一套《贝贝熊系列》丛书，是关于培养孩子理财能力方面的书籍，读了以后觉得受益匪浅，在动物界，贝贝熊通过学习能做到对自己的财富有计划、合理支配，我想我们通过这一单元前面的学习，也能够对我们的财富进行支配，你们同意吗？那好，希望通过这节课，我们也能合理支配自己的财富，即掌握《学会理财》的能力。

　　{设计意图：通过和学生谈话，轻松引入本节课的课题}

　　二、设计方案，解决问题

　　聪聪的爸爸是一个工程师，他设计的一个工程中标后，老板奖励他8000元的奖金。再过6年聪聪就要上大学了，爸爸决定把这笔钱存入银行，留给聪聪上大学用。（存款方式为整存整取）

　　（1）小组合作，做出3个存钱方案。（提示：小组先商议好方案，然后写到学案上）

　　（2）并算每种方案可获得的利息。（根据小组制定的三种存钱方案，组长做好合理分工，计算利息，为了便于计算，我们计算利息的时候，只考虑本金）

　　（3）议一议：你认为那种存钱方案？为什么？

　　{设计意图：学生通过前面的学习，已经具备了计算利息的能力，学生能够根据聪聪家的情况，制定不同的存钱方案，进而计算每种方案的利息，从而获得一种成功的喜悦感}

　　三、小组汇报、展示

　　{在学生计算的过程中，教师巡视，发现学生有代表性的方案进行展示，重点放在解释哪种方案，即学生能对自己制定的方案进行合理的解释}

　　聪聪一家三口，妈妈每月的工资是2160元，爸爸每月的工资是4180元，爸爸的工资中还要缴纳30多元的个人所得税。过6年聪聪要上大学，请你帮聪聪家做一个零存整取的计划。

　　零存整取：零存整取是银行定期储蓄的一种基本类型，是指储户在进行银行存款时约定存期、每月固定存款、到期一次支取本息的一种储蓄方式。零存整取一般每月5元起存，每月存入一次，中途如有漏存，应在次月补齐，只有一次补交机会。存期一般分一年、三年和五年。

　　（1）计算聪聪家每个月的结余。

　　（2）根据聪聪家的实际情况，制定合理的存钱计划，并说明理由。

　　（3）按照你的存钱计划，算一下，到期能取回多少钱？

　　知识链接：零存整取利息计算公式是：利息=月存金额×累计月积数×月利率。

　　其中累计月积数=（存入次数+1）÷2×存入次数。据此推算一年期的累计月积数为（12+1）÷2×12=78，以此类推，三年期、五年期的累计月积数分别为666和1830。

　　四、分享收获

　　{设计意图：希望学生通过这节课，感受在给定目标下，针对具体问题提出设计思路、制定简单的方案解决问题的过程。}

　　五、课下作业

　　为自己的零花钱制定一个零存整取的存钱计划。

　　{设计意图：作为本节课知识的延续，让学生养成一个合理消费的习惯，做一个生活上有计划的人，合理支配自己的财富}

　　板书设计：

　　收入：2160+4180=6340（元）

　　支出：2500+800+200+160+30=3690（元）

　　结余：6340—3690=2650（元）

六年级上册第五单元范文（第12篇）

　　老师是人类灵魂的建筑师。老师像蜡烛一样，燃烧自己。照亮别人。在这个世界上，能征服人心的就是无私的爱。瘦高的个子，短短的.头发，一张美丽的面孔充满了对我们的关心与爱护。在她朴素的衣着下有许多讲不完的故事。她，就是我敬爱的高老师。

　　“不好，高老师来了！”坐在窗台边的同学尖叫道。哎呀！瞬间，站在桌子旁边的，闲着聊天的同学，愣在了原地。然后猛然回神，如暴风般的坐回自己的座位，一个也不敢慢留。到底是什么样的老师呢？竟然能让同学们如此惊慌？高老师出现在门口，同学们屏住呼吸，瞪着高老师的面部不放，只见高老师漫步走向讲台，面无表情，说：“同学们上课。”同学们才舒了一口气，开始上课。也许，别人会说高老师很凶，其实并不是这样。我和高老师发生的事有很多，每一件事都让我铭记在心。

　　在一个暑假，高老师布置了一项新作业，那就是ppt展示。这个作业是用电脑做的，所以同学们都很兴奋。由于，第一次做ppt展示，我做的还行。开学了，同学们都做好了ppt。高老师定人轮流展示ppt，我排第四位。一开始我认为自己的ppt最出色，终于轮到我了，刚一开始展示，高老师让同学们给了我热烈的掌声。我知道那掌声并不代表我是最好的而是另有含义，高老师想让我再接再厉，继续努力。

　　啊！高老师！您就像一潭清泉，净化我们内心的焦躁，是我们快乐成长。您就像一把金色的钥匙，开启我们知识的王国。高老师，您为我们做了太多太多，可我们却无法报答您。只有用骄人的成绩才能对得起您的栽培，您那微微一笑，在我心中永不擦去。我想对您说：“高老师您辛苦了。”

六年级上册第五单元范文（第13篇）

在童年的生活中，一定会有伙伴陪着你成长吧!你和你的伙伴也会很快乐吧!

我有一个非常要好的伙伴。我们是青梅竹马，从小一起长大。她家住在我的隔壁，差不多十几米，所以我们即是好朋友，又是好邻居。大家有难同当，有福同享。

记得有一次，我新买的一块橡皮，不见了。第二天，在学校里发现我的伙伴有一块和我一摸一样的橡皮，我走了过去大发雷霆地说：“干什么偷我的橡皮呢?”她拉住我的手想解释，可我甩开了。

放学了，回到家里，准备写作业，我发现我不见的橡皮正完好无缺地“躺”在书桌上。这时，我脸上火辣辣的。误会她了，怎么办，道歉吗，很丢脸啊!

正当我犹豫不觉时，姐姐回来了，我把事情的经过一五一十地告诉姐姐，姐姐慎重地说：“伙伴很重要，它能给予你力量，多少名人是因为在朋友的帮助下才成功的。英国的培根说过，得不到友谊的人将是终身可怜的孤独者，没有友谊的社会，则只是一片繁华的沙漠，懂了吗?”我一知半解地点了点头，虽然那时的我不能完全了解姐姐的意思，但我知道我错怪她了，我要向她道歉。

第三天，在学校里我低着头、诚恳地向她道歉。我原本以为她会生气地我大哄大叫，可没有，反而平静地对我说：“谁让我们是好伙伴，又是谁让我们买一模一样的橡皮呢?”

放学后，我们又牵着彼此的手，有说有笑地走回家。回到家里，姐姐对我说：“很好，知错能改是个好孩子，以后不可以跟她吵架了。”

我点点头，说：“以后再也不会了。”直到现在，我们依然是好朋友，不过分开了，但我有时会打电话给她。

六年级上册第五单元范文（第14篇）

　　我心中的祖国

　　捧起一把泥土，我说，这是我的祖国;掬起一朵浪花，我说，这是我的祖国!

　　朋友们，什么叫祖国?你们曾为我们的祖国下过定义吗?在我小小的心灵中，祖国的定义一直在变化着，丰富着，完善着。

　　四五岁的时候，祖国是我口中的摇篮曲。我经常跟着妈妈奶声奶气地背诵着：

　　小时候

　　乡愁是一枚小小的邮票

　　我在这头

　　母亲在那头

　　而现在

　　乡愁是一湾浅浅的海峡

　　我在这头

　　大陆在那头

　　当时，我好奇地问妈妈：“母亲是谁?大陆又是谁?”妈妈简单地回答说：“诗中的母亲和大陆指的都是我们的中国，那是游子对祖国的眷恋啊!”那时，我虽然听得懵懵懂懂，莫名其妙，但是，在我幼小的心灵中，却已经写下了一个好听的名字：祖国!

　　六七岁的时候，祖国是我手中的纸拼图。爸爸买回的那一盒中国地图的纸拼图，带我走进了祖国的大江南北。我不厌其烦地把一片片零碎的小纸块组合成一只“大公鸡”，爸爸说：“这就是祖国!”我从这只大公鸡身上，认识了杏花春雨、鱼米之乡的江南，了解了千里冰封、万里雪飘的北国，知道了圆明园的屈辱与悲愤，知道了长城岭的陡峭与磅礴，知道了大漠草原的广大和辽阔，知道了驿站古道的悠久与渊博!虽然，我知道的仅仅这么多，但是，在我幼小的心灵中，却已经种下了一个厚重的名字：祖国!

　　八九岁的时候，祖国是我眼中的神州五号，是雅典奥运赛场上冉冉升起的五星红旗。2003年10月16日，航天英雄杨利伟安全返回了地面，中国实现了自己的飞天梦想。这是中国人民在世界科技高峰上完成的又一个伟大壮举，是我国航天发展史上耸立的又一座里程碑。2004年8月份，五星红旗63次在雅典赛场上高高升起，上面抒写着奥运健儿顽强拼搏的精神和美好高尚的体育道德!

　　虽然，“飞天”那么抽象，雅典那么遥远，但是，在我小小的心灵中，却已经刻下了一个自豪的名字：祖国!

　　亲爱的祖国，今天，我们在这里庆祝您的生日，庆祝一个国度的新生与崛起，庆祝一个民族力量的苏醒和凝聚!

　　这一刻，我们所有的心田流露着自豪!

　　这一刻，我们所有的眼眶溢满着骄傲!

　　这一刻，我们要共同祝愿：祖国万岁!!

六年级上册第五单元范文（第15篇）

　　教学内容：

　　教材第57—59页圆的认识。

　　教学目标：

　　1、通过学生的画圆、剪圆、折圆等活动，使学生认识圆，发解圆的各部分名称，掌握圆的特征以及半径、直径的关系，理解圆心、半径、直径的作用。

　　2、在画圆、剪圆、折圆等活动中，培养学生的观察、分析、辨析、概括能力。

　　3、在活动中渗透普遍联系的辩证唯物主义观点。

　　教学重难点：

　　认识圆及其特征，能够正确地用圆规画圆。

　　教具学具准备：

　　理解圆的半径的含义及作用。

　　教学过程：

　　⊙创设情境，激趣导入

　　师：同学们，老师手里拿的是什么？（圆）关于圆，同学们一定不会感到陌生，请你们想一想，生活中你们在哪里见到过圆？

　　师：圆在生活中随处可见，让我们一起来欣赏一下吧。（课件播放教材57页主题图）

　　师：圆把我们的世界点缀得如此美妙、神奇。今天就让我们一起走进圆的世界，去探寻其中的奥秘，好吗？（板书课题：圆的认识）

　　设计意图：让学生感受身边各种圆形图案带来美的享受的同时，体会到生活与数学密切联系，自然而然地引出课题，激发学生主动探索圆的欲望。

　　⊙探究感悟，掌握特征

　　1．直观感受圆的曲线特征。

　　师：老师给每个小组都发了一个布袋，里面放了一些以前学过的平面图形卡片，闭上眼睛，你能很快摸出圆吗？把你的想法和小组内的成员说一说。

　　活动后汇报：你为什么一下就能说出摸到的是圆？圆和我们学过的其他的平面图形有什么区别？

　　师：（结合学生的回答）圆是由一条曲线围成的封闭图形。

　　师：请同学们再次闭上眼睛摸着圆的边，想象一下圆的形状。

　　设计意图：通过摸圆的活动让学生认识圆，通过想象、验证、动手操作，亲身体验到圆是由一条曲线围成的封闭图形。初步感知了圆的基本特征。

　　2．交流反馈，形成概念。

　　（1）自学画圆。

　　我们先研究圆的画法：

　　师：刚才同学们已经认识了圆，那么，想不想把它画出来呢？

　　学生每四人一组尝试画圆，看谁的方法多。

　　学生自由画，稍后，老师评价学生画的圆：说一说你是怎样画的？用了什么方法？

　　（学生用手画，借助圆形物体画，用圆规画）

　　师：比较一下，用什么方法画的圆比较好？（圆规画圆）

　　（2）尝试画圆。

　　学生操作，每个学生用圆规在白纸上画一个圆。

　　学生完成后，教师让学生每四人一组，把四个人画的圆放在一起，相互欣赏。

　　师：欣赏完刚才四个同学画的圆以后，你们发现四个人的作品有什么不一样吗？

　　（四个圆的大小不一样，画在纸上的位置也不一样）

　　师小结：画圆时，圆规两脚间的距离不能改变，有针尖的一脚不能移动，旋转时要把重心放在有针尖的一脚上。

　　（学生练习用圆规画圆）

　　3．探讨圆心。

　　（1）教师示范画一个完整的圆，然后对圆讲解：用圆规画圆时，针尖所在的点叫做圆心。

　　（2）请同学们拿出你们的学具，上下对折、打开，出现一条折痕；左右对折、打开，又出现一条折痕；换个方向再对折、打开，如此做几次，你们发现了什么？

　　（这几条折痕相交于一点）

　　师指出：这一点就是圆心。

　　什么叫圆心？学生回答后出示概念。

　　师明确：圆中心的这一点叫做圆心，圆心一般用字母O表示。

　　引导学生在学具圆上标注圆心。

　　（3）设疑：同学们刚才画的圆的位置不一样，你们认为这是由什么决定的？

　　学生同桌之间讨论后汇报。

　　师小结：圆心决定圆的位置。

　　4．探讨半径。

　　（1）小组合作。在你的学具圆上任意找一点，连接圆心和这一点得到一条线段，你还能画出这样的线段吗？再画几条，用尺子量一量这些线段，你发现了什么？

　　（这些线段的长度都相等）

　　师小结：像这样的`线段我们把它叫做半径。

　　（2）用自己的话说一说什么叫半径？学生回答后出示概念及表示方法。

　　教师边示范边讲解。

　　师：连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。半径一般用字母r表示。

　　（3）请同学们仔细观察，想一想：半径应具备哪些条件？在同一个圆中，可以画几条半径？所有的半径长度都相等吗？

　　学生讨论后，全班汇报。

　　师小结：半径是一端在圆心，另一端在圆上的线段；在同一个圆中有无数条半径，所有的半径长度都相等。

　　（4）设疑：刚才同学们画的圆有大有小，你们认为它与什么有关？

　　学生小组之间讨论后全班汇报。

　　师小结：圆的大小是由圆的半径决定的。

　　5．探讨直径。

　　（1）小组合作。拿出你的学具圆，用尺子沿着一条折痕画出一条线段，再画几条，用尺子量一量这些线段，你发现了什么？

　　（这些线段的长度相等）

　　师小结：像这样的线段我们把它叫做直径。

　　（2）说一说什么叫直径。学生回答后出示概念及表示方法。

　　教师边示范边讲解。

　　师：通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。直径一般用字母d表示。

　　（3）请同学们仔细观察，想一想：直径应具备哪些条件？在同一个圆中，可以画几条直径？所有的直径长度都相等吗？

　　学生讨论后，全班汇报。

　　师小结：直径通过圆心，并且两个端点都在圆上；在同一个圆中有无数条直径，所有的直径长度都相等。

　　6．在同圆或等圆中直径和半径的关系。

　　学生用尺子独立量出自己手中圆的直径和半径长度，看它们之间有什么关系，然后讨论测量结果，找出直径与半径之间的关系。

　　师生共同小结：在同圆或等圆中，直径的长度是半径的2倍，半径的长度是直径的。用字母表示为：d＝2r或r＝。

　　设计意图：让学生经历动手操作、观察发现的过程，在操作、观察中认识圆的各部分名称，发现圆的基本特征，理解和掌握同一个圆中直径与半径之间的关系，体验自主感悟新知的过程。

　　7．设计美丽的图案。

　　（1）课件出示教材59页图案。

　　（2）提出设计要求：以圆为基本图形，运用旋转、平移和轴对称等图形的变换方式，利用圆规和直尺一步一步画出来。

　　（3）教师展示作品。

　　小结：用圆规和直尺画圆的步骤和方法。①观察圆的特点；②用圆规和直尺一步一步地画圆；③擦去多余的线条并涂色。

　　设计意图：让学生充分认识到圆在图案设计中的作用，在设计展示中让学生的想像力和创造力得到认可和肯定。

　　⊙巩固练习，提升反馈

　　1．判断。

　　（1）两端都在圆上的线段叫做直径。（）

　　（2）圆心到圆上任意一点的距离都相等。（）

　　（3）半径4厘米的圆比直径3厘米的圆大。（）

　　（4）两条半径可以组成一条直径。（）

　　2．想一想，车轮为什么做成圆形的？车轴放在哪？

　　⊙课堂总结，评价拓展

　　这节课我们学习了什么？通过这节课的学习，你有什么收获？

　　⊙布置作业，巩固新知

　　1．教材58页1、2题。

　　2．教材60页1、2题。

六年级上册第五单元范文（第16篇）

　　“钱，这个字是值得大家永远去探究。

　　什么事情都是有两面的，而金钱也不例外。那么金钱到底是天使，还是魔鬼呢？其实它既是天使又是魔鬼。对于那些洁身自好，不慕金钱的人来说，金钱简直就是魔鬼。它会磨灭人的意志，令人深爱着它而不能自拔；而对于贪图富贵的人来说，金钱简直是最美的天使，不但能带来荣华富贵，还能带来荣耀和地位。世界上存在着这两种人，所以金钱也存在两种不同的诠释。的确，有金钱未必不好，而没有金钱又未必会好，有句说的好：“金钱不是万能的，而没有却是万万不能的。

　　拿破仑曾拥有许多人梦寐以求的一切——荣耀、权利、财富，但他却说：“我这一生没有过一天快乐的日子。而海伦——又聋又哑又瞎，她却表示：“我发现生命是这样的美好。这又是有金钱未必好，而没有金钱却也一样快乐。

　　所以，不同的人的眼中对金钱的看法并不同，而怎样才能正确运用、对待金钱呢？必须要有智慧的人才能正确对待。

　　钱能做什么？钱不能做什么？钱能买来食物，却买不来食欲；钱能买来药品，却买不来健康；钱能买来熟人，却买不来朋友；钱能买来奉献，却买不来信赖，所以凡事都不能勉强，钱不能解决任何问题。

　　对于金钱，我们得学会运用。王延江，他是一位农村党支部书记，对钱有两论：一是“人活着没钱不行，拥有百万之富，单却简单朴素。二是“人不能为钱而活，他把钱看的比棉花还轻，他对穷人慷慨相助，把钱都拿出来，把村变成了一个亿元村。多么伟大的人啊！

　　对于金钱，我们得取之有道，用正当手段赚钱，靠诚实劳动和合法经营获得财富，而不义之财终被夺，靠非法经营，非法手段赚钱，决不会有好下场。

　　树立正确的金钱观，我们的灵魂更纯洁，道德更高尚，境界和智慧更上一个层次。

六年级上册第五单元范文（第17篇）

　　奉献是一种美德，妈妈给我讲过很多无私奉献的人的故事，其中有一件让我记忆忧新……

　　那是一个贫苦的山村家庭中发生的故事，一个小女孩和她的妈妈住在离村较远的一座小山上……

　　一天下午，晚霞妹妹已经露出了头的时候，妈妈对小女孩说：“孩子，我们家没水了，我去打水。你在家好好看家。”小女孩向妈妈保证了自己会好好看家。她们家最近的水源是山下的一口井。妈妈不放心孩子一个人在家，便锁上了门，下山打水去了。

　　过了不久，小女孩躺在床上酣然入梦了。就在这时，狼来了。这匹狼先在房子周围绕了绕，在窗户上看见了正在熟睡的小女孩，就回到了门口，用爪子踢了踢，没想到这简易的小木门被踢开了，木头门开的时候发出“吱~”的声音，小女孩被惊醒了，她无路可逃——三面是墙壁，剩下一面是狼。她吓得呆住了，眼神木木的看着眼露凶光的狼。

　　狼已经咬住了小女孩的脸，小女孩下意识的叫了起来：“救命啊，救命！”一位路过的老奶奶听到了呼救声及时赶来，老奶奶是上山来打柴的，所以手里拿着一把柴刀，她一进门，看见狼咬着小女孩就顾不得多想，就冲了上去，说时迟那时快，老奶奶用柴刀使劲砍着狼，狼被砍痛了，松了嘴，反过头来咬住老奶奶拿着柴刀的右手，老奶奶一看狼已经开始进攻自己了，就忍着疼痛换成左手拿刀，拼上自己的老命砍了几下狼的前腿，狼大叫一声，松了嘴去舔它的伤口时，老奶奶用两只手使劲砍狼的脖子，只听“东~”的一声，狼倒下了。老奶奶也昏了过去……

　　这是一件多么令人感动的事啊，以为普通村民老奶奶为了一个素不相识的小女孩拼上了自己的姓命，好在最后老奶奶已经抢救过来了……

六年级上册第五单元范文（第18篇）

　　我喜欢这堂课

　　我喜欢的一堂课是屈老师上的美术课，究竟怎么喜欢，那你就听我讲下去。

　　“叮铃铃”上课了，屈老师走进来对我们说：“今天我们画动物。”说着就从大屏幕上放出几张关于动物的照片，说：“这几张照片你们可以参考。”话音刚落，大家就认真画了起来。我看大屏幕上，那只小羊别提多可爱了!我就把它画了下来，我先画羊角，再画头，接着画身子，最后我再画上尾巴和腿，一只活灵活现的小羊就画好了。可这还不够，只有一只小羊太单调了，我想：要不再画几匹小马和几只长颈鹿，哦!不!再画一个池塘吧!等我画好了这些，我一看，怎么总觉得漏了什么，我想了想，才知道这幅画中没有一只动物会飞。我想：蜻蜓点水，这儿有池塘，就画几只蜻蜓吧!我画好了拿起来一看，太棒了!开始涂颜色了!我把蜻蜓涂成了一只花蜻蜓。长颈鹿画上了颜色看起来惟妙惟肖。小马也涂的各式各样，可小羊怎么涂呢?它身上绒毛是白白的，难道不涂?那可不行，把它的外圈描得蓝蓝的吧!我把画送上去，屈老师夸奖了我，她往我身上别了个别针，我问屈老师：“这事干什么?”屈老师告诉我，这是画画小组长的标志。

　　这堂画画课真是一堂动脑筋的课，我喜欢这堂课。

六年级上册第五单元范文（第19篇）

　　我喜欢这堂课

　　“书山有路勤为径，学海无崖苦作舟”。学习在于勤奋。话虽如此，但上课实在乏味，那节语文课改变了我的看法。也令我终生难忘!

　　“叮——叮叮”上课铃响起!同学们马上跑回座位，等待着老师来给我们上课。但不知道是不是大家都得了“小儿多动症”，一直在玩，动，吵!突然，不知道为什么，全班安静下来，鸦雀无声，细一看。原来是班主任陈老师提着一袋零食走了进来。老师把东西放在讲台上，用洪亮的的声音说“上课!”。liuxue86.com全班同学刚站起来要致敬，只听老师说：“免了，同学们先坐下。我先把今天上课的规则讲一下”——“规则?陈老师今天是怎么了，上课还要讲规则”——“老师今天买来了同学们爱吃的零食，凡是上课举手发言的同学都有零食明白了吗?好今天我们来学习第11课……老师先请同学来把这一课的主要内容讲一下，有哪位同学愿……”话还没有说完，同学们踊跃举手发言，我当然也不甘落后。

　　随着时间的流逝，课文也快讲完了，零食也所剩无几了。下课铃响起，要下课了。但同学们都不愿意下课，真是史无前例。就这样，我们上了一堂精彩的，令人难忘的，令人喜欢的语文课。

　　我喜欢这堂语文课，它让我改变了对上课乏味的看法，也让我学习到了许多知识，也的到了许多零食，真希望每节课都这样!

六年级上册第五单元范文（第20篇）

　　中国文化博大精深。“败”这个字代表失败，但它又是成功之母，是人类成长必不可少的。只要每次失败后反思错误，汲取教训就会获得成功。

　　试卷发下来了，只有89分，离目标95分相距甚远，浏览错误发现不是看错就是算错，因粗心而扣了11分，我沮丧地回到了家，妈妈安慰我说：“别伤心了，失败乃成功之母，结合自己的错误，下次多注意一点成绩自然就好了！”果然如此，下次考试时仔细检查得了98分，我欣喜若狂，放学立马回家报喜得到了父母的赞扬。

　　败还代表打败，但被打败后又不放弃，咬紧牙关努力追赶，成功往往会青睐于你，因为有时候失败也是一种激励。

　　每每运动会，100米的万年老四的我十分不甘心，每次体育课我都奋力训练，争取夺得100米的桂冠。终于今年的运动会开始了，一声令下，我们如离弦之箭一般冲向终点，我一下子，甩掉四人，还剩最后一个了，我奋起直追，终于夺得了第二名，一下子把排名拉上两位，我喜出望外，在操场上欢呼着，飞驰着，与同学拥抱着。领奖时我眼中闪烁着颗颗珍珠。所以说失败并不可怕，可怕的是失败后你没有奋起直追。

　　你可以失败，但一定不能被人打败，要乐观面对失败并挑战他，这样生活才会更加美好。